03《羚羊木雕》研学稿

羚羊木雕(教师中心稿)山东光远中学王新伟[教学目标及重点]1。

读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2。

学会正确看待友谊与礼物的关系3。

学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时]1。

讨论课2。

一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。

假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。

友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。

最珍贵的东西是友情。

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。

”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。

”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。

”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。

一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。

今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知让学生根据自读提示初读课文三、课堂讨论在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母市正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？（如有争论时间控制在10分钟内。

）三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。

1。

文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。

2。

第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。

父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。

"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。

七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案4篇Lesson 3 "antelope wood carving" lesson 3 of Chinese volume 1 of Grade 7七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案2、篇章2：七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案3、篇章3：羚羊木雕模板(规范版)4、篇章4：七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案篇章1:七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案教学目标：1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。

2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。

3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。

4、理解文章突出主题的方法。

教学时间：二课时教学过程：一、生活导入。

1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?2、为什么会发生这些冲突?齐读22课标题下面方框。

3、板书课题。

羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。

二、整体感知。

（一）、速读课文。

回答问题：○1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文章内容。

○2、说说文章的思路或结构怎样?（二）、画出段序。

羚羊木雕的教案范文第一章：羚羊木雕的概述教学目标：1. 了解羚羊木雕的定义、起源和发展历程。

2. 掌握羚羊木雕的主要特点和艺术价值。

3. 了解羚羊木雕的制作工艺和流程。

教学内容：1. 羚羊木雕的定义和起源2. 羚羊木雕的发展历程3. 羚羊木雕的主要特点和艺术价值4. 羚羊木雕的制作工艺和流程教学活动：1. 引导学生通过观察羚羊木雕的图片，初步了解羚羊木雕的外观特点。

2. 教师讲解羚羊木雕的定义、起源和发展历程，学生进行笔记。

3. 学生自主研究羚羊木雕的主要特点和艺术价值，分享研究成果。

4. 教师演示羚羊木雕的制作工艺和流程，学生进行观察和理解。

第二章：羚羊木雕的种类和风格教学目标：1. 了解羚羊木雕的不同种类和风格。

2. 掌握各类羚羊木雕的特点和代表作品。

3. 培养学生的审美能力和鉴别能力。

教学内容：1. 羚羊木雕的种类和风格2. 各类羚羊木雕的特点和代表作品3. 学生的审美能力和鉴别能力的培养教学活动：1. 教师展示不同种类和风格的羚羊木雕作品，引导学生进行观察和分析。

2. 学生通过自主研究各类羚羊木雕的特点和代表作品，进行分享和讨论。

3. 教师引导学生进行审美评价，培养学生的审美能力和鉴别能力。

第三章：羚羊木雕的制作工艺教学目标：1. 了解羚羊木雕的制作工艺和流程。

2. 掌握羚羊木雕制作的基本技巧和注意事项。

3. 培养学生的动手能力和创造力。

教学内容：1. 羚羊木雕的制作工艺和流程2. 羚羊木雕制作的基本技巧和注意事项3. 学生的动手能力和创造力的培养教学活动：1. 教师演示羚羊木雕的制作工艺和流程，引导学生进行观察和理解。

2. 学生通过实际操作，掌握羚羊木雕制作的基本技巧和注意事项。

3. 教师引导学生进行创意制作，培养学生的动手能力和创造力。

第四章：羚羊木雕的文化内涵教学目标：1. 了解羚羊木雕的文化内涵和象征意义。

2. 掌握羚羊木雕在不同文化背景下的寓意和影响。

3. 培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

《羚羊木雕》一、说教材《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第一单元的第三篇课文，本单元的主题是亲情。

《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣。

作者向我们展示了两种内心世界。

一面，我们看到了一个少年世界，他们如此充满友情，如此珍惜友情。

另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊。

同时文章中的大量人物对话适合学生有感情的朗读课文，从而把握人物形象。

而围绕着羚羊木雕的亲情和友情所发生的矛盾，更能激发学生的激烈讨论，在这一点上，如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生，让学生自由的讨论、设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对相关问题的看法和主张，就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。

引导学生学会尊重，坚守诚信，尝试沟通而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。

二、说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。

本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。

2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。

为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。

三、说教学目标及重难点（一）根据我对教材的理解，结合新课标要求、学生特点，我把教学目标定为以下几点：１、知识目标：（1）能读会写“怦怦、逮着玩、树杈、抹眼泪、脸颊、攥着、兜”等字词（2）通过角色朗读，，从故事情节中的人物描写分析人物形象。

2、能力目标：运用自主合作探究的学习方式，提高学生的思辨能力、概括能力和表达能力。

3、情感目标：透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

联系生活，学会与他人沟通，获得有益的启示。

（二）教学重点1．角色朗读，把握人物个性化的语言。

羚羊木雕教案(精选多篇)第一章：羚羊木雕的来历与特点1.1 羚羊木雕的起源1.2 羚羊木雕在不同文化中的地位与象征意义1.3 羚羊木雕的制作工艺与流程1.4 羚羊木雕的主要特点与鉴别方法第二章：羚羊木雕的历史与发展2.1 羚羊木雕在中国的历史演变2.2 羚羊木雕在不同朝代的风格特点2.3 羚羊木雕在现代的发展与创新2.4 羚羊木雕在国内外的影响与传播第三章：羚羊木雕的审美价值与艺术表现3.1 羚羊木雕的线条美与造型美3.2 羚羊木雕的寓意与主题表现3.3 羚羊木雕的技法与工艺美学3.4 羚羊木雕在现代艺术中的应用与拓展第四章：羚羊木雕的文化内涵与象征意义4.1 羚羊木雕与民族文化的关联4.2 羚羊木雕在民间信仰与宗教中的角色4.3 羚羊木雕的象征意义与寓意解读4.4 羚羊木雕在现代生活中的文化价值第五章：羚羊木雕的保护与传承5.1 羚羊木雕资源的开采与保护5.2 羚羊木雕技艺的传承与发扬5.3 羚羊木雕在教育与培训中的推广与应用5.4 羚羊木雕博物馆与展览馆的建立与发展第六章：羚羊木雕的创作与设计6.1 羚羊木雕创作的基本原则与灵感来源6.2 羚羊木雕设计中的创新与实践6.3 羚羊木雕艺术家的代表作品与故事6.4 羚羊木雕创作中的困难与解决方法第七章：羚羊木雕的市场行情与收藏价值7.1 羚羊木雕的市场分析与价格趋势7.2 羚羊木雕的收藏标准与评估方法7.3 羚羊木雕收藏家的收藏故事与经验分享7.4 羚羊木雕在拍卖会上的精彩表现第八章：羚羊木雕的投资与经营8.1 羚羊木雕行业的商业机会与投资前景8.2 羚羊木雕店面的经营策略与销售技巧8.3 羚羊木雕展览与艺术活动的策划与执行8.4 羚羊木雕产业的发展现状与未来趋势第九章：羚羊木雕的国际交流与合作9.1 羚羊木雕在国际艺术交流中的角色9.2 羚羊木雕在国际展览与博物馆的展示9.3 羚羊木雕国际合作的案例分析与经验分享9.4 羚羊木雕在国际市场上的竞争力分析第十章：羚羊木雕的未来展望10.1 羚羊木雕与现代设计理念的融合10.2 羚羊木雕在科技发展中的新应用10.3 羚羊木雕教育与研究的深入与拓展10.4 羚羊木雕产业的可持续发展与未来挑战重点和难点解析一、羚羊木雕的来历与特点难点解析：对羚羊木雕起源的理解需要涉及历史和文化知识，制作工艺的描述则需要详细的技术和流程知识。

七年级《羚羊木雕》教学设计与反思一、教学目标•知识与技能：了解木雕技艺，学习木雕中的基本刀法，掌握使用刀具和砂纸等工具的方法，通过制作羚羊木雕锻炼手工能力和观察能力；•过程与方法：在制作羚羊木雕的过程中，发挥自己的创造力和想象力，培养认真细致的态度和耐心，学会团队合作和互相帮助的精神；•情感态度与价值观：通过羚羊木雕项目的制作，增强对自然生态和环保的认识，学习珍惜资源、保护环境的重要性，培养健康的生活方式。

二、教学过程第一课时：引入1.学生进入教室后，根据PPT展示《羚羊的生活习性与特征》，了解羚羊的基本情况，引导学生认识羚羊的可爱与重要性。

2.分组给学生准备木块、木刀等工具，简短介绍木雕的历史和技巧。

3.激发学生情感，根据PPT展示多张有关羚羊的图片，为学生带来美的体验，让学生意识到羚羊是一种需要保护的珍贵生物。

第二课时：制作1.带领学生了解工具如何使用，教授基本刀法与手法，让学生先在木块上刻一些简单的线条和图案。

2.督促学生练习并试着完成更复杂的图案。

给予实际帮助，为学生演示刻画技法。

3.为学生指导草图制作、刻画雕刻技巧，帮助学生完成羚羊造型的雕刻步骤。

4.强调安全问题，教育学生正确使用工具的方法，同时在学生制作的过程中实时查看，予以纠正和指导。

第三课时：加工与美化1.学生将制好的雕刻品加工，使用不同颗粒的砂纸、锉子、刀料等工具精细调节。

2.老师在学生完成加工的过程中提出口头建议和反馈。

3.在完成加工后，对木雕进行初始上色。

第四课时：展示与反思1.学生轮流展示自己的羚羊木雕作品，讲述自己的创作过程和体验。

2.老师展示一些优秀的羚羊木雕，对学生的作品进行比较和评价。

3.以随机抽签形式，让学生向其他同学评述对方的作品，并在课堂中进行讨论和分享。

4.沟通与共享，同时在讨论分享的时候合理融入环保和资源的宣传教育，引导学生关注命题的时效性度和以及人文关怀价值。

三、反思与总结本次羚羊木雕项目教学，突出了“自然教育、美育教育和创新教育”的重要性。

《羚羊木雕》说课稿一、说教材《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。

浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。

本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。

二、说学情1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是逐渐形成时期。

本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重德育的渗透。

2、学生在平时阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。

为此，在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。

三、说教学目标1、通过用关键词造句的形式，理清行文思路。

2、用表演的形式感知人物形象。

3、小组讨论“这能全怪我吗”，学会与他人沟通，多为他人着想。

四、说教学重点、难点1、感知人物形象。

2、学会与他人沟通，多为他人着想。

五、说教法和学法（一）教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。

我的教法指导思想是把主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。

（二）学法指导本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流，有计划地完成教学目标。

六、说教学过程（一）创设情境，激情导入：同学们，你们进入新的学校、新的班集体已经差不多半个月了，一定认识了很多新的朋友，对吗？现在就在这里，就冲你的朋友打一声招呼来表示你的友好,也让老师认识一下,哪个是你的好朋友?生：(用各种手势向朋友打招呼)。

师：谢谢各位同学，能让老师分享到你们友谊的甜蜜。

在生活中我们需要朋友，但是我们的成长也离不开爸爸妈妈的关心，但如果亲情和友情发生了冲突，该怎么办呢？生：和解。

师：说得好，但如何和解呢？今天，我们就一起走进作家张之路的《羚羊木雕》，和她一起去探讨这个问题。

好吗？（二）初读课文，理清行文思路速读课文，说说自己印象中最深的人或物。

羚羊木雕教案（优秀4篇）什么是设计篇一教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。

羚羊木雕教学设计篇二《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。

出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。

父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。

作为子女来讲，也有有教训可吸取的。

从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。

那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。

在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，开展辩论活动“到底谁做错了”，让学生自主阅读探究，合作讨论，对课文整体把握，体会作者情感，然后由学生随便选择分组，在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题（课堂实录）。

1、父母错了！⑴ 父母重财轻义，只是看到了钱，没看到比钱还重要的“情”。

⑴ 对子女教育方法太独断，不给孩子解释的机会，容易挫伤孩子的自尊心，形成心理障碍。

2、我”错了！⑴ 没有征求父母意见，私自送人，不对。

⑴ 做事情前，考虑不全面，弄得不可收拾。

《羚羊木雕》教案学习传统木雕技艺，体验手工艺术的乐趣感受手艺巧思手工艺术自然是一种非常珍贵的传统文化，对于继承和传承这种艺术精神也有着特别重要的意义。

让我们共同感受这种手工艺术的乐趣和重要性，了解《羚羊木雕》教案中的相关知识点。

1.传统木雕技艺的魅力木雕技艺作为一种传统的手工艺术，具有极其重要的文化价值。

作为一种非常古老的艺术形式，木雕技艺是人们利用木材来雕刻形状、造型的一种技术。

在中国历史上，最早的木雕之作可以追溯到商周时期，这一艺术形式的源头可以追溯到2000多年前。

与其他手工艺术不同的是，木雕技艺需要雕刻师以精湛的技术、耐心和创造力来打造出一个精美的雕塑。

而这种技艺之美不仅在于其雕刻出来的产品，更能让我们在制作过程中感受到手工艺术的传承精神，增强对文化传统的感受。

2.《羚羊木雕》教案分析《羚羊木雕》教案是一种非常典型的传统手工艺艺术教学案例。

该教案结合了木雕技艺的传统特点和现代教育技术的优势，将学习手工艺术艺术和美感的价值与现代教学紧密结合，为学生提供一种全新的学习模式。

在该教案中，学生们将学习如何运用木材雕刻技艺，将雕塑的造型、线条、比例精确细致的体现出来，从而获得创造力和学习体验的提高。

因此，该教案不仅能够帮助学生更好地感受到手工艺术的古老和美感，更重要的是激发了学生的创造力和想象力，增强了对传统文化的传承意识和认识价值。

3.学习手工艺术教育的价值手工艺术教育教学的目的不仅在于简单地教授手工技能，更重要的是让学生能够更好地了解和感受手工艺术的美感和价值。

在西方的教育体系中，手工艺术教育常常与创造力、想象力、合作精神等人性价值等结合，在整个教育过程中东方文化需要更好地融入和体现到其中。

因此，对于手工艺术教育的推广和普及，需要在教学模式、教学方法等多方面进行优化和改进，创新教育理念，促进文化传承与创新，以更好地发挥其传统文化关怀的功能。

4.手工艺术教育的未来在未来，随着新型教育技术的应用，手工艺术教育也将越来越受到重视。

《羚羊木雕》讲学稿1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。

建立理解和信任的关系。

1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。

建立理解和信任的关系。

建立理解和信任的关系。

1、反复读课文，借助工具书解决生字词。

并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，“我”伤心极了（感情）。

3、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。

（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。

）4．本文的体裁是小说，小说一般有人物、环境、情节三个要素；其中情节又包含开端、发展、高潮和结局。

本文以羚羊木雕为线索贯穿全文。

5.划分段落，概括大意。

第一部分（1--15）“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来第二部分（16— 23）第三部分（24— 25）第四部分（26— 38）一、导入。

白郁金香是一朵代表友谊的花。

友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》二、检查预习1、给下列字词注音抹（mǒ）攥（zuàn）逮（dǎi）怦怦（pēngpēng）树杈（chà）寒颤（zhàn）2、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个动词简要概括。

送木雕、追问木雕、收回木雕3、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。

羚羊木雕说课稿羚羊木雕说课稿〔一〕一、教材分析本课是人教版中学语文七班级第五单元第二课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感——亲情。

本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。

同时掌控朗读和圈点勾画的读书技巧。

本课《羚羊木雕》较之前一课《风筝》显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近同学生活，便于同学理解，文章大量的人物对话，更适合于同学有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的冲突，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经受和情感体验，感受文章丰富的情感。

从而观赏课文的人物形象，把握的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。

二、学习对象的分析1、同学由学校升入中学正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。

本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要着重同学价值观念的形成。

2、同学在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。

为此在教学中，应着重阅读技巧的培育，联系同学的生活实际进行感悟。

三、教学目标：目标：〔1〕揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。

〔2〕掌控朗读和圈点勾画等读书方法。

2、技能目标〔1〕在整体阅读文章的基础上，体会丰富的情感倾向。

〔2〕在整体把握要点的基础上，提高同学的语文素养。

3、情感目标：通过感悟文章联系生活，培育同学正确的世界观，价值观。

四、教学重难点：1、教学重点：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会丰富的情感倾向。

2、教学难点：培育同学的阅读爱好，联系自己的生活感悟生活，提高同学的语文素养。

五、教学策略：1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。

2、通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。

六、、教学预备：多媒体七、教学过程：导入新课说读课文品读课文探究课文〔一〕导入：关于同龄人对长大的一段话随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。

五原五中初一语文（上）《羚羊木雕》讲学稿课题：羚羊木雕课型：自读课时间：执笔：审核：初一语文组领导签字：教学目标：1. 整体感知课文内容，分析人物形象。

2、学会与家人、朋友沟通，和谐相处，获得有益的启示。

教学重点1. 指导学生分析人物形象。

2. 指导朗读，体会课文的思想感情。

课时安排1课时教学过程：一、导入周华健的一曲《朋友》像我们阐释了朋友的真谛，当暴风雨来临的时候，你和你朋友的友谊能经得起考验吗？贵重的羚羊木雕见证了我和万芳的友谊，让我们走进张之路的《羚羊木雕》，感受友谊的可贵，学习与父母相处的方法。

二、新授1、默读课文，整体感知文章写了一件什么样的木雕？围绕它写了一件什么事？涉及到哪些人物？本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

2、给文章划分层次，用简洁的语言概括其内容。

（围绕木雕概括）（查问木雕、赠送木雕、迫索木雕）插叙：是在叙述中心事件时，暂时中断叙述的线索，插入与主要情节相关的内容。

插叙的作用：插叙的运用，将故事情节集中在一天的时间里，使故事情节集中紧凑。

3、听读，从文中画出描写“我”父母的句子，你怎么评价我的父母？爸爸：婉转、沉稳妈妈：固执、生硬父母的价值观：重财我们可以通过对人物的语言、神态描写来体会人物的个性。

下面是老师从1——16自然段中摘出的语言描写，让我们在朗读中深入体会人物的个性。

（屏显）妈妈：“那只羚羊哪儿去啦？”（突然询问)“我”：（停顿了一下）（小声）“爸爸不是说给我了吗？”妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”（目光紧紧地盯着我）“我”：“我把它收起来了。

”（站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

）妈妈：“放在哪儿了？拿来我看看。

”（怀疑目光）妈妈：“要说实话……是不是拿出去卖啦？”（十分严厉）“我”：没有卖……我送人了。

“（声音发抖）妈妈：“送给谁了？告诉我。

《羚羊木雕》张之路教案[教学目标]1.整体感知课文，分角色朗读，揣摩人物性格，体会人物思想感情。

2.学习作者运用插叙、倒叙的写作手法。

3.联系生活，感悟友情可贵，情义无价，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。

[教学重点、难点]重点：目标1，目标3；难点，目标2[教学方法]朗读法、讨论法、点拨法[教学时数]1课时[教具准备]多媒体[教学过程]一、创设情境，导入课文同学们，这节课我们学习新课，不过，在学习新课之前，老师想先让大家听一首曲子，看看大家知不知道它的名字。

（播放mp3《高山流水》）。

同学们有知道曲子名字的吗？（[高山流水]），这是一首关于友谊的曲子，说的是俞伯牙与钟子期的故事，有没有同学了解这个故事呢？（简单介绍“伯牙摔琴谢知音”故事）俞伯牙与钟子期的友谊感动了世世代代的人们。

可是当现实生活中的分歧、冲突使得纯真的友情收到伤害的时候，我们该怎么去面对呢？又该思考些什么呢？今天，就让我们一起走进一个因为羚羊木雕而引发的故事。

（板书：羚羊木雕张之路）二、整体感知，把握情节1、题目解说羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。

2、积累与运用现在请同学们在听写本上对下列字词注音，并补充完成词语。

逮住（）抹眼泪（）抹墙（）怦怦（）攥（）着不可抗（）逮捕（）抹布（）脸颊（）形（）不离自（）主张3、快速默读课文，理清文章思路。

这篇文章围绕着羚羊木雕写了哪几件事情呢？下面，请大家快速默读文章，完成下列表格，同桌之间相互讨论：注：表中斜体字部分由学生填写。

好，大家预习的情况非常好，把这篇文章中的事情都梳理出来了，现在请大家根据我们刚才梳理的内容，看看文章38个自然段可以分为四部分，并且给每一部分拟一个标题：段（ 1-16）：追查木雕------发生段（17-23）：赠送木雕------起因段（24-35）：逼取木雕------经过段（35-38）：重归于好------结局三、分析人物形象，把握全文主旨1、现在，我们已经把文章的脉络理清楚了，那我们再来回想一下，文章中出现了哪些人物呢？生：“我”妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈2、大家找的很全面，那他们在是否要回木雕的问题上，都持有什么态度呢？“我” ---认为友谊重要，不想要回，但无可奈何“父母”—太贵重，必须去要回“奶奶”—认为不要回好“万方妈妈”---责备万芳“万芳”—先责备我反悔，后又原谅“我”3、对于是否要回木雕，每个人的态度各有不同，现在请大家分角色朗读第一部分，读的时候注意表现出人物的神态、语气，其他同学仔细听，并试着分析一下“我”、妈妈、爸爸的人物性格，找出相关句子，加以分析：“我”重义、软弱妈妈：严厉、固执爸爸：沉稳、威严4、读第二部分，分析万芳人物形象师：在第一部分中，爸爸妈妈向我查问木雕的去处，逼着我去要回木雕，“我”很伤心，我不想去要回木雕，那“我”为什么不想要回木雕呢？现在请大家再次朗读第二部分，看一下万芳是一个怎么样的人，我为什么把木雕送给万芳。

羚羊木雕教案1. 概述本教案旨在教授学生羚羊木雕的制作技巧和艺术表现。

通过学习和实践，学生将掌握木雕的基本技能，并能够创作出具有独特风格和艺术价值的羚羊木雕作品。

2. 教学目标•理解羚羊木雕的背景和文化意义•掌握木雕的基本工具和用法•学会使用木材选择和加工技巧•掌握羚羊形象的雕刻技巧•能够独立创作出具有艺术价值的羚羊木雕作品3. 教学内容3.1 羚羊木雕的背景和文化意义•羚羊的象征意义和文化传统•羚羊木雕在民间艺术中的地位和作用3.2 木雕工具和用法•耐用工艺刀具的种类和使用方法•挤压刻刀和削刀的用途和使用技巧•扳刀和雕刀的选择和使用要点3.3 木材选择和加工技巧•不同种类木材的特点和适用场景•木材的处理和防腐方法•使用锯和刨子进行基础加工3.4 羚羊形象的雕刻技巧•羚羊外形的特征和雕刻要点•羚羊纹理的表现方法和技巧•羚羊身体部分的雕刻细节3.5 创作出具有艺术价值的羚羊木雕作品•运用所学的技巧和方法进行创作•发挥创意和表现个性•通过修正和润饰完善作品4. 教学方法•讲授：通过教师讲解羚羊木雕的背景、技巧和方法，引导学生理解和掌握相关知识。

•实践：学生进行实际操作，用工艺刀具进行木雕刻和加工，逐步完成羚羊木雕作品。

•指导：教师对学生的作品进行指导和点评，帮助其改进和提高。

5. 教学评估•作品评估：通过评估学生的羚羊木雕作品的完成度、技巧和艺术价值，评定其学习成果。

•个人评估：学生对自己学习过程的反思和总结，以及对所创作作品的自我评价。

6. 教学资源•木雕工具：耐用工艺刀具、挤压刻刀、削刀、扳刀、雕刀等。

•木材：不同种类和成品度的木材。

•讲义和教材：包括羚羊木雕的相关知识、技巧和方法。

7. 教学安排课时内容1羚羊木雕的背景和文化2木雕工具和用法3木材选择和加工技巧4-6羚羊形象的雕刻技巧7-8创作羚羊木雕作品9作品评估和总结8. 教学流程8.1 第一课时：羚羊木雕的背景和文化•介绍羚羊的象征意义和文化传统•分享羚羊木雕在民间艺术中的地位和作用8.2 第二课时：木雕工具和用法•说明耐用工艺刀具的种类和使用方法•演示挤压刻刀和削刀的用途和使用技巧•演示扳刀和雕刀的选择和使用要点8.3 第三课时：木材选择和加工技巧•了解不同种类木材的特点和适用场景•指导学生进行木材的处理和防腐方法•演示使用锯和刨子进行基础加工8.4 第四至六课时：羚羊形象的雕刻技巧•介绍羚羊外形的特征和雕刻要点•分析羚羊纹理的表现方法和技巧•指导学生进行羚羊身体部分的雕刻细节8.5 第七至八课时：创作羚羊木雕作品•学生运用所学的技巧和方法进行创作•教师进行实时指导和点评，帮助学生改进和提高8.6 第九课时：作品评估和总结•学生展示和评估自己的羚羊木雕作品•学生对自己的学习过程进行反思和总结9. 课堂活动•羚羊木雕欣赏：观赏优秀的羚羊木雕作品，激发学生的兴趣和创作灵感。