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小学科学电磁铁教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然科技》四年级下册第十二章“磁铁的奥秘”，具体内容包括：电磁铁的原理与制作，电磁铁的性质，以及电磁铁在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，了解电磁铁的性质及用途。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力，学会使用简单的工具制作电磁铁，并能运用电磁铁解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁原理的理解，电磁铁制作方法的掌握。
2. 教学重点：电磁铁的性质，电磁铁在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，导线，电池，铁钉，大头针，磁铁，小车等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验材料，包括导线，电池，铁钉，大头针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？有没有什么办法让铁钉也具有磁铁的性质？2. 新课导入：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流通过导线时会产生磁场，从而让铁钉具有磁铁的性质。
3. 制作电磁铁：演示电磁铁的制作过程，学生跟随老师一起动手制作电磁铁。
4. 性质探究：学生分组实验，探究电磁铁的性质，如磁性强弱与电流大小的关系，磁极与电流方向的关系等。
5. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用电磁铁的性质解决实际问题。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对电磁铁性质的理解。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 主题：电磁铁2. 内容：① 电磁铁的原理② 电磁铁的制作方法③ 电磁铁的性质④ 电磁铁的用途七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个电磁铁，观察其磁性强弱与电流大小的关系。
（2）运用电磁铁的知识，设计一个简单的磁铁小车。
2. 答案：（1）电流越大，电磁铁的磁性越强。
（2）磁铁小车的设计方案可多样化，关键在于电磁铁的运用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对电磁铁原理的理解，对制作方法的掌握，以及对性质和用途的探究。
《电磁铁》教学设计教学目标1．科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。
2．过程与方法制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3．情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行探究的品质。
教学重点、难点重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。
一．激趣引入，师：孩子们，老师不仅会上课，还会变魔术，你们信吗？预设1生：信。
师：谢谢你们能相信老师预设2生：不行。
师：老师变给你们看。
（老师演示）师：你知道老师是怎么变的？学生说想法。
二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。
1．教学导线的缠绕方法绕线的方向也有讲究。
为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖。
导线的两端分别留出10-15厘米左手拿铁钉右手拿导线，线口留10-15厘米从钉帽一端开始向钉尖绕，绕的时候紧密一些，不要太松，这两种方法都可以，同学们可以选择其中的一中缠绕方法，但要记住自己是按顺时针方向绕的还是按照逆时针方向绕的，做到心中有数。
2.学生制作3.绕完导线，你们也去吸吸曲别针看能不能吸上？预设一：不能吸上。
预设二：能吸上。
4．分组实验。
5．交流：谁来说说通电和断电分别有什么现象?6．小结像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。
电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失,这就是电磁铁的基本性质.1．师：我们知道磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。
磁铁有南北极，电磁铁有没有南北极?2．如果有，有什么办法知道电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是南极和北极吗？（学生发表看法）（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。
（2）师示范用“指南针测试”老师给大家准备了一个小磁针，红色这边是北极用N表示，白色这边是南极用S表示，根据同极相斥异极相吸来判断。
我们用钉尖一端去分别去靠近小磁针的南北极。
小学科学人教版四年级下册第四单元第4课《电磁铁的应用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1情感态度价值观：
1、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
2教学准备：
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
3教学目标
【教学目标】
概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
4学情分析
学生正处于好奇心强的阶段,聪明活动,对新事物有着浓厚的兴趣,但是,对于科学的探索往往缺少一定的方法。
并且,在学习过程中,不善于记录和总结一些有价值的经验或者科学原理。
5重点难点
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
6教学过程
6.1第一学时
教学活动
1【导入】激趣
一、激趣导入:
1、(课件图片出示)各种形状的刀具,选择其中一种谈谈自己的想法,你知道其中的秘密吗?。
《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
