幼儿园大班案例分析：发现孩子的闪光点

文章标题：幼儿园兴趣小组活动案例解读：发现孩子的闪光点一、引言在幼儿园教育中，兴趣小组活动是一种非常重要的教学形式。

通过兴趣小组活动，孩子们在家长和老师的指导下，有机会通过参与各种活动，发现并培养出自己的兴趣和潜能。

本文将通过一个幼儿园兴趣小组活动的案例，探讨如何发现孩子的闪光点，让他们在活动中获得成长和乐趣。

二、案例描述某幼儿园在一个月内举行了一系列的兴趣小组活动，包括绘画、音乐、手工、科学探索等。

在这些活动中，孩子们被分成不同的小组，每个小组有一名老师或家长的带领。

在绘画小组活动中，小明展现了出色的绘画才华，他总是能够用丰富的色彩和独特的想法呈现出令人惊叹的作品。

而在音乐小组活动中，小红展现了对音乐的敏感性，她能够听到音乐中的节奏并且能够跟着旋律做出自己的动作。

在手工小组活动中，小李展现了出色的手工制作能力，他总是能够灵活运用各种材料，完成精美的手工作品。

在科学探索小组活动中，小刚展现了对于科学实验的好奇心，他总是能够主动提出各种假设，并且能够积极参与实验操作。

三、评估与分析在以上的活动中，我们可以清晰地看到每个孩子在不同的兴趣小组中展现了自己的闪光点。

通过这些活动，孩子们有机会去接触和尝试各种不同的活动，从而发现和培养出自己的兴趣和潜能。

在绘画小组活动中，小明展现了出色的绘画才华，这说明他在艺术方面有着天赋和兴趣。

在音乐小组活动中，小红展现了对音乐的敏感性，她可能对音乐方面有着特别的天赋和兴趣。

在手工小组活动中，小李展现了出色的手工制作能力，这表明他可能对手工方面有着天赋和兴趣。

在科学探索小组活动中，小刚展现了对科学的好奇心和实验能力，这说明他在科学方面可能有着特别的兴趣和天赋。

四、启发与思考幼儿园的兴趣小组活动对于孩子的成长和发展非常重要。

通过这些活动，孩子们有机会去发现和培养自己的兴趣和潜能。

家长和老师应该尊重和鼓励每个孩子的兴趣，并给予他们更多的支持和机会去发展。

家长和老师也应该根据孩子在兴趣小组活动中展现出的特长和优势，为他们提供更多的学习和成长机会，帮助他们更好地发展自己的潜能。

幼儿园教育心得：发现每个孩子的闪光点在这个充满童趣和欢声笑语的幼儿园里，我已经工作了多年。

每一天，我都在用心观察、引导和陪伴这些可爱的小天使们。

我发现，每个孩子都是独一无二的，他们身上都有属于自己的闪光点。

作为一名幼儿工作者，我的职责就是发现并挖掘这些闪光点，让他们在成长的道路上更加自信、阳光。

一、尊重个体差异，因材施教幼儿园的孩子，有的活泼好动，有的内向安静；有的聪明伶俐，有的反应稍慢。

面对这些个体差异，我学会了尊重并接纳每一个孩子。

在教育过程中，我会根据孩子的特点，因材施教。

对于活泼好动的孩子，我会给他们提供更多的运动机会，让他们在游戏中释放能量；对于内向安静的孩子，我会鼓励他们多参与集体活动，增强他们的自信心。

二、关注细节，发现闪光点在日常工作中，我会留意孩子们的一言一行，关注他们的兴趣爱好。

我发现，有些孩子在绘画方面有很高的天赋，有些孩子在音乐方面表现出浓厚的兴趣，还有些孩子在体育活动中展现出惊人的潜力。

我会及时记录这些闪光点，并与家长沟通，共同关注孩子的成长。

三、鼓励创新，培养独立思考能力在幼儿园教育中，我注重培养孩子们的创新意识和独立思考能力。

我会给孩子们提供丰富的材料和资源，让他们在探索中发现问题、解决问题。

在这个过程中，孩子们会不断尝试，不断犯错，但正是这些经历，让他们逐渐形成了自己的思维方式和方法。

四、关爱每一个孩子，传递正能量作为一名幼儿工作者，我深知关爱每一个孩子的重要性。

我会用温暖的语言、亲切的微笑和真诚的拥抱，让孩子们感受到关爱。

在孩子们遇到困难时，我会鼓励他们勇敢面对，传递正能量。

我相信，这样的关爱和引导，会让孩子们在幼儿园度过快乐的时光。

五、家园共育，共同促进孩子成长在幼儿园教育的道路上，我发现每个孩子都有属于自己的闪光点。

作为幼儿工作者，我们要用心去发现、挖掘和培养这些闪光点，让每个孩子都能在自信、阳光的环境中成长。

同时，我们还要关注家园共育，与家长携手，共同为孩子们的未来助力。

贝贝是班里一个特别的孩子，说他特别是因为他的与众不同：当其他的孩子和老师一起游戏时，却见他游离集体之外在益智区里拼拼图;语言活动中当别的孩子踊跃举手积极回答老师问题时，他却趴在椅子上吮着手指;用餐时，别的孩子能做到四净，他却故意把饭菜弄得身上、桌上、地上都是;一不如意就发脾气，不是躺地上就是骂别人是笨蛋;当别人主动和他交流，他都表现爱理不理……从贝贝妈妈那里我了解到，贝贝妈妈是全职妈妈，非常宠爱自己的孩子，事事都依孩子。

爸爸平常工作很忙，所以一有时间跟孩子在一起，对于自己的孩子也是宠爱到及至，但是当孩子犯了错误，就不分青红皂白，不了解事情缘由起手就打，这种极端的教育方式，使他喜欢独来独往，稍有不如意就发脾气，致使他我行我素，成了生活在自己世界中的孩子。

贝贝的生活经历让我理解了他的种种行为表现，怎样让贝贝接纳我这个老师，愿意和我说话呢?我开始注意观察贝贝的兴趣爱好，我发现他特别喜欢听故事，每当我开始讲故事了，总会看到他赶快回到椅子上端正地坐好，那专注的神情是我平常所不多见的。

在其他的教学活动中很少见他认真听，不是趴在椅子上就是影响边上的同伴，但在语言教学活动中却能见到他不仅认真听讲，而且能积极举手回答老师的问题。

那次故事教学《三只想生病的小狗》中，当一遍故事讲完问孩子听了心里有什么感受时，孩子们说很伤心，难过……贝贝举着手“老师，我有话要说”，我内心感到意外，贝贝能说出什么来呢?于是我请贝贝来说“我听了觉得很难过，三只小狗老是给妈妈添麻烦，妈妈很辛苦”。

我对于贝贝的回答感到一阵意外又欣喜：一来孩子语言表达的完整;二者是孩子竟能直接得理解到故事中所蕴涵的主题;三来，孩子能理解到妈妈的辛苦，感动于孩子的体贴之心。

@_@我是分割线@_@在后来的故事提问中，贝贝每次都积极的举手，嘴里喊着：“老师，我有话说……”这次语言活动中的贝贝不断地给我带来了惊喜，发现贝贝不仅语言表达能力强而且逻辑思维清晰。

在随后的情景扮演中，贝贝把调皮的小黄狗演绎得活灵活现，不仅自己演好了自己，还帮助同伴来记忆……这次活动后，我当着全班小朋友的面表扬了贝贝，当同伴向贝贝投来羡慕的眼神时，贝贝难为情地笑了……在接下来的时间里，我以语言课和区域活动中的语言区为突破点，请贝贝多说。

幼儿园教育笔记发现孩子的闪光点幼儿园教育笔记发现孩子的闪光点进入幼儿园，是孩子们人生的一件大事。

对于家长而言，幼儿园是一个可以托付孩子的地方，更是一个可以让孩子接受教育、发展潜力的场所。

而对于幼儿园老师而言，幼儿园是一个可以用心培养孩子、挖掘孩子闪光点的地方。

笔者在从业多年中，认为挖掘孩子的闪光点对于幼儿园教育至关重要，下面将详细叙述自己的一些认识和体会。

一、发现孩子的闪光点有益于其学习兴趣的培养。

孩子的学习兴趣可以说是影响其日后学习的关键点之一。

如果一个孩子对于某一方面的事物表现出极大的兴趣，那么他在学习相关知识的过程中会显得格外认真，对于知识的积累也会更加迅速。

而如果一个孩子并不感兴趣，不仅难以集中精力学习相关知识，而且在沉闷的学习环境中也很难维持对于学习的热情。

在挖掘孩子的闪光点中，找到孩子的兴趣点，是很重要的一步。

好的幼儿园老师应该具有敏锐的观察力和洞察力，能够在孩子们平时的游戏、表演、互动中发现其所擅长的事物。

其次，幼儿园老师还应该对各种教育资源、方法进行综合分析，结合孩子的兴趣点找到最恰当的教育方法，从而培养孩子学习的兴趣。

二、发现孩子的闪光点利于其兴趣的拓展和学科的全面学习孩子发现自己所擅长的事物后，往往会兴致勃勃地进行相应的游戏，表演或互动，从而使家长们、老师们对于其感兴趣的领域有了更深入的了解。

在这个基础上，幼儿园老师应该努力扩大孩子所喜欢的领域，激发他们学习的欲望。

比如，在发现孩子对于音乐有一定的天赋和兴趣之后，老师可以带他们学习音乐知识，参加音乐比赛，组建小合唱团，发挥孩子的音乐才能，增加其乐感以及全方位的发展。

发现孩子的闪光点还可以利于幼儿园老师引导孩子发现自己的热爱领域、独特的成才之路，发挥其最大的潜能。

三、发现孩子的闪光点还能帮助老师培养孩子的自信心和自我意识通过挖掘孩子的闪光点，让孩子在擅长的领域中“得心应手”，取得一定成绩，从而有望增加孩子的自信心和自我意识。

孩子在获得夸赞、别人的认可和支持的时候，都会有一种莫名的成就感和自豪感。

大班教师教育随笔发现孩子的闪光点无论在学习或是工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。

那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编为大家整理的大班教师教育随笔发现孩子的闪光点，希望能够帮助到大家。

本学期我们班加入几个新成员，其中家辉小朋友是最让我们感到头疼的小男孩。

刚开学就从别的老师那里听说是个非常调皮的孩子。

我听了有点怕怕的，同时也很好奇到底调皮到什么程度。

开学初期，我们特别关注他，注意他的一举一动，也许是刚到一个陌生的集体，接触陌生的老师，调皮没有表现出来，我们的结论是：家辉长大了，懂事了，不做调皮鬼了。

在我们老师高兴之余，家辉的调皮捣蛋开始了。

上课坐不住，手脚乱伸，一会儿去拍旁边小朋友的头，一会用脚踢别人的凳子。

举手到很积极，可总喜欢边举着手边插嘴，有时还喊着：“老师，我知道！老师，我知道！”。

提醒几次，可效果甚微，一会又忘了。

课间活动更闲不住，“老师，家辉打我！”“老师，家辉抢我的书！”“老师，家辉把我绊倒了！”“老师，家辉在厕所里玩水！”十几分钟的课间休息，会又这么多的告状，而我也不得一遍遍地告诫：“家辉，你要和小朋友聊天时，不要拍别人身上！”“脚不要伸得这么开，小朋友走不过得！”“你拿人家的`书看，要得到别人的同意！”……“孺子不可教也”，我总是一边告诫，一边叹气，这孩子怎么一刻也不安静，稍不留意就整出点事来。

每次，我去追究谁对谁错的时候，他还自己不承认，总找出理由把过错推给别人。

直到有一天，一件小事改变了我对他的看法。

一天早上，我刚走进衣帽间，看到家辉蹲在地上摆弄木头积木。

我看到后想：他教室里不去玩，又跑到这里来玩了。

我马上对他说：“家辉，到教室里玩积木去，不要蹲在这里玩，小朋友来得时候会碰到你的。

”家辉说：“老师，我不是在玩，是在整理积木。

”我仔细一看，他正在认真地叠放积木，把大积木和小积木分开摆放在两个柜子里，而且个个叠放得整齐齐。

我又问：“是谁叫你整理积木的？”他回答：“没人叫我整理，我来的时候，看见玩具柜里很乱，就开始整理了。

大班教育随笔家长如何发现孩子身上的闪光点作为家长，我们每个人都希望自己的孩子表现出色，取得好成绩。

但是，有时候我们过分关注孩子的缺点，而忽略了他们身上的闪光点。

大班教育中，家长如何发现孩子身上的闪光点是一个非常重要的话题。

首先，家长需要关注孩子的兴趣爱好。

每个孩子都有自己喜欢的事情，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢运动，有的孩子喜欢玩乐器，有的孩子喜欢读书。

家长应该从孩子的兴趣爱好中发现他们的闪光点，给予鼓励和支持，帮助他们更好地发展自己的特长。

其次，家长需要关注孩子的表现。

孩子在学校、家庭、社交场合中的表现是判断孩子闪光点的重要标准。

如果孩子在某个领域表现突出，或者在团队合作中能够很好地发挥作用，或者在独立思考和解决问题中能够表现出色，这些都是孩子的闪光点。

家长应该及时表扬孩子的优秀表现，并给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的价值和能力，增强自信心。

第三，家长需要看到孩子的长处。

每个孩子都有自己的优点和长处，这些长处可能体现在身体素质、智力、情商、行为表现等方面。

家长应该从孩子的长处入手，帮助孩子更好地发挥自己的优势。

同时，家长也要看到孩子的不足之处，但不要过分强调，要以鼓励和引导为主。

第四，家长需要了解孩子的自我认知。

孩子的自我认知是指孩子对自己的理解、评价和态度。

家长应该了解孩子的自我认知，了解他们如何看待自己，如何评价自己。

如果孩子能够正确认识自己的优点和长处，获得自信，那么他们的学习和发展会更加顺利，也会更加快乐和自由。

最后，家长需要创造良好的发展环境。

在一个积极、支持和鼓励的环境中成长，会让孩子更加自信、勇敢和有力量。

家长应该为孩子提供良好的学习、生活和交流环境，让孩子能够自由发展，充分展示自己的闪光点。

总之，大班教育随笔家长如何发现孩子身上的闪光点是一个反思和探究的过程。

家长应该适当提高自己的观察力和发现能力，并积极支持和鼓励孩子，帮助他们更好地发展自己的特长和潜能。

只有这样，孩子才能够真正地实现自我价值，过上快乐、自由、充实的生活。

教学资料参考范本幼教教学案例：寻找闪光点(四篇)目录：幼教教学案例：寻找闪光点一幼教教学案例：小剪刀大世界二幼教教学案例：小吊床三幼教教学案例：小地毯四- 1 -案例：寻找闪光点幼儿能否顺利地走进这座智慧大厦，关键在于开启大门的钥匙，教师就是手持这把金钥匙的人，即教师必须有多元的智能观，多元的认识、理解和研究孩子，为每个幼儿富有个性的发展作出贡献。

我班幼儿由于家庭环境和自身发展水平的不同而存在着差异，而多元智能理论尊重幼儿的智能结构差异，认为幼儿的每一种智能都同等重要，“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力。

”幼儿园里不会存在所谓的“笨”孩子，每个孩子都有自己独特的个性。

作为幼教工作者，我们应努力去了解幼儿智能的文化背景和社会环境，尊重、理解他们的智能的表现形式，敏锐地发现他们的智能潜力，创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和适合自己发展的条件，获得表现自己智能的机会。

案例孙国峰是我班特别调皮的小男孩，按他爸爸的说法，这孩子从生下来就手脚不实闲儿，不会老实待着，好像得了多动症。

爸爸的话在活动中得到了验证，每次上课，孙国锋听讲时间不会坚持到三分钟以上，他不是自己玩就是捅旁边的小朋友，惹得其他小朋友老是告状，这不但影响了课堂纪律，还阻碍了孙国锋自己的多元智能的发展。

为此，我决定寻找他的闪光点，来调动他参与活动的积极性。

经过观察，我发现孙国锋特别爱帮助人，如：帮小朋友发饭、帮老师搬积木等。

小小的年纪，就有助人为乐的行为，这不就是人际关系智能的突出发展吗？我抓住这个教育契机，在技巧活动“穿珠串”中请他帮助老师为小朋友发活动材料，并在全班幼儿面前表扬他的这种行为，并请小朋友和孙国峰一起来穿珠串，看看谁穿的最漂亮。

这一建议调动了孙国峰参与活动的积极性，这个活动中他的小手不停的在穿珠，没有分心去玩别的东西，到活动结束时他穿了一条长长的珠链。

二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》引言在幼儿园大班教育过程中，每个孩子都有其独特的闪光点，即使是那些被认为是“特别”的孩子也不例外。

本文将探讨如何发现并发挥这些幼儿的闪光点，以实现他们全面的成长和发展。

了解幼儿的个性和特长每个幼儿都是独一无二的个体，拥有不同的个性和特长。

作为教育者，首要任务是了解每个孩子的独特之处，包括他们的兴趣爱好、优点和需要改进的地方。

只有深入了解幼儿，才能更好地指导他们的学习和成长。

发现幼儿的潜能每个孩子都有无限的潜能等待被发现和挖掘。

特别是那些被认为是“特别”的幼儿，往往隐藏着更多不为人知的闪光点。

通过观察和互动，教育者可以逐渐发现这些幼儿的潜能，并引导他们进行相应的学习和探索。

鼓励幼儿进行多样化的活动幼儿的学习和成长需要多样化的活动来促进。

教育者可以通过给予幼儿更多的自主选择权和参与决策的机会，激发他们的学习兴趣和创造力。

同时，适时地引导幼儿参与各种不同类型的活动，让他们有机会展现自己的特长和能力。

培养幼儿的自信心与独立性对于那些被认为是“特别”的幼儿，教育者需要给予他们更多的自信和支持。

通过肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心，使他们能够更加积极地面对挑战和困难。

同时，教育者也要培养幼儿的独立性，让他们学会自主思考和解决问题。

结语在幼儿园大班教育中，发现和发挥“特别”幼儿的闪光点是一项重要而有意义的工作。

通过了解幼儿的个性特点、发现他们的潜能、鼓励多样化活动以及培养自信心与独立性，教育者可以有效地促进每个幼儿的全面发展，并为他们的未来奠定坚实的基础。

希望本文所提供的观点和方法能够对幼儿教育工作者和家长们有所启发和帮助。

幼儿大班个案分析(5篇)幼儿大班个案分析第1篇：幼儿园大班案例分析：发现孩子的闪光点实录：班里有个叫胡骏的孩子，一向让我很头疼。

每一天都有好多小朋友来告他的状，并且，”罪状”也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。

我感觉，每一天耳朵里，都总是听着胡骏的名字。

我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换主角，体会其他小朋友的心境都没有什么明显效果。

我尝试和他的家长多交流，找出原因。

经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，并且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。

我意识到，原因就于此。

家庭、幼儿园，教师和小朋友对他的排斥他的心里留下了很深的阴影，他也对自我放弃了。

一个对自我不报期望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自我先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。

我立刻”小星星时刻”，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。

为他贴小星星时，告诉他教师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮忙教师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照教师的样貌，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。

我决定抓住他的这个”闪光点”，以此为突破口，改变他。

我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。

并且经过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。

发现三：区域活动中，智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，并且还帮忙新来的小朋友夏寒，教她怎样玩，小教师做的十分好。

当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮忙自我的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，此刻很棒。

我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。

分析与思考：经过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。

孩子是家庭的期望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。

幼儿园教育笔记案例《发现孩子的闪光点》
教育笔记：发现孩子的闪光点
我班楠楠小朋友是一个特别调皮的孩子，活动中不专心，游戏时爱打闹，一想到他我的头都感到大。

但是，我发现他却是个细心，爱劳动的孩子。

有时，小朋友吃完零食后我会忙着下节活动的内容，而忽略到收拾垃圾。

他总是会主动问我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的小椅子，都会主动摞起来。

我很感动，觉得他很热心，想帮老师做事情，这样的他很懂事。

第二天来幼儿园，首先我表扬了楠楠帮助老师的这种热心，让大家向他学习帮助老师还要关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。

谈话之后，楠楠有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。

通过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

1。

大班教育笔记《善于发现孩子的闪光点》教育笔记：善于发现孩子的闪光点在幼儿园中，说实话老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心。

而对于那些过于活泼、爱动的幼儿，则往往因为其调皮、惹事，久而久之，则可能得到另眼相待的特殊待遇。

我班的就有几个特别顽皮，爱捣蛋的孩子。

在户外游戏时，往往趁老师不注意就会到处乱跑大窜，呼唤回来后，又会重现;组织孩子们手拉手围成圆圈做游戏时，他们会故意一会往中间走，一会又把旁边的孩子使劲一拉倒了后，就乐得哈哈大笑;在教育活动中，他们会不时做小动作，与他人说话，指出后一会又故伎重演，当老师真生气想让他出来时，有时会钻到桌子底下与你玩捉迷藏，弄得老师束手无策。

在幼儿园我班是出了名的调皮班。

如何让这群顽皮可爱的小精灵收放自如呢?我的切入点是找优点，并使其发扬光大，还与他们做好朋友。

根据一段时间的观察，我发现他们都很聪明，反应能力强，接受能力快。

记得在一次折纸活动中，好多孩子难于把纸拉压，可调皮大王之一的宇宇小朋友，不怕困难，一声不吭的折了一次又一次，最后终于完成了，开心的跑过来说：老师，你看 !我点点头，只见他又拿起一张继续折。

这时他变得多么认真、专注、乖巧。

这时我便摸了摸他的头，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到专心做事，老师就会喜欢我!在做操时，我发现班中的调皮大王之二浩浩小朋友，仔细地看，认真地学，动作有力又到位。

经过几天的观察每次都很认真、专注，与游戏时判若两人。

我在集体面前表扬了他，还用大五角星作为奖励。

让他感受到老师的爱，感受到自己真棒!调皮大王三哲哲，在一次泥塑活动中，发现制作的月饼不但光滑、漂亮还色彩美丽，我就用相机拍了下来，在集体面前展示，并给以拥抱作为奖励，使他信心百倍，露出了自豪的表情。

一次次的观察，一次次的发现，一次次的鼓励，一次次的奖励，我班的这群调皮的孩子有了新的变化：能遵守必要的活动规则，愿意参与活动，说话的声音会尽量控制了，户外游戏也不在乱跑、喊叫，相信不久的将来会是一群人见人爱的好孩子。

二等奖幼儿园大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》本篇是大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》，通过从别的老师嘴中描述这个“特别”的幼儿，初步印象就是暴力，但教师不能以片面的言语去对待幼儿，着眼于他的优点上，不能死揪着缺点不放手，优点放大表扬鼓励，缺点不强调大力批评小声只对他一人指出并提出改进方法的建议。

关于这个“特别”的幼儿，初次了解这个孩子是用耳朵听到的。

记那是开学初家长会活动，听她妈妈说他会有这样那样的不好的行为，甚至些许暴力倾向。

在之前所在的幼儿园，经常出现打保育老师的行为。

我的好奇心油然而生。

一切带有情绪的暴力行为一定有他的前提和原因，我相信这样的孩子一定有很多优点，我们应该着眼于他的优点上，不能死揪着缺点不放手，优点放大表扬鼓励，缺点不强调大力批评小声只对他一人指出并提出改进方法的建议。

带着这样的想法和教育理念，我们迎来了这名幼儿。

也许是刚接触一个新环境，他充满好奇和小心翼翼。

慢慢下来后，发现他的情绪特别容易激动，可能因为一件微不足道特别细小的事情就会攥紧拳头咬牙切齿的激动到颤抖，仿佛要雷霆大怒。

但是只要转移他注意力，不过短短几秒钟就会满脸笑颜。

说明一时的情绪化短暂占据他大脑，并不是主导。

只要我们当时马上转移他大脑注意精力，就可以完成过渡。

慢慢相处下来，发现了他很多优点：1、热爱链条和电子玩具能够专心致志组装出非常优秀的大作品，他经常区域游戏时认真钻研一种玩具至收区。

2、懂道理并且自己也讲道理，我们跟他讲的道理他都能听懂，特别明理如大人。

知道自己做的不对也能及时改正。

3、很有是非观念、乐于指正别的小朋友的错误即使他也在犯，这一点确实是他的可爱之处。

本身做得不对的情况下，指出别人的不对而且错误点相同。

4、乐于帮助别人，但是一定要强调“这是我帮他的”而且要说很多遍直到我们给予他充分的表扬和肯定。

5、在玩玩具或者做一些好玩儿的事情，能想到他的好朋友帅帅，会帮他留个地方，或者去叫他。

别的小朋友来，会告诉他们“这是我给帅帅留的”。

发现孩子不同的闪光点-案例分析-案例重现：班中的小俊俊真是让我们"伤透'了脑筋。

孩子属于那种特殊好动的孩子，在我们的嬉戏中经常生龙活虎，这也不为怪。

在饭后，我们要求孩子们做做悄悄的事儿，比方：看看书，拼拼图，穿穿线等等。

宁静的区域中都可以去玩。

可是这对于好动的小俊俊来说每天饭后真是难熬。

所以在我一不留神时就"偷偷'地拿了个皮球又跑又跳。

实在没法，我只好请他跟着我们班中一位特殊静的女生。

我知道这也难为他了，但是屡次的好说歹说都没有效果，为了健康只能这样了。

昨天一个纸工活动后，孩子们都特别骄傲地拿着自己的作品给爸爸妈妈欣赏，所以孩子们走后班中是一地的纸片，没有人拾。

看着孩子们都差不多走了，我心中无限地感慨，那么长时间下来了，孩子们的卫生习惯还是不好。

此时突然看到班中的小俊俊正在拿着扫帚在关心我扫地，而且很能干，扫得干洁净净的。

孩子说："老师我一个人扫好了，你去拿拖把'我听了孩子的话半信半疑的，心想："你一个人能把整个教室都扫洁净吗'我也没多想，便去拿拖把了。

但是欣喜的是，当我从卫生间过来时，孩子动作很快，全扫好了，而且特别洁净，此时正在关心整理整理桌子呢！！今日我特地当众表扬了小俊俊，孩子们看着我抱着小俊俊，大家都投来了艳羡的眼光。

我想我的意图也算到达了一半。

中午吃过饭后，像平常一样，孩子们都在自己喜爱的区域中玩，我也正忙得清扫卫生。

但是当我把全部桌子擦完时，我觉察班中的地也扫了一半了，我奇怪地往四处看了看，没有觉察孩子拿着扫帚。

觉得有点惊奇，不一会儿小俊俊却一手拿着扫帚，一手拿着畚箕从外面跑了进来。

我惊奇地问："你拿着扫帚在外面干什么'孩子说："小恒放碗的时候不留神米粒掉在了地上，我去扫好了'孩子的声音很轻，似乎又做了什么错事似的。

于是我又说："那些地也是你扫的吗'孩子点点头。

教学资料参考范本幼教教学案例：寻找闪光点(四篇)目录：幼教教学案例：寻找闪光点一幼教教学案例：小剪刀大世界二幼教教学案例：小吊床三幼教教学案例：小地毯四- 1 -案例：寻找闪光点幼儿能否顺利地走进这座智慧大厦，关键在于开启大门的钥匙，教师就是手持这把金钥匙的人，即教师必须有多元的智能观，多元的认识、理解和研究孩子，为每个幼儿富有个性的发展作出贡献。

我班幼儿由于家庭环境和自身发展水平的不同而存在着差异，而多元智能理论尊重幼儿的智能结构差异，认为幼儿的每一种智能都同等重要，“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力。

”幼儿园里不会存在所谓的“笨”孩子，每个孩子都有自己独特的个性。

作为幼教工作者，我们应努力去了解幼儿智能的文化背景和社会环境，尊重、理解他们的智能的表现形式，敏锐地发现他们的智能潜力，创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和适合自己发展的条件，获得表现自己智能的机会。

案例孙国峰是我班特别调皮的小男孩，按他爸爸的说法，这孩子从生下来就手脚不实闲儿，不会老实待着，好像得了多动症。

爸爸的话在活动中得到了验证，每次上课，孙国锋听讲时间不会坚持到三分钟以上，他不是自己玩就是捅旁边的小朋友，惹得其他小朋友老是告状，这不但影响了课堂纪律，还阻碍了孙国锋自己的多元智能的发展。

为此，我决定寻找他的闪光点，来调动他参与活动的积极性。

经过观察，我发现孙国锋特别爱帮助人，如：帮小朋友发饭、帮老师搬积木等。

小小的年纪，就有助人为乐的行为，这不就是人际关系智能的突出发展吗？我抓住这个教育契机，在技巧活动“穿珠串”中请他帮助老师为小朋友发活动材料，并在全班幼儿面前表扬他的这种行为，并请小朋友和孙国峰一起来穿珠串，看看谁穿的最漂亮。

这一建议调动了孙国峰参与活动的积极性，这个活动中他的小手不停的在穿珠，没有分心去玩别的东西，到活动结束时他穿了一条长长的珠链。

案例背景:我们班的赫赫小朋友，从小班起就是个“名人”，全园的老师都认识他。

集体教育活动和户外体育游戏时刻需要一名老师专门看着他，原因是不会听课、坐不住，若不专门看着，一会儿就跑的找不到了。

他胆子大，谁都不害怕，喜欢干什么就干什么，随意性很强，自由、爱跑，没有规则意识，但天性不坏，从不打人。

今年我怀着忐忑不安的心情与他相处，不知道该用什么好办法来引导他、帮助他？不知道能否把他融入到班级的大家庭中来？不知道我带他这一年会有多大的进步？一切都是疑问，一切都需要探索，因为明年他就要上一年级了，怎样让他通过大班一年的生活，让他顺利适应小学的学习生活呢？案例描述:作为教师,我们会遇到各种各样的孩子,我们不能用一个标准去衡量所有的孩子。

“尺有所长,寸有所短”,每个孩子的花期都是不同的,我们要用欣赏的眼光去看待每一个孩子,发现他的闪光点之后要及时鼓励、表扬,并适当放大,再用科学的方法引导他向更好的方面发展。

通过细心观察，我发现了他身上很多的闪光点。

闪光点一、会背很多唐诗。

大班有晨诵，内容是七言律诗，基本上每天一首古诗。

一天晨诵，我带着小朋友复习前几天的古诗，突然听到赫赫在大声地诵读，而且发音准确、吐字清晰、语调有起有伏，背诵非常流畅。

我惊讶的同时也非常激动，他怎么做到的？还掌握的这么好！闪光点二、会自己看书，特别是看自己喜欢的图书能坐很久。

开学初，为了丰富幼儿园的图书区角，规定每个孩子要带5本图书,赫赫带的全是恐龙书。

有几次区域活动时,我发现他都在图书区很认真地看恐龙书,并且每一次都很专注的坚持了很长时间。

我激动的与娜娜老师分享，告诉她:“赫赫竟能坐在图书区长时间地看书！”娜娜老师笑着告诉我:“张老师，我通过观察，也发现赫赫小朋友不仅能坐着看书,而且书上的大部分恐龙他都认识,你随意给他翻一页,他基本上都能准确地说出恐龙的名字和食性。

张老师，我们班赫赫懂得多着呢!”闪光点三、从来不动手打人。

幼儿园孩子由于年龄小，经常会因为一些小事发生冲突，个别孩子还会出现动手打人现象，每次遇上这样的事儿，老师就很头疼。