41庆宁小学英语学科基于课程标准的教学与评价推进计划
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庆宁小学英语学科基于课程标准进行教学与评价推进计划一、指导思想：
根据市教委《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59号）和区教育局《嘉定区小学基于课程标准的教学与评价区域推进工作方案》（嘉教[2014] 56号）文件精神，认真贯彻落实“让每个孩子健康快乐地成长”要求，有效减轻学生过重的学业负担和心理负担，促进学生的全面发展与个性发展，我们结合我校的实际情况，针对英语教学的特点，尝试制定基于课程标准的教学与评价实施计划。
二、工作目标：
牢固树立基于课程标准的意识，遵循学生身心发展规律及教育教学规律，有效落实英语新课程标准，明晰每阶段的教学内容与要求。
1、加强理论学习，统一思想，提高认识。
2、提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。
3、继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。
4、开展各类活动，激发学习兴趣，培养交际能力。
三、具体措施：
（一）加强学习，统一思想。
1、组织学习《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、《嘉定区基于课程标准的教学与评价实施意见》、《上海市小学学习准备期教学指导意见》、《课程标准》等文件精神，进一步统一思想，准确理解课标规定的各学科具体要求。
2、学习有关教育书籍和杂志，积极开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。
认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结。
3、利用教研组活动，加强基于课程标准的教学与评价的专题研究，以“口头作业布置”、“校本等第评价”、“作业公示制度”等为突破口，提高推进实效，全面理解“基于课程标准的教学与评价”的内涵，设计具有校本特色的作业以及评价形式。
（二）加强常规管理，提高教学质量。
备课：教师共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。
要求英语教学过程要充分考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，关注每个学生的发展。
学生的发展是英语教学的出发点和归宿。
这就要求我们在备课的过程中要充分地考虑到班级与班级之间的差异性，学生与学生之间的差异性，不能将他人的教案全盘地照搬在自己的课堂上，我们要根据本班学生的特点认真地备好课，认真地备好学生。
在备课的过程中要仔细地研读教材，注重单元的整体性，将教材内容结合学生的生活实际，情感要求使之更加地生活化，更加地接地气，从而能帮助学生构建知识体系、发展技能、拓展视野、活跃思维和展现个性。
上课：学习英语只有沉浸在丰富的、强化的、持续不断的英语环境中，而且有办法理解所学的内容，并去接受这些语言，那样才会获得最有效的学习效果。
为了提高教学效果，在教学过程中，教师作为教学的组织者，需为学生创设真实的语言环境，以利于学生在情境中理解并运用，激发学生用英语表达的欲望，给予每位学生表达的机会。
在英语课堂中鼓励学生尽量用英语表达，教师可以根据教学的实际情况创设合理的教学情境，让学生在情境中大胆地开口，大胆地运用语言，反馈语言。
我们应当充分培养学生的自主探究能力，利用小学生的好奇心，我们可以在课堂上适当地提出一些问题，让他们通过查阅、观察、分析、对比、归纳等方法找到语言的规律，感悟语言的功能，进而得出一定的结论。
作业：英语课程是一门语言课程，它是人们交际的工具。
因此，教师要培养学生英语听、说、读、写的能力，小学阶段英语的听说尤为重要。
根据区教育局精神，一、二年级不布置书面回家作业，回家作业只布置口头作业，多让孩子听听、说说、唱唱，在愉快的游戏中学习英语。
特别是一年级，第一学期不书写，只要听说。
三到五年级，教师只有精心设计作业，控制作业数量，提高作业质量，并每天布置适当的口头作业，才能有效地达到减负增效的功能。
备课组中老师分工设计作业，教师根据自己班级的学生特点选用作业，并能体现分层教学。
课后反思：要求教师在组织课堂教学之后，能及时地反思自己的课堂教学情况，根据课堂教学实际操作和效果，反思各个环节和步骤，及时地加以调整。
辅导：课外辅导要紧紧围绕培优补差这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，努力创造条件让优秀生发展得更快，让学习有困难的学生达到教学目标，完成基本的学习任务，树立学习的信心。
培优补差要
重视学生情况的分析，针对每个学生的特点，设计合理的辅导方法和策略，制定辅导计划，定期进行动态分析，提高学校整体的教育教学质量。
（三）采用多元化教学评价。
（1）关注评价目标。
在日常教学中细致观察、有效记录、及时评价学生表现，通过评价，如实反映学生个体发展情况，发现学生在教学目标达成过程中的差距，改变以往评价只关注学生成绩的做法。
（2）关注评价方式。
采用等第制和评语相结合的评价方式，综合反映学生学业发展状况。
学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果均采用等第表达，教师要结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，真正提高评价的科学性。
（3）关注评价手段。
采用多种评价手段，实施多元评价，通过学生自评互评、教师评价、家长评价等方式，客观反映学生的学习成效。
教师要要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程，并根据平时的评价来汇总期末评价。
（四）开展各类学科活动，激发学生学习兴趣。
通过“教学开放日、教学节、学生作业展示、学科竞赛”等主题实践活动向社会、家长汇报，广泛听取意见，对本方案实施工作进行阶段性总结和反思，并在此基础上调整和完善，促进英语学科“基于课程标准的教学与评价”工作有效实施。
通过各类学科活动的开展提高学生们动手、动脑、合作、交流的能力，同时激发学生对学习的兴趣。
庆宁小学英语组
2014年10月。
