六年级语文：六下《词两首》教案(参考文本)

苏教版六年级下册词两首（如梦令等）教案教学目标：
1. 通过学习两首古诗 如梦令》和 渔歌子》，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 培养学生的审美情趣和想象力。

教学重点：
1. 理解两首古诗 如梦令》和 渔歌子》的意境和情感表达。

2. 掌握两首古诗的基本韵律和修辞手法。

教学难点：
1. 理解古诗中的意象和比喻。

2. 运用古诗的语言表达方式进行创作。

教学准备：
1. 教材：苏教版六年级下册。

2. 多媒体设备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放两首古诗的音频，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2. 提问：你们对古诗有什么了解？你们喜欢古诗吗？为什么？
二、学习古诗（15分钟）
1. 教师出示两首古诗 如梦令》和 渔歌子》的标题和作者，让学生猜测古诗的内容和主题。

2. 教师朗读古诗，学生跟读。

3. 学生自读古诗，理解古诗的意境和情感表达。

4. 学生分组讨论古诗的意义和感受，并向全班汇报。

三、分析古诗（15分钟）
1. 教师引导学生分析两首古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

2. 学生分组合作，找出两首古诗中的意象和比喻，并解释其含义。

3. 学生向全班展示他们的分析结果。

四、创作古诗（15分钟）
1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作古诗。

2. 学生分组合作，共同创作一首古诗。

3. 学生向全班展示他们创作的古诗。

2021年《词二首》六年级语文教案2021年《词二首》六年级语文教案1教学目的：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。

2、学习衬托的手法。

3、背诵并默写这两首词。

教学重点：教学目的1、3。

教学难点：教学目的1。

教学课时：一课时。

教法：诵读、点播、赏析。

一、谈话导入，激发情趣。

1、：梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。

（如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》）。

今天，我们就来学习一首赞美梅花的词——毛泽东主席在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。

2、大家还记得我们以前学过的两首词吗？谁能背给大家听？3、（学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。

今天我们要学习的这首词比较长，分为两部分。

前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。

二、反复吟诵，理解词意。

1、自由读毛主席写的这首词《卜算子·咏梅》，（1）自读课文，练习读正确、读流利。

（2）谁愿意读一读这首词？2、再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。

（1）想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。

（2）我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。

（可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。

也可以交流句意。

）（3）同学们还有哪些不明白的问题？（4）与同桌相互交流。

3 、交流讨论。

结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格；教师相机点拨，生对毛主席词中所写的梅花产生赞叹之情。

（1）“风雨送春归，风雪迎春到。

”“归”是返回的意思。

这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。

（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。

俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。

可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。

这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。

9词两首一、导入：1.揭示课题，学生说说曾经学过的“词”。

2.介绍“词”的常识。

3.本节课学习的词《如梦令》，学生介绍作者李清照。

二、自学1.教师范读，学生朗读，要求读正确。

正音，熟读这首词。

2.适当解释词中的字或词的意思。

常记：经常记起溪亭：小溪边的凉亭。

日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。

沉醉：形容醉的程度很深。

归路：回家的路。

兴尽：兴致很尽心3.初步理顺词义。

4.学生朗读，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。

三、导学光读懂还不够，还要把这一首词读活了。

读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？1.这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。

有的在微风中轻轻舞动着。

2.你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。

3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4.江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

读第三句.第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。

四、练习1.有感情地背诵课文。

2.和同学交流想象词中所描绘的景象。

五、总结第二课时一、导入。

1.大家还记不记得以前学习过的柳宗元的《江雪》，千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

2.作者是张志和。

3.请生简介张志和，并作相应的评价。

4.这里的词牌名是渔歌子，名是西塞山。

5.西塞山指的是哪里吗？二、自学1.自读古诗2.借助工具书理解诗句的意思。

三、导学1.请生朗读，注意停顿之处。

2.这首词主要描写了哪些自然景物？用横线表示。

这些词语给我们勾勒了一幅什么季节的景物？你从哪里可以看出？想想我们以前也学过描写春雨、春风的句子是什么？地点在哪里？3.看第一句话，哪些字你理解了，哪些字还不理解？4.在这幅如此美丽的画面中，肯定少不了……那作者有没有写到人呢？你从哪里可以看出？5.渔夫驾着一叶扁舟在斜风细雨中“不须归”。

6.说说这首词的意思。

六年级语文下册《古诗两首》教学设计（精选17篇）六年级语文下册《古诗两首》篇1一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。

能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

（二）能力训练点背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

（三）德育渗透点体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

（四）美育渗透点让学生感受诗的韵味美、意境美。

二、学法引导（一）教师教法谈话法，朗读法。

（二）学生学法自学讨论法。

三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

2.体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。

（二）难点1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因。

通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

2.理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

3.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

（三）解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1.从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。

2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3.有重点讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。

（二）学生活动设计1.按预习提示初读这两首诗。

2.查字典或联系上下文理解词句的意思。

自学古诗，提出自己不能解决的问题。

3.通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤第一课时（一）板书课题，导入新课1.同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。

“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

）2.简介作者：这首诗是宋代大诗人陆游写的。

陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。

六年级语文教案《词两首》教学目标：1. 理解并积累诗歌中的词语和句式。

2. 感受诗歌的意境和情感。

3. 培养学生的朗读和表达能力。

教学内容：1. 诗歌《春晓》2. 诗歌《静夜思》教学准备：1. 课文朗读录音2. 相关图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，提醒学生注意诗歌的韵律和意境。

2. 提问：同学们，你们对古诗有什么感觉？你们喜欢读古诗吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍本节课要学习的两首诗歌《春晓》和《静夜思》。

2. 展示诗歌的图片或视频资料，帮助学生理解诗歌的内容。

三、朗读诗歌（10分钟）1. 播放课文朗读录音，学生跟读。

2. 教师指导学生朗读的技巧，如语音、语调、节奏等。

四、解析诗歌（10分钟）1. 教师引导学生逐句解析诗歌，解释生词和句式。

2. 学生分享对诗歌的理解和感受。

五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行表演，包括朗读和表达诗歌的意境。

2. 学生互相评价，教师给予指导和建议。

教学延伸：1. 学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗进行学习和朗读，下周分享给同学。

2. 学生可以尝试自己创作一首小诗，下一节课分享。

教学反思：本节课通过朗读和解析两首古诗，学生能够理解和积累诗歌中的词语和句式，培养学生的朗读和表达能力。

通过实践活动，学生能够更好地感受诗歌的意境和情感。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生分享自己的理解和感受。

教师也应给予学生适当的指导和建议，帮助他们更好地理解和表达诗歌。

六、课堂讨论与分析（10分钟）1. 教师引导学生对两首诗的主题进行讨论，了解学生对诗歌内容的理解。

2. 分析两首诗的写作技巧，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏诗歌的美。

七、作业布置（5分钟）1. 请学生选择一首古诗进行背诵，下周课堂默写。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

九、评价与反馈（课后）1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

六年级语文教案《词两首》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵两首古词。

学生能够分析并欣赏古词中的意境和修辞手法。

学生能够运用古词中的词汇和句式进行创作。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高对古词的理解能力。

学生通过模仿和创作，提高古词的表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对古词的兴趣和热爱，感受古词的魅力。

学生培养对传统文化的尊重和传承意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够准确地背诵两首古词。

学生能够理解并分析古词中的意境和修辞手法。

2.2 教学难点：学生能够运用古词中的词汇和句式进行创作。

学生能够深入理解古词背后的文化和历史背景。

第三章：教学准备3.1 教学材料：两首古词的文本材料。

古词的解释和分析资料。

古词的创作指导和示例。

3.2 教学设备：投影仪或白板。

教学PPT或幻灯片。

第四章：教学过程4.1 导入：教师通过引入古词的背景和作者简介，激发学生的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考古词的意义和魅力。

4.2 讲解与分析：教师逐句讲解两首古词的意思和表达方式。

教师引导学生分析古词中的意境和修辞手法。

4.3 讨论与互动：学生分组讨论，分享对古词的理解和感受。

教师组织学生进行问答互动，解答学生的疑问。

4.4 背诵与默写：教师指导学生进行古词的背诵和默写练习。

教师检查学生的背诵和默写成果，给予反馈。

第五章：作业与评价5.1 作业：学生完成一篇关于两首古词的短文，包括对古词的理解、分析和感悟。

学生进行古词的创作练习，运用古词中的词汇和句式。

5.2 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解能力、表达能力和创造力。

教师可以通过学生的创作展示或课堂表现，对学生的学习成果进行综合评价。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：教师推荐与本节课两首古词相关的其他古词作品，供学生课后阅读欣赏。

学生通过阅读其他古词作品，拓宽视野，增强对古词的鉴赏能力。

6.2 文化背景了解：教师介绍古词产生的历史背景、社会环境及作者的生活经历。

六年级语文教案《词两首》1.1 设计意图1.1.1 通过本节课的学习，让学生了解和感受诗词的魅力，培养学生的文学素养。

1.1.2 提高学生对语文学科的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

1.1.3 引导学生理解和运用诗词表达自己的情感和思想。

二、知识点讲解2.1 诗词的基本概念2.1.1 诗词是一种文学形式，是用语言来表达情感和思想的。

2.1.2 诗词有严格的格律和韵律要求，包括平仄、对仗、押韵等。

2.1.3 诗词的分类有古体诗、近体诗、词、曲等。

2.2 词的特点2.2.1 词是唐代以后兴起的一种文学形式，以描写为主，兼有抒情、议论等功能。

2.2.2 词的篇幅较短，语言优美，富有音乐性。

2.2.3 词的题材广泛，包括山水、花鸟、爱情、友情等。

2.3 词的欣赏方法2.3.1 从语言角度欣赏词的美，包括词语的选择、句式的运用等。

2.3.2 从情感角度欣赏词的情感表达，理解词人的情感和思想。

2.3.3 从文化角度欣赏词的文化内涵，了解词的历史背景和文化意义。

三、教学内容3.1 《静夜思》的教学内容3.1.1 让学生熟读并背诵李白的《静夜思》。

3.1.2 讲解诗词的背景和意义，帮助学生理解诗词的内容和情感。

3.1.3 分析诗词的语言特点和表达技巧，引导学生欣赏诗词的美。

3.2 《登鹳雀楼》的教学内容3.2.1 让学生熟读并背诵王之涣的《登鹳雀楼》。

3.2.2 讲解诗词的背景和意义，帮助学生理解诗词的内容和情感。

3.2.3 分析诗词的语言特点和表达技巧，引导学生欣赏诗词的美。

四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够熟读并背诵两首诗词。

4.1.2 学生能够理解诗词的内容和情感。

4.1.3 学生能够分析诗词的语言特点和表达技巧。

4.2 过程与方法目标4.2.1 学生通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力和团队合作能力。

4.2.2 学生通过诗词欣赏和创作，培养自己的文学素养和创造力。

4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 学生能够理解和尊重传统文化，培养自己的文化意识。

六年级语文教案《词两首》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵两首词；能够分析并欣赏词中的意境和情感；能够运用词的修辞手法进行创作。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力；引导学生通过词的表达方式，表达自己的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；培养学生通过词来表达自己的情感和思想的意识。

第二章：教学内容2.1 词《静夜思》朗读并背诵《静夜思》；分析词的意境和情感；讨论词中的修辞手法和表达方式。

2.2 词《登鹳雀楼》朗读并背诵《登鹳雀楼》；分析词的意境和情感；讨论词中的修辞手法和表达方式。

第三章：教学步骤3.1 词《静夜思》朗读词并让学生跟读；解释词的意思和背景；分析词的意境和情感；引导学生进行背诵和默写。

3.2 词《登鹳雀楼》朗读词并让学生跟读；解释词的意思和背景；分析词的意境和情感；引导学生进行背诵和默写。

第四章：教学评估4.1 评估方式：课堂参与度评估：学生是否积极参与课堂讨论和活动；背诵评估：学生是否能够正确背诵两首词；写作评估：学生是否能够运用词的修辞手法进行创作。

4.2 评估标准：课堂参与度评估标准：积极发言、主动参与；背诵评估标准：正确、流利、有感情地背诵；写作评估标准：运用了词的修辞手法、表达了情感和思想。

第五章：教学资源5.1 教材：六年级语文教材；相关古诗词选集。

5.2 教具：投影仪；电脑；打印机；纸张。

第六章：教学拓展6.1 词人介绍李白简介：生平、诗歌特点、对后世的影响；王之涣简介：生平、诗歌特点、对后世的影响。

6.2 比较学习比较《静夜思》和《登鹳雀楼》在主题、意境、修辞手法上的异同；学生分享自己喜欢的古诗词，进行交流和欣赏。

第七章：教学活动7.1 词欣赏组织学生进行词的朗诵比赛，提高表达能力；播放古筝或琵琶等乐器演奏，让学生在音乐中欣赏词的美。

7.2 创作练习让学生以“夜”为主题，仿写一首词；学生展示自己的创作，互相评价、学习和提高。

《词两首》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵两首词；能够分析并欣赏词的语言、意境和表达技巧；能够运用词的形式创作简单的诗歌。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对词的理解和鉴赏能力；通过写作练习，培养学生的创作能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；培养学生对美的感知和欣赏能力；培养学生的人文素养和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 词的背景介绍：介绍词的起源、发展和特点；介绍词的两首作者的生平背景和创作风格。

2.2 词的阅读与理解：引导学生阅读并理解词的内容；分析词的语言、意境和表达技巧；讨论词的主题和情感表达。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解词的背景知识和词的特点；教师引导学生分析和欣赏词的语言和意境。

3.2 互动讨论法：学生分组讨论词的主题和情感表达；学生分享自己的理解和感受；教师引导学生进行思考和交流。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；评估学生的理解和欣赏能力。

4.2 写作练习：评估学生的创作能力和表达能力；评估学生的词的格式和语言运用。

第五章：教学安排5.1 课时安排：本章共计4课时，每课时45分钟。

5.2 教学计划：第一课时：介绍词的背景知识和词的特点；第二课时：阅读和理解第一首词；第三课时：阅读和理解第二首词；第四课时：写作练习和评估。

第六章：教学资源6.1 教材：选用适合年龄段的词选集或语文教材中相关的词篇；准备相关的注释和译文，帮助学生理解词的内容。

6.2 多媒体资源：准备与词相关的音频、视频资料，如诗词朗诵、解读视频等；使用投影仪或白板，展示词的文本和图片。

第七章：教学步骤7.1 引入新课：通过简单的诗词朗诵或相关故事引入词的主题；激发学生对词的兴趣，引发学生的思考和好奇心。

7.2 阅读与理解：引导学生阅读第一首词，鼓励学生分享自己的理解和感受；提供相关的注释和译文，帮助学生理解词的内容；分析词的语言、意境和表达技巧，引导学生进行思考和讨论。