三教堂小学五年级水墨画教学计划

三教堂小学五年级水墨画教学计划
一、教材分析：
水墨画是中华民族创造的传统绘画，凝注着我们民族几千年来的审美精神，它历史悠久，技法丰富，以其独特鲜明的艺术风格，屹立于世界美术之林。

水墨画教学是训练学生造型和审美能力的重要手段，有助于学生了解和热爱自己民族的优秀文化，并发展崇高的爱国主义精神。

水墨画讲究笔墨意趣，注重发挥笔墨的表现功能，因此笔墨是水墨画的主要艺术特征之一。

水墨画常与诗、书、印有机结合，构成完美的艺术形式。

二、教学目标：
1.通过学习，激发学生的民族自豪感，使他们热爱中华民族传统的优秀
绘画艺术，增强学生学习水墨画的兴趣。

2.提升学生的欣赏能力、审美能力和创新能力，并掌握一些简单的水墨
画技法、技巧等知识。

三、教学重点与难点：
1、重点：通过欣赏和实践，了解水墨画的意境、技法等特征。

2、难点：领会水墨画的用笔和用墨方法。

四、学具准备：
生宣纸、毛笔两支以上（分软硬、大小）、颜色、调色盒、盛水器等。

五、教学建议；
1、结合欣赏名作，介绍水墨画的基本知识。

2、每节新课内容，教师都要演示水墨画用笔和用墨的技法，指导学生
练习。

3、抓好水墨教学的常规训练。

六、展示学生的学习成果
"水墨画"是中水墨画的简称，是我国独具民族形式和风格的绘画，它在世界美术领域中自成体系。

应该从小培养五年级小学生对民族文化艺术产生兴趣和爱好，实践证明：从生理上来说，五年级小学生的手臂活动能力大大增强，从脑对手腕的控制力也大大增强，基本适合握笔的要求；从心理角度来说：此年龄阶段五年级小学生对外界的事物已有很大的好奇心，对自己所未接触过的东西，总想
摸一摸、看一看、试一试的欲望，水墨画教学它那具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、并通过了了几笔就能构画出万能胶态千姿的画面。

正好能满足五年级小学生的需要；并且，开展水墨画教学具有一定的社会价值。

对于少儿水墨画教学，我认为必须做到以下几方面：
一、对五年级小学生进行水墨画教学，必须选择通俗易懂、简练易学的内容作为教材。

五年级小学生水墨画教学：应根据五年级小学生的年龄、心理、智力特点，选择教材教法，让五年级小学生学习用一些他们能够接受和容易掌握的水墨画表现技法，进行创造表现活动，应坚持一下五个原则：
1、审美性原则：在五年级小学生水墨画教学中，无论是活动目标的制定、活动内容的选择，还是活动的实施都应注意审美性。

2、创造性原则：在教学中应充分发挥五年级小学生的创造性，以五年级小学生的创造力和创造意识的培养为主要目标。

3、兴趣性原则：教学内容的选择、方法的使用等都应考虑五年级小学生的实际生活经验，充分激发和调动五年级小学生的学习兴趣和积极性。

4、系统性原则：水墨画教学必须遵循五年级小学生的生理心理发展逻辑，在帮助五年级小学生建构审美心理结构方面应该是有序的、连续的、层层推进的，同时也是由易到难、由简单到复杂、逐步深化的。

5、个别对待原则：五年级小学生在发展水平上存在着个体差异，教师应了解他们之间的差异并在实际教学中因材施教。

五年级小学生虽然很小，但他们的思想比较独立，有了自己的所喜所好，有了自己的见解和追求。

有人做过调查，五年级小学生大都喜欢画小动物和一些色彩鲜艳而熟悉的水果或蔬菜。

对五年级小学生教学就必须用这些通俗的、常见的、五年级小学生所能理解的、但又简单易学的东西作为教材，而不能用成人的那套山水、花鸟、人物等技法进行强化教学。

根据这一点，我就从名家画苑、五年级小学生绘画等中筛选和裁剪出一些适合五年级小学生特点、而又被五年级小学生所喜欢的画卷作为教材，然后对所选教材从步骤、运用方法及墨色配置三方面进行解剖，自己再反复多练，在能熟练绘画的基础上进行教学。

二、必须抓好进行水墨教学的常规训练。

画水墨画需要使用较多的工具，如：毛笔、调色盘、盛墨盆、清水盆、垫布等，五年级小学生一时难以适用，为了使五年级小学生能正确灵活地使用这些绘画工具，并能整洁地完成作业，对他们进行常规训练是十分重要的。

针对这一点，我采用的方法是：首先，用一定的课时向五年级小学生介绍这些工具及其用途；其次，讲述示范使用多种工具的正确方法和姿势；最后，采用游戏的形式，指导五年级小学生反复练习怎样收摆工具、怎样协助老师做好课前准备工作及课后收拾工作。

这些事做的次数多了，再加上我每次课前反反复复地强调，使五年级小学生逐渐领悟了这些常规的重要性，做起这些事情来也就很自觉了。

三、必须培养并提高五年级小学生学水墨画的兴趣。

兴趣是五年级小学生最好的老师，是五年级小学生学习的动力，它可以启发五年级小学生的求知欲，调动五年级小学生的积极性。

然而它的来源并不是五年级小学生一时的情绪冲动，而是五年级小学生对某一事物的认识和理解后所产生的一种心理需要，对五年级小学生进行水墨画教学还必须采取先易后难这一循序渐进的教学原则，让五年级小学生感到水墨画画容易，画水墨画好玩，才能提高五年级小学生的绘画兴趣，然后再逐步深入教学活动、逐步引导五年级小学生对画水墨画的认识。

于是，我先用游戏的形式给五年级小学生讲解绘画的工具和基本笔锋及焦、浓、淡墨特点和配制方法，让五年级小学生在纸上乱画，使他们感受到墨在宣纸上自然成形的现象，了解了墨色变化的基本知识，使他们更深一步的认识到画水墨画的工具与以前所常用的工具不同了、自己所画出来的画也不一样了，自然而然就激发了五年级小学生学习水墨画的愿望；我还将收集的许多五年级小学生水墨画作品给五年级小学生看，告诉他们这是小朋友的画，在比赛中得过奖，并在许多书上刊登过。

因而调动了五年级小学生学水墨画的积极性；在教学过程中也必须紧扣这一点，第一节课一定要上得生动有趣。

使五年级小学生有回味无穷的感觉。

为了达到这一点，我在课前反复筛选教材，研究绘画的最佳方法，将绘画方法和绘画对象编成易记的儿歌来配合教学，准备了漂亮的示范画提高五年级小学生的绘画兴趣。

有的时候还将实物给五年级小学生观看，增强其感受能力，再以游戏的形式进行教学。

每节课后都布置小作业，给五年级小学生留下深刻的印象，让他们觉得水墨画好学、学水墨画好玩，从而激发五年级小学生学习水墨画的愿望和兴趣。

四、必须抓好水墨画的基本技能训练。

水墨画是由形体结构、笔峰、浓淡不一的墨色组成的具有欣赏价值的画面，要使五年级小学生学好，就必须抓好基本技能的训练。

首先，抓好握笔姿势训练：水墨画是用软质的毛笔作画，它有独特的握笔方法，握笔方法的正确与否直接关系到绘画作品的效果。

而毛笔的握笔方法与以前五年级小学生所接触过的笔的握笔方法不一样，对五年级小学生来说是一种新事物，要想让五年级小学生很快掌握有一定的困难。

为解决这个问题，我采取的方法是：先讲解示范握笔的姿势、再手把手的教五年级小学生进行练习，然后在每次作业的时候加以提醒指正，通过一段时间，五年级小学生就能正确、轻松、自如的握笔了。

其次，抓好蘸墨技能训练：刚开始学水墨画的五年级小学生，一般不大会蘸墨，不是画得较干枯、缺乏墨色变化，就是笔的水分太多，将画面浸成黑乎乎的一团。

其原因就是不会用水。

针对这一问题，我采取的方法是：先讲解再让五年级小学生进行实践操作。

在实践操作的过程中进行个别指导，使五年级小学生掌握这一技能。

然后抓好用笔技能训练：用笔方法有中峰、侧峰、卧峰等，我教这一技能时采取用形象语言来示范了讲解。

如：中峰，用笔笔杆象立正、卧峰，用笔笔杆象睡觉等。

然后让五年级小学生用笔在纸上任画各种笔画，在五年级小学生其本能区分用笔方法时，就选一些五年级小学生喜欢的动植物进行巩固练习。

如：荷花、樱桃、金鱼、虾等。

最后抓好用墨技能训练：水墨画在一定的程度上借助于不同墨色的变化使人产生不同感觉起到不同的艺术效果。

而"用墨之妙，全在用水"，笔上含水和墨的多少，便产生了焦、浓、淡等墨色的变化。

为了让五年级小学生掌握墨的这三层变化，我先让五年级小学生观察焦、浓、淡三层墨色的水墨色，使他们在直观上感受这三层墨色的不同，然后用小故事让五年级小学生在理性上理解三层墨色的不同。

如：小朋友，笔宝宝好久没吃东西了，请小朋友给它喂它没有水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是"焦墨"。

给它喂有一点点水的墨吃，让它在纸上走走，它的脚印是"浓墨"。

再给它喂有很多水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是"淡墨"。

通过这种游戏使五年级小学生掌握好用墨的技能，在掌握好这些技能基础上，再进行作画练习。

五、布置小小画展，进行讲评工作
布置小画展，能让每位孩子都有自己满意的作品。

然后对每幅作品进行讲评，讲评是对五年级小学生的作品进行较透彻的讲解和评论。

通过讲评，使五年级小学生知道什么样的画才是美的、怎样画的画最漂亮，从而形成初浅的审美观。

并能使他们在这个过程中取人之长，补己之短。

但在讲评时要注意以表扬为主，五年级小学生的不足之处轻轻带过，以免伤害五年级小学生的自尊心和积极性。

我在每次绘画后都布置小小画展，将五年级小学生的不同作品放在一起进行观摹、比较，引导五年级小学生评论谁的画画得最好、好在什么地方、怎样画这幅画才会更漂亮等等，对五年级小学生绘画有很大作用。

在此同时，其它五年级小学生也得到启发，将画面画得丰富多彩，生动有趣了。