创设情景 激趣导入

教学设计五大环节激趣导入教学设计的五大环节包括激趣导入、知识讲授、实践操作、巩固和拓展、评价反馈。

本文将重点介绍激趣导入环节，并分别从目标设定、教学内容选择、教学方式多样和创设情境四个方面进行阐述。

激趣导入是教学设计的第一环节，其重要性在于能够引起学生兴趣，激发学习动机，为后续的教学打下基础。

如何进行激趣导入呢？首先需要在目标设定方面下功夫。

教师应该清楚地明确本节课的教学目标，并根据学生的兴趣和实际情况进行合理设置。

比如，在教学英语时可以设置类似“在电影院遇见自己心目中的偶像”这样有趣且与学习目标相关的情境，引发学生的兴趣。

其次，激趣导入还须在教学内容选择上做文章。

教师可以根据学生的年龄、性格、兴趣爱好等方面的特点，选择与教学内容相关且容易引起学生兴趣的素材或题材。

例如，在教学地理时，可以选择富有特色的地理景点进行介绍，或者通过图片、视频等多媒体资源激发学生的好奇心。

此外，激趣导入还需要运用多种教学方式。

多样的教学方式可以让学生从不同的角度感受教学内容的魅力，提高学习的参与度和积极性。

教师可以使用游戏、竞赛、小组合作等形式来引导学生积极参与，培养他们的合作精神和团队意识，增强学生对学习的兴趣。

最后，激趣导入还需要创设情境。

通过创设具体的情境，可以让学生更好地理解教学内容，将所学知识与日常生活联系起来。

例如，在教学数学时，可以设计一道有趣的数学题，并加入一些生活化的语境，引导学生解决问题。

这样既能增加学生的参与度和学习动机，又能帮助他们将所学知识运用到实际生活中。

总之，激趣导入是教学设计中至关重要的一环。

通过目标设定、内容选择、方式多样和创设情境等四个方面的努力，教师可以在激趣导入环节中引发学生的兴趣，激发他们的学习动机，为后续的教学奠定良好的基础。

同时，教师还应根据学生的实际情况不断调整和改进激趣导入的策略，以提高教学效果。

创设情景导入新课激发学生兴趣数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

一、用悬念导入。

在导入新课时，我们巧设悬念，精心设疑，使学生有了强烈的求知欲望。

二、巧用迁移。

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。

巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。

三、借用教具导入。

儿童的世界是独特的。

教学开始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不但能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察水平和应用数学水平。

当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。

猜谜语、做游戏、听音乐等。

教学有法，教无定法。

这个切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学气氛，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

巧施教学方法提升教学质量根据小学生身心发展特点,适当展开学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究说明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

在竞赛中，因为强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理能够使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

教学中能够组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样，能够全班比赛；能够分男女同学比赛；能够分小组比赛；还能够将学生按水平分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

观察力的培养培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。

观察力是人们理解事物、辨别事物的一种水平。

创设情境，激趣导入一、激趣导入的意义常言道：“万事开头难”。

当教师准备带领学生在一节课中学习新的知识时，如何使学生快速的对将要学习的新知识产生兴趣对于他们的学习效果有着重要的影响。

因此新课的导入最重要的是激发学生的兴趣。

激趣只是一种手段，是给学生注入学习动力的手段。

而不是目的，教学的目的是完成教学任务，使学生知识得到增长，能力得到培养。

一堂课开始导入语的设计是教师不可忽视的问题。

必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。

激趣导入就是教师在教学初始阶段，利用一定的材料激发学生对马上要进行的学习产生兴趣，产生求知欲望。

把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。

好的激趣导入能使学生产生学习的欲望，对文本感兴趣。

反之，激趣导入搞得不好，学生对知识的接受，对课堂的组织都将起相反的作用。

当然，能作为激趣导入的内容很多，在教学中，只要善于总结，每一位教师都能把激趣导入搞好。

常言说，良好的开头是成功的一半。

教师讲课导入得好，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。

二、激趣导入应该注意以下几个问题：首先，激趣内容首先要与教学内容有关，我们设计激趣内容时，一定要选择与课文内容关系密切的内容，关系不大的内容尽量不要。

其次激趣时间不宜过长，新课改理念下，要使学生完全实现自主学习、合作学习、探究式学习，激趣导入尤其重要。

处理得当，将大大提高效率；处理不好，反而形成累赘。

影响课堂的正常进行，画虎不成反类犬，一堂课中分散激趣的时间不宜超过5分钟。

须知教学中，主要的时间应让学生学习，让他们有充足的时间进行自主学习、合作学习、探究式学习。

激趣只不过是辅助手段而已，时间太长，达不到激趣的目的第三激趣力求精而少，在课堂开始、课中、课堂快要结束时，都可以激发学生兴趣。

但是，内容不宜过多。

教师的教学语言要求精练简洁，干脆利落。

小学数学激趣导入十法内容摘要：兴趣是最好的老师，如果一堂课在导入环节能很好的调动学生的学习兴趣，激发起学生的好奇心和求知欲，那么课堂氛围会更好，学习效果也会更好。

本文将结合自己多年的教学经验，介绍10种小学数学激趣导入法，供大家交流参考。

关键词：小学数学激趣导入小学课堂，学生集中注意力的时间比较短，因而导入时间要适度，不宜太短也不宜太长。

导入方式要能调动学生的学习兴趣，激发起学生的好奇心和求知欲，为学生更好的融入课堂、主动探索、积极提问、全面思考做准备。

下面就如何激发学生学习兴趣来导入新课，结合自己的教学经验，介绍10种小学数学激趣导入方法。

一、创设情境激趣导入情境导入法在小学低年级用得比较多，也是北师版教材中非常常见的一种呈现形式。

面对低年级的孩子，我会让他们根据情境图自己编故事，从故事中寻找有价值的数学信息，然后提出问题、解决问题。

不仅提升了孩子的语言组织能力，也训练了孩子的数学思维能力。

高年级的孩子则需要自己去创设情境，比如在学习圆柱和圆锥的体积时，我会贴合小学生的爱好，创设“购买冰激凌”的情境。

PPT中出示等底等高的一个圆柱形冰激凌和一个圆锥形冰激凌，口味和价格都一样，让同学们选择并且说明为什么做出这样的选择。

不言而喻，大家都会选择圆柱形的，并且会告诉我圆柱形的冰激凌量比较多。

那么我们是通过比较它们的什么而判断谁多谁少的呢？到底又多多少呢？要买几个圆锥形的冰激凌才有一个圆柱形的多呢？这样就自然而然的与数学联系起来了，并且激发了孩子们的探索欲，为进一步学习打下基础。

二、通过游戏激趣导入孩子都爱玩，老师们可以抓住孩子爱玩的这个天性，在学习新课前设置一些游戏。

如使用希沃课件直接制作一场现场计算PK赛，还可以通过传统的接力赛、夺红旗、找朋友、树上摘苹果、邮递员送信等等。

这样既复习了前面学过的知识，又能很好地集中学生的注意力，调动他们的积极性，课堂氛围也更轻松活跃，可谓一箭双雕。

三、故事“拟人”激趣导入低年级的小朋友都非常喜欢听故事，此时我们可根据儿童心理特点，将他们喜欢的动画片中的人物，运用拟人手法来让学生自觉主动地参与到教学活动中。

创设导入情境激发学习兴趣（精选五篇）第一篇：创设导入情境激发学习兴趣创设导入情境激发学习兴趣学生是语文学习的主人，如何唤起他们发自内心的学习愿望，使他们乐学语文呢？实践中，我发现教师只要运用灵活多变的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，使学生享受学习的乐趣，就能促其乐学。

兴趣是最好的向导，是最好的老师，是求知的内在动力。

激发起学习兴趣，学生就会积极主动，进而学得轻松而有成效。

在小学语文教学中，教师可创设各种导入方式，来激发、调动学生的学习兴趣。

只要学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，这堂课可以说就已经上成功了一半。

具体来说，在语文教学活动中，可采用以下几种方法来导入新课。

一、用精美的视频吸引学生精美的图片、视频对学生来说有着巨大的吸引力。

如教学《海底世界》一课时，当教师把自己精心制作的课件呈现在学生面前时，那集声音、色彩、动态为一体的课件深深地吸引着学生。

随着画面的不断变幻，那色彩艳丽的鱼儿，形状独特的珊瑚以及各种海藻等等，让学生为之惊叹。

学生不时发出一阵阵赞叹，让学生感到自己仿佛置身于海底世界。

随后，教师可引导学生：海底世界如此美妙，那这些动物、植物是如何在海底生活的呢？它们有多少种类呢？现在就让我们来学习《海底世界》一课吧。

这样，学生就会自然而然带着探索海底世界的奥秘而进入新课的学习之中。

二、以动听的故事吸引学生动听的故事往往是学生的最爱。

学生从小就是听故事渐渐长大的，所以讲故事对学生来说也是很有吸引力的。

如果教师能用生动有趣的故事来吸入新课，那同样也是很有诱惑力的。

如在教学《太阳》一课时，教师可用后羿射日的故事引入。

教师可绘声绘色叙述后羿为了人类的生存，一连射下九个太阳后，给大地留下一个太阳，使得人们得以生存。

讲完故事后，学生还沉浸在故事之中。

这时教师话语一转，让学生想一想：后羿能射到太阳吗？如果不能，请从课文中找出理由来说明为什么不能。

这时学生个个兴趣盎然，纷纷埋头读书，很快从书中找出答案，以太阳的远、大、热的特点来说明为什么射不到太阳。

创设情境激趣导入“情景创设”是建构主义学习环境中的四大要素之一，知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的，在教学过程中教师要根据学生的认知情况从不同的途径创设情境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，激发学生学习化学的兴趣，诱导他们积极思考，并能运用所学知识去解决客观世界中的一些问题。

“兴趣是最好的老师”。

要培养学生的学习能力，首先要激发学生对学习的兴趣，引导他们积极思考，从而养成良好的学习习惯。

学生对所学的学科一旦产生了兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地学习，主动地钻研。

因此，我们要创设教学情境，鼓励学生多观察，勤思考，善于发现问题，积极提出问题，增强学习意识。

实践证明，创设教学情景，培养高中学生的化学兴趣，是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

下面结合实际谈谈创设情境的几点做法。

1、巧用故事创设情境导入，引发学生的兴趣中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜的。

故事容易吸引并激发学生的兴趣，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。

教师选用引人入胜的科学故事、历史典故及与教学有关的民间传说、笑话等作为情景材料，引导学生从中去揭示事物的本质及规律。

例如，在讲“原电池”的知识时，可这样设计：一天满载着精选铜矿砂的“阿那吉纳号”货轮正向日本海岸行驶。

突然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们惊呼：漏水了。

坚硬的钢制船体为什么突然会漏水呢？是货轮跟其它船只相撞还是触及了水底的暗礁？都不是，是钢制船体因锈蚀而穿孔漏水了吗？这可是从来没有过的事。

这究竟是何原因？原因是船上的货物：精铜矿砂。

为什么精铜矿砂可使钢板出现漏洞呢？我们学习了原电池的知识就可解释这个问题。

我们这节课就讲关于原电池的知识。

沉浸在故事情境中的学生都活跃起來，兴趣立即被激发，这样设计新课使枯燥的知识变得趣味横溢了。

通过对科学史创设情境，还可以感受科学家的人文精神，激发学生对科学的兴趣，体验科学家在研究科学时所表现出来的坚韧不拔、挚着追求的精神，还可以培养学生在科学研究中的合作精神，独立思考，善于质疑的态度。

情景教案创设情景让学生更好理解课文一、教学目标通过情景创设，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，培养学生的语言运用能力和思维逻辑能力。

二、教学准备1. 设计情景教学案例：根据课文内容，设计一系列与实际情境相呼应的教学情景。

2. 教具：多媒体设备、教案、教学PPT等。

三、教学步骤1. 情景导入（通过一小段情景描述引起学生兴趣，激发学生联想和思考。

）2. 课文理解与分析（带领学生阅读课文，分析课文的结构和内容，引导学生提出问题并进行思考。

）3. 情景创设与角色扮演（根据课文内容，设计与情景相符的角色扮演活动，按照学生分组，让每个小组扮演不同的角色，并进行对话演绎。

）4. 反思总结与展示（要求学生个别或小组完成一个小结，通过展示与他人分享，帮助学生更深入理解课文并加深对所学内容的记忆。

）5. 语言运用与拓展（通过与同伴的合作，让学生运用所学内容创设新的情境并展示，拓展学生的思维边界和语言表达能力。

）6. 形成性评价（针对学生在此次活动中的表现和所学知识的掌握情况，进行形成性评价，并给予针对性的指导和反馈。

）四、教学心得通过情景教学，学生将能够更加直观地感受到课文内容，提高对课文的理解和记忆能力。

同时，通过角色扮演和语言运用，学生的语言表达能力和思维逻辑能力也能够得到锻炼和提高。

情景教案的设计要注重与学生实际生活或学习相关，体现情境引导的教学理念，让学生在实际操作中更好地理解和应用所学知识。

通过不断创设情景，我们可以提高学生对课文的兴趣和学习的积极性，让学生更好地掌握和运用所学内容。

教案：创设情景，提高初中语文课文教学效果一、教学目标：1. 通过创设情景，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文课文的热爱。

2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生对课文内容的理解和感悟。

3. 提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 选取一篇初中语文课文，如《背影》、《春》、《散步》等。

2. 根据课文内容，创设相关情景，如家庭生活、大自然、人物情感等。

3. 通过角色扮演、小组讨论、情景剧等形式，让学生深入体验课文内容。

三、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍课文内容，引发学生的兴趣。

2. 创设情景：根据课文内容，教师可以利用多媒体、实物、图片等手段，创设相关情景。

例如，在学习《背影》时，可以播放父爱相关的歌曲，展示父亲送儿子上学的场景。

3. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如主人公、配角等，进行角色扮演。

鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，用生动的语言、表情和动作表现角色。

4. 小组讨论：学生分组讨论，深入探讨课文中的情节、人物关系和主题思想。

鼓励学生提出自己的观点和看法，进行交流和分享。

5. 情景剧：学生分组，根据课文内容自编自导自演情景剧。

通过生动的表演，展示课文中的情节和人物形象。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂教学内容，强调情景教学的重要性。

同时，鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、表演等。

2. 学生表现力：评价学生在角色扮演、情景剧等方面的表现力，如语言表达、情感传递等。

3. 学生理解力：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和感悟。

4. 学生创新力：鼓励学生在情景创设、角色扮演等方面发挥创新精神，评价学生的创新成果。

五、教学建议：1. 注重情感带入：教师在创设情景时，要注重引导学生进入角色，体验课文中的情感。

2. 关注学生个体：关注学生的个性差异，给予每个学生展示自己的机会。

开学第一课的情景创设与素材引入技巧开学第一课是学生们进入新学期的重要时刻，教师需要通过精心设计的情景创设和巧妙引入素材来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让他们积极投入学习。

本文将从十二个小节展开回答写作，为教师提供一些创意与灵感。

第一，从身边的事物入手教师可以在开学第一课中借助学生身边的事物来引入主题。

比如，教师可以拿一本书来开始课堂，引导学生思考这本书代表了什么，让学生把自己的观察和感受写下来。

然后，教师再向学生阐述这本书对于自己的重要性，进而引出本学期学习的重点。

这种方式能够拉近教师与学生之间的距离，增加学生的参与度。

第二，通过引入音乐或视频创设情境音乐与视频是一种很好的情景创设与素材引入技巧。

教师可以在开学第一课中播放一段与学习相关的音乐，或者播放一个短视频。

音乐和视频里的画面与情感会让学生更容易进入学习状态，同时也能引发他们的联想和思考。

第三，利用图片或物品引发探索教师可以准备一些图片或特殊物品，通过这些视觉或触觉刺激来引发学生探索。

例如，教师可以展示一张富有想象力的图片，或者展示一个引人入胜的物品，并给予学生足够的时间去观察、体验和思考。

然后，教师可以引导学生讨论他们对于这些图片或物品的联想和感受，进而引出本学期的学习目标。

第四，讲述一个生动的故事故事是一种最能够引入主题的方式之一。

教师可以准备一个生动有趣的故事，或者引用一个著名人物的经历，通过讲述故事来吸引学生的注意力。

在讲述的过程中，教师可以刻意增添一些悬念，让学生主动参与故事的发展，进而引导他们思考与主题相关的问题。

第五，结合实际案例引发思考实际案例可以帮助学生更好地理解知识，并引发他们的思考。

教师可以引入一些真实的案例，比如科学实验、文化事件或社会问题，让学生探索并讨论如何解决这些问题。

通过实际案例的引入，学生可以更好地理解学习的重要性，并将知识应用到实际生活中。

第六，进行小组合作活动小组合作活动可以激发学生的合作与创造力。

教师可以将学生分成小组，并给予一项任务，要求他们合作完成。

情景创设新颖表演教案中班教案名称：动物世界大冒险教学内容：通过情景创设，引导中班幼儿参与角色扮演，学习动物的生活习性和行为特点，培养幼儿的表演能力和团队合作意识。

教学目标：1. 能够通过角色扮演，模仿动物的叫声和动作。

2. 能够描述动物的生活习性和行为特点。

3. 能够在小组中合作，完成表演任务。

教学准备：1. 动物面具和服装：老虎、狮子、大象、长颈鹿等。

2. 教具：动物图片、故事书籍、音乐等。

3. 教学环境：教室布置成动物世界的场景。

教学活动：1. 情景创设：教师事先在教室中布置了各种动物的道具和面具，利用音乐和灯光营造出动物世界的氛围。

教师身着动物服装，引导幼儿一起进入动物世界。

2. 角色扮演：教师分发动物面具和服装，让幼儿选择自己喜欢的动物角色，并进行角色扮演。

教师引导幼儿模仿动物的叫声和动作，让他们感受动物的特点。

3. 动物故事：教师讲述有关动物的故事，介绍它们的生活习性和行为特点，引导幼儿观察动物的生活，了解它们的习性。

4. 小组合作：教师安排幼儿分成小组，每个小组选择一个动物角色，编排一段有关该动物的表演。

幼儿在小组中合作，分工合作，设计表演内容，并进行排练。

5. 表演展示：每个小组轮流进行表演，其他幼儿观看并鼓励表演者。

教师在表演结束后，对每个小组的表演进行点评，肯定他们的努力和表现。

6. 反思总结：教师引导幼儿回顾今天的活动，让他们谈谈自己在表演中的体会和收获。

并引导幼儿思考动物世界的奥秘，激发他们对自然的好奇心。

教学评估：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，包括模仿动物的叫声和动作。

2. 观察幼儿在小组合作中的表现，包括分工合作和团队配合。

3. 观察幼儿在表演展示中的表现，包括表演内容的设计和表演技巧的展示。

教学反思：通过情景创设新颖的表演教案，中班幼儿在角色扮演中能够更加真实地感受到动物的生活，增强了他们的想象力和表演能力。

在小组合作中，幼儿学会了分工合作，培养了团队合作意识。

通过表演展示，幼儿展示了自己的表演技巧和团队合作能力，增强了他们的自信心和表达能力。