《燕歌行》教案一、教学目标1.理解《燕歌行》的创作背景及诗人情感。
2.分析诗歌的意境、意象及表现手法。
3.提高学生鉴赏诗歌的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想，分析诗歌的意境和表现手法。
2.教学难点：把握诗歌中的象征意义和抒情技巧。
三、教学过程1.导入简要介绍《燕歌行》的作者高适及其创作背景。
引导学生关注诗歌的题目，让学生思考“燕歌行”的含义。
2.阅读诗歌让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
学生自读诗歌，理解诗歌内容。
3.分析诗歌分析诗歌的意境：引导学生关注诗歌中的自然景象，如“燕山雪花”、“秋水共长天一色”等，让学生发挥想象，描绘出诗歌中的画面。
分析诗歌的意象：让学生找出诗中的主要意象，如“燕”、“月”、“花”等，探讨这些意象在诗歌中的作用。
分析诗歌的表现手法：引导学生关注诗歌中的对仗、排比等修辞手法，以及诗人的抒情技巧。
4.课堂讨论让学生谈谈对诗歌的理解和感受。
针对诗歌中的重点句子，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”等，进行讨论，分析其象征意义和抒情效果。
5.诗歌鉴赏让学生结合自己的阅读体验，谈谈对《燕歌行》的鉴赏。
引导学生关注诗歌中的音乐美、意境美和抒情美。
6.作业布置让学生背诵《燕歌行》。
以“燕歌行”为题，写一篇200字左右的诗歌鉴赏文章。
四、教学反思针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
五、教学延伸向学生介绍高适的其他诗歌，如《塞下曲》、《渔家傲》等。
引导学生关注唐代边塞诗的特点，进行诗歌比较阅读。
本节课通过分析《燕歌行》，让学生领略了唐代边塞诗的韵味，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
学生在课堂讨论中积极参与，对诗歌的理解和感受更加深入。
教学过程中，注重培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。
七、教学反馈学生反馈：通过本节课的学习，对《燕歌行》有了更深刻的理解，对唐代边塞诗产生了浓厚兴趣。
家长反馈：孩子在学习《燕歌行》的过程中，表现出很高的热情，对诗歌的鉴赏能力有所提高。
