《沁园春·雪》朗诵指导

《沁园春·雪》重点句子指导１、北国风光，千里冰封，万里雪飘。

开头总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里。

“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。

作者登高远望，视野非常开阔，但是千里万里都远超出视力能达到的范围，诗人选择的观察点很高很高，存在于想像之中。

开阔的视野再加上想像的扩展，意境更加广阔，气魄非常宏大。

从地面写到空中，包容一切；一静一动，静穆之中有飘舞的动态。

“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。

冰雪都是白的，天地间纯然一色，给人一种朴素洁净的美感。

在大雪之中赏雪，充满豪迈的情趣。

２、望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”，都由“望”字统摄。

“望”，有登高远眺的意思。

作者的“望”，又带有很大的想像成分。

这个“望”又显示了作者的形象，他的身影是那么高大，真是顶天立地，他的意兴是那么豪迈，真是“梅花欢喜漫天雪”。

“望”字底下，展现了具体的景观。

“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，广裹千万里，正与前面“千里”“万里”两句相照应。

“长城”“大河”这两个名词本身就有一种雄伟的气魄。

词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸为之开阔，心气为之豪爽。

“惟余莽莽”又照应了“雪飘”，“顿失滔滔”又照应了“冰封”。

“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。

“顿失滔滔”，写出了变化之速，寒威之烈，又使人自然想到昔日这条母亲河滚滚滔滔的气势。

“莽莽”“滔滔”都用叠音，音响浑厚，产生一种气势磅礴的效果。

３、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，美感丰厚，二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。

加上“欲与天公试比高”一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。

《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的结构和韵律。

（3）分析诗中的意象，领会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《沁园春·雪》。

（2）理解诗歌的意象和情感。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。

（2）诗歌韵律的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介毛泽东及其作品《沁园春·雪》。

（2）板书课题，学生齐读课题。

2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。

（2）学生通过注释和工具书，自主解决生僻字词的意思。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和情感。

（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 品诗赏词（1）引导学生关注诗歌的韵律，感受诗歌的音乐美。

（2）分析诗歌中的修辞手法，体会诗人的表达技巧。

5. 情感体验（1）让学生发挥想象，置身于诗中的意境。

（2）分享自己的感受，体会诗人的情感。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象美和情感美。

四、作业设计1. 熟读并背诵《沁园春·雪》。

2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱。

六、教学准备1. 课件：制作课件，展示诗歌文本、注释、图片等教学资源。

2. 教学视频：准备相关教学视频，辅助学生更好地理解诗歌。

3. 教学工具：准备白板、投影仪等教学设备。

七、课前预习1. 让学生预习《沁园春·雪》，了解诗歌的背景。

2. 要求学生提前准备好生僻字词的释义。

精心整理
精心整理
沁园春（这三个字语气要平，语速中等，吐字清晰）.（顿一下）雪（读出回味）
（长吸一口气，这一句只用一口气）北国/风光（四个字节奏要一样，不宜太快，‘光’字可以拖长），千里冰封（宜快，干脆），万里（‘万’字高八度，‘里’字可以低一点，‘万里’二字可拖长一点，初显豪气）雪/飘。

（‘试。

（吸气）江山/如此（‘如此’拖长）多娇（‘多娇’干脆），（吸气）引/无数（‘无数’拖长，强调）英雄/竞（拖长）/折腰。

（长吸一口气，‘惜秦皇汉武……稍逊风骚’只用一口气）惜（拖长）/秦皇汉武（短促，干脆，显得一带而过），略输/文采（声音渐低，读‘采’字时，声带不振动）；
精心整理
唐宗宋祖（短促，干脆，显得一带而过），稍逊/风骚。

（吸气）一代/天骄，（吸气，声音拔高）成吉思汗，（吸气）只（‘只’拖长，强调，音调再拔高）识/弯弓/射/大/雕（‘射大雕’一字一顿，‘雕’字可适当拖长，三显
精心整理。

《沁园春·雪》学习指导《沁园春·雪》学习指导【知识考点归纳】１、了解词的有关知识和基本特点，注意朗读停顿。

２、通过抓住重点词语，了解词的主题内涵，体会诗词语言的凝练，学习对诗词语言的感受能力。

３、掌握比喻、对偶、拟人等修辞手法的运用。

４、感受词人对祖国壮丽河山的热爱之情以及一代伟人的豪迈情怀和不凡气度。

【典型考题分析】例题：请找出《沁园春·雪》中描写词人想象之景的词句，并说说实景虚景结合写的《沁园春·雪》学习指导【知识考点归纳】１、了解词的有关知识和基本特点，注意朗读停顿。

２、通过抓住重点词语，了解词的主题内涵，体会诗词语言的凝练，学习对诗词语言的感受能力。

３、掌握比喻、对偶、拟人等修辞手法的运用。

４、感受词人对祖国壮丽河山的热爱之情以及一代伟人的豪迈情怀和不凡气度。

【典型考题分析】例题：请找出《沁园春·雪》中描写词人想象之景的词句，并说说实景虚景结合写的妙处。

探究思路：这是一道既要求了解表达方式，又揣摩语言的题目。

首先在能区分描写、议论、抒情这些表达方式的基础上，找出词中描写景物的句子。

而在上阕描写雪景的词句中区分出概括描写雪景、具体描写雪景、想象之景。

接着可采用比较的方法和“诗画一体”的思路去揣摩实景虚景结合写的妙处：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词人想象出来的虚景。

实虚结合，使词中的景色层层叠叠，既反映了诗人丰富的想象力，又勾画了一幅壮美、立体的北国雪景图。

充分抒发了词人对祖国山河的热爱之情和豪迈胸襟。

《沁园春·雪》学法导引湖南省长沙市外国语学校凌霄鸿一、文题解通１、导读：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。

我们伟大的祖国地大物博，历史悠久，风景如画。

几千年来，无数仁人志士，为她抛头颅、洒热血；也有不少帝王将相为了她六亲不认，骨肉相残。

然而谁是真正的英雄？谁是真正的主人？是人民，是劳苦大众。

毛泽东同志的词《沁园春·雪》就非常形象地展现了这么一幅画面：中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明前途；如雪后的河山，壮丽灿烂，气势磅礴。

《沁园春·雪》说课稿(5篇)《沁园春·雪》说课稿1一、课文地位及其教学侧重点《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元是活动探究单元，本单元共有三个任务：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。

这三个任务，在学习第一单元五首诗歌的过程中，是可以有所侧重，有所整合的。

我在设计《沁园春·雪》这一课时，重点侧重是“学习鉴赏”、“诗歌朗诵”。

课标中对于本学段的学生学习古诗词的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

据此，诵读是手段，而在课中加大积累，注重学生个人的感悟及对运用语言文字能力的培养应是课堂的重点，最终提升学生的欣赏品位和审美情趣。

二、我的教学理念1.明晰的教学思路。

2.聚焦的学习活动。

3.自然的思想熏陶。

三、我对教材的解读请参阅“语文湿地”公众号上我发表的原创解读《〈沁园春·雪〉里的壮景与壮思》四、本课的教学目标基于以上分析，我确立了本课的教学目标：1.自读，说说初读感受。

2.品读，体味豪放之味。

3.联读，理解伟人形象。

自读、品读、联读，以读为线，层层深入。

说初读感受、体味豪放之味，理解伟人形象，这都是在引领着学生品析语言、运用语言、积累语言。

这样的教学目标也是紧扣统编版单元教学的目标的。

五、我的教学设计及实施过程第一环节：导入同学们，12月26日是一个特殊的日子，这是毛主席的诞辰日。

老师是湖南人，每一年的12月26日，我们家乡的老百姓都会煮一碗福寿面，“吃碗福寿面，深情缅怀主席情”演变成我们家乡的一种民间风俗，我们用这样的方式缅怀这位伟大的领、诗人。

今年是毛主席诞辰__x周年，今天，我们将学习毛主席写的一首词《沁园春雪》，用这样的方式深切缅怀伟大领袖毛泽东。

设计意图：从情感的角度入课，拉近伟人与学生的距离。

第二环节：知识铺垫PPT依次出示写作背景、词牌名、字词认读。

设计意图：开课伊始，这既是为下面的学习做好知识铺垫，更是一种课中积累。

《沁园春雪》课堂笔记
以下是我对《沁园春·雪》的课堂笔记。

一、导入
介绍写作背景：在战乱频繁的年代，北国出现了奇异的现象：风雪之中，生机勃勃。

这一自然奇观深深吸引了当时的人。

二、新课学习
初步朗读
①学生齐读
②教师指导朗读，读准字音、节奏、停顿
③学生再读，教师进行个别指导
深入理解
①学生齐读课文，教师进行重点词句的讲解
②引导学生理解词句的含义和作用
③学生分小组讨论，教师进行总结
④学生根据讨论结果进行课文的再次朗读
情感分析
①教师引导学生分析词中的情感，包括对自然景色的赞美、对祖国的热爱、对人民的关切等
②学生分组讨论，教师进行总结
③学生根据情感分析结果进行课文的再次朗读
写作特点分析
①教师引导学生分析词中的写作特点，包括对比、拟人、夸张等手法的运用
②学生分组讨论，教师进行总结
③学生根据写作特点分析结果进行课文的再次朗读
背诵课文
①学生分段背诵，教师进行指导
②学生再背，教师进行个别指导
③教师检查背诵情况，进行总结
三、小结
通过这节课的学习，学生掌握了《沁园春·雪》的基本知识，理解了词中的深刻含义和情感，分析了词中的写作特点，并且能够熟练地背诵课文。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。

（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。

【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。

九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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朗诵沁园春雪教案大班教案标题：《朗诵沁园春雪》教案（大班）教学目标：1. 通过朗诵《沁园春雪》这首诗歌，培养大班学生的语言表达能力和朗诵技巧。

2. 培养学生对诗歌的理解和欣赏能力，激发学生对文学的兴趣。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 《沁园春雪》的诗歌文本。

2. 大班学生的朗诵练习录音或视频。

3. 一些与冬季、雪相关的图片或实物道具。

4. 诗歌背景知识的准备。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物道具引导学生回忆冬天和雪的特点，引发对冬季的思考和想象。

2. 介绍今天要学习的诗歌《沁园春雪》，告诉学生这是一首描写冬天雪景的诗歌，让学生猜测一下诗歌的内容。

探究（15分钟）：1. 分发《沁园春雪》的诗歌文本给学生，让学生自己阅读一遍。

2. 请学生谈谈自己对诗歌的理解，鼓励他们用自己的语言描述诗歌中描绘的场景和感受。

3. 引导学生发现诗歌中的一些重要词语和句子，帮助他们理解诗歌的意境和情朗诵训练（20分钟）：1. 播放学生朗诵练习的录音或视频，让学生听一听他们自己的朗诵表现。

2. 鼓励学生互相欣赏和评价，提出改进的建议。

3. 分小组进行朗诵训练，每个小组选择一段诗歌进行朗诵，并在小组内互相帮助和鼓励。

创作表演（15分钟）：1. 鼓励学生根据自己对诗歌的理解和感受，进行创作表演。

2. 学生可以选择自己喜欢的表演形式，如舞蹈、手势表演、画画等。

3. 学生进行表演时，其他同学可以观看并给予鼓励和赞赏。

总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，让学生谈谈他们对《沁园春雪》的理解和感受。

2. 鼓励学生表达自己对诗歌的喜爱和欣赏之处。

3. 引导学生思考，诗歌朗诵和表演的意义和价值。

拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续朗诵《沁园春雪》，并邀请家长录音或录像，与班级分享。

2. 继续学习其他经典诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力和朗诵技巧。

3. 组织学生参加校内或校际的朗诵比赛，展示他们的才艺和成果。

沁园春·雪背诵技巧沁园春·雪背诵技巧《沁园春·雪》是毛泽东的一首经典诗词，以其气势磅礴、意境深远而著称。

背诵这首诗词不仅能够提升文学素养，还能在朗诵中感受诗人的豪情壮志。

本文将详细介绍几种高效的背诵技巧，帮助您更快、更准确地掌握这首诗词。

一、分段记忆法《沁园春·雪》篇幅较长，但内容逻辑清晰，可以分为几个部分进行记忆。

1.开头描绘北国风光：诗词的开头部分以“北国风光，千里冰封，万里雪飘”为引领，描绘了北方冬季的壮丽景色。

这部分内容较为直观，可以通过想象画面来加深记忆。

想象自己站在辽阔的北国大地上，眼前是一片白雪皑皑的世界，冰封千里，雪花飘舞。

这样的画面感不仅能帮助记忆，还能让人感受到诗中所蕴含的宁静与壮美。

2.历数江山如画的景致：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”这部分通过一系列生动的比喻，展现了祖国大好河山的壮美。

可以将这些景致逐一在脑海中勾勒出来，形成连贯的记忆链条。

想象长城蜿蜒在白雪覆盖的山脉之间，河流在冰封下静静流淌，山峦如银蛇舞动，原野如蜡象驰骋，这些画面不仅生动形象，还能帮助记忆。

二、理解意境与情感背诵诗词不仅仅是记忆文字，更重要的是理解诗词的意境和情感。

2.感受诗人对祖国的赞美：诗词中多次提到祖国的大好河山，如“长城内外”、“大河上下”等，都表达了诗人对祖国的深情厚谊。

通过理解这些词句背后的情感，可以更加深刻地记住它们。

想象诗人站在长城之上，俯瞰大河上下，感受那种对祖国山河的赞美与热爱，这种情感的共鸣能帮助更好地记忆和理解诗词。

3.领会诗人的豪迈气概：诗词的后半部分，诗人以历史名人为例，表达了自己对英雄人物的敬仰和对未来的期许。

通过体会诗人的豪迈气概，可以更加自信地背诵这部分内容。

想象诗人站在历史的长河中，回顾那些曾经的英雄人物，感慨他们的成就与不足，进而表达对当下和未来的期许，这种情感的共鸣能帮助更好地记忆和理解诗词。

《沁园春·雪》
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

《沁园春·雪》经典诵读安排
安排：
演员：两名钢琴伴奏员15个男生12个女生
1、钢琴伴奏，女声齐唱《东方红》开头语
或：让两个女生直接唱着入场
2、两名男生读一遍（齐读题目，一个男生读上阙，一个男生读下阙。

最后一句重复一句）
3、分读：
齐读：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

女读：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

女读：江山如此多娇，
男读：引无数英雄竞折腰。

领读：惜秦皇汉武，
齐读：略输文采；
领读：唐宗宋祖，
齐读：稍逊风骚。

领读：一代天骄，成吉思汗，
齐读：只识弯弓射大雕。

领读：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

女读、齐读、全读：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（强调词：今朝）
女读、齐读、全读：今朝。

（四个执旗手，手校小旗）齐读：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

我是XX学校的一名中学生，我为在这里学习感到自豪！在此我庄严宣誓：（齐颂实中学生誓词）。

《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。

课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。

2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。

课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。

交流体会3组织朗读。

请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。

看页下注释，理解大意，记录疑问。

6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。

交流，互评7组织朗读。

全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。

它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。

学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。

四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。

5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。

听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。

九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。

最新文件----------- 仅供参考-------------- 已倾---------- word文本 --------- ----- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。

沁园春（这三个字语气要平，语速中等，吐字清晰）.（顿一下）雪（读出回味）（长吸一口气，这一句只用一口气）北国/风光（四个字节奏要一样，不宜太快，'光'字可以拖长），千里冰封（宜快，干脆），万里（'万'字高八度，'里'字可以低一点，'万里'二字可拖长一点，初显豪气）雪 / 飘。

（吸气）望/长城内外，惟余/莽莽（'莽莽'二字一字一顿）；（吸气）大河上下，顿失/滔滔（'顿'字可延长一页）。

（吸气）山/舞银蛇，原/驰蜡象，（吸气）欲与天公（'天公'高八度）/试/比/高（'试比高'一字一顿，音高保持在'天公'的高度，二显豪气) 0（长吸一口气）须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娩（'娩'字拖长，显其回味) O（吸气）江山/如此（'如此'拖长）多娇（'多娇'干脆），（吸气）引/无数（'无数'拖长，强调）英雄/竞（拖长）/折腰。

（长吸一口气，'惜秦皇汉武……稍逊风骚'只用一口气）惜（拖长）/秦皇汉武（短促，干脆，显得一带而过），略输/文采（声音渐低，读'采'字时，声带不振动）；唐宗宋祖（短促，干脆，显得一带而过），稍逊/风骚。

（吸气）一代/天骄，（吸气，声音拔高）成吉思汗，（吸气）只（'只'拖长，强调，音调再拔高）识/弯弓/射/大/雕（'射大雕' 一字一顿，'雕'字可适当拖长，三显豪气）。

（长吸一口气，此句只用一口气）俱/往矣，数/风流（'风流'拖长，强调）人物，还看〃今朝（'今'拖长，只留一口气，'朝'字用完全部气息，收声干脆）。

沁园春雪朗诵原版(范文5篇)原版，读音是yuán bǎn，汉语词语，意思是印刷品的最初版本；特指未经翻译的原作，以下是为大家整理的关于沁园春雪朗诵原版5篇 , 供大家参考选择。

沁园春雪朗诵原版5篇[《沁园春雪》朗诵视频]《沁园春雪》学案设计教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

长征（七律）学习目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。

2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。

3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。

4. 有感情地朗读并背诵全词基础知识：1、给下列加线的字注音。

原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（）稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物2、解释下列加线的词。

惟余（）莽莽须（）晴日竞（）折腰略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣3．自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。

（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）理解探究：4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？6.反复诵读课文，想想毛主席东在词中抒发了什么样的感情。

合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。

7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。

望惜8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。

9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写：“须晴日”三句虚写：前两句：过渡下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古后三句：论今（主旨）总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子咏梅》，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《沁园春雪》教案篇1教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。

教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。

将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。

引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。

第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。

按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。

第三，练习法。

设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。

第四、分组讨论法。

重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。

《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。

3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。

教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。

像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。

还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。

”等等，决不胜举。

*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了*在全*全军的**地位。

*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。

在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。

3、齐读。

三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。

）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。

）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。

诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。