人教版一、二年级数学1 数数 数的组成 第二课时
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二年级数学下册第七单元7.2数的组成、读法、写法教学目标:1.通过数圆点、小棒等活动,使学生理解1000以内数的组成。
2.在具体的教学活动中,理解数的意义,初步体会读数和写数的一般方法,同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的数据信息,使学生感受数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。
教学重难点:教学重点:正确读、写1000以内的数。
教学难点:以数的组成为基础,理解读、写数的本质。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习引入(一)复习旧知:(课件演示)1、填一填10个一是(),10个十是(),10个一百是()。
2.数一数。
(1)在二百八十六后面连续数出6个数。
(2)下面共有()个小正方体。
3.估一估:有多少个圆点?(二)揭示课题。
这节课,我们继续认识1000以内的数。
(板书课题)二、探究新知(一)圈圆点,经历数数的过程。
1.同桌合作:拿出圆点图,圈一圈,一共有多少个圆点,看看刚才估得准不准。
2.汇报交流:重点在于比较不同数法的异同,突出用“百”数较大数的优点。
3.课件演示:先圈出一个100,再圈出一个100,还剩下3个十和5个一。
4.学生回答:2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书:二百三十五(二)摆小棒,探究数的组成。
1.小组合作:拿出小棒摆一摆,怎样能清楚地表示出二百三十五。
2.汇报交流:100根小棒摆一大捆,摆2捆;10根小棒摆一小捆,摆3捆,剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说,这个数是由()个百、()个十和()个一组成的。
3.课件出示:(1)说一说:这个数是由()个百和()个十组成的,合起来是多少?板书:四百六十。
(2)说一说:这个数是由()个百和()个组成的,合起来是多少?板书:四百零五。
(三)拨珠子,探究数的读、写法。
1.自主选择:学生自由选择黑板上的3个数:二百三十五、四百六十、四百零五,在计数器上拨一拨。
(1)认识计数器上的数位:从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
第1课时数数数的组成教材第33~35页的内容。
1.学生在已有的知识基础上,能够正确地数出100以内的物体的个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2.使学生知道10个一是十,10个十是100。
初步认识计数单位一(个)、十、百。
3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
重点:能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小、初步建立数感。
难点:数到接近整十数时,想一想整十数是多少的数法。
教材情境图制成的课件、小棒。
师:大家去过大草原吗?今天,让老师带你们去看看吧。
(出示教材第33页情境图) 师:你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗?学生个别估计、汇报。
教师揭示课题:草原上有100只绵羊。
100只要比我们之前学的20只多得多,今天我们就一起来认识100以内的数。
(板书课题)设计意图:注意创设让学生估数、数数,建立数感的问题情境,调动学生学习的积极性。
1.教学例1。
师:刚才同学们估计羊的只数还是挺准的,老师还准备了一些东西,也请你们估计数量。
瞧(出示课本的例1图),估计一下这里学具数量大约有多少呢?把你估计的结果悄悄告诉同桌。
(先让学生估一估,猜一猜,再让学生数一数,既可以激发学生的求知欲,又有利于培养学生的数感,提高学生的估计意识和能力。
)师:数一数,每种学具分别有多少个?并说一说你是怎样数的。
学生操作:一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
师:你是怎样数出100的?个别学生汇报。
教师引导学生:先一根一根地数,每数10根捆成一捆,再十根十根地数,10个十是一百。
2.教学例2。
数小棒活动,认识计数单位一(个)、十、百。
师:请你从学具中拿出70根小棒,边数边思考,如何数可以又快又准确。
学生独立数小棒,教师巡视指导。
师:谁来说一说,你是怎样数的?学生汇报,教师指出:数的时候可以每10根捆成一捆。
第二课时课题:1000以内的数的读写、组成第2课时总序第教案课型:新授课编写时间:年月日执行时间年月日教学目标:1.通过数圆点、小棒等活动,使学生理解1000以内数的组成。
2.在具体的数学活动中,理解数的意义,初步体会读数和写数的一般方法,同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的信息,使学生感受数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。
教学重点:正确读、写1000以内的数。
教学难点:以数的组成为基础,理解读、写数的本质。
教学用具:课件、圆点图、小棒、计数器等。
教学方法:自主探究法教学过程:一、复习导入,迁移激趣(一)复习旧知:(课件演示)1.数一数。
(1)在三百八十七后面连续数出5个数。
(2)下面共有()个小正方体。
2.说一说。
(1)86里面有()个十和()个一。
(2)68由( )个()和()个()组成。
3.估一估:有多少个圆点?(二)揭示课题。
这节课,我们继续认识1000以内的数二、活动展开,探究新知(一)圈圆点,经历数数的过程。
1.同桌合作:拿出圆点图,圈一圈,一共有多少个圆点,看看刚才估得准不准2.汇报交流。
3.课件演示:先圈出一个100,再圈出一个100,还剩下3个十和5个一。
(二)摆小棒,探究数的组成。
1.小组合作:拿出小棒摆一摆,怎样能清楚地表示出二百三十五。
2.汇报交流:这个数是由()个百()个十和()个一组成的。
3.课件出示:说一说:这个数是由()个百和()个十组成的,合起来是多少?板书:四百六十。
说一说:这个数是由()个百和()个一组成的,合起来是多少?板书:四百零五。
(三)拨珠子,探究数的读、写法。
1.自主选择:学生自由选择黑板上的3个数:二百三十五、四百六十、四百零五,在计数器上拨一拨。
2.写数:学生根据拨出的数写一写,重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
3.读数。
(1)独自读:235、460和405。
(2)合作议:你是怎么读的?什么位置的零要读?4.举例:学生例举中间有0和末尾有0的数,互相读一读。
1000以内数的认识(二)(数的组成、读写)教学目标:1、学会读写千以内的数,掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。
2、正确说出各数位的名称,认识各数位上数字的意义。
3、培养学生读书、写数的能力,并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。
教学重点:1、理解数位的意义及数的组成。
2、掌握1000以内数的读、写方法。
教学过程:一、复习引入。
1.复习一位数和两位数的读写法。
师生小结:读数、写数都从高位开始,末尾的0不读。
2、教师出示计数器并进行如下提问:①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?②每个数位的计数单位是什么?③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千.3、分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?小结:2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。
二、探究新知,学习例2。
1、教学三位数的组成。
(1)师:同学们请看这幅图,数数看有多少个小圆点?比100少还比100多?师提示:可以数一数,还可以圈一圈。
生1:10个10就是100,这里有10多个10,比100多,这个数大于100。
生2:有235个。
先圈出100,一共圈出2个100,就是200,与三十五合起来就是二百三十五。
(2)如果用小棒表示(课件展示)就是100一捆的木棒有2困,10个一捆的木棒有3困,再加上5根小棒。
(3)根据这些小木棒,同学们思考一下这个数里面有几个百,几个十,几个一?学生思考后回答。
师板书:这个数是由2个百,3个十,5个一组成的。
引导学生读一读。
师:那么怎么在计数器上拨这个数呢?教师根据学生的回答在计算器上拨235.2、三位数的读、写。
(1)提问:我们已经学过了两位数的读写,想一想:这个数应该怎样读、写?(2)请学生板书“235”的读法和写法。
师:二百三十呢?又该怎样读写?学生思考后在练习本上写出。
(3)你能在计数器上表示出203吗?怎样读、写?(4)师生共同总结三位数的读读法:读书时,一个数的百位上是几就读几,十位上是几就读几,个位上是几就读几,数位中间的0就读零,末尾的0不读。
数的组成
教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题,
1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成,
2.培养学生的观察能力、概括能力,
3.使学生感受到生活中处处有数学,
建立100以内数的概念,理解100以内数的组成,
小棒、计数器,
1.举例说一说生活中的100以内的数,
2.看图数数,
每箱10瓶 每箱10瓶
( ) ( )
说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的,
牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶,
酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶,
导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识,
老师板书题目:数的组成,
1.教学例2,
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆,
老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”
摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根,
在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一,
七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一,
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(2)老师用小棒摆出一个任意两位数和一个整十数,让学生先观察,再与同桌互相说说是
多少根小棒,各有几个十和几个一,
2.教材第35页的“做一做”,
学生看图数数,再说说数的组成,
三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一,
再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成,
35里面有( 3 )个十和( 5 )个一,
3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数
的组成,(两个人交替进行)
1.想一想,填空,
(1)
45里面有( )个十和( )个一,
(2)
( )个十和( )个一合起来是( ),
(3)
( )个一是1个十,
(4)
( )个十是1个百,
2.找朋友,
9个十和6个一 73
7个十和3个一 100
10个十 96
3.练习八的第4题,
课堂作业新设计
1. (1)4 5 (2)5 7 57 (3)10 (4)10
2.9个十和6个一——96
7 个十和3个一——73
10个十——100
3.6 5 7 8
教材习题
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教材第35页“做一做” 3 5
数的组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的,
1.教学时首先说说生活中的100以内的数,复习100以内数的认识,生活中的数是学生都
熟悉的,利用素材作为教学的内容,不但贴近了学生的生活,而且可以让学生在数数的过程中,
自己检验数得正确与否,除了一个一个地数以外,还可以两个两个地数,五个五个地数,十个十
个地数,选用不同的方法数数,比较哪些方法更准更快,然后合作探究,进一步认识100以内数
的组成,学生动手操作,同桌合作数数、摆小棒,汇报交流,建立10个一是10,100个一是100,10
个十是100,3个十和5个一合起来是35,80是由8个十组成的等意识,
2.最后,我让学生做“猜数”等游戏,增强了学生学习的兴趣,提高了学习的积极性,
3.本节课我让学生动手操作,调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在
观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律,
教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十
和几个一组成的,加深对计数单位“一”“十”的理解,
学生已经对100以内的数有了初步认识,特别是整十数和非整十数的区别和数法,在此通
过学习可以初步渗透数位的概念,为以后学习100以内数的读写打下基础,
一 数的组成
【设计意图:关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此
基础上迁移到学习100以内数的组成,让学生动手数出70个、46个奖品,并思考怎样摆能让
别人很容易地看出是几个十和几个一,然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十
和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成,这三个环节是由具体形象到表象再到抽象,层
层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解
数】
1.老师说数,请学生数奖品,
先数出70个奖品,(学生数)
大家都数出了70个奖品,那是不是70个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易
看出是70呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成一捆,有的每10块糖装在
一个小袋子里)
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2.老师请一名摆铅笔的学生到前面展示,(学生从以前的学习经验中会想到:10支铅笔捆
一捆,有7捆)这样摆就能很容易看出是70支铅笔,老师再请一名摆其他奖品的学生展示,(10
块糖放在一个小袋子里,有7袋)
请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来,
看着你的70个奖品,同桌相互说说70里面有几个十,(请一名学生说,老师板书:七十里面
有7个十)
请学生看着数出的46个奖品,同桌说说46里面有几个十和几个一,
进行口头数数:老师说数学生数,从45数到63,
学生说数大家数,同桌相互考一考,
全班齐数:从88数到100,(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成)
3.看图说组成,
(1)老师出示汤圆图,
老师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答)
那么一共有多少个汤圆?
(2)老师出示铅笔图,
老师提问:这表示的是几个十和几个一?(请学生回答)
一共有多少支铅笔?
二 100以内数的组成
【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间,在活动中
让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法(课件转换)很快数出是100只,使学生
发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十,从而自然地突破知识难点】
1.创设问题情境,
老师和学生交谈:
老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停
地走动)
猜猜大约有多少只羊,(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,
发现不好数,提出质疑)
老师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊,(课件出示第二
幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只)
老师点羊群,学生十只十只地数,
老师提问:刚才我们十个十个地数,数了几个十?(10个)
10个十是多少?
(老师板书:10个十是一百)
一百里面有10个十,
(老师板书:一百里面有10个十)
2.老师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内数的组成,
(板书课题:100以内数的组成)
三 发展活动(估数)
1.说明游戏玩法,
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老师:下面我们做个游戏,(老师抓一些糖,放在实物投影下)请学生先估一估,然后数一数,
看谁估得准,数得对,
2.当老师放的糖的块数比100多时,让学生再猜猜,大约有多少块,
糖的块数比我们今天学习的“100”还要多,我们今后继续学习,