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新入职教师教学技能训练计划新入职教师是教育事业的新生力量，他们的教学技能水平直接影响着学生的学习效果和未来发展。
为了帮助新入职教师尽快适应教学工作，提高教学质量，特制定本教学技能训练计划。
一、训练目标1、帮助新入职教师熟悉教学流程，掌握基本的教学方法和技巧。
2、培养新入职教师的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点制定合理的教学方案。
3、提高新入职教师的课堂管理能力，营造良好的教学氛围，保证教学秩序。
4、增强新入职教师的教学评价能力，能够准确评估学生的学习效果，并给予及时有效的反馈。
5、促进新入职教师的专业成长，树立正确的教育观念，提升教育教学素养。
二、训练对象本年度新入职的教师三、训练内容1、教学理论学习（1）组织新入职教师学习教育学、心理学等基础理论知识，了解学生的身心发展规律和学习特点，为教学实践提供理论支持。
（2）开展教育政策法规的培训，使新教师明确教育教学的规范和要求，依法执教。
（3）引导新教师研读课程标准和教材，把握教学的重点、难点和目标要求。
2、教学设计训练（1）进行教学设计的专题讲座，介绍教学设计的基本原则、方法和流程。
（2）安排新教师进行教学设计的实践练习，选择典型的教学内容，要求新教师撰写详细的教学设计方案，并进行小组交流和互评。
（3）邀请有经验的教师对新教师的教学设计进行指导和点评，提出改进意见。
3、课堂教学技能训练（1）开展教学语言表达的训练，包括普通话的标准发音、语速语调的控制、语言的简洁准确等方面。
（2）组织教学板书的培训，要求新教师掌握板书的设计原则和书写规范，做到板书清晰、有条理。
（3）进行教学演示技能的训练，如教具的使用、多媒体教学手段的运用等，提高教学的直观性和生动性。
（4）安排新教师进行课堂教学的模拟演练，模拟真实的教学情境，让新教师在实践中锻炼教学技能。
4、课堂管理技能训练（1）讲解课堂管理的策略和方法，如建立课堂规则、处理课堂问题行为、激励学生积极参与等。
教师技能提升培训方案一、培训需求分析在当今社会，教师扮演着塑造未来人才的重要角色。
然而，随着教育发展的进步，教师们面临着不断变化的挑战和需求。
因此，制定一套科学合理的教师技能提升培训方案至关重要。
二、确定培训目标为了提升教师的专业素养和教育教学水平，培养他们的创新意识和教育教学实践能力，培训目标应包括教师专业知识的更新与深化、教师教学方法的提升、教师素质的培养以及教师教育心理的疏导等方面。
三、课程设置设计的课程内容应紧密结合教育实际需求，涵盖教师专业知识、教学方法、教育心理、学科研究等多个方面。
同时，要根据教师的基本情况和需求，确定培训的形式，如理论课程、实践课程、研讨会等，以满足不同层次教师的需求。
四、培训师资力量为了保证培训质量，必须有一支高水平的师资队伍。
师资队伍应由经验丰富、业务精深的专家和教育界权威组成，他们能为培训提供专业的指导和有效的支持，以提高教师的专业水平。
五、培训方法有效的培训方法是提升教师技能的重要保障。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用研讨会、案例分析、实地考察、实践教学等方式，使教师能够主动参与、思考和反思，提升教育教学能力。
六、教师自主发展机会为了激发教师的学习热情和自主性，培训方案应当提供教师自主发展的机会。
例如，可以设立教师实践基地，鼓励教师开展教育教学研究，分享经验和成果，促进教师自身的成长。
七、培训成果评估培训的过程和成果需要进行全面的评估。
可以通过问卷调查、教育教学观摩、教师作业以及学生评价等方式，定期对教师进行综合评估，以了解他们的培训效果和提供相应的改进措施。
八、培训成果的应用培训的目的是为了提高教师的教育教学能力，因此，培训成果的应用至关重要。
学校管理者应充分发挥教师培训成果在学校教育教学改革中的引领作用，为教师创造更好、更适合展示自身实力和特长的机会。
九、持续跟踪与支持教师培训不仅仅是一个过程，更是一个循环发展的过程。
学校应当建立持续跟踪和支持机制，为教师提供持续的培训和发展机会，帮助他们保持学习的热情和能力。
2024年老师基本功锻炼组织方案____年老师基本功锻炼组织方案一、背景分析____年，随着社会的不断发展和教育的改革，老师的角色和职责也在不断发生变化。
在这个时代，老师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备一定的综合素质和职业能力。
为了提高老师的基本功水平，进一步提升教学质量，需要制定一套科学、合理的基本功锻炼组织方案。
二、目标设定1. 提高老师学科知识水平，使其能够胜任教学工作，满足学校教学需求。
2. 培养老师的教学技能，提高其课堂教学能力，提高学生的学习效果。
3. 增强老师的综合素质，培养他们的人文情怀和职业操守。
4. 提高老师的自我发展能力，使其能够不断适应教育变革的需求。
三、内容安排1. 学科知识培训为了提高老师的学科知识水平，可以组织定期的学科知识培训。
可以邀请学科专家进行讲座、培训班等形式的培训，帮助老师提高学科知识的广度和深度。
2. 教学技能培训为了提高老师的教学技能，可以组织教学技能培训。
可以采取课程设计、教案编写、教学方法研究等方式，提升老师的教学能力和创新意识。
3. 综合素质培养为了增强老师的综合素质，可以开展综合素质培养活动。
可以组织文化知识竞赛、教育讲座、职业道德教育等活动，培养老师的人文情怀、职业道德和团队合作能力。
4. 自我发展能力培养为了提高老师的自我发展能力，可以组织自我发展能力培训。
可以邀请职业发展专家进行讲座、培训，帮助老师制定职业发展规划，提高他们的职业素养和职业竞争力。
四、组织方式1. 组织形式可以采取集中培训、定期研讨、个人自学等方式，根据不同的培训内容和培训对象进行合理的组织安排。
2. 时间安排可以将基本功锻炼安排在课余时间、寒暑假等空闲时间进行，确保不影响正常的教学工作。
3. 资金保障学校应提供必要的培训经费和培训资源，确保培训顺利进行。
4. 监督与评估学校应设立培训与发展部门，负责组织、监督与评估基本功锻炼的效果。
可以通过问卷调查、学科竞赛、教学观摩等方式对老师的基本功水平进行评估。
教学技能练兵实施方案一、背景分析。
教学是学校教育的核心工作，而教师的教学技能水平直接影响到教学质量。
然而，当前教师队伍中存在着一些教学技能不够精湛的情况，这就需要对教师进行技能练兵，提高其教学水平，以更好地适应教育教学改革的需要。
二、目标确定。
1. 提高教师的教学技能水平，使其能够更好地应对教学挑战；2. 增强教师的教学创新意识，激发其教学激情；3. 培养教师的团队合作精神，促进教学资源共享。
三、实施方案。
1. 制定教学技能培训计划。
针对不同层次的教师，制定相应的教学技能培训计划，包括教学方法、课堂管理、学科知识等方面的培训内容，确保培训的全面性和针对性。
2. 开展教学技能比赛。
通过组织教学技能比赛，激发教师的竞争意识，推动其不断提升教学水平，同时也为教师提供一个展示自己教学成果的平台。
3. 实施教学观摩活动。
定期组织教师进行教学观摩活动，让教师们相互学习、交流教学经验，吸取他人的优点，不断完善自己的教学技能。
4. 设立教学技能提升奖励机制。
建立教学技能提升奖励机制，对于在教学技能提升方面取得显著成绩的教师给予相应的奖励，以激励更多的教师投入到教学技能的提升中。
四、实施效果评估。
1. 制定评估指标。
设立教学技能提升的评估指标，包括学生学习成绩、教学反馈、教学观摩成果等方面的评估指标，用于评估教师的教学技能提升情况。
2. 进行效果评估。
定期对教师的教学技能提升情况进行评估，发现问题及时进行调整和改进，确保教学技能提升方案的有效实施。
3. 持续改进。
根据评估结果，及时对教学技能提升方案进行改进和调整，使其更加符合实际需求，持续推动教师的教学技能提升工作。
五、总结。
通过以上实施方案，可以有效提高教师的教学技能水平，增强其教学创新意识，促进教师团队合作，从而为学校教育教学工作的发展注入新的活力，提升教学质量，推动学校教育事业的不断发展。
教师技能培训方案教师技能培训方案范文（通用8篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
我们应该怎么制定方案呢？下面是小编收集整理的教师技能培训方案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师技能培训方案篇1一、指导思想继续贯彻落实全国、省、市教师继续教育工作的会议精神，以师德建设为主，以提高教师综合素质和实施素质教育水平为重点，采用层次化、教育现代化、业务精良化，后劲足、潜力大的开拓创新型的教师队伍，将理论联系实际、校本培训与现实工作并轨，努力营造一种重视科研、爱岗敬业的工作氛围。
二、培训内容（一）教师进行思想政治教育和师德修养培训。
向全体教师继续倡导八大精神：终身乐教的乐业精神、严谨治学的敬业精神、爱生如子的博爱精神、敢为人先的创新精神、甘为人梯的奉献精神、细钻科研的钉子精神、坚若磬石的团结精神、打整体战的团队精神。
1、单周周一下午的政治学习时间。
学习法律、法规、掌握政策、与时俱进。
教师认真做好政治笔记，并写出感想和体会。
学期检查两次，并与评优表模挂钩。
2、严肃校规，狠抓各项制度建设，强化教师行为的规范化。
在师德师风建设中，以常规管理制度为主，从根本上提高教师的道德认识，强化道德行为，同时通过建制立规，使师德建设逐步走上规范化轨道。
3、以活动为载体，加强师德师风建设。
本学期积极举办一次师德师风演讲比赛，并选出优秀的参加中心学校的演讲比赛。
（二）将教师基本功培训注入新的内涵，砾炼高质量的教师队伍，推出更多的名牌教师。
1、对教师进行职业基本功的培训“普通话、粉笔字，远程教育资源的运用”是现代教师的职业基本功。
我们要求每一位教师都能写一手规范、美观、入体的粉笔字，都能正确流利地使用普通话上课。
45岁以下的教师还要能运用远程教育资源自制课件上课。
我们将继续开办远程教育资源运用培训班。
本学期将上学期考试合格的40名教师转为提高班，其它教师自愿报名的编为普通班，奖励考核方案与上学期同。
历史教师技能训练方案一、提高教师的历史知识水平1. 阅读经典历史著作：鼓励教师阅读具有代表性的历史著作，如《史记》、《资治通鉴》等，加深对历史事件和人物的了解。
2. 参加学术研讨会：鼓励教师积极参与历史学术研究活动，与同行交流思想和经验，拓宽历史视野。
3. 定期知识点巩固：设立每周或每月的历史专题讨论会，围绕历史知识点展开讨论，加深理解并及时弥补知识盲点。
二、培养教师的教学技能1. 教学设计与备课：教师应学习和掌握科学的教学设计方法，包括教学目标的设定、教学内容分解、教学手段的选择等，以提高课堂教学的针对性和有效性。
2. 创新教学手段：鼓励教师运用多媒体、互联网等现代技术手段，设计生动、形象、富有趣味性的历史教学活动，提升学生的学习兴趣和参与度。
3. 批判性思维培养：历史教学应注重培养学生的批判性思维能力，教师可以引导学生进行历史事件的分析、比较和评价，培养学生的思考和判断能力。
三、加强教师专业发展1. 进修学习：鼓励教师申请参加相关的历史研修班、研讨会、学术研究项目等，提高自身的专业素养和学术造诣。
2. 学科互动：鼓励历史教师与其他学科教师进行交流与合作，探索跨学科教学的可能性，提高综合教学能力。
3. 学术研究与发表：鼓励教师积极参与历史研究，进行教育论文写作和发表，提升个人声誉和学术影响力。
四、综合素质培养1. 沟通与表达能力：教师应加强沟通与表达能力的培养，能够清晰、生动地向学生传递历史知识和思想。
2. 教育理念的更新：历史教师要关注教育理论的更新动态，不断调整和改进自己的教育观念，适应教育发展的需求。
3. 学生关怀与指导能力：教师应具备良好的师德，关心学生的成长和发展，提供积极的学习指导和个人辅导。
以上为历史教师技能训练方案，旨在提高教师的历史知识水平、教学技能和综合素质，以不断提升历史教学质量和效果。
教师专业技能提升的培训方案三篇《篇一》随着社会的不断发展，教育行业也在不断进步，人们对教师的专业素养要求越来越高。
作为一名教师，我们需要不断提升自己的专业技能，以满足教育发展的需求。
本培训方案旨在为教师一个提升专业技能的平台，通过系统的培训和实践活动，提高教师的教育教学水平和综合素质。
1.开展教师专业培训课程，包括教育教学理念更新、教学方法技巧、课程设计与实施等方面的培训。
2.组织教师参与教育科研项目，提升教师的研究能力和创新能力。
3.开展教师交流活动，促进教师之间的经验分享和合作。
4.教师专业发展资源，如教育教学书籍、学术论文、网络资源等。
5.制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、内容、方式等。
6.设立培训课程体系，根据教师的需求和教育教学发展的要求，设计不同层次和类型的培训课程。
7.建立教师专业发展档案，记录教师的学习成长过程和成果。
8.定期进行培训效果评估，根据评估结果调整培训方案。
工作的设想：1.通过培训，使教师的教育教学理念得到更新，能够跟上时代的发展。
2.提高教师的教学方法和技巧，使教师能够更好地应对教育教学中的挑战。
3.提升教师的研究能力和创新能力，推动教育教学改革和创新。
4.增强教师之间的交流与合作，形成良好的教师专业发展氛围。
5.开展教师专业培训课程，每月组织一次集中培训，每次培训半天。
6.每季度组织一次教育科研项目研讨会，促进教师之间的交流与合作。
7.每年组织一次教师专业发展论坛，邀请专家学者进行讲座和经验分享。
8.定期的专业发展资源推送，包括教育教学书籍、学术论文、网络资源等。
9.制定科学的培训计划，确保培训内容的实用性和针对性。
10.注重培训方式的选择，采用多元化的方式，如讲座、研讨、实践等，满足不同教师的需求。
11.加强教师之间的交流与合作，促进教师之间的经验分享和共同成长。
12.定期进行培训效果评估，及时调整培训方案，确保培训效果的达成。
13.制定培训计划，包括培训时间、地点、内容、方式等。
教师基本功训练方案一、指导思想随着素质教育的深入开展，提高教师的素质、建立一支高素质教师队伍是实施素质教育的保证。
为了提高教师素质，我校计划在本期继续进行教师教学基本功大训练，通过训练提高教师的各种能力，尽快适应教育的发展。
二、具体要求1、口语表达:能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学、即兴演讲，能正确清楚地表达自己的思想、做到观点明确、内容具体、用词准确、条理清楚、节奏适宜。
2、三笔字:能熟练的按照笔画、笔顺和间架结构写好三笔字，并有一定的速度。
3、简笔画:能根据教学内容的需要，用简练的线条，快速地勾画出事物的主要特征。
4、下水文:语文教师能在规定的时间内写出一篇符合所教教材要求的、适合儿童情趣的下水文。
5、制作、使用教具:能按教学要求，正确的使用教具，能就地取材、制作简易教具。
三、具体安排1、___教师进一步学习全国小学教师基本功教材，每月抽出一定的时间由写字好教师讲写字的方法，语文教研组长讲口语表达，美术教师讲简笔画、数学教研组长讲教具的制作和使用。
全体教师通过听、看、练掌握各项理论知识，提高实践能力。
2、要求其它教师每周写一张毛笔字、一张钢笔字、画一副简笔画，在粉笔字专栏里写一次粉笔字。
以正楷字为主，每周进行一次检查、评比，记入考核。
教师基本功训练方案（2）引言：作为一名教师，拥有扎实的基本功是提升教学水平和教育教学质量的基础。
教师的基本功包括教学技能、教育素养、教育心理素质和教育理论知识等方面。
本文将为广大教师提供一个针对基本功训练的方案，希望通过合理的训练，提升教师的整体素质和职业能力。
一、教学技能训练1.课堂教学技能\t（1）多元化教学方法的运用：教师可以通过参加教学研讨会、培训班等活动，了解和学习多种多样的教学方法，并将其运用到自己的教学实践中。
\t（2）课堂控制能力的提升：教师可以通过模拟授课、实践教学等方式，增强自己对课堂的控制能力，提高学生对课堂内容的接受度和理解度。
\t（3）教材教法的创新：教师可以通过研读教材、参考相关教学资源，发现和探索适合自己学生的教学方法和策略，提高教学效果。
教师教育技能训练方案教师是培养未来的关键人物，他们承担着教育和启发下一代的责任。
然而，不同阶段的教师面临着不同的教育挑战和需求。
针对这些需求，制定出科学合理的教师教育技能训练方案是至关重要的。
本文将从教育背景、教育技能培训、课堂管理、教学理论、评估方法、教学资源、教育技术、创造力培养、学科知识更新、教育心理学、职业发展以及师德师风几个方面探讨教师教育技能训练方案。
教育背景教育背景对于教师教育技能的培养至关重要。
首先，教育教学理论是教师教育技能的基石。
教育学、心理学等学科的学习可以帮助教师深入了解学习者的心理、认知和发展规律，从而更好地指导教学。
其次，教师还需要了解社会和文化的变化，明白新时代的教育任务和目标，以适应并引领教育发展。
因此，教育背景的培养应该是教师教育技能训练方案的首要任务。
教育技能培训教育技能是教师实施教育活动的手段和方法。
通过实践和培训，教师可以不断提升教育技能。
培训内容应包括教学设计、教学方法、教具和教材的使用等。
特别是对于新进教师，应该加强教学技能训练，帮助他们尽快适应教育工作。
课堂管理课堂管理是教师教学的基础。
一个好的课堂管理有助于提高学习效果和学生的参与度。
教师应该掌握课堂管理的基本技巧，例如时间管理、规则制定和纪律维护等。
同时，教师还应该学会灵活应对不同的教学环境，使课堂更具活力。
教学理论教师的教学理论对于教育教学活动的效果至关重要。
教师应该对不同的教学理论有所了解和运用，如行为主义、认知主义和构建主义等。
这些理论可以指导教师的教学策略和方法选择，帮助教师根据学生的学习需求进行个性化指导。
评估方法教师应该学会选择合适的评估方法，以全面了解学生的学习情况。
评估方法既可以包括定性评估，如观察和访谈，也可以包括定量评估，如作业和考试等。
选择适当的评估方法可以帮助教师更好地了解学生的学习成果，及时反馈并调整教学策略。
教学资源教学资源包括教材、文献、多媒体和网络等。
教师应该学会合理利用这些资源，丰富教学内容，提高教学质量。
教师技能培训方案范文（通用3篇）教师技能范文篇1根据市教育局《关于举办市首届乡村教师专业技能提升全员培训与竞技活动的通知》（连教办师【20xx】11号）精神，结合我区实际，特制订本方案。
一、指导思想与目标区乡村教师专业技能提升全员培训与竞技活动是“区乡村教师素质提升工程”的重要组成部分，通过开展培训竞技活动，以项目统领，充分调动和发挥区级教师发展中心的工作积极性和统筹协调功能，助推乡镇中心校高效开展校本研训活动、发挥示范辐射作用。
活动采取竞技选拔与随机抽测相结合的方式确定复赛、决赛人选。
把教学技能培训与考核竞技相结合，以竞技带动培训、以竞技促进学习，提升培训效能，把竞技过程办成促进广大教师学习交流的培训活动，使所有参训、参赛教师都有收获和提高。
二、活动分组与范围第二届开展的培训与竞技活动学科为：小学品德与生活（社会）、综合实践（科学、劳技）、音乐、体育、美术、信息技术；初中思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。
每人限报一科。
竞技活动按照学段、年龄和地域分组，分别为：初中青年组、中老年组；小学青年A组、B组，小学中老年A组、B组。
1978年12月31日后出生的为青年组，以居民身份证为准。
中心校为A组，非中心校为B组（以本学期任教学校为准）。
所有乡村初中、小学的相应学科教师均应报名参加培训活动（已借调到区政府所在地学校的教师除外）。
离退休年龄不足5年（男1960年9月1日前出生，女1965年9月1日前出生）或因病无法坚持正常工作的教师，经个人申请、学校审核、区教育局批准，可以不参加竞技活动。
区政府所在地学校(含原城东、城南学校)教师以及近五年（20__年至今）已获得过县（区）级及以上教师专业技能大赛（基本功比赛、优质课）一等奖的教师，不在参赛范围。
三、活动形式与内容本次竞赛程序分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛由区教育局指导乡镇中学、中心校组织；复赛由区教育局组织，决赛由市教育局组织。
教师职业技能训练方案为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。
一、指导思想以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。
二、训练内容《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。
以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。
三、训练原则1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。
教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。
教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60%，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。
加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。
2．学生互训与教师验收相结合。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
3．目标引领与任务驱动相结合。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
4．统一要求与专业特色相结合。
国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。
四、技能训练的项目、措施及责任人技能类别训练项目培训措施责任人或单位一、讲普通话1．实训项目（1）读单音节词（2）读双音节词（3）读短文（4）说话（讲故事）1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。
2、开设普通话训练公共选修课；3.举办达标培训班。
校语言文字委员会。
二、口语表达技能1．实验项目：（1）克服自卑（2）消解紧张（3）准备的效果（有充分准备与临时对比）2．实训的项目：（1）朗读（2）讲演（3）主持（活动）（4）与人交流（5）辩论（6）语言幽默性1．开设“教师口语”选修课。
2．以班级为单位组织训练，由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵、讲演比赛。
3.心理学课程不仅研究儿童心理,还要解决师范生自己的心理问题。
1．校语言文字委员会(组织)；2．学生处、教务处组织学生活动；3．课程教学论教师(所有实训项目,内容针对学科)；(7) 语言情感性（8）教学口语（9）教育口语4．教育学课程通过案例教学，提供学生实训机会（每人轮训一次）。
5．各专业的教学法课要进行针对性训练（每人轮训一次）。
7．教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。
4.教育学课程教师(所有实训项目,内容针对教育案例)；5.心理学课程教师(实验项目)。
三、书写及书面表达技能1．书写实训项目：（1）写字规范（2）板书规范（3）粉笔字训练（4）毛笔字训练（5）板书设计2．书面表达实训项目：（1）工作计划（2）工作总结（3）申请报告（4）调查报告（5）各类信函（6）学生评语（7）教学反思（8）活动反思1、辅导员负责实际训练的管理工作，以班级为单位组织书写练习、书面表达方面实训项目的练习（一二年级每周三次，一次一小时，两次练字，）。
2、教务处负责安排训练小黑板，做到每个宿舍一块。
3、开设钢笔、毛笔书法选修课。
4、以院系为单位组织书法比赛，校团委组织书法展览。
1．校语言文字委员会指导。
2．学生处组织辅导员开展学生互训为主。
3．教务处组织考核。
4．课程教学论教师重点在“板书规范”、“板书设计”。
四、教学设计技能1．教学准备技能实验项目理科专业教学法实验，项目根据各专业需要设立。
实训项目（1）学生行为观察（2）他人意见倾听（3）参考资料的应用（4）课程资源的选择（5）学习方法指导2．教学设计技能（1）课程标准使用（2）教学策略选择（3）教学内容设计（4）教学程序设计（5）教学方式方法设计（6）教学资源利用设计（7）教学手段综合运用设计（8）设计方案编制1．在教育学、心理学、重点训练教学准备技能中实训项目。
2．教育技术学、课程教学论教学论重点训练教学设计技能，结合课堂教学布置相关教学设计作业。
1．教育学、心理学、教育技术学、课程教学论教师2．教育学、课程教学论教师，见习、实习指导教师五、现代教育技术技能3、媒体使用和教学软件编制技能：实验项目（1）课件编制（2）媒体选择（3）教具制作（4）摄像实训项目（1）PPT软件使用及制作（5小项）（2）Flash软件使用及制作（3）音像采辑（4）信息搜索（5）网上资源的下载（6）网络学习（7）多媒体综合运用1．现代教育技术学课程；2．学生上机训练。
3．教育学院、现代教育技术中心、计算机学院。
六、课堂教学实施技能3、课堂教学技能实训、实习、实岗项目（1（导入技能（2（讲解技能（3（演示技能（4（提问技能（5（反馈技能（6（组织技能（7（结束技能（8（应变技能（9（教态变化技能（10（布置作业（11（批改作业（12（订正自己错误（13（订正学生错误注：实训、实习、实岗训练项目名称虽然相同，但内容不同。
在教育学课程中是一般性质的训练，在学科教学论中是针对具体的学科内容的训练，在实习中是在老师指导下的训练，在实岗是独立训练。
1．结合课程教学要求学生分组在组长的带领下进行课堂教学技能训练（学生互训）；2．教育学、心理学、学科教学论教师改革教学方法，利用课堂进行示范性训练（每一技能训练一次）；3．学生必须准备好试讲（或微格教学）教案分期分批参加测试；课堂教学技能中教师挑选3个进行测试（第二轮训练）。
4．教育实习与见习（第三轮训练）；5.顶岗支教（实战练习）。
1．实践教学中心；2．教育学、心理学、教育技术学、学科教学论教师；3．各班辅导员；4．教育实习与见习指导教师；5．实践教学中心。
七、说课评课技能1．说课实训、实习、实岗项目（1）说教材（2）说方法（3）说程序（4）说重点把握（5）说难点突破（6）说内容处理2．评课实训、实习、实岗项目（1）评价标准的运用（2）评价语言的表达（3）抓闪光点（4）抓特色1、教育学课程中进行初次介绍和训练；2．学科教学论课程中进行全面训练；3．各院系组织说课评课比赛；4．学校组织说课评课大赛。
1．教育学、学科教学论教师；2．各院系分管教学院长或主任；3．教务处。
八、组织和指导综合活动技能实训项目（1（活动方案制订（2（活动内容（项目）选择（3（活动组织（4（活动评价（5）活动总结1．轮流组织所在班级活动进行锻炼；2．学生至少完成2个活动课程的方案设计并准备在实习中进行训练。
各班辅导员和班主任共同组织。
九、教学研究的技能1．实验项目（1）选题（2）论证（3）填表（4）开题（5）教育叙事写作（6）教育论文写作2．实训项目（教育调查）：（1）教师职业状态调查（2）儿童心理探究（3）学科教学研究发展调查1、开设教育科学研究方法、研究性学习选修课程，完成实训任务；2．要求学生第一、第二、第三学年的暑假分别完成教育调查1份，学校每年组织评选，颁发优秀个人奖和优秀组织奖；3.鼓励学生选择教师教育类问题撰写毕业论文。
1．选修课由教育学院开设；2．关于教师职业状态的报告、关于儿童心理的报告由教育学院布置；关于学科教学发展的报告由各院系安排。
十、班主任工作技能1、集体教育的技能：实训项目（1）组建班集体的技能（2）组织各种活动的技能（3）学生日常行为规范训练2、个体教育的技能实训项目（1）了解学生的技能（2）心理咨询的技能（3）操行评定的技能（4）处理偶发事件的技能3、与任课教师和学生家长沟通的技能。
（1）与任课教师沟通（2）学生家长沟通（3）与年级组长沟通（4）与学校领导1．开设班级管理学课程，在课程中进行初步训练。
1．辅导员、班主任的示范作用；2．学生利用“家教”活动进行自我训练；3．组织各类活动锻炼学生与人交流沟通的能力；4．教育实习与见习；5．顶岗支教。
1.校学生处、团委辅导员、班主任；2．班级管理学教师；3．教育实习与见习指导教师。
五、考核办法1．考核工作由教务处负责组织实施，各教学单位协助进行。
成绩评定按考核标准进行，各单项成绩评定分优、良、中、合格、不合格。
每个训练项目作为平时成绩，记入教学日志，平时成绩为60%，考试成绩为40%。
2．不参加训练者，本项目成绩视为不合格。
3．学生通过以上各项技能考核后经过教育实习或顶岗支教合格者方可由学校统一申请教师资格证书。
4．单项比赛达到学校二等奖以上者（含二等奖）可免考该单项。
5．各项技能均为优者及参加学院以上技能大赛获二等奖以上者，可确定为特长生（学校颁发奖励证书，记入学生档案）。
6．教师职业技能训练是四年全程式的，在普通话、三字认证基础上实施小证书制度，增设四个小证书：分别是教学技能实训合格证（含教学设计、课堂教学实施、口语表达等四项），说课评课合格证书（含说课、评课、教学研究技能等项目），实习合格证（由实习学校和学校教务处共同盖章），实岗支教合格证书（由教育局和学校共同盖章）。
六、相关说明1．本方案中所列诸多训练项目，不是一次训练完成的，要在四年的课程学习、班级活动、课外活动、教育调查和实践、教育见习、教育实习、顶岗支教中持续的训练和强化，不断提高水平，因此，各项目教育活动虽然各有侧重，但总体目标一致——提高师范生教师职业技能。
四年的教学活动对教师技能的培养是个螺旋上升的过程。
2．本方案只涉及教师职业技能训练，理论教学的内容在教师教育的每门课程教学大纲(或课程标准)时另行确定，但必须与此方案保持一致。
3．建议各学院成立教师职业技能训练的小组，组长由分管理学生工作的书记担任，领导学生自我训练和相互训练的工作，各班辅导员为责任人，与考核挂钩。
组织的院（系）级的考核、测试工作量与教师上课同酬。
4．各专业在此基础上需要进一步细化、具体化，制订各专业的教师职业技能培养方案。
提倡在此基础上有所创新、有所增加，如果有所删减必须向教务部门书面报告批准。
