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2023年教育随笔：发现孩子闪光点精选10篇教育随笔：发现孩子闪光点1善于发现孩子闪光点，这是我接受教师培训是最常听到的，也是我自己在真正进入幼儿教师这个职业过程中，自己慢慢悟到的一点道理，的确是，从最开始面对孩子们的手足无措，到慢慢适应，慢慢融入到孩子们的世界的过程中，带给了我很多的启发。
想要教导好孩子，就要从了解他们的内心开始，想要了解他们的内心，就要让他们信任你，对你有好感，就要从发现他们一点一滴的闪光点开始。
一开始，我并没有意识到这一点，或者说，我没有认识到这一点的作用。
最开始面对一群极其活泼好动的孩子们，对于如何和他们相处感到非常头疼，尤其是几个特别活泼好动，经常让老师造成一些困扰的孩子们，每当有的孩子们又“闯祸”，被其他幼儿告状的时候，我都在想，要用什么方法和他们相处，要通过什么途径来教导他们正确的做法呢，那些调皮的孩子真的就只有调皮吗?在他们犯错误的时候，不妨换个方法来教育。
以我自己为例，我本身从事的是大班的教育教学工作，说实话，这时候的孩子们的已经有点叛逆的心理了，他们已经开始有自己的主意了。
他们每一个行为的背后，说不定都隐藏着自己的一些意义，可是作为大人的我们并不是很明白，所以看到孩子们的一些不尽如人意的行为时，我们的态度和行为又带给他们什么呢?“金无足赤，人无完人”，更何况是发展中的孩子们，我一直觉得每个孩子的身上都有闪光点，从最开始接触一个班的孩子们，从每天的头大头疼，到静下心来真正的去观察孩子们，我突然发现，孩子们带给我们的有时是生气，是快乐，可又决不仅仅只有这些，还有很多的惊喜和感动。
有时候孩子们一些细微的举动，会让作为大人的我们心里暖暖的。
我们班有一个女孩，性格比男孩子还要男孩子，整天被其他的幼儿们告状，“她又弄乱玩具了”“她又打到其他的小朋友了”“她又拿其他小朋友的东西了”以至于后来一听到她的名字，我的心里就会一惊，她又闯什么祸了，也让我非常头疼，直到有一次，我带着我班幼儿去厕所的时候，正好碰到小班的幼儿，小班有个幼儿年龄小，看到大班的幼儿，不敢往外走，我们班其他的幼儿并没有意识到去照顾一下小班的小弟弟小妹妹们，可是就是那个让我经常头疼的孩子，她看到小班的幼儿以后，突然说别挤了，小班孩子在呢，然后护送着那个不敢往外走的幼儿，扶着她的'背一路护送到小班的队伍中去。
幼儿园成长教师教育随笔(5篇)幼儿园成长教师教育随笔(5篇)幼儿园成长教师教育随笔1每到周末，班里都要对孩子本周的表现进行总结、评价，然后评选出“红花幼儿”。
每当这时，孩子们都期待着自己能添上一朵代表荣耀的小红花。
但是，在评选过程中，有些孩子平时的调皮淘气被毫不留情地“抖”了出来。
尽管这些孩子在许多方面都很出色。
可是仅仅因为某一次的淘气而不能评上“红花幼儿”。
我真不忍心看到那充满期待的眼神突然黯淡下去，这对渴望进步的孩子来说简直就是打击。
孩子是积极向上的，同时又是很脆弱的。
有什么好办法可以既不伤害幼儿的自信心，又使他们认识到自己的不足呢?我想到了一个办法：把活动室墙上的“红花专栏”改为“成长树”，在“成长树”上贴上五颜六色的小花儿：红花儿代表爱学习，黄花儿代表守纪律，绿花儿代表讲卫生，蓝花儿代表互助友爱，紫花儿代表爱护公物。
孩子在哪方面表现好或者有进步。
他的“成长树”上就会贴上相应颜色的花儿，有时还会同时贴上几种颜色的花儿。
“成长树”既可以让孩子看到自己的优点，又能让他们认识到自己的.不足．有利于孩子们互相学习、互相监督，还有利于家长全面了解孩子在幼儿园的表现，以便家园配合，共同培育健康向上的下一代。
我知道“成长树”的做法并非我独创，也不一定是最有效的策略，但对我来说，从“小红花”到“成长树”的转变，意义非同一般，因为它不仅仅是形式上的改变，更是因儿童观、评价观的改变而带来的教育行为的改变。
幼儿园成长教师教育随笔2幼儿养成教育的资料包括的面很广：爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。
陈鹤琴先生说“人类的动作大多数是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当个性注重习惯的养成。
大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字，背诵唐诗，认识汉字，学习书面上的知识。
然而，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，能够说，习惯是体现一个人素质的重要方面。
教师教育教学随笔500字(10篇)教师教育教学随笔(篇1)在职业学校任教的老师都知道，职业学校的学生因为长期没有养成良好的行为习惯，大多行为举止都比较散漫，给人的第一印象非常不好。
虽然这样的学生有这样和那样的不足，但不能因为他的缺点而产生厌恶，要相信，每一位刚进入职校学习的孩子一定是努力想做个好孩子的，只是长期养成的不良习惯让他们不知道怎么做而已。
我曾经接触过这样的一个学生，从他入班的第一天开始，就显得非常“特殊”。
刚入班，就和一个女生说个没完，身上透着一股“匪气”，一脸的满不在乎，嘴里也骂骂咧咧的。
想了解学生在原来校的情况，我让学生写到曾在初中担任什么职务的时候，那个男孩脱口就在班里说“校长”，并且很满意自己在班里引发的哄堂大笑。
本来就不看好他的我，从心里更增添了几分厌恶。
正好这个时候班里又来了新同学，需要去搬桌椅，我先问学生谁去搬，有的学生举手要去，而他却把头埋下去，看到这种情况，正好可以利用这个机会来教育他，我点了几个举手的学生之后，就点了他的名字。
他很不情愿的走出教室。
当时我想，你越不想做我越要让你来做，哪怕你只搬来一张椅子也行啊。
不一会，桌椅都搬回来了，让我非常吃惊的是，他搬回来了一张桌子，虽然上面还有很多土，但却没有打任何折扣的搬了回来，而且是放到了我指定的位置后，才回到了自己的座位。
后面的事情，更让我对他有了比较新的认识。
班里有的学生课余时间经常去网吧，学校要求班主任调查理解班里的情况，在班里进行调查的时候，学生都说不经常去，偶尔去，结果他站起来说:“我经常去，有什么，去就是去了，又没有做什么坏事。
”听到他说，看到他的爽快的举动，我从心里感到，这个学生不是一个坏的学生。
正是由于他的表现，使我重新认识了他。
总之，再调皮捣蛋的学生，都会有他的闪光点，做老师的一定要注意挖掘和发现学生的闪光处，对他们多一分了解，多一分关心和爱护，帮助他们认识并改正自身的毛病和缺点，即使孩子的表现暂时没有多大改观，只要他能感受到老师对他的关心，对他的爱，他的心里就会埋下一颗善良的种子，一旦时机到来，这颗种子就会发芽，生长，开花，结果。
发现孩子的"闪光点"实录：班里有个叫胡骏的孩子，一直让我很头疼。
每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。
我感觉，每天在耳朵里，都总是听着胡骏的名字。
我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。
我尝试和他的家长多交流，找出原因。
经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。
我意识到，原因就在于此。
家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。
一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。
我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。
在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。
我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。
我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。
而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。
当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，现在很棒。
我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。
分析与思考：通过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。
孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。
大班教师教育随笔发现孩子的闪光点无论在学习或是工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编为大家整理的大班教师教育随笔发现孩子的闪光点，希望能够帮助到大家。
本学期我们班加入几个新成员，其中家辉小朋友是最让我们感到头疼的小男孩。
刚开学就从别的老师那里听说是个非常调皮的孩子。
我听了有点怕怕的，同时也很好奇到底调皮到什么程度。
开学初期，我们特别关注他，注意他的一举一动，也许是刚到一个陌生的集体，接触陌生的老师，调皮没有表现出来，我们的结论是：家辉长大了，懂事了，不做调皮鬼了。
在我们老师高兴之余，家辉的调皮捣蛋开始了。
上课坐不住，手脚乱伸，一会儿去拍旁边小朋友的头，一会用脚踢别人的凳子。
举手到很积极，可总喜欢边举着手边插嘴，有时还喊着：“老师，我知道！老师，我知道！”。
提醒几次，可效果甚微，一会又忘了。
课间活动更闲不住，“老师，家辉打我！”“老师，家辉抢我的书！”“老师，家辉把我绊倒了！”“老师，家辉在厕所里玩水！”十几分钟的课间休息，会又这么多的告状，而我也不得一遍遍地告诫：“家辉，你要和小朋友聊天时，不要拍别人身上！”“脚不要伸得这么开，小朋友走不过得！”“你拿人家的`书看，要得到别人的同意！”……“孺子不可教也”，我总是一边告诫，一边叹气，这孩子怎么一刻也不安静，稍不留意就整出点事来。
每次，我去追究谁对谁错的时候，他还自己不承认，总找出理由把过错推给别人。
直到有一天，一件小事改变了我对他的看法。
一天早上，我刚走进衣帽间，看到家辉蹲在地上摆弄木头积木。
我看到后想：他教室里不去玩，又跑到这里来玩了。
我马上对他说：“家辉，到教室里玩积木去，不要蹲在这里玩，小朋友来得时候会碰到你的。
”家辉说：“老师，我不是在玩，是在整理积木。
”我仔细一看，他正在认真地叠放积木，把大积木和小积木分开摆放在两个柜子里，而且个个叠放得整齐齐。
我又问：“是谁叫你整理积木的？”他回答：“没人叫我整理，我来的时候，看见玩具柜里很乱，就开始整理了。
教育笔记：关注孩子的小小“闪光点”每一个班里都有一些听话可爱的孩子，但也少不了那些顽皮的孩子。
“一百个孩子就有一百个特点。
”每个孩子的身上都有闪光点，都值得我们去赞扬、去学习。
每天穿梭在孩子的中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，我们在关注孩子的时候，留心观察后会发现孩子既有长处，也有短处，我们应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐地茁壮成长！我们班的凡凡是个非常调皮的女孩子，她的自我控制能力较差，爱管闲事，小朋友都不怎么喜欢和她一起玩。
一次，我看到她正用力地拉着另一个小朋友的手，我连忙跑过去分开她们，“你为什么拉她？你拉痛小朋友了。
”“老师，她不和我玩。
”看着孩子瞪大的眼睛，我顿时楞了一下。
为什么小朋友都不愿意和凡凡一起玩呢？我找了几个孩子，问了他们一个同样的问题，“你们谁愿意和凡凡一起玩呀？”，“我不和她玩，她一直被批评的。
”，“我也不和她一起玩。
”思考：凡凡经常被老师批评，是因为她的一些行为习惯比较差，那么她是不是就一无是处了呢？这就需要老师仔细地去发掘，发现了。
早上，孩子们特别喜欢做手工，他们围在一起安静地做着，突然冒出一一清脆的声音：“老师，凡凡把我的弄坏了。
”听到这个，我强压着一团怒火来到她们旁边，“怎么回事？”“不是呀，我想帮她弄好，她不让我，就弄坏了呀。
”听了凡凡的解释，有点羞愧，其实她也是想帮助其他小朋友，没想到的是帮了倒忙。
我们平时只看表面现象，而不会关心孩子的内心想法，听听我所认为的“顽皮”孩子的心声，才知道忽略了她的闪光点。
认为凡事都是她的错，什么事都一刀切。
于是，我便对凡凡说：“老师知道你的想法是对的，只是下一次要和小朋友商量好了再帮她，好吗？”凡凡见我没批评她，很是高兴地点了点头。
最近，我还发现凡凡的画画进步了，从以前的胡乱涂鸦变成了有模有样，很是为她高兴。
于是，我在所有的孩子面前表扬她，让孩子们和我一样，也来关注她的“闪光点”。
幼儿园中班教师教育随笔《发现调皮孩子的闪光点》
班中的调皮孩子实在是让人费神，当孩子们调皮时又是一个不起眼的错误，就会大声的训斥他们，有事静下心来想一想指责他们有用吗?调皮是孩子的天性。
每天这样批评他们，可他们还是犯同样的错。
除了批评还是批评。
孩子的毛病没少，可老师的精力越来越差，这样做对老师和孩子都没有好处根本不能从根本上解决题。
可是有什么好办法呢?究竟应该怎样做呢? 常想理由赞美别人，想批评别人时咬住舌头，想赞美别人时大声表达。
原来批评别人是最大的失误。
因此，在以后的工作中，我尽力不去批评孩子们。
要经常找机会与班上的调皮孩子聊天，发现他们的闪光点后，并在班上进行表扬。
让那些调皮的孩子改正缺点。
慢慢的孩子们的约束力增强了。
有时老师擦窗户、拿剪刀剪东西时，那些调皮的孩子会对老师说; 小心点老师，别摔下来老师小心点，你的手我的心被快乐所包围，心里溢满幸福。
由衷的感到工作的真意;老师的付出是如此的被需要.不论做什么，需要就是存在的理由。
让我们多表扬孩子，多给孩子一些自尊吧。
给他们更多的赞美，他们的表现一定会越来越棒的。
还他们健康快乐的童年吧。
发现孩子的闪光点周村长安幼儿园徐蕾我们班的博玮是个聪明、可爱的男孩子。
但他却特别任性，一不满足他的要求，就大哭大闹。
博玮吃饭时特别挑食，爱吃的饭吃得可快了，可不爱吃的他一口也不吃，喂他就哭闹不止。
饭菜常常会变成他的玩具，在餐盘里搅拌的一团糟。
有一次博玮的鞋子穿反了，我让他换过来，可博玮怎么都不愿意换。
无论我怎么劝他，并告诉他这样走路容易摔倒会很危险的，任性的博玮却我行我素坚持不换，并大哭大闹坚持不让我帮他换。
博玮任性的事件又发生几次后，我觉得有必要和他家长沟通一下，找到问题的所在。
和他爸爸沟通之后我了解到：原来博玮的爷爷、奶奶都特别溺爱孩子，对孩子的要求百依百顺，只要孩子愿意怎么样都行。
结果就导致孩子特别任性不听话，还爱动不动就哭闹。
他爸爸、妈妈在家也很头疼，却对他的任性无计可施。
我告诉博玮爸爸：一定要先和他爷爷、奶奶沟通，不要太溺爱孩子，对孩子百依百顺，要学会拒绝孩子的无理要求。
过了一段时间我问博玮爸爸孩子最近在家的表现怎么样了，博玮的爸爸说：“他爷爷、奶奶根本就不听我们的，在家照样溺爱孩子，孩子在家动不动就大哭大闹，我们实在也没有办法了，希望老师帮我们教育他。
”几次沟通之后，我发现博玮的爸爸虽然对孩子的任性、哭闹很是头疼，但并不懂得怎么去教育孩子，只能对孩子听之任之，寄希望于孩子大大就会好了。
博玮的事情让我陷入了沉思：怎样来帮助博玮呢？家园共育会取得更好的教育效果，但有时家长的不配合或是无能为力又给了我们新的挑战。
这就需要我们平时多看教育心理学的书籍来丰富自己，并且在日常生活中多观察孩子，用自己的智慧、爱心和耐心去帮助孩子。
我发现博玮的上进心很强，特别爱听表扬，是个“顺毛驴”，你越呛着他越不行。
一次吃饭，正好是博玮爱吃的饭菜，他吃得又快又好，我表扬了他，并给他发了小红花。
博玮高兴极了，连续几天吃饭都很好。
我灵机一动想起了曾经读过的书上的一段话“教育者要用放大镜去发现孩子的闪光点，积极地表扬、鼓励孩子”。
教育随笔发现孩子的闪光点发现孩子的闪光点，真的是一件特别有趣的事情。
孩子们就像是藏在森林里的小精灵，偶尔冒出来，给你带来惊喜。
你看，刚刚那小家伙，坐在沙发上，手里拿着彩色画笔，瞅着纸上那些天马行空的涂鸦，眼睛里闪烁着光芒，真让人忍不住想笑。
他的创意可真是天外飞仙，虽然有时候看起来像个小画家的“疯癫”，但在我看来，这就是他独特的艺术风格嘛。
想想当年，谁不是画过几个奇形怪状的怪兽呢？哈哈，艺术就是自由，放飞自我。
还有一次，我在厨房忙着准备晚饭，他竟然溜进来，眼睛一亮，盯着那些五颜六色的调料瓶，嘴里叽叽喳喳讲个不停，简直像个小小科学家，想要发明新的菜谱。
他说：“妈妈，我要做‘彩虹炒饭’！”我心里一乐，随即跟着他的思路，想象着那一盘色彩斑斓的美食，真是忍俊不禁。
没想到，他竟然真拿起了几个食材，开始发挥自己的“厨艺”。
虽然最后的成品有点儿…额，算了，不能说它“丑”，应该说是“别具一格”吧！但那个过程中，他的认真劲儿让我觉得，孩子的潜力真的不容小觑。
再说说他的运动天赋，哎呀，简直让我刮目相看。
他在院子里跑来跑去，像个小兔子似的，身体协调得让人惊讶。
记得有次我带他去公园，刚好碰上个小朋友在玩滑板。
他立马眼睛一亮，跑过去想试试。
结果呢，摔了个四脚朝天，满脸泥巴，哈哈，活像个小土豆。
不过他没哭，反而爬起来，拍拍身上的土，摇摇头，笑着说：“这才是我的滑板第一课！”听了这句话，我心里那个感动啊，真是有股劲儿让人想为他欢呼。
说到学习，那也是一桩有趣的事儿。
他最近迷上了科学，总是问我一些“为什么”的问题。
像是：为什么天空是蓝的？为什么星星会闪？每当他问出这些问题，我总是感到又好笑又佩服，感觉这孩子真是个小哲学家。
他会用自己的理解力，创造出独特的解释，这让我意识到，学习不只是书本上的知识，更多的是他自己思考的过程。
我跟不上他的思路，只能傻笑，心想：“小子，你要是继续这样，指不定哪天能发明出个‘反重力飞行器’呢！”而在生活中，他的小细节总让我觉得暖心。
2023年教育随笔：发现孩子闪光点(10篇)教育随笔：发现孩子闪光点1我们在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点”。
每个孩子都有自己的长处。
作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。
在今年的“六、一”儿童节文艺汇演上，由我编排的节目很荣兴的被选上了，并收到了很好的效果。
成绩是有目共睹的，但背后的艰辛又谁能够知道呢？特别是选角色的时候，特难。
最后选了调皮王刘海滨，还好，特认真。
对于一个平时比较调皮的孩子来说，一开始排练，刘海滨注意力不太集中。
这时我严肃对他说“如果你再不认真排练节目，我就把这次表演机会让给其他小朋友。
”我本来是想吓唬他一下，可出乎意料的是，第二天刘海滨的妈妈找到我，对我说：“老师，你们这里有关于表演童话剧的光盘吗？孩子非让我教他，怕学不好，你不让他表演了。
”我听了以后心里有一种说不出的滋味，没想到一个平时非常调皮的孩子，会有这么强的.上进心、进取心。
在以后几天的排练里，刘海滨做得非常认真，也特别守规矩，在闲暇之余还给其他小朋友做一些自己独创的动作，原来的那个调皮王，现在已经消失得无影无踪了。
通过这一件小事，使我深深感受到，作为幼儿教师要善于发现孩子的“闪光点”，给他展现机会，让他在活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。
教育随笔：发现孩子闪光点2有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是郭世纪同学。
这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“郭世纪同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。
”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。
每个孩子都有闪光点教育随笔每个孩子都有闪光点教育随笔1今天下午，王老师在上课，《线描装饰画》上午没完成的活动，我请王老师继续完成，孩子们都很认真，一个一个都挺神气，积极动脑筋，我在边上看着，真有点妈妈看宝宝的感觉，孩子们每回答一个问题，我都感觉很自豪：“看，我们班的孩子多棒！”活动进行了小半，孩子们你一言我一语地将可以把花瓶分割的线条几乎都说出来了，就只有一种“锯齿线”还没人想到，我想：“这可是很难的，孩子们应该是想不到的。
”正在这时，金宝宝举手了，（他今天表现不错，非常认真，也肯动脑筋）：“还有尖尖的线。
”王老师就请金宝宝上去画了，但是金宝宝平时也总是这样，为了老师表扬他多动脑，就一直举手，但回答的都是乱七八糟，风马牛不相及的东西，我也就有点心不在焉地不仔细看他了，还对边上的阿姨说：“他不行的，估计就是乱画画吧。
”忽然，阿姨兴奋地拍拍我的肩膀：“他倒画出来了诺！”我一听：“怎么可能？金宝宝呀，怎么会？！”可是当我抬头一看，真的吃惊不小，金宝宝虽然画得歪了，画了好久才把花瓶分割成了两大块，但他用的的的确确是“锯齿线”没错！一下子，我激动得不得了，对身旁的阿姨又笑又拍地，真想跑去抱抱金宝宝，忍不住就为他鼓起掌来了。
真是没想到，这么一个平时连话也说不清楚的小男孩，连自己睡没睡着都不知道的小男孩，一个在老师眼里不懂事、不能干的小男孩，居然会有这样的表现，真是太出乎意料了！看我激动的样子，王老师对我说：“是吧，你不要小看孩子，你认为他不行，嘿，他就行给你看！每个孩子都是有潜力的。
”是啊，我怎么可以把这给忘记了！每个孩子都是可爱的，都有他们独特的特质，都有与众不同的优点，就好像一盏盏的明灯，只要你用心仔细地去点亮，都会发光，一定会有意想不到的美好收获。
作为一名老师，特别是我们幼儿园老师，一定要善于发现每个孩子身上的闪光点，让孩子们感到每个人都有自己独特的地方，都有闪光点，有的孩子善于表达，有的孩子善于动手，有的孩子思维敏捷，有的孩子动作灵敏，有的孩子对音乐有特长，有的孩子对绘画有特长……总之我们教师要做个有心人，去发现孩子身上的每一个闪光点，让孩子们在自信的氛围下健康快乐地成长！每个孩子都有闪光点教育随笔2班上小朋友并不全都是乖巧可人的，也有一些小朋友让老师很是头痛，可以说，有的时候，真的是让人烦躁不已。
发现孩子的闪光点昨晚监自习课，孩子们都在安静地做练习题，我闲着无事，拿起书桌上叠放的几张语文报纸翻阅起来。
无意间读到了《为孩子找“第一名”》这篇文章。
文章以一位母亲的口吻讲述了自己女儿的一件小事：孩子步入初中以后，坚持每天第一个到学校，第一个进教室。
妈妈无数次盘问，女儿才难为情的说出她喜欢第一名。
在妈妈听来这个原因有点苦涩。
孩子是一个成绩一般、长相一般的学生，很少受到表扬。
偶然的一次上学，孩子第一个到达教室，意外得到老师的表扬。
孩子为此找到了第一名的感觉，从此天天第一个到学校。
仅仅为了找到“第一名”的感觉，孩子不惜天天早起，只为下次还能得到老师表扬。
这篇文章道出了在孩子的世界里有不少学生被淹没在平凡之中，他们中大多数在整个学习生涯中可能与第一名无缘。
因为无缘，所以孩子们对第一名充满期待与渴望，只有那样，孩子才能有被赏识被赞扬的机会。
根据美国心理学家詹姆斯的观点：人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。
的确，每个孩子都有一颗向上的心，希望被欣赏被赞扬，被肯定。
我从自身，一名实习教师的身份反省这些天自己的表现。
首先从内心我把自己所带的班级按纪律表现划分了好、中、差三个等级。
对待好的班级，见到孩子们，我会发自内心的高兴，在自己眼中孩子们一切都是好的，有表现积极的孩子，自己会毫不吝惜地表扬他们。
对于中等班级，表现的平平淡淡，孩子们不扰乱秩序、认真学习自己就满足了。
而对于差等班级，自己从来都是一脸严肃的面对孩子们，从来没给予过他们任何表扬和赏识。
自己这些天伤害了多少幼小的心灵啊。
想想孩子们，上课不听讲，也不能全怪他们，难道自己没有责任？孩子不完成作业，为什么不能耐心的听完他们讲述原因？课间相遇，孩子们还是主动的和自己打招呼，如此懂礼貌，这不是孩子们的闪光点吗？虽然这样，孩子们下课还是抢着帮自己抱资料，孩子是助人为乐的；其他学生课桌一片杂乱，而不完成作业的孩子的书桌却是干净整洁……仔细想想，发现无论是哪个班级的孩子，都有自己的闪光点，都有值得赞扬的地方呀。
幼儿教师教育随笔发现孩子的闪光点在幼儿教育这个领域，我有幸与许多可爱的孩子相处。
在我的工作中，我发现幼儿的潜力是无限的，每一个孩子都有他们独特的闪光点。
作为一名幼儿教师，我发现，了解孩子的闪光点是非常重要的。
本篇随笔将记录我在教育幼儿时发现他们闪光点的过程和思考。
首先，在与孩子交流时，我尽可能聆听他们的话语，并理解他们的需要和兴趣。
例如，一位学生告诉我她很喜欢兔子，因此我推荐了一本以兔子为主题的绘本给她。
看到她喜欢这本书，我又找到了一些有关兔子的绯闻历史甚至是兔子的异想天开的故事，她被这些故事深深吸引，激发她对兔子的热情。
因此，我得出结论：这个女孩对兔子有浓厚的兴趣。
其次，尤其在学生的学习成绩下降的情况下，我会更加耐心的倾听他们的问题，思考他们如何能够提高成绩。
例如，有一位学生的成绩在某个科目一直不如其他科目，他很苦恼。
我想了解他的学习习惯以及他感到困难的地方，我们一起制定了一个具体的计划，包括采用不同的学习方法，做不同类型的练习题等等。
通过不断地跟进和调整，他的成绩有了明显的提高。
我从中发现，这孩子很努力，他也有自学能力，只是在学习方法上缺乏更多的指导。
此外，我还注意到小朋友们的特别价值标准，即使他们在父母和老师心中并不优秀。
例如，有一个足球比赛，我们的班级赢了。
一个学生，本来在比赛中并没什么贡献，但他可能是队伍中最为努力和带头做队内支持的孩子。
球赛后，孩子们都对他赞叹不绝，我也跟进了那个小男孩的表现，之后，他在不同方面也为班级和其他人带来了阳光和能量。
总结一下，我在幼儿教育过程中，主要发现了以下几点：一是，幼儿有天生的好奇心和质疑精神，很容易被事物所吸引。
只要我们能够引导他们发掘自己所热爱的或者感兴趣的领域，就可以尽可能地激发他们的潜能。
二是，幼儿的学习动力很高。
即使他们在某些科目上表现并不优秀，但他们依旧会试图通过自己的力量提高，因此教育者需要给予他们耐心的指导，并帮助他们找到适合自己的学习方法。
风向标 Wind Vane 582023年09月05日·第17期一日活动，看见幼儿闪光点文_邢宗艳看见幼儿，是当下学前教育赋予教育者的一种全新的价值观念。
它不仅要求教育者看见表面上幼儿的行为，还要求教育者看见幼儿内在的表现，并将其内外表现进行合理融合，以便更有针对性地给予幼儿帮助、支持、鼓励，提升幼儿的多元能力。
一日活动中，幼儿作为参与主体，其主动性、积极性直接影响着活动效果。
为促使幼儿主动、高效地完成活动内容，教师要充分看见幼儿不同行为中的闪光点，促进幼儿动力、兴趣的生成。
挖掘幼儿交往中的闪光点幼儿园阶段，教师要特别注意培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够更加清楚地表达自我、表达情感、表达需要。
而在交往过程中，幼儿往往有很多闪光点等待教师挖掘。
教学案例：在制作树叶粘贴画活动中，晨晨对乐乐说：“我捡到的树叶很少，你可以送给我一些吗？”乐乐回答说：“我的也不够呢，我想盖间树叶房子，要用很多树叶！”于是，晨晨自己用笔画了树干和很多树叶。
之后，晨晨同乐乐分享他的大树作品，并说：“乐乐的树叶房子真好看……”乐乐听了晨晨的表扬，很开心地说：“我这里还有树叶给你用，我的房子在你的大树下，夏天很凉爽……”挖掘幼儿游戏中的闪光点幼儿在游戏过程中的一些表现、行为，也可以成为教师发掘幼儿闪光点的突破口。
教学案例：有一天，我班很多孩子都带了植物来幼儿园。
多多和伙伴说：“我的这个大可以放这儿，你的小要放那边。
”超超说：“我们用纸盒搭个架子。
”老师启发幼儿：“怎样创设种植区域，才能让我们带来的植物都能盛放且方便浇水呢？”孩子们开始了积极的讨论，于是，不同区域的负责人产生了，每日轮流浇水值日生产生了，观察记录方式孩子也自主确定了……挖掘幼儿表现中的闪光点幼儿活泼好动，个性特征鲜明，行为和情绪表现各不相同。
教师要尝试发现和借助幼儿表现中的闪光点，树立榜样，让幼儿相互影响、彼此促进。
教学案例：某天上午，我班幼儿学习了儿歌“丢手绢”。
教学随笔发现孩子闪光点
教学随笔发现孩子的闪光点
中五班胡秋南
我班的小羽是一个令我们老师头疼的孩子，在集体活动时总是坐不住，自由活动时又经常爱爬高爬低，吃饭时不是饭菜打翻了就是和小朋友讲话，面对这样的“问题孩子”，我对她很是失望，每天关注她只是担心她摔了。
进入中班下学期的第一天，她的表现出乎意料的好，我们还夸她“乖，有进步”。
可第二天又开始调皮起来了，一点都不让我们省心，可有一天发生的一件小事让我对她又有了新的认识。
那天下午户外活动时，我们带领孩子们在草地上玩“老鹰捉小鸡”的游戏，由于孩子们玩得很尽兴，跑的太快，菲菲不小心摔倒了，这时只见小羽飞快的跑了过去，费力的把她扶起来，一边与她说着什么，一边帮她拍去身上的渣草，转身又向草坪的台阶边跑去，从放在台阶上的小药箱里拿了点餐巾纸，一会儿又跑到菲菲身边，用餐巾纸替菲菲擦去眼泪。
没想到她帮助别人时是那样细心，一点都不像平时大大咧咧的她。
从这件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些异常的行为来引起老师、父母的注意，只是我们没有读懂他们，误认为他们有“问题”。
只要我们读懂他们，再通过家园共同教育，适当的引导帮助，他们会成为同伴们的好伙伴，老师眼中的好孩子，父母心中的乖宝宝。
二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》引言在幼儿园大班教育过程中，每个孩子都有其独特的闪光点，即使是那些被认为是“特别”的孩子也不例外。
本文将探讨如何发现并发挥这些幼儿的闪光点，以实现他们全面的成长和发展。
了解幼儿的个性和特长每个幼儿都是独一无二的个体，拥有不同的个性和特长。
作为教育者，首要任务是了解每个孩子的独特之处，包括他们的兴趣爱好、优点和需要改进的地方。
只有深入了解幼儿，才能更好地指导他们的学习和成长。
发现幼儿的潜能每个孩子都有无限的潜能等待被发现和挖掘。
特别是那些被认为是“特别”的幼儿，往往隐藏着更多不为人知的闪光点。
通过观察和互动，教育者可以逐渐发现这些幼儿的潜能，并引导他们进行相应的学习和探索。
鼓励幼儿进行多样化的活动幼儿的学习和成长需要多样化的活动来促进。
教育者可以通过给予幼儿更多的自主选择权和参与决策的机会，激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，适时地引导幼儿参与各种不同类型的活动，让他们有机会展现自己的特长和能力。
培养幼儿的自信心与独立性对于那些被认为是“特别”的幼儿，教育者需要给予他们更多的自信和支持。
通过肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心，使他们能够更加积极地面对挑战和困难。
同时，教育者也要培养幼儿的独立性，让他们学会自主思考和解决问题。
结语在幼儿园大班教育中，发现和发挥“特别”幼儿的闪光点是一项重要而有意义的工作。
通过了解幼儿的个性特点、发现他们的潜能、鼓励多样化活动以及培养自信心与独立性，教育者可以有效地促进每个幼儿的全面发展，并为他们的未来奠定坚实的基础。
希望本文所提供的观点和方法能够对幼儿教育工作者和家长们有所启发和帮助。
教育随笔：发现孩子的闪光点
我班邹建奇小朋友是一个特别调皮的孩子，上课不专心，下课爱动别人，一想到他我的头都感到大。
今天我带他们去厕所，吴俊泽小朋友不小心摔倒了，哭了起来。
这时我看到邹建奇走了过去，把他扶了起来，还细心的帮他拍拍裤子，拍掉身上的土，用手领着他一起去厕所。
回到活动室之后，首先我表扬了邹建奇对吴俊泽小朋友的关心，让大家向他学习帮助关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。
谈话之后，邹建奇有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。
不过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。
