人教初中语文七上3雨的四季刘湛秋[]【市一等奖】优质课

七年级语文上册（统编版）第3课雨的四季（公开课一等奖创新教学设计）第3课《雨的四季》教学设计【教学目标】1.把握课文内容，感知各种“雨"的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课活动：说一说古诗词中“雨的四季"预设：春雨：好雨知时节，当春乃发生。

（杜甫《春夜喜雨》）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（志南《绝句》）夏雨：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

（赵师秀《约客》）七八个星天外，两三点雨山前。

（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

（李商隐《夜雨寄北》）冬雨（冬雪）：夜深知雪重，时闻折竹声。

（白居易《夜雪》）晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。

（郑燮《山中雪后》）师：雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》，去感受“容貌”和“性情"各不相同的四季之雨。

二、教学新课1.读准字音花苞（bāo）萌发（ménɡ）绿茵茵（yīn）娇媚（mèi）诱惑（huò）粗犷（ɡuǎnɡ）睫毛（jié）铃铛（línɡdānɡ）静谧（mì）高邈（mǎo）莅临（lì）吝啬（lìn s è）淅淅沥沥（xī）冷冽（liè）干涩（sè）咄咄逼人（du ō）草垛（duò）池畦（qí）师强调：注意“冽”与“洌"区别开。

1教学目标1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

2学情分析学生已经有了一定的自主阅读能力,对于散文这一文学体裁,也已不陌生。

每个人都有自己难忘的童年。

文本内容对他们不陌生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的基础。

1.学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。

2.在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。

教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

3重点难点教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。

教学难点1、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程一、【构建场景】大自然有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才懂得它的旋律,听!那嘀嘀嗒嗒的声音,是那样的欢快和谐。

这就是雨,雨是大海的女儿是天使的眼泪 ,是大地的微笑 ,是文人的宠儿。

它滋润着万物也浸润着人的心灵。

现在,就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧!(二)拜访作者刘湛秋,1935年生,安徽芜湖人。

当代著名诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵,被大学生誉为“当代抒情诗之王”。

代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

二、【自主学习】活动一:听雨篇1、师生共同诵读文本。

感受作者的优美文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点:美丽、娇媚 ;夏雨的特点:热烈而粗犷;秋雨的特点:端庄而沉思;冬雨的特点:自然而平静。

1、部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的`思想感情？3、师生交流。

4、真情诵读，感悟情感。

（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。

）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。

附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美2、部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

等奖课件contents •课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•教学方法与手段创新•学生活动设计与实施•评价方式与标准制定目录课程介绍与背景课文主题结构层次语言特色030201《雨的四季》课文内容概述教学目标与要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观课件设计思路及特点设计思路特点文本解读与赏析其作品风格独特，以清新、优美、深情而著称，善于通过细腻的描绘和抒发内心情感来表达对大自然和生活的热爱。

《雨的四季》是其代表作之一，通过对四季雨的不同描绘，展现了作者对生命的感悟和对自然的敬畏。

刘湛秋，当代著名诗人、散文家、翻译家，被誉为“抒情诗之王”。

作者刘湛秋及作品风格简介文本结构分析与写作特点探讨文本结构清晰明了，按照春夏秋冬的顺序来描绘四季雨的不同风貌，层次分明，条理清晰。

写作特点上，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得语言生动形象，给读者留下深刻印象。

同时，作者还通过对自然景象的细腻描绘，引发读者对生命的思考和感悟。

关键语句解读与情感表达知识点梳理与拓展描写四季雨景的词汇积累细雨如丝、春雨绵绵、淅淅沥沥、烟雨朦胧狂风暴雨、电闪雷鸣、瓢泼大雨、暴雨如注秋雨萧瑟、秋雨绵绵、秋雨淅沥、秋雨如烟寒风冷雨、雨雪霏霏、冬雨刺骨、雨雪纷飞春雨夏雨秋雨冬雨修辞手法运用：比喻、拟人等比喻拟人通过拟人手法，赋予四季雨不同的性格和情感。

如“春雨轻轻地抚摸着大地，像母亲的手温暖而柔软”，将春雨拟人化为有情感和生命力的存在。

文化内涵挖掘：中国传统文化中“雨”的意象雨在中国传统文化中具有丰富的意象和象征意义。

它既是自然界的一种现象，也是人们情感表达和审美体验的重要载体。

在古代诗词中，雨常常被用来表达诗人的情感和心境。

如“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人内心的孤独和感伤；“好雨知时节，当春乃发生”则表现了诗人对春雨的喜爱和赞美。

此外，在中国传统文化中，雨还与农业生产密切相关，被视为农业生产的重要因素之一。