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二年级数学下册第七单元7.2数的组成、读法、写法教学目标：1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．在具体的教学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重难点：教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：（课件演示）1、填一填10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
2．数一数。
（1）在二百八十六后面连续数出6个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
3．估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数。
（板书课题）二、探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：（1）说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
（2）说一说：这个数是由（）个百和（）个组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
第1课时数数数的组成教材第33～35页的内容。
1．学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．使学生知道10个一是十，10个十是100。
初步认识计数单位一(个)、十、百。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。
(出示教材第33页情境图) 师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计、汇报。
教师揭示课题：草原上有100只绵羊。
100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。
(板书课题)设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。
1．教学例1。
师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。
瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。
(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。
)师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。
学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。
教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2．教学例2。
数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。
师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。
学生独立数小棒，教师巡视指导。
师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。
第二课时课题：1000以内的数的读写、组成第2课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学用具：课件、圆点图、小棒、计数器等。
教学方法：自主探究法教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1．数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
2．说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由( )个（）和（）个（）组成。
3．估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准2．汇报交流。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：这个数是由（）个百（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
3．读数。
（1）独自读：235、460和405。
（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？4．举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。
1000以内数的认识（二）（数的组成、读写）教学目标：1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。
2、正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。
3、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。
教学重点：1、理解数位的意义及数的组成。
2、掌握1000以内数的读、写方法。
教学过程：一、复习引入。
1.复习一位数和两位数的读写法。
师生小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读。
2、教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.3、分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
二、探究新知，学习例2。
1、教学三位数的组成。
（1）师：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还比100多？师提示：可以数一数，还可以圈一圈。
生1：10个10就是100，这里有10多个10，比100多，这个数大于100。
生2:有235个。
先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
（2）如果用小棒表示（课件展示）就是100一捆的木棒有2困，10个一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。
（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百，几个十，几个一？学生思考后回答。
师板书：这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。
引导学生读一读。
师：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计算器上拨235.2、三位数的读、写。
（1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想：这个数应该怎样读、写？（2）请学生板书“235”的读法和写法。
师：二百三十呢？又该怎样读写？学生思考后在练习本上写出。
（3）你能在计数器上表示出203吗？怎样读、写？（4）师生共同总结三位数的读读法：读书时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
数的组成
教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题,
1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成,
2.培养学生的观察能力、概括能力,
3.使学生感受到生活中处处有数学,
建立100以内数的概念,理解100以内数的组成,
小棒、计数器,
1.举例说一说生活中的100以内的数,
2.看图数数,
每箱10瓶 每箱10瓶
( ) ( )
说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的,
牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶,
酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶,
导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识,
老师板书题目:数的组成,
1.教学例2,
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆,
老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”
摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根,
在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一,
七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一,
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(2)老师用小棒摆出一个任意两位数和一个整十数,让学生先观察,再与同桌互相说说是
多少根小棒,各有几个十和几个一,
2.教材第35页的“做一做”,
学生看图数数,再说说数的组成,
三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一,
再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成,
35里面有( 3 )个十和( 5 )个一,
3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数
的组成,(两个人交替进行)
1.想一想,填空,
(1)
45里面有( )个十和( )个一,
(2)
( )个十和( )个一合起来是( ),
(3)
( )个一是1个十,
(4)
( )个十是1个百,
2.找朋友,
9个十和6个一 73
7个十和3个一 100
10个十 96
3.练习八的第4题,
课堂作业新设计
1. (1)4 5 (2)5 7 57 (3)10 (4)10
2.9个十和6个一——96
7 个十和3个一——73
10个十——100
3.6 5 7 8
教材习题
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教材第35页“做一做” 3 5
数的组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的,
1.教学时首先说说生活中的100以内的数,复习100以内数的认识,生活中的数是学生都
熟悉的,利用素材作为教学的内容,不但贴近了学生的生活,而且可以让学生在数数的过程中,
自己检验数得正确与否,除了一个一个地数以外,还可以两个两个地数,五个五个地数,十个十
个地数,选用不同的方法数数,比较哪些方法更准更快,然后合作探究,进一步认识100以内数
的组成,学生动手操作,同桌合作数数、摆小棒,汇报交流,建立10个一是10,100个一是100,10
个十是100,3个十和5个一合起来是35,80是由8个十组成的等意识,
2.最后,我让学生做“猜数”等游戏,增强了学生学习的兴趣,提高了学习的积极性,
3.本节课我让学生动手操作,调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在
观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律,
教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十
和几个一组成的,加深对计数单位“一”“十”的理解,
学生已经对100以内的数有了初步认识,特别是整十数和非整十数的区别和数法,在此通
过学习可以初步渗透数位的概念,为以后学习100以内数的读写打下基础,
一 数的组成
【设计意图:关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此
基础上迁移到学习100以内数的组成,让学生动手数出70个、46个奖品,并思考怎样摆能让
别人很容易地看出是几个十和几个一,然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十
和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成,这三个环节是由具体形象到表象再到抽象,层
层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解
数】
1.老师说数,请学生数奖品,
先数出70个奖品,(学生数)
大家都数出了70个奖品,那是不是70个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易
看出是70呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成一捆,有的每10块糖装在
一个小袋子里)
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2.老师请一名摆铅笔的学生到前面展示,(学生从以前的学习经验中会想到:10支铅笔捆
一捆,有7捆)这样摆就能很容易看出是70支铅笔,老师再请一名摆其他奖品的学生展示,(10
块糖放在一个小袋子里,有7袋)
请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来,
看着你的70个奖品,同桌相互说说70里面有几个十,(请一名学生说,老师板书:七十里面
有7个十)
请学生看着数出的46个奖品,同桌说说46里面有几个十和几个一,
进行口头数数:老师说数学生数,从45数到63,
学生说数大家数,同桌相互考一考,
全班齐数:从88数到100,(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成)
3.看图说组成,
(1)老师出示汤圆图,
老师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答)
那么一共有多少个汤圆?
(2)老师出示铅笔图,
老师提问:这表示的是几个十和几个一?(请学生回答)
一共有多少支铅笔?
二 100以内数的组成
【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间,在活动中
让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法(课件转换)很快数出是100只,使学生
发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十,从而自然地突破知识难点】
1.创设问题情境,
老师和学生交谈:
老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停
地走动)
猜猜大约有多少只羊,(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,
发现不好数,提出质疑)
老师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊,(课件出示第二
幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只)
老师点羊群,学生十只十只地数,
老师提问:刚才我们十个十个地数,数了几个十?(10个)
10个十是多少?
(老师板书:10个十是一百)
一百里面有10个十,
(老师板书:一百里面有10个十)
2.老师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内数的组成,
(板书课题:100以内数的组成)
三 发展活动(估数)
1.说明游戏玩法,
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老师:下面我们做个游戏,(老师抓一些糖,放在实物投影下)请学生先估一估,然后数一数,
看谁估得准,数得对,
2.当老师放的糖的块数比100多时,让学生再猜猜,大约有多少块,
糖的块数比我们今天学习的“100”还要多,我们今后继续学习,
