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《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
《日月潭》教学设计【优秀3篇】日月潭教学设计篇一一、教学目标【知识与技能】认识11个生字，有感情地朗读课文。
【过程与方法】了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感受文中的优美词句。
【情感态度与价值观】激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和秀丽风光。
【教学难点】感受课文中的优美词句，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）图片导入教师通过在PPT上呈现日月潭的图片导入新课：教师板书课题。
（二）整体感知1、学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
（熟读课文内容，为识字做好铺垫。
）2、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）（三）深入研读设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导：通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗？那我们应该怎样介绍呢？（引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。
）1、目标指引提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢？（鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。
）2、归纳问题，理解课文。
日月潭的位置？日月潭名字的由来？日月潭美在哪里？3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。
4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。
5、你认为日月潭美在哪？（理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。
）6、日月潭那么美，你能读出来吗？7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。
（四）拓展提高利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。
五、作业小结课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。
二年级课文《日月潭》教学设计（通用10篇）二年级课文《日月潭》教学设计 1学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?二.师范读课文，生看图欣赏：1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的'?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
《日月潭》优秀教案设计范文(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材《语文》三年级上册第七单元《日月潭》一课。
文章详细介绍了我国台湾省著名的旅游胜地日月潭的美丽风光，包括日月潭的地理位置、得名原因以及清晨和中午的景色变化。
教学内容涉及词汇、句型、阅读理解、写作等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国大好河山的自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对日月潭美景的描绘，提高阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，让学生初步感受其美丽风光，引发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画出生字词，并借助工具书自主学习。
4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，体会日月潭的美景。
5. 精讲细读：教师针对课文内容进行详细讲解，分析作者描绘日月潭美景的方法。
6. 例题讲解：讲解与分析课后的阅读理解题，提高学生阅读理解能力。
7. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 日月潭2. 主要内容：课文生字词、日月潭美景、作者描绘方法七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
（2）根据课文内容，用自己的话描述日月潭的美景。
（3）小练笔：以“我心中的日月潭”为主题，写一篇短文。
答案：（1）课后自行完成。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、课文、例题等多种方式，让学生充分感受日月潭的美景，提高了学生的阅读理解能力。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
《日月潭》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《日月潭》。
教学内容主要包括教材中的第一章节，详细讲述了日月潭的地理位置、形成原因以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握日月潭的地理知识，提高学生的地理素养。
2. 通过学习日月潭的民间传说，培养学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：日月潭的形成原因及民间传说的理解。
教学重点：日月潭的地理位置、形成原因以及民间传说的学习。
四、教具与学具准备教师准备：地图、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示地图，引导学生关注台湾地区。
（2）提问：“同学们，你们知道台湾最有名的湖泊吗？”（引导学生回答：日月潭）2. 学习日月潭的地理知识（1）让学生观察教材插图，了解日月潭的地理位置。
（2）讲解日月潭的形成原因，引导学生关注自然现象。
3. 讲解日月潭的民间传说（1）讲述日月潭的传说故事，培养学生的想象力。
（2）引导学生讨论传说故事中的寓意，提高学生的思维品质。
4. 实践情景引入（1）展示日月潭风光图片，让学生感受日月潭的美。
（2）让学生发挥想象，用画笔描绘出自己心中的日月潭。
5. 例题讲解（1）分析教材中的例题，指导学生解题方法。
（2）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习（1）让学生根据教材内容，绘制日月潭的手抄报。
（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述日月潭的地理位置及形成原因。
（2）用自己的话讲述日月潭的民间传说。
2. 答案：（1）日月潭位于台湾省南投县，是台湾最大的湖泊。
它是由板块运动、地壳抬升、湖水积蓄形成的。
（2）日月潭的民间传说有很多，其中一则传说是：古时候，天上的太阳和月亮是两位神仙。
他们为了造福人间，分别化身为日潭和月潭，为当地人民提供生活用水。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过地图、PPT等教具，引导学生关注日月潭的地理位置和形成原因。
《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选《日月潭》优秀优质教案设计如下：一、教学内容本节课选自小学语文四年级《日月潭》一文，涉及教材第三章节。
详细内容包括：解台湾日月潭地理位置、名字由来、美丽景色以及与我国宝岛台湾历史文化联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，解日月潭美丽景色。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景观欣赏能力，提高学生阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国宝岛台湾热爱之情，培养学生保护环境、热爱大自然意识。
三、教学难点与重点重点：引导学生感受日月潭美丽景色，培养学生对自然景观欣赏能力。
难点：理解课文内容，体会作者对日月潭赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、地图、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示台湾地图，引导学生关注日月潭地理位置，激发学生兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，解日月潭地理位置、名字由来、美丽景色。
3. 精读课文（1）教师带领学生逐段分析课文，理解日月潭美丽景色。
（2）结合课文内容，引导学生展开想象，体会作者对日月潭赞美之情。
4. 实践情景引入学生分组讨论，选择一个自己喜欢景点，描述其美丽景色，并进行分享。
5. 例题讲解出示题目：“请用优美词语描绘日月潭景色。
”教师示范，学生尝试完成。
6. 随堂练习学生完成课后练习：根据课文内容，画出日月潭景色。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 地理位置与名字由来3. 美丽景色湖泊：碧绿、如镜山峦：环抱、葱郁晨雾：轻纱、弥漫日月：倒影、交相辉映七、作业设计1. 作业题目：请你当一次小导游，向家人介绍日月潭美丽景色。
2. 答案要求：内容完整，语言流畅，能体现出日月潭特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集台湾其他景点资料，进行分享交流，提高学生对台湾解。
重点和难点解析：1. 导入新课方式2. 精读课文深入理解3. 实践情景引入互动性4. 例题讲解引导方式5. 作业设计实际应用性6. 课后反思深入性与拓展延伸多样性一、导入新课方式二、精读课文深入理解精读课文是我教学过程中重点，我计划通过逐段分析课文，帮助学生深入理解日月潭自然美。
日月潭的传说一、背景信息•地点：台湾南投县•名称来源：日月潭因形状像日月相连而得名•面积：7.93 km²•最大水深：27.5 米•水源：囊谦溪、玉山溪、八通关溪、水社溪等合流二、概述日月潭是台湾最大的淡水湖，也是台湾重要的旅游景点之一。
在台湾民间传说中，日月潭也被赋予了很多神秘的色彩和传说。
三、传说一：伊吕波神话伊吕波是日月潭中最著名的传说，也是台湾原住民泰雅族口传的神话故事之一。
据传说，伊吕波是一位美丽的公主，她住在日月潭的归仁村。
有一天，伊吕波在湖边较劲水性，不小心掉入湖中。
当她被求救的男子救起后，她因感激，情不自禁地与救她的男子相爱。
但事实上，这位男子是伊吕波父王为了捉弄女儿而派来的。
伊吕波在发现真相后不堪忍受，选择跳湖自杀，最终变成了一条美丽的鱼，游在湖中。
四、传说二：日月神话根据传说，日月潭原本是两个湖泊，中间只有一条小河相连。
在古时候，有一位成功岩族的猎人因经常在这两个湖泊间行走，而受到太阳和月亮神明的赏识，分别成为日神和月神。
为了纪念猎人，日神和月神决定用他们的神力把两个湖泊连成一个湖，并奇妙地使河道消失。
之后，他们就成为了日月潭上的守护神。
五、传说三：玄奘求法神话玄奘是明代一位著名的佛教侍者，他来到日月潭附近地区寻找宝藏藏经。
根据传说，他在寻宝过程中克服了重重困难，最终找到了宝藏藏经。
为了庆祝他的成功，玄奘在日月潭留下了一块大石头并散发出惊人的灵气。
该石头如今已成为日月潭的一大景点，被称为“玄奘大石”。
六、传说四：水族族长神话据传说，日月潭一带曾是臭水河谷水族的开国地。
位于日月潭南岸的水社曾是水族人的村庄。
在清朝初年，水族人曾凭借地势和水路对抗民族平定的官府，并一度成为当地的霸主。
然而，在一场名为“对番（意为对抗外族）之战”后，水族人击败了不少官兵，但是却最终被清军赶出了水社。
据说在这场战争中，水族族长跳入日月潭自尽。
为了纪念他的牺牲精神，当地人在水社建立了水族祠堂，并从此在每年的清明节里，举国同悼，流传至今。
日月潭教学设计优秀5篇《日月潭》这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
以下是爱岗敬业的小鱼儿帮助大家整理的5篇日月潭课文教案的相关内容，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
教学设计说明篇一本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
教学目标篇二１、认识９个生字，会写１２个字。
２、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
３、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
课时篇三一、谈话导入１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上３、师：你们真会提问题。
现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
教学过程：篇四一、激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
统编教材语文二年级上册第四单元《日月潭》双师教案
4.理解词语：“群山环绕”“树木茂盛”的意思。
（1）动作理解“群山环绕”。
（2）图片强化理解“群山环绕”。
5.图片理解“树木茂盛”
6.联系生活经验和图片，理解“名胜古迹”。
7.拓展理解“名胜古迹”。
8.学习“迹”字。
（1）字理识字，理解“迹”的意思。
（2）观察字形，识记“迹”字。
（3）师指导书写。
（4）生描红“湾”、“迹”字。
（5）展示点评。
（二）指导有感情地朗读第一自然段。
五、课堂小结
师：同学们，这节课我们感受了日月潭的秀丽风光，你知道这个风景如画的地方为什么叫日月潭吗？我们下节课再一起揭开它的秘密！记“迹”字主、互教室跟师书空、并临写
主、互齐读第一自然段
板书设计
10 日月潭
看图片
联系生活实际北边日
南边月美。
日月潭优秀教学设计（表格式）
科目
语文
课题
日月潭
教师
杜艳娟
年级
二年级
学习目标
知识目标：
1.学会12个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。
2.理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。
能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
创新目标：想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。
德育目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝
岛台湾的思想感情。
学情分析
1、教材分析：这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。
2、学生分析：学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。
确定五点
重点：学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语
言，有感情地朗读课文。
难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
空白点：想象课文中情景进行体验。
教具
幻灯片或课件。
主要技术
留空白技术加深体验技术
教学过程中的.五环节设计：
教师行为
学生行为
一．导引目标、激发兴趣
l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。
还记得我们在归类识字（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭）
2.出示“日月潭”彩图，这就是台湾日月潭。
（板书：日月潭）
3.介绍：在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一处。
今天，我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。
生回忆思考，
看图表述。
二、创设条件、自主参与
1.让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。
2.检查生字读音：环huán、绕rǎo、迹jì、隐yǐn、约yué、建jiàn、筑zhú、蒙mēng、吸xǐ。
3.指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。
4.其他同学一边听，一边画出下列词语：
（l）环绕名胜古迹隐隐约约建筑吸引
蒙蒙细雨
（2）湖水碧绿太阳高照树木茂盛
点点灯光风光秀丽薄薄的雾
（齐读词语两遍）
5.默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。
出示问题：
（1）日月潭在什么地方？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
（3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？
1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
三、组织研究、体验发现
一、讲读第一自然段。
1、指名朗读，思考问题（1）。
2.指名回答。
（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。
”）3.课文是怎样写的？指导朗读（注意“最大”、“高山”两词）。
4.第一段除了介绍日月潭在什么地方，还写了什么？指名读第三句话。
5.结合图画理解：环绕、茂盛。
讲解词义：名胜古迹（可举例理解“古迹”）。
6.齐读第一段：①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序；②理解词的意思。
二、讲读第二自然段。
1.日月潭是什么样的呢？默读第二段。
2.第一段重点向我们介绍了什么？3.画出写日月潭名称来历的句子。
4.出示句子：湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）问：日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（2）请同学朗读。
（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）（3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？（4）请同学再读句子。
（突出“叫日潭”，“叫月潭”）5.这个湖怎么会有两部分的？为什么叫日月潭？把2—4句话连起来读一读，说说“日月潭名称的来历”。
6.试背第二段（结合看图）。
三、讲读第三、四自然段。
下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。
（一）讲读第三自然段。
1.指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？
2.启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？
3.湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）
4.这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？（理解“隐隐约约”。
）
5.清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？
6.指导有感情地朗读。
（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。
）
（二）讲读第四自然段。
l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？（太阳高照细雨蒙蒙）2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。
3.找出两个意思相反的词体会两种景象。
（清晰朦胧）4.有感情地朗读，想象画面。
（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词。
）5.用自己的话说说中午日月潭的风光。
1、看图读课文，思考问题。
2、理解课文，回答问题。
四、引导创新、应用实践
一、归纳课文内容。
1.日月潭在台湾省台中附近的高山上。
湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。
日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
2.让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
二、讲读第五自然段。
l.日月潭的秀丽风光，你喜爱吗？想去游玩吗？齐读第五段。
2.什么叫“吸引”？结合课文说一说。
3.练读。
（l）什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）（2）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）（3）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
三、齐读课文。
（指导有感情地朗读）
1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能换词描述图画内容。
五、反思小结、巩固提高
1、说一说你在本节课中有哪些收获？
2、试着背诵自己喜欢的段落。
1、自由选择，进行背诵。
2、谈收获。
六、研究性作业：
课后研究收集关于台湾省的其它相关资料，记录下来，写在“十个一”中。
板书设计： 11 日月潭
日潭月潭
位置：台中附近的高山上
特点：最大、深、水绿、
清晨：（薄雾、晨星、灯光）倒映水中
中午：清晰、朦胧、像仙境
风光秀丽。
