(最新)延安,我把你追寻教学设计部编四年级语文上册

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。

2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。

3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。

教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。

）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。

下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。

教师巡视指导。

）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。

师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。

师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。

一般来说，诗的双句句末用韵脚。

师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。

师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。

这样，听起来才声韵铿锵。

下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。

）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。

）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。

同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。

二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。

生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

（师板书。

）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。

（师放录像。

）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。

生：诗人在追寻伟人的革命足迹。

生：诗人在追寻延安精神。

（师板书：延安精神。

）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板第【1】篇〗教学目标：1、通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。

2、了解全诗的内容。

3、有感情地朗诵这首诗。

教学重点：1、了解诗中所说的事物的含义。

2、读出诗的节奏和韵律。

教学时间：一课时教学过程：一.引入师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？生：师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）二.检查预习师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？生：师：还有什么问题没有解决？三.自学师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？生：自由读诗，回答交流。

师：还有什么问题？提出。

生：提问题。

师：小组讨论，解决这些问题。

生：交流。

四.朗诵感悟师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

生：讨论朗诵设计。

朗诵，评价。

五.总结师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。

附课文：延安，我把你追寻象翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；象茁壮成长的小树，再追寻雨露和太阳。

追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦象雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

航天飞机探索宇宙的奥妙，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想，追寻温暖，追寻明媚的春光，追寻光明，追寻火红的太阳！〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案模板第【2】篇〗教材分析《延安，我把你追寻》是统编版义务教育教科书四年级上册第七单元最后一篇课文。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教案与反（推荐３篇）部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反【第1篇】教学目标1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3.有感情地朗读这首诗。

教学重点、难点1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2.读出诗的节奏和韵律。

教学时间一课时教学设计一、教学目标(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

(二)理解重点词句，了解诗的结构。

(三)有感情地朗读这首诗。

二、教学重点、难点理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。

三、教学过程(一)介绍背景、口述目标。

延安是中国革命的摇篮。

它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

(二)理解文中重点词语。

1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

2.通过小组讨论的形式理解词语。

3.集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

追寻：跟踪寻找。

昔日：从前，课文中指革命时期。

茁壮：健壮。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。

满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。

文中用来形容各种家用电器的摆设。

奥秘：奥妙神秘。

老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

(三)理清全诗结构。

1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。

2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。

第一部分(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。

第三部分(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案范文第【1】篇〗教学目标：1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。

2.引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

教学重难点：重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。

难点体会作者表达的思想感情。

教学过程：一、激趣导入1.同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗(出示课件)2.同学们，这几句诗有什么特点吗(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。

今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。

(板书课题，齐读课题)二、解诗题1.“塞”是什么意思(边关要塞)“出塞”是什么意思(到边疆戍守边关)2.简介作者和背景。

人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢老师这里也有一些资料。

(课件出示相关资料)三、明诗意1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

2.现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。

3.生汇报『』(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方(2)学生汇报交流不懂之处。

(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说指名说，自由说。

(教师适时讲解“互文”这一文学知识)(4)现在，带着你们的理解再读这首诗。

(齐读)四、悟诗境1.古人常说：“诗以言志。

”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。

请学生们齐读诗的前两句。

读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面2.这样的画面给你留下什么样的感受能用一个词来形容吗(荒凉的萧瑟的……)3.(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。

四年级上册语文教案《24.延安我把你追寻》人教（部编版）一. 教材分析《24.延安我把你追寻》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过对延安的描述，表达了作者对延安的热爱和追寻。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于描述性的语言有较强的接受能力，同时对于诗歌的韵律和节奏也有了一定的感知。

但在理解课文深层含义方面，学生可能需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的深层含义，培养他们的阅读和理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对延安的热爱和追寻，培养他们对家乡和祖国的热爱之情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。

2.教学难点：学生能够理解课文的深层含义，感受作者对延安的热爱和追寻。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和音乐等手段，营造一个富有情感的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。

2.互动式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读和理解能力。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文的深层含义。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关图片和音乐：用于营造教学氛围。

3.教学卡片：用于呈现生词和短语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和音乐，引导学生进入一个富有情感的教学氛围。

教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师正确朗读课文，让学生初步感知课文内容。

同时，板书课题，引导学生关注。

3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿语音语调。

教师适时提示学生注意生词和短语的发音。

4.巩固（10分钟）教师用教学卡片呈现生词和短语，引导学生用这些词语造句。

延安，我把你追寻一、绪论延安，是一个名字充满历史韵味的城市。

在中国革命历史上，延安扮演了非常重要的角色，毛泽东同志曾经在这里进行了艰苦卓绝的斗争和长达十年的生活。

而此次教案，便是以延安为主题，旨在引导学生从延安这个充满革命跌宕起伏历史的城市，去认识中国的革命史，了解延安的革命故事。

二、教学目标本节课旨在：1.让学生了解延安的背景及其在中国革命史上的重要地位；2.通过对延安的介绍，引导学生了解中国革命以及中国走向民族独立、富强、民主、文明的历史进程；3.提高学生的阅读能力和分析能力，让他们理解文章中的关键词句及其含义，培养学生写作和表达能力。

三、教学内容与步骤1.教学内容本节课的教学内容包括对如下文本的讲解和学习：《延安，我把你追寻》2.教学步骤步骤一：导入1.教师先向学生描述延安的形象：它是长江以北的一座城市，在中国的中部地区，是一个充满了革命气息的地方，曾经孕育了许多中华民族的伟大精神。

2.让学生联想、思考：听到延安这个地名，你们会想到什么？步骤二：整体呈现1.教师播放《延安，我把你追寻》视频，带领学生一起浏览视频内容，让他们了解延安的悠久历史、独特文化，以及其中蕴含的中国革命精神。

2.让学生在自己的笔记本上整理文本中出现的关键词汇，如毛泽东、陕北、红军、延安、革命、居民、风貌等。

步骤三：分段理解1.教师将文本分成三个段落，让学生逐一阅读，了解每个段落的主要内容和中心思想。

2.让学生对每个段落进行分析，总结出本段落的主题和主旨。

步骤四：小组活动1.教师将学生分成数个小组，让每个小组讨论文本中的一个主题，如“红色文化”、“延安精神”等。

2.带领学生讨论文本中的相关问题，引导他们理解文本中的各种概念和思想，加深对相关主题的了解和认识。

步骤五：写作锻炼1.让学生根据已经学习的文本和课堂讨论的内容，撰写一篇关于延安的短文。

2.教师检查和批改学生的短文，帮助学生提高写作水平和表达能力。

四、教学评估1.通过讲解和分析课文，观察学生对课文的理解程度；2.通过小组讨论和写作作业，评估学生的思考和创新能力；3.根据学生的表现和对话，发现学生的问题，并及时做好调整和指导工作。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学设计第【1】篇〗教学目标：1通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。

2了解全诗的内容。

3有感情地朗诵这首诗。

教学重点：1了解诗中所说的事物的含义。

2读出诗的节奏和韵律。

教学时间：一课时教学过程：一.引入师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？生：师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题：延安，我把你追寻）二.检查预习师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？生：师：还有什么问题没有解决？三.自学师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？生：自由读诗，回答交流。

师：还有什么问题？提出。

生：提问题。

师：小组讨论，解决这些问题。

生：交流。

四.朗诵感悟师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

生：讨论朗诵设计。

朗诵，评价。

五.总结师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。

附课文：延安，我把你追寻象翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；象茁壮成长的小树，再追寻雨露和太阳。

追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。

一排排高楼大厦象雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

航天飞机探索宇宙的奥妙，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想，追寻温暖，追寻明媚的春光，追寻光明，追寻火红的太阳！〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教学设计第【2】篇〗一．说教材：本文是一革命精神的文章。

24.《延安,我把你追寻》（教学设计）教学内容：《延安,我把你追寻》是一首描绘延安风土人情、表达对延安的热爱和追寻的诗歌。

全诗共分为三个部分，第一部分描绘了延安的美丽景色，第二部分表达了诗人对延安的热爱之情，第三部分则表达了诗人对延安的追寻和向往。

本节课将通过诗歌的讲解和欣赏，让学生了解延安的历史和文化，培养学生的爱国情怀和文学素养。

教学目标：1. 让学生了解《延安,我把你追寻》的内容和结构，理解诗歌所表达的情感和意境。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 通过对诗歌的学习，让学生了解延安的历史和文化，培养学生的爱国情怀。

教学难点：1. 诗歌的意境和情感表达。

2. 学生对诗歌的理解和欣赏能力。

教具学具准备：1. 诗歌《延安,我把你追寻》的文本。

2. 与诗歌相关的图片和视频资料。

3. 学生学习笔记和作业本。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的关于延安的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 向学生介绍《延安,我把你追寻》的作者和创作背景，引起学生的好奇心。

二、诗歌讲解1. 让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 对诗歌进行逐句讲解，帮助学生理解诗歌的意义和情感表达。

3. 引导学生关注诗歌中的关键词和句子，深入挖掘诗歌的意境和情感。

三、诗歌欣赏1. 让学生再次齐读诗歌，感受诗歌的美感和情感。

2. 引导学生从不同的角度欣赏诗歌，如诗歌的语言、形象、情感等。

3. 鼓励学生表达自己对诗歌的欣赏和理解，培养学生的文学素养。

四、诗歌拓展1. 向学生介绍与诗歌相关的历史和文化背景，让学生了解延安的历史和文化。

2. 引导学生探讨诗歌中所表达的情感和价值观，培养学生的爱国情怀。

3. 鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，提高学生的表达能力。

五、作业设计1. 让学生用自己的语言复述诗歌的内容和意义。

2. 让学生写一篇关于诗歌欣赏的短文，表达自己对诗歌的理解和感受。

板书设计：1. 诗歌《延安,我把你追寻》的标题和作者。

部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》（教学设计）2023教学内容《延安，我把你追寻》是部编版语文四年级上册的一首诗歌，通过描绘延安的自然景观、历史遗迹和革命精神，表达了对延安的深厚情感和追寻。

本课的教学内容主要包括理解诗歌的主题思想，品味诗歌的意象和语言，掌握诗歌的朗读技巧，以及通过诗歌学习延安的历史和文化。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌的主题思想，掌握诗歌的朗读技巧，识别并欣赏诗歌中的意象和语言。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对延安历史和文化的尊重和热爱，激发学生的爱国情感和革命精神。

教学难点1. 诗歌的意象和语言：诗歌中的意象丰富多样，需要引导学生仔细品味和理解；诗歌的语言优美而富有诗意，需要引导学生欣赏和运用。

2. 诗歌的主题思想：诗歌的主题思想深刻而复杂，需要引导学生深入思考和理解。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示延安的图片和视频资料。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过展示延安的图片和视频资料，引起学生对延安的兴趣和好奇心。

2. 阅读诗歌：学生自读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。

3. 理解诗歌：通过讨论和讲解，引导学生理解诗歌的主题思想和意象。

4. 品味诗歌：通过朗读和写作，引导学生品味诗歌的语言和表达技巧。

5. 诗歌创作：学生尝试创作自己的诗歌，表达对延安的追寻和情感。

6. 总结反思：通过讨论和写作，引导学生总结学习诗歌的经验和收获。

板书设计1. 诗歌的主题思想：延安，追寻2. 诗歌的意象：宝塔山、延河、枣园、南泥湾等3. 诗歌的语言：比喻、拟人、排比等4. 诗歌的朗读技巧：节奏、韵律、语气等作业设计1. 朗读诗歌，并尝试背诵。

2. 写一篇关于诗歌主题思想的短文。

3. 创作一首自己的诗歌，表达对延安的追寻和情感。

课后反思通过本课的学习，学生能够理解诗歌的主题思想，品味诗歌的意象和语言，掌握诗歌的朗读技巧。

延安，我把你追寻教学目标•通过学习本文，学生能够了解延安的历史背景和特色；•培养学生的阅读理解、欣赏文学作品的能力；•激发学生对于历史和文化的兴趣。

教学重点•运用重点词语和句子，理解文章的主旨；•掌握文中的句式和修辞手法；•通过欣赏诗歌，提高学生的语感和审美水平。

教学难点•让学生了解延安文化的多元性和丰富性；•帮助学生深入理解诗歌中的表达和情感。

教学准备•多媒体设备；•与延安相关的图片和视频资料；•学生手册。

教学过程一、导入1.与学生一起分享自己去过的历史文化名城，对于自己印象深刻的地方进行介绍和交流；2.引入本篇文章，让学生了解文章的背景和主题。

二、阅读理解（分组）1.将学生分为小组，每个小组分配一段。

组员之间交流讨论，整理出本段的关键词和重点句子，互相分享。

2.整个班级一起讨论全文的关键词和主旨。

3.教师指导学生重新组织关键词和句子，梳理文章的逻辑。

三、诗歌欣赏1.学生阅读《战士的礼赞》诗歌，感受诗歌的形式和内容；2.学生分为小组，互相朗读和比较；3.整个班级一起欣赏，理解诗歌的表达和情感。

四、延伸拓展1.学生收集并制作“我心目中的延安”主题的照片和视频；2.学生参观延安的博物馆和景点，体会延安的文化底蕴和历史沉淀；3.学生选择自己喜欢的题材，创作属于自己的《延安》诗歌。

教学反思通过本次教学，学生对于延安的历史和文化有了更深入的理解，同时也提高了学生的阅读欣赏能力和诗歌鉴赏能力。

具体实践中，学生的自主性和创造性需要更多的时间和机会来培养和展现。

对于下一步教学，需要加强对于学生的个性化需求的重视，探索更加启发学生自主创新的教学方式。

部编版四年级上册第24课《延安，我把你追寻》一等奖教学设计（教案）教材简析：本文是一首现代诗，抒发了追寻延安精神迫切的心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写时代呼唤延安精神。

六个小节内容清晰、层次清楚、首尾呼应。

学情分析：诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。

毕竟那段历史对学生来说相当陌生，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料和图片辅助学习。

教法设想：读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的重点，可通过教师范读、指导朗读来解决。

了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、了解与之相关的时代背景、教师点拨来解决。

教学目标：1．正确认读本课生字、词语。

2．有感情地朗读诗歌。

懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

通过仔细品读、小组交流、朗读比赛等形式展开学习，并通过课件演示深入理解。

3．能借助资料，理解不懂的诗句。

感受延安精神，继承和发扬延安精神。

教学重点：1．正确认读本课生字、词语。

2．有感情地朗读诗歌。

懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

教学难点：能借助资料，理解不懂的诗句。

课时安排：1课时教学过程：一、背景导入1．延安是中国革命的摇篮。

它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习一首与延安有关的现代诗——《延安，我把你追寻》。

2．学生交流收集的延安相关资料。

教师出示与延安有关的影像资料。

3．明确课时目标。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

二、整体感知，理解文中重点词语1．听录音，范读，指导朗读。

将诗歌读通，读顺，并用着重号画出诗的韵脚。

2．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

3．通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。

《延安，我把你追寻》教学设计【教学目标】1.借助资料和图片，认读“茅、炕、镢”等生字，理解“窑洞、土炕”等词语的意思。

2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律、节奏和情感，明确追寻的内容。

3.聚焦“追寻”，借助资料，关注人物、事件，了解延安精神；借助微课拓展、联结生活，感受“延安精神”在当代的继承与发扬。

【教学重难点】领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

【教学过程】一、谈话导入1．导语：同学们，你们听说过延安这个地方吗？延安不同于别的地方，在中国有着独特的地位。

你想知道这是为什么吗？让我们跟随作者一同去追寻延安吧！2．板书课题：延安，我把你追寻。

齐读课题。

3．出示诗歌的写作背景，简介延安。

师生共同交流。

4．我们为什么要追寻延安？让我们一起走进这首诗歌。

二、初读课文1.学习字词，结合图片理解词语第一组：昔日镢头茅屋窑洞土炕第二组：一旦雨后春笋满目琳琅明媚春光2.自由朗读课文，然后指名逐节朗读，指导读正确，读通顺，读出诗歌的节奏。

3.划出诗中“追寻”的诗句，交流自己读不懂的地方。

4.借助节奏划分，练习朗读，读出诗歌的声韵美。

除了把韵脚读饱满，我们还要读好节奏，请大家标出节奏，自由练读。

5.老师把这首诗分成了三部分，你发现了这首诗是按什么顺序写的？（板书：昔日现在未来）看诗题，诗题中的关键词是什么？（追寻），昔日追寻，现在追寻，未来也追寻（画连接线），诗人想要追寻什么呢，这正是本课略读提示给我们提出的问题。

（出示略读提示，指名读红色部分）略读提示中还给我们指出了一个解决问题的方法。

（指名读蓝色部分）三、理解诗句，突破难点1.小组合作交流，理解诗句内容（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。

）2.集体交流，教师点拨“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。

（触发动画出示）“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。