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《生命健康权与我同在》教案模板一、教学目标1. 让学生了解生命健康权的概念和重要性。
2. 培养学生尊重和保护生命健康权的意识。
3. 引导学生学会在日常生活中维护自己的生命健康权。
二、教学内容1. 生命健康权的定义和内涵2. 生命健康权的重要性3. 我国法律对生命健康权的保护4. 日常生活中如何维护生命健康权5. 案例分析：生命健康权纠纷的处理三、教学方法1. 讲授法：讲解生命健康权的概念、内涵、重要性等基本知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会运用法律维护生命健康权。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中保护生命健康权。
4. 情景模拟法：模拟生活中可能遇到的情境，让学生学会应对和保护自己的生命健康。
四、教学准备1. 准备相关法律资料和案例。
2. 准备教学PPT或黑板，用于展示知识点和案例。
3. 准备情景模拟道具或器材，用于模拟实践活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或讲故事引起学生对生命健康权的关注。
2. 讲解生命健康权的概念和内涵，让学生了解其重要性。
3. 分析我国法律对生命健康权的保护，让学生明白自己的权益。
4. 案例分析：讲解典型案例，引导学生学会运用法律维护生命健康权。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中保护生命健康权，分享保护方法。
6. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，学会应对和保护自己的生命健康。
7. 总结与反思：总结本节课的主要知识点，引导学生反思如何在生活中保护生命健康权。
六、教学评价1. 评价学生对生命健康权的理解程度。
2. 评价学生掌握的法律知识和自我保护能力。
3. 评价学生在情景模拟中的表现和实际操作能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观医院或健康教育中心，了解健康知识。
2. 邀请律师或法官来校讲解生命健康权相关的法律案例。
3. 开展生命健康权主题的班会或主题活动，提高学生的自我保护意识。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否生动有趣，有利于学生理解和掌握。
《生命健康权与我同在》教案-教学实施篇引言生命健康权是指人们享有保障生命安全和身体健康的权利，是人类基本权利之一。
在当今社会，随着生活水平的提高，越来越多的人开始关注自身健康问题。
因此，在中小学教育中注重生命健康教育，以帮助学生建立健康的生活方式和意识，不仅是教育的需求，也是社会的需求。
本文将以《生命健康权与我同在》教案为例，探讨如何实施生命健康教育。
教学目标1.知道生命健康权的概念和意义，认识到生命健康权是每个人的基本权利。
2.了解人类健康的七种维度，培养学生全面的健康意识。
3.学会预防常见疾病和养成良好的生活习惯，提高学生身体素质。
教学内容1.什么是生命健康权（1）生命健康权的概念和意义生命健康权是指人们享有保障生命安全和身体健康的权利。
它是人类基本权利之一，是人类生存和发展的根本条件。
生命健康权是每个人的基本权利，所有人都有权利享受生命健康的保障和措施。
（2）生命健康权的相关法律和政策生命健康权是公民的基本权利，国家法律和政策对保障生命健康权作出了明确规定。
学生应当了解相关法律和政策，例如《中华人民共和国宪法》第44条、“保健法”、“医师法”等等。
2.人类健康的七个维度（1）身体健康身体健康是指身体各器官、各系统协调无缺陷地运行。
身体健康的维持需要习惯健康的饮食和锻炼习惯。
（2）心理健康心理健康是指对自我和他人有正常、张弛得当的感受、体验、情绪和情感反应。
心理健康的维持需要各种适应性应对策略，例如积极面对生活、合理的情绪调节方法等。
（3）社会健康社会健康是指人与人之间相互协调、和谐的社会关系，一个良好的社会环境有助于一个人保持生命健康。
（4）职业健康职业健康是指在工作中不受伤害并获得工作中的满足感。
合适的工作能使一个人得到工作上的知识、技能和经验。
（5）环境健康环境健康是指一个人在呼吸干净、清新的空气，不受各种环境因素的伤害。
保持环境健康需要人们共同努力。
（6）文化健康文化健康是指一个人具有良好的文化知识、品位等方面的优良素养。
《生命健康权与我同在》教案教学目标1.了解生命健康权的概念和重要性2.明确自己在保护生命健康权方面的责任和义务3.掌握生命健康权的保护措施和方法4.培养学生积极参与保护生命健康权的意识和行动教学准备1.教案复印件2.PPT演示文稿3.手绘示意图4.学生练习册5.黑板和白板教学过程第一步：导入与引导（5分钟）1.向学生展示生命健康权的定义：“生命健康权是指每个人享有生存、健康的权利。
”2.引导学生思考，为什么我们需要关注生命健康权？如何保护自己的生命健康权？第二步：知识讲解（15分钟）1.介绍生命健康权的重要性，讲述生命健康的基本要素包括身体健康、心理健康、社交健康等。
2.分析现实生活中可能侵犯生命健康权的情况，如暴力行为、环境污染、食品安全问题等。
3.介绍生命健康权的保护措施和方法，包括合理饮食、锻炼身体、保持良好的心理状态等。
第三步：讨论与实践（30分钟）1.分组进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中保护生命健康权的经验和方法。
2.每个小组选出代表，向全班汇报小组讨论结果，其他小组进行补充和提问。
3.引导学生思考，如果发现自己的生命健康权被侵犯，应该怎么办？带领学生进行角色扮演，模拟急救、寻求帮助等情景。
第四步：概念澄清（10分钟）1.通过提问和讨论，进一步澄清生命健康权的概念和保护措施。
2.在黑板上整理出学生的回答，总结出生命健康权的核心要点。
第五步：练习与巩固（20分钟）1.发放学生练习册，让学生进行练习。
2.点评练习结果，解答学生的问题。
第六步：反思与总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的内容和重点。
2.强调生命健康权的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极保护自己的生命健康权。
3.询问学生对课程的反馈和建议。
教学延伸1.组织学生参观当地医院、环保公司等，增加对生命健康权保护工作的实地了解。
2.邀请相关专家或志愿者来学校，进行讲座或主题活动，进一步加深学生的理解和认识。
总结通过本节课的学习，学生能够了解生命健康权的概念和保护措施，明确自己在保护生命健康权方面的责任和义务。
生命健康权与我同在教案一、教学目标1.知识目标：了解生命健康权的概念和重要性。
2.能力目标：培养学生的生活自理和保护自身权益的能力。
3.情感目标：培养学生保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
二、教学重点1.生命健康权的概念和内容。
2.如何保护自己和他人的生命健康权。
三、教学难点如何培养学生保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
四、教学准备1.教学资源：电子教室、视频、图片等。
2.教学器材：电子白板、投影仪等。
五、教学过程Step 1 课堂导入（10分钟）通过观看相关的视频或图片，引发学生对生命健康权的思考和讨论。
让学生简单谈一下他们对生命健康权的理解。
Step 2 理解生命健康权（25分钟）1.教师结合生命健康权的概念，向学生解释生命健康权的含义，并向学生展示相关的案例或故事，让学生体会生命健康权的重要性。
2.通过图片展示，让学生了解生命健康权的内容，包括：生存权、身体健康权、身体完整权、生殖健康权等。
Step 3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组讨论以下问题：1.生命健康权对我们来说有什么意义？2.你认为保护生命健康权有哪些困难和挑战？3.你有什么想法和建议来保护自己和他人的生命健康权？Step 4 分组报告（15分钟）每个小组派一个代表进行汇报，展示他们的讨论结果和建议。
Step 5 角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个角色扮演的场景，比如购物、就医、上网等。
2.每个小组选择一个角色扮演者，其他小组成员扮演与角色扮演者相关的人物。
3.角色扮演开始后，教师可以提出一些问题，引导学生讨论如何保护自己和他人的生命健康权。
Step 6 课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调生命健康权对每个人的重要性，并鼓励学生在日常生活中要保护好自己和他人的生命健康权。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对生命健康权的概念和内容有了初步的了解，同时培养了保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
《生命健康权与我同在》教案模板第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解生命健康权的概念和重要性。
激发学生对生命健康权的兴趣和关注。
1.2 教学内容：介绍生命健康权的定义和含义。
强调生命健康权作为基本人权的重要性。
引发学生对个人健康和生命权的思考。
1.3 教学方法：采用讨论和小组活动的方式，促进学生思考和参与。
通过案例分析和故事分享，引导学生理解和关注生命健康权。
1.4 教学评估：观察学生的参与情况和理解程度。
收集学生对生命健康权的看法和观点。
第二章：生命健康权的法律保护2.1 教学目标：让学生了解生命健康权在法律上的保护。
培养学生对法律意识的重视。
2.2 教学内容：介绍相关法律法规对生命健康权的保护。
讨论法律对个人健康权益的保障和限制。
2.3 教学方法：通过案例分析和法律条文解读，帮助学生理解和掌握生命健康权的法律保护。
引导学生参与小组讨论，探讨法律在保护生命健康权方面的作用和意义。
2.4 教学评估：观察学生对生命健康权法律保护的理解程度。
收集学生对法律法规在保护生命健康权方面的评价和建议。
第三章：生命健康权的维护与促进3.1 教学目标：让学生了解个人如何维护和促进自己的生命健康权。
培养学生的自我保健意识和能力。
3.2 教学内容：讨论个人在日常生活中如何维护和促进生命健康权。
提供一些实用的健康保健方法和技巧。
3.3 教学方法：通过小组讨论和实践活动，引导学生了解和掌握维护生命健康权的方法。
分享一些健康保健的实用技巧和案例，激发学生的兴趣和参与度。
3.4 教学评估：观察学生对维护和促进生命健康权的理解程度。
收集学生对健康保健方法和技巧的反馈和评价。
第四章：生命健康权的责任与义务4.1 教学目标：让学生了解个人在生命健康权方面的责任与义务。
培养学生的责任感和自律意识。
4.2 教学内容：讨论个人在行使生命健康权时的责任与义务。
强调个人行为对健康的影响和后果。
4.3 教学方法：通过小组讨论和角色扮演，引导学生理解和认识到个人在生命健康权方面的责任与义务。
《生命教育思想品德【初中思想品德《生命健康权与我同在》教学设计】》摘要：《生命健康权与我》是八年级下册二单元三课，因课教学学生会出现如下问题不珍惜己生命健康权和侵害他人生命健康权会有怎样，生命健康权是每人权利不得侵害他人生命健康权是每人义教学是教师教和学生学所组成种人类特有人才培养活动通这种活动教师有目、有计划、有组织地引导学生积极觉地学习和加速掌握化科学基础知识和基技能促进学生多方面素质全面提高使他们成社会所要人《生命健康权与我》教学设计、教材分析《生命健康权与我》是八年级下册二单元三课单元共有三课分别探讨何生命健康权、人格尊严权及隐私权以及如何正确行使上述权利其三课包含两框容生命和健康权利样权利样爱护这两框题分四目生命健康权是首要人身权利法律捍卫我们生命健康权积极行使生命健康权关爱他人生命和健康目包含两层思层是通事例助学生认识到人身权利是公民广泛权利基重要权利;二层是强调生命健康权是公民根人身权利这两层属包含关系二目样包含两层思层表明我国法律保护公民尤其是成年人生命健康权;二层表明侵害他人生命健康权法不容、将受到法律制裁这两层是平行关系三目样包括两层思层让学生知道积极行使生命健康权表现;二层从生命健康权是人权利也是人义和责任助学生认识到任何伤害身生命健康行都会引发社会问题这两层属递进关系四目与三目其实容相只是角不根据教材次教学进行了整合将目生命健康权是首要人身权利简化作课前学习将三目与四目整合这样由四目变两目有前关系也有递进关八年级下册教育主题是以权利义核心引导并倡导学生公平与正义理念和行动由生理及心理原因初二下学期学生我识和独立性快速增强心理敏感增强因教材也安排了学生如何正确处理学关系以及合理排不良情绪容培养学生辩证全面地看待问题单元重突出权利唤醒学生尊重己和他人权利识能够分辨身边存侵害权利现象增强我保护识初步树立法律维权识掌握保护己有效方法从作用和地位上看单元虽是单元但确是重要部分容是助学生认识公民广泛权利基础权利容二、学情分析次教学班级年级普通班依据对学生生活观察及聊天谈话发现部分学生只认识到关身生命安全与健康是人权利却不能识到这也是种社会责任对侵害他人生命健康权仅停留生理层面上并没有识到心理上伤害也是对他人生命健康权侵害因课教学学生会出现如下问题不珍惜己生命健康权和侵害他人生命健康权会有怎样日常生活如何防微杜渐从事做起珍爱生命健康权3由年龄及验不足思考应对方法会考虑不够深入这些问题原因很程是由学生不能够辩证全面地看待问题因学生对怎样对待身责任与代价关系上还缺乏理性判断三、教学目标情感态价值观目标学生能够具有较强珍爱己和他人生命健康权识认日常矛盾应通合理合法途径敬畏生命远离暴力愿做名知法守法学生承认任何行都要承担事实能力目标学生案例、讨论等活动尝试分析侵害生命健康权所带及应承担责任能够系生活实际分析问题事件表面背原因3知识目标学生能够说出积极行使生命健康权行能够分析案例列举出较有效方法避免侵害事件发生能有学生领悟到尊重生命可以从法律层面上升到道德层面四、教学重和难教学重既要珍爱身生命与健康也要关爱他人生命与健康教学难维护生命健康权不仅是我们每人权利更是我们责任五、教学程教师出示《穹顶下》络播放量数据请学生思考什么这视频会有这么强关?学生因每人都关己生命健康【生命健康权】生命健康权是公民生命权和健康权统称是公民参加切社会活动、享有其他切权利基础教师出示伦敦治理雾霾列举如何有污染环境保护己生命健康积极行使表现课8页正容出示今年召开市十四届人三次会议新闻发布会材总结出法律保护公民生命健康权保护公民生命健康权是国法律项重要任当公民生命健康权受到非法侵害受害人有权请国保护任何非法侵害他人生命和健康行都要受到法律制裁问题这段说明了哪两层含义?生命健康权是每人权利不得侵害他人生命健康权是每人义那么我们究竟应该怎样积极行使这权利履行这项义呢?下面我们看真实案件【积极行使生命健康权以及关爱他人生命和健康】案件复旦学博士研究生黄洋因喝下含有剧毒水短短半月毒身亡下毒正是他宿舍学林森浩教师出示林森浩学习成绩和性格分析及杀人动机问题你认林森浩是怎样人?(只重视学习忽视心理上问题)组讨论你曾有没有遇到或历类似心理伤害当给你感受是什么?副板记录学生发言容分类并归纳出要人重心理健康用恰当方式排身苦恼远离暴力增强法律识心胸开阔、懂得控制情绪对待他人与人多交流沟通多关心他人用合理合法方式矛盾等05年0月08日上午被告人林森浩因故杀人罪被判处死刑剥夺政治权利终身涉事双方父母都泪洒庭审现场组讨论请从两学生及双方父母角分析这起事件将怎样改变这两庭命运?引导学生换位思考体会案件严重性两学生年轻生命逝理想葬送人生路戛然而止双方父母无尽哀伤无人赡养生活无望教师列举生活些不计做出伤害己行请学生想并反思教师归纳维护生命健康权不仅是我们每人权利更是我们责任凡事应三思而行!【拓展升华】教师出示林森浩狱信听录音谈感受出示材复旦学生名请林森浩免死学生思考学们什么要替他情希望他免死罪?教师提升法律不容情防微杜渐健康开心每天是避免叹息方法【实践活动】生命健康加油!()了使己从今天起更加健康与安全我打算()我要更加关爱他人生命与健康我打算六、板设计。
*本文为，仅供参考随着社会的发展，人们对健康和生命质量的关注度越来越高。
如何保障人们的生命健康权利，及其在各种情况下的保护和维护，成为了一个亟待解决的社会问题。
因此，生命健康权与我同在已成为教育课程中不可或缺的一部分。
本篇文章主要围绕《生命健康权与我同在》教案的教学评估进行探讨，旨在进一步提高学生的生命健康意识和知识水平。
一、教案设计背景本教案的设计旨在教授学生生命健康权利的概念和内容，提高学生对其保障和维护的认识。
同时，通过参与课堂活动和小组讨论，增强学生的合作意识和团队精神，促进学生的交流和思考能力。
二、教学目标1.了解生命健康权利的概念和内容，掌握其在个人和社会层面的应用；2.提高学生的生命健康意识和知识水平，及其在保障自身利益的重要性；3.引导学生深入思考和讨论生命健康权利在不同情况下的保障和维护，探寻有效的解决方案；4.增强学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流和思考能力。
三、教学内容和方法1.教学内容（1）生命健康权的概念和内容；（2）生命健康权在个人和社会层面的应用；（3）保护和维护生命健康权的重要性；（4）生命健康权在不同情况下的保障和维护；（5）寻求有效的解决方案。
2.教学方法（1）讲授法：通过教师讲解生命健康权的概念和内容，让学生了解其在实际应用中的重要性和价值；（2）案例分析法：通过引导学生分析和讨论生命健康权在不同情况下的保障和维护，增强学生思考和解决问题的能力；（3）小组讨论法：通过小组讨论和交流，增强学生合作意识和团队精神，提高学生的交流和思考能力；（4）互动问答法：通过生动的问答交互方式，增强学生对知识点的理解和记忆。
四、教学评估教学评估是教学过程中不可或缺的一部分，它是对学生学习成果的反映和评价。
本节主要介绍教学评估的具体方法和策略。
1.教学评估方法（1）课堂表现评估：包括学生对教师讲解内容的理解和掌握情况、学生对案例讨论的参与、学生对小组讨论的参与等；（2）测试评估：对学生掌握生命健康权利相关知识的测试，包括选择题、填空题、问答题等；（3）学习笔记评估：对学生的学习笔记进行评估，了解学生学习的整体情况和掌握情况。
近年来，随着社会经济的发展和人们生活质量的不断提高，人们对健康问题的关注度也逐渐增加。
健康问题不仅关系到个体的身体健康，更涉及到个人的生命健康权利。
在这样的背景下，《生命健康权与我同在》这本教材应运而生。
本教材以生命健康权利为主题，详细阐述了生命健康权利的概念、内涵以及其对个人和社会意义等方面，为中小学生提供了关于生命健康权利的必要知识和价值观。
同时，本教材还通过多种方式，如现实案例分析、情境模拟等方法，引导学生掌握生命健康权利的相关知识和技能，提高学生维护自身生命健康权利的能力。
一、生命健康权利的概念和内涵在教材的开篇，作者为我们定义了“生命健康权利”的概念：“生命权和健康权在基本权利中处于重要地位，即一个人的生命权是人类最基本的权利，没有生命权的保障，其他的权利也将无从谈起。
同样，一个人的健康权也是基本权利之一”。
可以看出，生命健康权利是指每个人应当享有保障其生命和健康的权利，其中生命权和健康权是不可分割的整体。
除此之外，本教材还列举了生命健康权利的具体内容，如保证饮用水安全、保障食品安全等等。
这些内容详尽而全面，为学生对生命健康权利的理解提供了深入的支撑。
二、生命健康权利对个人和社会意义生命健康是每个人生命的基础，也是人类社会的发展基础。
保障生命健康权利不仅是每个人应该享有的权利，更是国家和社会的责任。
对于个人来说，生命健康权利的保障，能够有效地保障个人的身体健康和生命安全。
个人应该积极维护自身的生命健康权利，保障自己的身体健康和生命安全。
同时，保障个人健康权利也是个人获取其他权利的基础，只有身体健康的人才能够更好地追求其他自身的权利。
对于社会来说，保障生命健康权利是国家和社会的责任。
对于国家来说，保障生命健康权利能够促进人民的身心健康，促进国家的可持续发展。
同时，保障生命健康权利也是国家实现社会公平和公正的基础。
对于社会来说，保障生命健康权利能够促进社会稳定，促进社会和谐发展。
三、教材的教学内容分析本教材主要分为五个部分：第一部分，生命健康权利概述；第二部分，食品安全；第三部分，环境卫生；第四部分，安全生产；第五部分，公共健康。
《生命健康权与我同在》教案模板在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位。
对于每个人来说，生命和健康都是非常重要的，所以我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。
下面就是给大家带来的《生命健康权与我同在》教案，希望能帮助到大家!人教版八年级下册思想政治《生命健康权与我同在》教案教学目标目标1:学生能够说出人格权的含义和内容。
目标2:能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
目标3:能够叙述法律对未成年人生命和健康的保护。
教学重难点教学重点:生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点:法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
教学过程投票选“小偷”一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。
于是校长、老师和几个班长一合计，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。
该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷?”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。
”想一想：以上这起案例中，侵害了学生的什么权利?(名誉权、人格尊严权)想一想：以上这些行为中，侵害了人的什么权利?人格尊严权以上行为可能产生的后果：“霸王合同”中的工人受伤后无人赔偿;“非法拘禁”限制了人的人身自由;“恶作剧”被摔得同学受伤;以上行为侵害了人的什么权利?以上行为侵害了人的生命健康权和人身自由。
人的生命健康权和人身自由都属于人身权利。
什么是人身权?它可分为哪两大类?人权首先是人的生存和发展的权利，而公民的人身权是最基本的人权之一。
什么是人格权?人格权的含义：就是做人的权利，是公民的基本权利。
(生则带来，死则带去)下列案例各侵犯了公民的什么权利?1.吴某在动物园门囗被保安强行搜身，带来极大的心理伤害。
人身自由权2.“神医”胡万林非法行医，治死190余人，后被检察院批准逮捕。
生命健康权3.某摄影中心未经顾客同意，擅自将顾客照片剪成多块，供人们作为有奖拼图游戏用。
《生命健康权与我同在》教案模板第一章：导言1.1 教学目标1. 了解生命健康权的概念和重要性。
2. 理解每个人都应该尊重和保护自己和他人的生命健康权。
1.2 教学内容1. 生命健康权的定义和含义。
2. 生命健康权的重要性。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解生命健康权的概念和重要性。
2. 互动法：引导学生讨论如何保护自己和他人的生命健康权。
1.4 教学评估1. 观察学生的参与度。
2. 学生提交的生命健康权保护计划。
第二章：生命健康权的定义和含义2.1 教学目标1. 理解生命健康权的定义和含义。
2. 认识到生命健康权是每个人的基本权利。
2.2 教学内容1. 生命健康权的法律定义。
2. 生命健康权在日常生活中的具体含义。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解生命健康权的法律定义。
2. 案例分析法：分析实际案例，理解生命健康权的具体含义。
2.4 教学评估1. 学生对生命健康权定义的理解程度。
2. 学生对生命健康权重要性的认识。
第三章：生命健康权的重要性3.1 教学目标1. 认识到生命健康权对个人的重要性。
2. 理解生命健康权对社会的影响。
3.2 教学内容1. 生命健康权对个人的重要性。
2. 生命健康权对社会的影响。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解生命健康权对个人的重要性。
2. 小组讨论法：讨论生命健康权对社会的影响。
3.4 教学评估1. 学生对生命健康权重要性的认识。
2. 学生对生命健康权对社会的影响的理解。
第四章：保护自己的生命健康权4.1 教学目标1. 学会如何保护自己的生命健康权。
2. 了解如何在紧急情况下求助。
4.2 教学内容1. 日常生活中如何保护自己的生命健康权。
2. 如何在紧急情况下求助。
4.3 教学方法1. 讲授法：讲解日常生活中如何保护自己的生命健康权。
2. 角色扮演法：模拟紧急情况，学习如何求助。
4.4 教学评估1. 学生对保护自己生命健康权的方法的掌握程度。
2. 学生在角色扮演中的表现。
