《荷花》(第一课时)教学设计3[1]
- 格式:doc
- 大小:48.00 KB
- 文档页数:9
《荷花》教学设计
——王闵家小学程玉彦
教学目标:
认知目标:学会本课生字新词,有感情地朗读课文,欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量。
情感目标:理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
能力目标:体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
学情分析
《荷花》是人教版小学语文第六册第一单元的第三篇课文,是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情,以观
景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推进,入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为
纽带,变得更富诱惑力,使学生的好学精神得到培养,促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱,懂得热爱崇高,追求美好。这对于三年级的孩子来说,具有独特的吸引力荷花对于三年级的孩子来说,具有独特吸引力。而我所教的三年级的孩子们思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在农村,对荷花在本课的教学中这一新事物了解胜少,我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
教学重难点:
理解白荷花开放的种种姿势,想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。
教学准备:
课件、头饰、图片
教学过程:
一、设境激趣触发美
1、猜谜导入
师:同学们,你们知道“一个小姑娘,坐在水中央。身穿白衣上,坐在绿船上。”是哪种花吗?
2、出示课题
师:是啊,正因为荷花有这样的品质,从古至今,赞美荷花的诗篇数不胜数。
3、介绍作者,今天,我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花(板书课题)一起叫一叫它的名字,再美一点,瞧,这就是——
3、展示荷花图
(媒体课件出示活生生的荷花图)
师:你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗?(亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌)
4、引导过渡
师:同学们,我觉得你们是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美。那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢?还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。
二、人文对话探寻美
(一)初读,感受美
师:同学们,尽情的读课文吧,找出你认为最美的句子,画出来,再多读几遍。找出本课的生字词。提出要求。
1、出示生字词,学生自读生字。再找小老师带读生字。
2、学生开火车读词语。
3、讲解词语:挨挨挤挤、花骨朵、圆盘、翩翩起舞、
破裂学生用自己的话说说这些词的意思。
4、播放课件加深理解。
(二)细读,品味美
1、学习第一自然段(指名学生读课文第一自然段)
1). 这两句话写了荷花的什么?
2).“清香”是什么意思?
3).“一进门就闻到一阵清香”说明什么?
4)、学生自主回答问题,师生共同评议。
2、学习第二自然段
〈1〉品读第二自然段(媒体出示第二自然段)
师:现在,能让你的快乐与我们共同分享吗?我们先来学习第二自然段,这段有你喜欢的句子吗?
(指名读,说出喜欢的理由。评读,喜欢读的一起读。)(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)
〈2〉品味“冒”
师:有个词语,老师觉得它最美,但又说不出原因,谁能帮帮我呢?
①可换什么词?
②(如钻、长、顶、抽伸跳探蹦)让学生分别带入原文读。
③可为什么偏用“冒”?到底怎样长才叫冒?
④(毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等)让学生带着所说的感情读。
⑤想象说话
师:它们这么急的长出来是想干什么呢?
〈4〉出示课件读句子感受荷花的千姿百态。
(5.)“有的……有的……有的……”说明什么?(荷花多、形态各异)你能用“有的……有的……有的……”造一个句子吗?(6)未展开、全展开、花骨朵这三种中你喜欢哪一种?为什么?〈5〉指导朗读
师:多么可爱的白荷花啊,让我们拿起书,一起像荷花一样冒起来吧,做上你认为最美的姿势,一起美美地朗读这一段吧。
接读:(出示课件,一段话)读的真好,如果叶爷爷有在的话,一定为你们骄傲的。
3、学习第三自然段
〈1〉想象“活的画”:
除了这几种姿态,你还能想象其他的姿态吗?
(歪着脑袋翘着小嘴调皮的孩子跳舞)
师:千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来,远远看去,美的就像一幅活的画。
(板书活的画)
⑵理解“画家”(出示课件)
于是,作者不由的发出感叹:如果把眼前的这一池荷花看
作一大副活的画,那画家的本领可真了不起。这位画家是
谁啊?
(板书大自然)
(3)指导朗读
师:真聪明,大自然不用笔,不用纸,却能让荷花看起来像一幅活生生的画。让我们热爱大自然的孩子一起读第三自然段,夸夸荷花,赞美大自然。把荷花读得好像就在我们眼前,能行吗?
4、学习第四自然段
(1)配乐范读,再自由朗读。
师:美吗?想读吗?那就美美的读吧,可爱的荷花仙子们。〈2〉表演“当荷花”(戴上头饰)
我感觉大家都陶醉了,谁来作第一朵荷花?你真勇敢,我为你配上音乐吧,你来读,其他同学,可以象荷花一样跳舞,象蜻蜓
一样飞翔,象小鱼一样游动,都可以。
第二朵,第三朵在哪?(喜欢的同学一起读,边读边做动作,坐的同学也可以表演)
5配乐想象:还有哪些动物来告诉你什么?
课件出示:蜻蜓飞过来,告诉我飞行的快乐;
小鱼游过来,告诉我昨夜做的美梦;
—————,告诉———————……)
引导:还有哪些动物来告诉你呢?请闭上眼,这一次,让我们静静地静静地,用心灵去听,去感受荷花的世界吧。
师:谁能用看到了?谁听到了?
6指导朗读
师:太美了,现在我们都是荷花了,用我们最美的语言告诉大家我们有多么快乐,好吗?
三、品读想象感悟美
1 师:读到这,我们情绪高涨,激情飞扬,如果站在荷花池边的是你,会怎样赞赏呢?此时此刻,你最想做的是什么呢?
(如:当主持人、画家......)
2 过渡:现在,就让我们先读叶爷爷写的这篇文章送给荷花仙子,好吗?来,一起来,可站着,可上来,喜欢怎么读就怎么读。