高三阅读理解公开课课件.

• 古时候老百姓把鸭脚粟、天南星当作粮食，生活 很悲苦；现在的农民用它喂畜牲，且有比它更好 的饲料。
• [解析][这道题主要考查学生鉴赏文学作品表达技 巧的能力。这里主要从古代和现代在“天涯海角” 的两类人的遭遇，以及鸭脚粟、天南星对不同时 期老百姓的作用两方面考虑。]
•
1．从人人自畏、噤若寒蝉的“文革十 年”到新 时期艺 术家心 情畅达 、创作 自由， 其差别 有如天 壤，主 要是因 为当代 艺术批 评的失 语与批 评家的 缺席。
有了这些词语的把握，我们就能够很清楚的抓 住作者情感的脉络。
如何把握散文的情感
这篇散文表达了怎样的情感？
（一）本文有哪些“情语”
（二）本文写了哪些人、事、物、景 有何特点？传递出怎样的情感？
人物（行为特征）
A描写了什么形象
写
形（表、实）
事件（具体表现）
B描述了什么特点
了 什 么
景物（有何特点）
复现情境 体悟情感
古
名臣无缘“补天”，
而被放逐作“道旁石”。
形
象
(人)
今
他们的祖辈或父辈万里投荒， 为人作嫁，现在他们回到祖国的这个
南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，
而是真正的补天手了
概括组合 形成答案
• 古代的海南岛被当作险恶之地，流放到此的人发 挥不了应有的作用；人民掌握政权之后，海南岛 成为新天地，归国华侨在此安家立业，成为建设 国家的人才。
•
2．在中国历史上，不乏艺术家特立独 行的故 事，也 不乏统 治者铲 除异端 的故事 ，这些 与艺术 家创作 中重大 主题表 现不够 、历史 进程描 述不力 的缺陷 有很大 关系。
•
3．令人遗憾的是，面对难以理出头绪 的艺术 界，面 对令人 眼花缭 乱的艺 术品， 面对众 多艺术 学子的 饥渴茫 然的眼 神，当 代艺术 批评却 没有相 应呼应 。

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Reading material 2 2010年广东卷C篇
Food sometimes gets poisoned with harmful things. A person who eats such food can get an illness called food poisoning. Food poisoning is usually not serious, but some types are deadly. The symptoms of food poisoning usually begin within hours of eating the poisoned food. Fever is one of the most common symptoms.
When did Tanni win her first Olympic gold
medal?
A. In 1984.
B. In 1988.
时间
C. In 1992. D. In 2007
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常见设题方式：
1.According to the passage, when ( where, why, how, who, what, which, etc.)___?
72. Why did the author and his wife try a new diet? A. To take special kinds of food 原因 B. To respond to climate change. C. To lose weight D. To improve their health
A. David Anderson B. A passer-by C. His girlfriend D. A taxi driver

一看出处和标题，了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点，抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。

感情之细微，尤其耐人寻味。
①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状
写
物的。特征即此事物与彼事物的区别，既有
景
形状、色彩等外在的方面，又有气质、神韵 等内在的方面。抓特征的目的不但是要求其
散
形似，更要求达到本质上的神似。
文
②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一
的
般地说，这类散文都以空间的转换为顺序。
阅
阅读散文要掌握各类散文的特点。
叙事散文所记之事一般来说都
叙 比较平凡，讲究以小见大；叙事散
事 文很少有单一、完整、曲折的故事
散 情节，常以若干零碎、琐屑之事来
文 反映一个主题，这是散文“形散而
的 神不散”的特点在叙事中的体现；
阅 读
叙事散文取材于真人真事，而不是 借助虚构，因而更加重视行文的技 巧，其构思之精妙，结构之严谨，
高 考 复 习 散 文的阅 读上课 课件
高 考 复 习 散 文的阅 读上课 课件
（3）布局谋篇的技巧
承上启下 、统摄全篇、详略主次、 行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙 点睛、设置悬念、点面结合、深化升华 主旨等
（4）修辞的技巧
比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、 反问、设问共8种
高 考 复 习 散 文的阅 读上课 课件
二、表达技巧分类
（1）运用某种表达方式的技巧
①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、 补叙；
②描写的技巧，如人物描写、事件描写、 环境描写、细节描写； ③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情； 以及议论、说明的技巧。
（2）文中运用的一些表现手法
如联想、想象、渲染、烘托、衬托（正 反）、对比、抑扬（先扬后抑或先抑后 扬） 、虚实、象征、铺垫等
8. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观 点态度