2020年七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》学案(新版)新人教版.doc

三、《羚羊木雕》【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解人物的思想感情，体会插叙的作用。

3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。

【课前探究】1．找出课文中的生字词，注音、解释。

2．作者简介3、朗读课文，本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？4、就文章不理解之处质疑。

【预习交流】1. 听写词语。

见预习12、作者简介。

3．分角色朗读课文。

注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。

(1)分好角色。

故事叙述者我妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈妈(2) 朗读表演。

（3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。

4.整体把握:讨论：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？【互助提升】（一）细读课文，体会人物的思想感情。

（小组讨论完成以下问题）1.开篇用“突然”一词，有何作用？2.找出母女对话时神态的对比语句，并体会作用。

妈妈：女儿（我）：3.找出文中描写爸爸、奶奶、万芳的语句，并体会其作用。

爸爸：奶奶：万芳：4. 找一找文中描写景物的语句，并体会其作用。

5. 体会文末两段的含义。

（二）组织讨论：1．辩论议题：（学生）(1)父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对?如果你是父母你会怎么处理这件事?(2)友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待?(3)你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理?(4)父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母?2．按学生观点分成正方和反方进行辩论。

3．教师就辩论中双方的观点、理由、态度、方法进行点评。

【体验成功】1、阅读下面文章，完成后面的问题。

礼物灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

那是女儿送给母亲的生日礼物。

母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲的确瘦了许多。

挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门，借着月光，欢快地朝一所很远的学校——女儿心中向往已久的艺术殿堂走去。

课题：羚羊木雕课题：羚羊木雕【教学目标与重难点】1.整体感知课文内容，了解课文的记叙顺序。

（重点）2.分角色朗读，把握人物性格特点。

（难点）3. 联系生活实际，学会与父母沟通。

【课时安排】1 课时【预习导学】1.知识储备：作者：张之路，著名作家，1945年生于北京，首都师范大学物理系毕业。

现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。

文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》、《非法智慧》、《蝉为谁鸣》、《极限幻觉》等，已出版五卷本《张之路文集》。

2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音或根据拼音写出汉字抹．(ｍǒ) 攥．(zuàn) 逮．(dǎi) 怦怦．．(pēng pēng) 树杈．(chà) 脸颊（jiá）(2)按照意思写出词语形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。

形容彼此关系极为密切。

自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。

仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。

不可抗拒：任何力量都不能阻挡。

3.整体感知：（1）概括文中的故事情节。

我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。

（2）文中人物对要回羚羊木雕各持什么态度？“我”——注重友情，不主张要回。

父母——认为木雕贵重，逼我去要回。

奶奶——认为要回“不好”。

万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。

万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。

【预习检测】【课堂探究】（一）研读课文，揣摩人物性格。

根据下列对文中人物性格的提示，在书中画出相应的句子并作批注。

1.一个的重情重义的“我”：“送给万芳了，她是我最好的朋友。

”2.一个严厉固执的妈妈：“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”3.一个持重沉稳的爸爸：他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。

第3课羚羊木雕教学目标1.整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2.联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学重点：分角色朗读，把握人物个性化语言。

课前准备学生1.课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

2.课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师1.查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

2.多媒体辅助教学。

一、导课（出示有关友谊的名言）爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。

”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。

”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。

二、初步感知新课1.出示教学目标A.整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情B.学会正确看待友谊和礼物的关系．C.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

2.作者简介张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。

主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。

1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。

3.检查预习A.给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。

（1）抹（）眼泪（2）犄（）角（3）怦怦（）（4）脸jiá( ) （5）手里zuàn（）着小刀（6）逮（）着玩逮（）捕（7）树chà( )（8）寒颤（）颤（）抖（9）变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头B.词语填空影不离自主张二而一无可回4.分角色朗读课文:“我”妈妈万芳爸爸奶奶万芳妈旁白（强调朗读要求：1、把握好人物的身份和性格特点。

2、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。

）三、细读课文，品味人物语言1.下面的话分别是谁说的？A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”C. “你现在就去把它要回来！”D. “算了吧，这样多不好。

《羚羊木雕》【教学目标】1. 分角色朗读，充分感悟人物思想感情。

2. 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。

【教学重难点】充分感悟人物思想感情，学会与父母、他人沟通。

【知识链接】题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。

本文曾刊登在 1984 年第 16 期《东方少年》上。

【学习与交流】A、自主学习1.速读课文，请你在课文中圈点勾画出描写人物语言的语句，品味个性化的语言。

（品味人物对话）组长带领下用“从文中可以看出XX 是的人”来回答：我：妈妈: 爸爸：文中人物还有谁，简评一下2.组内分角色朗读，注意体会人物性格特征（1）角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。

(2)朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。

（朗读技巧有提升哟，奖励自己☺☺☺☺☺☺）B、合作探究（1）“我”的内心在要回木雕之后是怎样的呢？找到相关段落，品读、体会一下“我”的内心世界。

女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才妥当？（2）怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？（3）学习这篇文章，我还有不明白的问题，它们是：（4）回忆曾经与父母、与朋友、与同学的相处，有时快乐，有时伤心，有时误解……点点滴滴印在心里，却羞于表达，现在借着这平台，请你把心里话儿说出来。

【展示与点拨】1.组内交换导学案看看有什么异同，发现自己的问题再交流、整理。

2.请准备你要展示的内容。

先在小组内推荐下上台展示（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价）【强化与提高】（1）我会做（2）试一试，我能行a“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2．学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。

2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。

你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。

这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。

在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。

首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。

同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。

真正的友谊是无价的，永恒的。

2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。

3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。

下面我们来学习这篇课文。

二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。

“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。

三、整体感知课文1．朗读课文。

学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。

再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。

这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。

（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。

2019-2020年(秋)七年级语文上册 3 羚羊木雕学案2（新版）新人教版知识与能力：学的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

⑴课文围绕羚羊木雕发生了什么事？⑵在文中勾画出人物个性化的语言。

（妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳）4、你在自学中还有问题吗？请写下来。

组长检查、等级评定一、1、检查、询问自主学习情况（5-10分钟）2、导入新课，进入课文学习（教师即情发挥3分钟）二、合作探究（由组长主持，共同讨论，统一认识，教师巡回指导）问题一：小组交流自己找到的人物的语言，从中分析这些人物的性格。

（10分钟）我：妈妈：爸爸：奶奶：万芳；问题二：思考怎样才能避免类似的不愉快的事情发生？（5分钟）问题三：在文章中找出插叙部分，并思考其作用？（教师先讲解记叙的几种顺序）（5分钟）三、展示提升：展示合作的结果，同学可补充纠正，教师适时点拨。

（7-12分钟）拓展延伸：如果你遇到类似问题，你会怎样处理？四、反馈与检测（课后作业）用心理和语言描写，写一个你和父母（或老师或同学）之间曾发生过的矛盾片段。

教师或组长检查、等级评定记叙顺序：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。

顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙，二是以地点的转换为序来叙述事件，三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

2019-2020学年七年级语文上册 3《羚羊木雕》教案新人教版教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。

在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。

捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。

小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。

小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。

因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。

这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。

教学目的1、引导学生进行基础训练。

2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。

4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。

教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。

教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。

教学课时：两教时教学过程：一课时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。

同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。

今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。

2、初步感知，概括大意。

①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。

如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。

②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。

第3课《羚羊木雕》教案一、教学目标①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

二、教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

三、课时安排一课时四、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。

②朗读课文，读好自己喜欢的角色。

③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。

(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。

一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。

由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。

对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。

这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。