与不同家长沟通的艺术.

论家校有效沟通的谈话艺术一、家校沟通不是“唠叨”说到家校沟通，很多家长和老师都会有一种莫名的抗拒感，仿佛一提到这个话题就得准备好面对无尽的“叨叨”和“教训”。

但说实话，沟通和唠叨完全是两回事！家校沟通，不是老师在讲道理，家长在做检查，而是要找一个共同的点，让孩子在其中受益。

而且啊，沟通不一定要很正式，不能总是一本正经的样子。

一句轻松的话，或者一句关心的问候，效果比一大堆的教条要好得多。

想想看，孩子最怕的就是那些“你怎么又没做好”“你是不是不听话了”之类的责备话语，听多了，哪还敢主动开口和你沟通呢？这就像是你跟朋友聊天，如果总是听到“你怎么不懂事？”这种话，朋友早就不愿意和你聊了。

所以啊，家校沟通首先得放下那些“高高在上的教训”，而是换个角度，以朋友的身份去了解孩子。

这样才能让沟通变得更有效，毕竟谁都不喜欢一直被指点江山，对吧？二、建立信任关系，轻松又自然说到沟通，有一个很关键的点——信任！如果没有信任，所有的沟通都只是空谈。

家校之间的信任，是从一个个小小的细节中建立起来的。

比如，老师发现孩子有进步时，主动跟家长说一声“这周他进步挺大，记得夸夸他”，家长感受到老师的关注和支持，自然心里就对老师有了好感，愿意和老师沟通了。

又比如，家长遇到孩子有问题时，不是第一时间去找老师“纠正”孩子，而是先找个时间和老师聊聊，看看老师怎么说，给彼此留一些空间和理解。

信任是一步步累积的，不是三言两语就能搞定的，而一旦有了信任，沟通就变得不再那么紧张和僵硬了。

想想看，如果你和朋友之间没有信任，总是觉得他背后说你坏话，那你敢和他畅聊吗？肯定不敢！但如果你知道朋友是真心关心你，那你们之间的对话才会顺畅愉快。

家校沟通也一样，信任是沟通的基础，只有互相信任，才能达到心灵的真正交流。

三、倾听孩子的声音，比说教更重要很多家长和老师都会觉得“我说得越多，孩子就能听得越懂”，但实际上呢？有时候我们过于关注自己想说的，而忽视了孩子到底想说什么。

幼儿园教师与家长沟通技巧心得5篇幼儿园教师与家长沟通技巧心得1 家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术。

作为一名工作不久的新教师，甚是挑战。

《幼儿园工作规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。

教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。

我园处于新建两年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢我通过收集有关资料整理成以下几点。

一、幼儿教师与家长沟通的技巧(1)一句话沟通法。

这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。

这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。

家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。

于是，我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况(2)引起注意法。

这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。

由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。

对于这样的家长我们就采取了引起注意法。

二、家园沟通时应注意以下问题(一)要尊重家长。

我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。

(二)要肯定孩子。

教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒!老师喜欢你。

”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。

遇到难缠幼儿家长怎么沟通面对难缠的家长，教师一定要注意摆正好心态。

良好的心态是一切事情往好的方向发展的开端。

并且掌握一定的沟通技巧，下面店铺整理了遇到难缠幼儿家长的沟通方法，供你阅读参考。

遇到难缠幼儿家长的沟通方法01一、“攻”是技巧，更是艺术1、直接联系以减少家长误解。

难缠家长到学校来闹，与学生的片面叙述有关。

有的学生为逃避惩罚，会隐瞒甚至捏造事实。

家长听到孩子的诉苦，就会理直气壮地到学校找老师来“摆平”。

即便听了事实的真相，发现自己的不对，由于碍面子也不好再改口，只好将错就错地闹下去。

因此，班主任老师在学生犯错误后，应及时向家长通报学生的错误及违规、违纪情况，与家长共同研究、协商，对孩子的处理和教育，避免产生先入为主的印象，而与老师和学校对立。

2、摆出事实证据先让家长自己评判。

有些家长在家长期形成了娇惯和护短的习惯，遇到问题总是强词夺理，无理争三分，实在找不出理由，便会埋怨学校管理差，甚至反咬一口，还会怨其他同伴带坏的。

为防止家长抵赖，教师要事先准备好犯错学生的事实证据，包括时间、地点、人物、事件的经过、证明人、学生的笔记、口述、照片等，等到家长来后，班主任老师把这些拿给他们看，对事情的经过有个较全面的了解后，即使想“护短”也没机会了。

3、因人而异采取措施。

对“暴躁型”家长不妨冷处理，以柔克刚，切忌以暴制暴，以躁对躁，这样不但解决不了问题，反而会激化矛盾。

对“护短型”家长要晓之以理、动之以情，用委婉的方式使家长认清护短的危害性。

对“踢球型”家长要设法从学生入手，使家长从孩子身上看到光明和希望，从而理解、信任和感激老师。

对“痞子型”家长要“忍”字当头，以有礼应对无礼，在道义上占上风;同时也要善于保护自己，以防受到意想不到的侵害。

4、讲究技巧以柔克刚。

有些家长无理取闹，是因为素质不高、修养不够，或个性、心理问题严重，如脾气暴躁易怒、偏激执拗等。

遇上这样的家长，千万不能“硬碰硬”，否则双方会大动干戈，不易收场。

教师如何与家长沟通心得体会5篇教师如何与家长沟通心得体会1家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。

我们要充分掌握这一有利条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。

所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。

确实与家长沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。

在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要：一、尊重是教师与家长沟通的前提尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。

因此，我们必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。

对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

我们切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。

作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。

否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。

尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。

二、家访是教师与家长沟通的重要手段每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。

家访一定要围绕事先确定的目的进行，有时请数学老师陪同。

一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。

在家访中我表现出了足够的诚心和爱心，讲话也特别注意方式，多表扬孩子的长处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。

如果我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。

切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。

三、倾听是教师与家长沟通的艺术任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。

班主任与家长沟通的艺术心得范文5篇#24147班主任与家长沟通的艺术心得1在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。

从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。

当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

1、加强鼓励机制。

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。

常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。

今天我们面对的不是几个学生，而是50人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。

当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。

2、用真心感化学生。

当看见那些十一、二岁活泼可爱的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到了小学时代。

小学的孩子具有童真，可爱，但已经表现出善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。

也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。

(班主任工作)成功让孩子体会到了成长的快乐。

与家长沟通的基本礼仪3篇与家长沟通的基本礼仪1(1)尊重家长，态度诚恳;主动微笑，用字遣词优雅;仪态端庄，包括肢体语言。

(2)选择恰当的沟通时间与地点，向对方表示善意与欢迎。

(3)保留对方的面子，委婉地透露坏消息。

(4)适时提出建议，询问对方的意见。

(5)不要仓促地做决定，不要催促对方下决定。

(6)强调沟通双方相同的处境，充满信心地进行沟通注意事项：一忌居高临下;二忌自我炫耀;三忌口若悬河;四忌心不在焉;五忌随意插嘴;六忌节外生枝;七忌搔首弄姿;八忌挖苦嘲弄;九忌言不由衷;十忌故弄玄虚;十一忌冷暖不均;十二忌短话长谈。

与家长沟通的基本礼仪2(1)热情接待来园的幼儿家长。

家长来访教师要立即起身，问明来意。

(2)谈话时要控制音量并保持距离，认真倾听家长的叙述。

(3)营造宽松的氛围，要以平等的身份与家长交谈。

(4)对孩子的评价一定要客观全面，既肯定优点与进步也要真诚地提出不足之处。

(5)交谈时不要与别的幼儿比较。

谈完后要肯定沟通收获。

与家长沟通的基本礼仪3(1)提前与家长预约，不可勉强家长。

(2)守时守约，若因事不能准时赴约，要设法告知家长，以免家长久候。

(3)讲究敲门的艺术。

若是雨天，不可将湿淋淋的雨伞带进室内。

(4)家访时如遇有新客来访，家长做介绍时，应起立向来客问候。

(5)跟家长谈话，语言要客气。

对幼儿多表扬少批评。

(6)家访时，以真诚为贵，不可借家访解决私事或收受“礼物”。

(7)家长未提出邀请，不要在幼儿家里随意参观。

但可以要求看看幼儿的房间，以示关心，并对幼儿做些了解。

(8)家访时间不宜过长，达到预期目的，即应告辞。

例如：家长反映问题__态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。

如：谢谢!让我们再了解一下。

请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。

家长之间发生冲突__稳定家长情绪，分别与家长谈话。

如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。

孩子发生事故__如实说清，表示歉意。

如：真是对不起，今天。

浅谈班主任与家长沟通的艺术与技巧摘要：伴随着我国教育事业的发展和教育观念的转变，人们逐步意识到家庭教育以及社会教育的重要性，教育的责任不仅仅要由学校来承担，而是要根据学生的成长环境、个性化特征来进行一体化的教育。

班主任作为班级的领头羊，在实施班级管理的过程中避免不了与学生家长进行接触，因此班主任与家长之间保持良好的沟通与交流是十分重要的。

班主任与家长之间进行沟通，需要掌握沟通的艺术与技巧，改变以往盲目、自大、告状的心态，同家长之间建立一种平等友好的关系，这样才能够最大程度的提升教育效果。

文章就主要围绕小学班主任与家长沟通的艺术与技巧等相关问题进行分析和研究。

关键词：班主任；家长沟通；沟通技巧班主任在实施班级管理和教育学生的过程中，常常需要将学生的一些情况认真详细地反馈给学生家长，这就使得班主任同家长之间构建了一种紧密的合作关系，而班主任在与家长沟通的过程中，需要掌握一定的沟通技巧，用沟通的艺术来架起家校合作的桥梁。

在以往班主任工作中，往往存在着缺乏与学生家长之间有效沟通的问题，使得家长难以真正的信任班主任老师，甚至家长与班主任之间教育观念相背离，这些都不利于学生的健康成长和发展。

[1]因此这就要求班主任充分的研究和运用沟通技巧来保持同家长之间畅通、友好的联系，在沟通过程中以学生健康成长为根本来建立一致的教育目标，从而实现教育效果的提升。

下面就主要分析了班主任与家长沟通的重要性以及班主任与家长沟通的一些艺术和技巧。

一、班主任与家长沟通的重要性分析1、形成教育合力班主任与家长保持良好的沟通，有助于形成教育合力，从而显著提升教育效果。

从教育学角度来说，教育是否能够取得显著的效果在很大程度上取决于家庭教育和学校教育的一致性。

如果家庭教育与学校教育缺乏一致性，就会对学生产生相当大的影响，不利于学生的发展。

因此只有将学校教育和家庭教育结合起来，构建全方位的家校合作教育模式，形成教育合力，才能够实现教育效果的提升。

幼儿园老师如何与家长沟通沟通的原则是:人格平等互相尊重导引为主真诚交流家园牵手和谐共育入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈宝宝在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的宝宝在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下宝宝在家中的表现，这样也更利于比较有针对性地教育宝宝。

不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下宝宝在学校的状况，然后了解宝宝在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。

幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法1 孩子入园时的随机但不随意的沟通2 家长专访日的家园沟通必须是有目的有计划的行为但还要随机应变3 特殊情况下的即时沟通4 园里的群体沟通和个别沟通5 生活中的随机沟通比如路遇巧遇朋友遇等等沟通的方式多样:见面谈话电话沟通网络沟通专访沟通家校通信息沟通书面留言沟通等等(所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面以双向为佳) 随着幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到:要提高幼儿素质首先就必须提高教师的素质。

那么，“如何提高教师的素质”这一问题对幼儿园教师继续教育提出了新的要求。

为此，我园参与了中国学前教育学会“十五”立项课题《武汉市幼儿园教师继续教育培训于管理研究》，并承担了子课题《整和利用家长资源，促进教师素质的提高》。

《规程》第四十八条指出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。

在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。

教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。

家校沟通话术技巧学校教育要实现促进学生“和谐全面发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。

学校和家庭不仅要行动一致，要像学生提出同样的要求，且志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论是在教育的目的上、过程上、手段上，都不能发生分歧。

这样班主任不但对学生有“师者，传道授业解惑”的职责，还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新观念的任务。

现在，种种现象说明：学校、家庭教育的合力不是很好，原因在于我们班主任与家长的沟通不够，双方交流、了解不够。

而我们做班主任的在这一环节中担任着更为重要的责任。

我从事教育工作二十五年，担任班主任多年。

在和家长交流、沟通的过程中，有过成功，也有过失败。

我觉得班主任和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上也有技巧。

如果我们能加强这门学问的学习和掌握一些技巧，那么班主任的工作就会事半功倍，取得意想不到的效果。

下面我就谈一谈与家长沟通的几点策略。

一、重视第一次家长会，给家长留下良好印象。

第一次与家长接触，我们和家长的心情是一样的，都想了解对方。

我们想看一看家长的情况，而家长也十分关心他们的孩子的新老师是个怎样的人。

他们同样希望借此了解自己孩子的老师，以便确信他们的孩子能更好地学习和生活。

因此，第一次家长会要格外重视。

以我担任班主任的某班级为例，该班学生无论在学习成绩还是生活纪律上都是最差的。

中段考试结束后，学校组织召开了第一次家长会。

我认真制作了课件，在家长会上热情地接待每一位家长，详细介绍了班级各方面的情况。

我通过电脑屏幕一一展示了学生在班上的学习、生活等情况。

家长们在看到自己的子女在校内快乐学习时，感到踏实。

当看到我们的班级从一个最差班进步到连续三次获得学校文明先进班，并在每次的月考中进步人数最多的时候，家长们脸上露出欣慰的笑容。

家长会取得了非常成功的效果，结束后，家长们仍然围着我交流。

我的工作得到了家长们的充分肯定。

通过家长会，家长们相信了学校，也相信了我们的老师，给了家长们信心。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

小学班主任如何与家长有效沟通班主任与家长沟通得好，可以共同协作、密切配合、有效解决学生成长过程中存在的各种问题。

与家长进行有效的沟通是班主任的一门必修课。

那么怎样与家长进行有效的沟通呢?小学班主任如何与家长有效沟通一、有效实施家访工作家访是班主任与学生家长有效合作的一种重要方式。

适时适度地进行家访，有利于班主任与家长之间信息的交流与沟通，在教育学生问题上形成共识，从而相互结合起来对学生进行切实有效的教育。

因此，为了学生，教师应勤家访，努力练好家访的基本功。

那么，班主任应如何有效进行家访呢?1.家访前，明确目标，做好准备班主任进行家访，首先要做好家访的准备工作，制订出切实可行的方案。

如开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制订家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访。

在家访前,我们必须要了解学生的一些基本情况,如学生的优点和缺点及需要解决的问题，希望家长在哪些方面配合等。

教师通过准备材料，进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现，要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位，并在此基础上客观、公正地评价学生，避免在家长面前对学生简单地做出“好”与“坏”的主观评断。

准备好后，就要先与家长预约，看双方在时间上有无冲突。

并且，家访时一定要让该学生知道，不然学生会认为教师偷偷摸摸地家访，或去告状，这会失去学生的信任，也会减弱家访的效果。

2.家访中，讲究方法，访出实效(1)家访时态度要诚挚，言辞要恳切班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现。

通常应先讲学生的优点，再提缺点，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。

切忌“上门告状”，滔滔不绝大谈学生的缺点和过失，这样易激起学生家长的怒气和反感，甚至导致家长对孩子极为不满，学生又觉得教师很可恶，产生不必要的误解。

在谈孩子的缺点时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，商讨纠正的措施，让家长觉得教师是在真心实意地爱护他们的孩子，从而接受教师的意见并积极配合。

怎么跟学生家长沟通（3篇）怎么跟学生家长沟通（通用3篇）怎么跟学生家长沟通篇1重视第一次与家长见面的机会，给家长留下良好的印象。

与大部分家长的第一次见面，就是新生报道时。

家长的心情大都是一样的，都想借此了解自己孩子的老师是个怎样的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。

因此，我想在与家长交谈达到两个目的：一是让家长信服我。

二是让家长敢于接近我。

在新生报道时，教师与家长互留下联系电话，希望多与家长一起共商育人良策，使每个孩子都能健康成长。

这样，就会让家长觉得我是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定了良好的基础。

其次，营造宽松的气氛，以平等的身份与家长交谈。

以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。

只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与我合作。

有些家长，与老师交谈会感到拘束、不自在，因此，我就注意营造轻松的气氛，从不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用必须、应该等词语要求家长怎样做,孩子的错更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。

在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，这样，让家长感觉到得到老师的尊重，更从感情上也拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和我联系和沟通了。

第三、充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。

老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。

因此，我和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，从不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责O而且，我与家长交流时，对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。

如何与学生家长沟通沟通能增进认识，沟通能更好地合作。

作为学校有很多工作都要求家长支持，如培育学生优异的学习、生活习惯等。

只有学校和家庭联合起来，扎实地张开家校联系，拉近了学校老师与学生家长的距离，博得了家长对学生工作的支持，使教师在广大家长中有了较好的口碑，有效的提升了教育的见效，才能起到事半功倍的见效。

一、与家长沟通，要选择适合的时间及地点。

人人都存心理阻拦期，也有情绪化或心情不好的时候，那么此时不是与他讲话的合合时候。

与家长沟通，应先间接地向学生认识其家中的状况，以便决定能否适合与家长讲话。

二、与家长沟通要擅长聆听。

以前在约见家长时，我常常说得多，听得少，只顾自己痛快，啪啪啪一通数落。

情绪宣泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原来准备的话还没说出来，只能闷在心理，回去再拿孩子撒气。

王晓彤是我们班的一个学生。

从开学到此刻，这个学生的特色就是话特别多，上课的时候常常成为老师点名的对象。

对于他的表现，我向来不满意，多次找他讲话，但每次都没有多大的见效。

最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番。

家长来了后，很主动地向我这个班主任认识状况，并将这位学生从小学向来以来的状况给我作了反响。

从她谈到的状况中，我认识到这位学生长远以来形成的坏习惯。

上课接下句、插嘴、讲话。

这些表现其实不是一时的反响，因此对于他的状况要采纳不一样样的方法来对待。

要准备好打长远战，切不可以心急。

此刻想来，假如当时我见了家长就笨头笨脑地一番数落，又会如何呢？结果可能不可以认识学生的真实状况，找到更的确有效的解决方法。

可见，有时多说不如少说，甚至作个听众也不错！聆听有两个好处，一是造成相同的讲话氛围，二是便于我们从中捕获信息。

三、与家长沟通，要讲究语言的艺术。

学生来自不一样样的家庭，每个家长的文化水平，素质，修养不一样样，不免会遇到一些“护短”的鲁莽的家长，那就必然讲究语言的艺术。

（一）、对于有修养的家长，尽可能将学生的表现照实向家长反响，主动请他们提出教育的措施，仔细聆听他们的建议，充分必然和采纳他们的合理化建议，并合时提出自己的看法，和学生家长一起，齐心戮力，共同做好对学生的教育工作。