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《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课属于人教版高中必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生的价值”第一框“价值与价值观”，本课主要包括三目，第一目“人的价值”是在介绍价值的含义及特点的基础上进一步分析人的价值，人的价值在于对社会的贡献，对一个人价值的评价主要看他的贡献。
第二目“价值观及其导向作用”阐述了价值观的基本含义并进一步分析了价值观的导向作用。
第三目“培育和践行社会主义核心价值观”阐述了社会主义核心价值观是什么，为什么要培育和践行社会主义核心价值观以及如何培育和践行社会主义核心价值观。
二、学情分析1.认知结构：高中生经过前三本教材的学习后已经有了一定的学科知识积累，特别是已经学习了哲学的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法。
2.情意活动：高中生思维活跃，心理活动丰富。
对客观世界的认识正处于由感性认识向理性认识的发展阶段，能够自觉运用所学理论去分析社会现实问题，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展。
3.生活经历：我国脱贫攻坚事业取得重大成功，完成了消除绝对贫困的任务，在脱贫路上涌现出了许多脱贫英雄，为学生提供素材。
网络的发展，开阔了高中生的视野，他们在对这些模范人物的认识上能够保持理性，基本上树立了正确的理想信念和价值观。
但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，其心智发展并不成熟，有时感性认识占主导，对事情认识不全面。
如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
所以本节课主要以优秀影片为切入点并结合模范人物的典型案例，在帮助学生理解知识的基础上，进而引导学生树立正确的价值观。
三、教学目标与核心素养1.教学目标（1）知识目标：理解和掌握价值和价值观的基本含义，人的价值的内涵，价值观的导向作用以及社会主义核心价值观的内容。
（2）能力目标：通过感悟模范人物的典型事迹，能够理解社会价值与自我价值的关系，通过分析贡献与索取之间的相互关系，提高辩证思维能力、开拓创新能力，在现实生活中能自觉运用马克思主义的观点和方法去正确评价人的价值，明晰正确与错误的价值观与价值取向，做出正确的价值选择；能够正确解读社会主义核心价值观不同层次的要求，深刻领会社会主义核心价值观的社会意义与时代价值，能够以社会主义核心价值观作为自己行动的标尺。
统编版（2019）必修4哲学与文化6.1价值与价值观必备知识：识记哲学意义上的价值；理解人的价值；识记价值观的含义；价值观的导向作用。
关键能力：能够联系实际生活分析价值观的导向作用；能够树立正确的价值观；培育和践行社会主义核心价值1.政治认同：认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
2.科学精神: 理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
3.公共参与：在日常生活中，培育和践行社会主义核心价值观1.教学重点：价值观及其导向作用；培育和践行社会主义核心价值观2.教学难点：培育和践行社会主义核心价值观教具：黑板、粉笔、多媒体1、导入新课材料一：知乎上有一个问题很受欢迎：二十岁看上的衣服，不肯花几个月工资买下来，到了三十，不嫌贵了，却已经不适合了。
三十岁看上的包，不肯花几个月工资买下来，到了四十，不嫌贵了，也已经不适合了。
四十岁看上的车，不肯花几个月工资买下来，到了五十，却发觉，已经用不上了。
直到垂暮之年，什么都不需要的时候，才会明白，那一次次犹豫间积攒下来的，只不过是悔恨和悲伤。
这个问题之所以引起大家讨论的热情，是因为它涉及到了一个终极的问题，那就是：人的生命只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过，怎样才能实现人生的价值。
这也是我们第六课的主题。
那么这节课，就让我们先来了解什么《价值与价值观》。
2、新课讲授（一）人的价值【阅读与思考】在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
●物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？学生：思考回答教师总结：①物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
教师班级教学日期课题名称6.1价值与价值观课型复习课课程标准本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修四《哲学与文化》了解价值与价值观，理解价值与价值观的含义；阐明价值观的重要性，帮助同学树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择。
教材分析《价值与价值观》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课的第一课时，是历史唯物主义的重要组成部分。
课文包括三目，第一目是人的价值，包括价值与人的价值；第二目是价值观及其导向作用，包括价值观的含义及导向作用；第三目是培育和践行社会主义核心价值观，脑阔社会主义核心价值观的基本内容、特点及要求。
本章节内容相对较简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生辩证分析现象，并明确其本质。
《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。
教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！学情分析高二的学生有一定的政治素养，处于价值观树立的关键时期，在本课的学习的过程中，帮助同学们树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力，调动学习积极性。
经过两个学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力，但是对于如何正确认识人和人类社会，缺乏科学合理地方法。
因此，教师以活动为载体，学生在活动中紧紧围绕议题开展活动，结合中国发展的具体情景材料和问题为载体，引导学生积极参与，帮助学生生成、理解学科知识，提高学科素养。
教学目标政治认同认同人的价值在于贡献，认同社会主义核心价值观科学精神树立社会主义核心价值观，坚持正确价值观的引领。
公共参与明确法治是社会主义核心价值观在社会层面的价值取向。
积极投身为人民服务的实践，作出自己应有的贡献，实现美好人生教学重点价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价
值与价值观》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价
值观》优质课教案
【教材分析】
本框主要讲述了价值与价值观。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对价值、价值观、社会主义核心价值观等问题步步深入地思考。
包括“人的价值”、“价值观及其导向作用”、“培育和践行社会主义核心价值观”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.认识人的价值。
2.理解价值观及其导向作用。
3.理解培育和践行社会主义核心价值观的意义。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。
2.科学精神
探究人的价值与价值观，形成正确的人生观和价值观。
3.公共参与
根据正确的人生观和价值观设计人生规划，用社会主义核心价值观指导我们的实践活动。
【教学重难点】。
《价值与价值观》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“价值与价值观”。
通过对“价值”与“价值观”的基本概念、特征及相互关系的探讨，引导学生理解个人价值观的形成与塑造，以及在社会发展中的价值体现。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握价值与价值观的基本概念、特点和作用。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的积极参与程度、发言质量、小组讨论的贡献等方面进行评价。
2. 作业评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对价值的认识、价值观的辨析以及思维能力的提升。
3. 知识掌握评价：通过随堂测验或课后检测，评价学生对价值与价值观相关知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过引入生活中的实例，如“为什么有人说‘诚信是金’？”等，引导学生思考价值与价值观在日常生活中的体现。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解价值的基本概念、特点和作用。
（2）讲解价值观的定义、分类及其对个人和社会的影响。
（3）分析价值与价值观的关系，以及如何在社会中体现个人价值观。
3. 案例分析（10分钟）选取社会热点话题或历史事件，如“雷锋精神”、“社会主义核心价值观”等，进行案例分析，引导学生深入理解价值与价值观的内涵。
4. 小组讨论（10分钟）分组进行讨论，让学生结合自身实际，谈谈对价值与价值观的理解和体会，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 课堂总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调树立正确的价值观对个人成长和社会发展的重要性。
五、检测与作业1. 随堂检测：通过简答题或选择题等形式，检测学生对价值与价值观基本概念的理解和掌握情况。
2. 课后作业：要求学生撰写一篇关于“我的价值观”的短文，阐述自己的价值观及其形成过程，培养学生的思维能力和写作能力。
第六课第一框价值与价值观
【学习目标】
1、识记价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用;人的价值是什么，如何评价人的价值;运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
2、通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3、明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观，知道培育和践行社会主义核心价值观的目标。
【重难点解读】
1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论
（1）原理：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，主要在于对社会的贡献。
（2）方法论：要求我们在评价一个人的价值时，应该主要看他的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。
2、价值观的导向作用原理和方法论
（1）原理：
①价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用。
一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
②价值观是人生的重要向导。
（2）方法论：要坚持正确的价值观，发挥正确价值观的促进作用，克服错误价值观的影响。
【温馨提示】价值观有正确和错误、先进和落后之分。
正确的、积极的、进步的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途，对人的活动及人生选择、认识和改造世界起积极作用；而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭，对人的活动及人生选择、认识和改造世界起消极作用。
【易错易混点】
（1）哲学意义上的价值与具体事物的价值是整体与部分的关系。
（）
（2）个人对社会的贡献以对社会对个人的满足为前提。
（）
（3）要实现人生价值就要牺牲个人利益。
（）
（4）对一个人的价值的评价主要是看他的物质贡献。
（）
（5）价值观对社会存在的发展具有促进作用（）
（6）价值观对人生道路有决定作用。
（）
（7）价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。
（）
（8）人的价值是社会价值和自我价值的统一。
人的价值就在于享受价值，在于社会对个人的满足。
（）
（9）衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。
（）（10）人的价值是社会价值和自我价值的统一。
（）
【探究题】
1.2019年9月29日，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式隆重举行，以最高规格褒奖英雄模范，弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。
忠诚是事业之魂。
黄旭华隐姓埋名几十年，为我国核潜艇事业奉献了毕生精力，为核潜艇研制和跨越式发展作出了卓越贡献；从“两弹一星”到杂交水稻，从防沙治沙到巡边护边，英雄模范能够以非常之品格成就非常之事业，最大的精神支撑就是家国情怀，最大的事业支撑就是许党许国的忠诚担当。
执着是动力之源。
屠呦呦60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献；于敏长期领导并参加核武器的理论研究和设计，填补了我国原子核理论的空白，为氢弹关键技术突破作出了卓越贡献……
朴实是立身之本。
两次获得“战斗英雄”荣誉称号的张富清，60多年来刻意尘封功绩，退役转业后主动选择到湖北省最偏远的来凤县工作，为贫困山区奉献一生；李延年是为建立新中国、保卫新中国作出重大贡献的战斗英雄，离休后，他初心不改、斗志不减、本色不变，积极弘扬革命优良传统，充分展现了一名老革命军人、老战斗英雄的光辉形象。
结合材料，运用价值观的知识，说明我们应如何学习英雄模范身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。
2.2020年是脱贫攻坚的收官之年，“把论文写在大地上”的朱有勇院士就是扶贫道路上的杰出代表。
朱有勇院士常说：“我们习惯了把论文写在纸上，发表在刊物上，现在要把论文写在大地上，让一家家农民富起来、一个个村寨脱贫！”2015年，朱有勇院士来到云南澜沧县深入脱贫攻坚一线调研并研究制定了“精神+产业+技能”的科技扶贫方案，“要致富，先得从立志开始”，改变当地农民“等靠要”的心理；利用当地优势资源，对三七种植技术进行创新，并无偿给当地群众使用；开办科技扶贫技能培训班，免费教授学习种植三七、洋芋等作物；重视农业科技人才培养，设立专门奖学金激励优秀人才助力脱贫。
通过4年努力，澜沧县探索出一条边疆民族贫困地区依托科技向绿水青山要金山银山的绿色发展之路。
他的实干精神激励着全省干部群众践行榜样精神，争做表率，为推动云南经济社会高质量跨越式发展做出贡献。
2019年，朱有勇院士被授予“时代楷模称号”。
结合材料并运用价值观导向作用的知识，分析朱有勇院士的价值观念是如何影响其扶贫之路的。
【单选题】
1．哲学上讲的价值是①一事物对主体的积极意义②凝结在商品中的无差别的人类劳动
③一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能④具有高度的概括性和特殊性
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
2．爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是
A.人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来
B.人的价值表现在社会对个人的尊重和满足
C.个人不应当向社会索取
D.人生价值的两个方面是不可分割的
3．公益广告是奥运文化的一大亮点，朗朗上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。
从价值观的角度看，这主要体现了 A.世界上一切事物都处在永恒发展之中 B.意识具有能动作用
C.价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用
D.社会意识都是先于社会存在的4．袁隆平院士突破经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交新理论，实现了水稻育种的历史性突破，被誉为“杂交水稻之父”。
这说明①人的价值就在于创造价值②人生价值是通过所获得的荣誉体现出来的
③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的
A．①④B．②③ C.②④D．③④
5.“奔跑，两腿以最简单的方式交替前行，无数次地重复，但每一步都是新的迈进，最后能成就出一个看似难以企及的跨越。
”“奔跑，让我知道自己正在努力，普通可以变得独特，平凡可以变得卓越。
”从以上跑步爱好者的感受中，可以领悟到( )
A.人生价值的大小通常来自于个人体验
B. 生命的意义在于社会对个体的肯定
C. 人可以在量的积累中获得精神提升
D.人的意志不断推动社会发展
6.袁隆平、屠呦呦、郎平等一个个耳熟能详的人物,一件件影响深远的事迹,共同描绘出改革开放的壮丽画卷。
正如马克思所说,人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作,才能使自己也达到完美。
如果一个人只为自己劳动,他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人,然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。
这说明
①人的价值只能在社会中实现②劳动是创造美好生活的重要手段
③满足个人需要是实现人生价值的前提④价值判断具有社会历史性
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
7.面对新型冠状病毒肺炎疫情,广大医护人员“请战出征”“不计报酬,无论生死”;广大党员、干部义无反顾、冲锋在前;广大志愿者传递温暖、守望相助……勇敢逆行的他们,谱写了一曲曲感人篇章,一首首赞美诗歌。
这些最美“逆行者”给我们的人生启示有（）
①在与人民共命运中证明人生价值②在价值观引领下升华自我价值
③在奉献社会中诠释责任和担当④在提高自身综合素质中走向成功 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
1.价值观是人生的重要向导，影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择和改造世界的活动。
我们应把自己的价值选择同国家民族的命运和人类的幸福结合在一起，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，对祖国和人民无限忠诚；坚定理想信念，脚踏实地把每件平凡的事做好，为国家富强、民族复兴、人民幸福贡献聪明才智；不计个人得失，艰苦奋斗，无私奉献，为社会、为人民贡献毕生精力。
2、①价值观对人们认识和改造世界具有重要的导向作用，影响人们对事物的认识和评价和人们的行为选择，是人生的重要向导。
（4分）要求我们遵循社会发展客观规律，站在最广大人民的立场上，树立正确的价值观。
②朱有勇院士坚守“把论文写在大地上”的理念，扎根基层，务实为民。
（3分）（坚持不忘初心、一心为民的理念／信念／情怀，站在最广大人民的立场上）
③朱院士投身祖国扶贫事业，消除贫困人口，推动中国全面建成小康社会。
（3分）（带领群众脱贫，走向富裕，或为社会、为人民做贡献，推动扶贫事业取得成功。
）。
