朱自清《春》公开课

•••••••••••••••••《春》公开课优秀教案（通用5篇）《春》公开课优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《春》公开课优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春》公开课优秀教案1一、教学目标1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。

2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。

二、教学重点品味文章生动活泼的语言。

三、教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

教学课时：二课时教学过程：一、课文导入挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。

同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。

今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。

二、初步感受，进入文本1、播放视频朗读。

2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。

3、朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?(欢快、欣喜)三、提升感受，概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢?2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里?(1)春草图①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( C )A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)②从哪些角度描写春天的小草?质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)③这样的小草给人怎样的感受?“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。

朱自清的《春》教案优秀4篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的朱自清的《春》教案优秀4篇，希望能够帮助到大家。

【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

理解词语在文中的含义。

2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。

(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。

1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。

(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.检查预习，学习字、词。

(1)给下列加点字注音。

Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

《春》是朱自清的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。

下面是牛牛范文为大伙儿带来的5篇初中七年级语文《春》优秀公开课教案，希望能为您的思路提供一些参考。

《春》优质课教案设计篇一教学目标：四体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

教学设想：一安排两课时。

二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。

结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点。

本文宜多读少讲。

特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

第一课时教学要点：一反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

二精讲“春花图”。

引导学生阅读、书面分析“春草图”。

略讲“春风图”。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

三了解朱自清的生平。

教学步骤：一检查预习引入新课。

由学生领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二导入新课：用唐诗导入课文，即创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。

至使课堂活跃起来……师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用叠句、短语）生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）追问：（望春）、（迎春）、（等春）生：比喻春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。

师：（板书：赞美）追问：颂春、绘春、赞春，本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？生：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

三指导学习课文。

１．教师范读《春》，范读前提出思考题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？小结：第一段，从“盼望着……脚步近了。

”写久盼春天的来临。

第二段，从“一切……有的是希望。

”写春到人间的各种景象。

第三段，从“春天像刚落地的娃娃……我们上前去。

初一语文《春》公开课课件
一、教学目标
1. 理解《春》这篇文章的内容，把握文章的主旨。

2. 学习并掌握文中的重要词语和句式。

3. 培养学生的朗读和感悟能力，提高学生对散文的欣赏水平。

二、教学重点
1. 理解《春》这篇文章的内容，把握文章的主旨。

2. 学习并掌握文中的重要词语和句式。

三、知识点讲解
1. 作者及写作背景介绍
朱自清，原名朱自华，字佩弦，是中国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

他的散文具有很高的文学价值，被誉为“白话文运动的旗手”。

《春》是朱自清散文中的名篇，写于1933年，表达了作者对春天的热爱和对美好生活的向往。

2. 课文内容解析
（1）文章结构
开篇描绘了春天的到来，接着描述了春天的生机勃勃，然后写到了人们在春天的活动，最后抒发了作者对春天的热爱。

（2）重要词语解释
如“盎盎”、“繁殖”、“披露”等。

（3）句式特点
如排比、对偶等修辞手法的运用。

四、课堂小结
通过本节课的学习，我们理解了《春》这篇文章的内容，感受到了作者对春天的热爱。

同时，我们也学习了一些重要词语和句式，提高了自己的语文水平。

希望大家能够珍惜生活中的每一个美好时光，用美好的心灵去感受世界。

朱自清《春》公开课教学设计(精选3篇)朱自清《春》公开课教学设计(精选3篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是收集的朱自清《春》公开课教学设计(精选3篇)，欢迎大家分享。

1、学习课文抓住景物特征进展描写的方法。

2、通过品味语言体会文中蕴含的情感。

1、学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。

2、扫除文字障碍。

（多媒体出示字词。

找学生读，齐读，写生僻字）1、“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。

那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。

（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在。

）2、学生可能答复：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。

春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。

”——《赋得古原草送别》白居易（写出了野草顽强的生命力。

）……小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。

这也启示我们，在写作时可以多角度构思。

（2）“春”美在万紫千红的花。

花的特点：花朵多，花色艳，花味甜（3）“春”美在温暖的杨柳风。

风的特点：温暖、芳香、悦耳“春风”与林斤澜的《春风》比照阅读，学生能说出二者的不同特点即可。

多媒体显示：“一夜之间，春风来了。

突然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。

从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄吼叫，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

”——林斤澜《春风》同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你”。

林斤澜笔下的春风那么充满力度，充满豪迈之情。

“如无数的针扎”。

（4）“春”美在细密的春雨。

“春雨”与《春夜喜雨》比照阅读：多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。

杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗？都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。

朱自清《春》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解朱自清散文《春》的主题思想和艺术特色。

分析并欣赏朱自清运用丰富的修辞手法描绘春天的美景。

学会欣赏和运用散文表达自己对生活的感悟。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春》的内涵。

学会通过朗读、讨论等方法，提升阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养对自然美的感知和欣赏能力。

激发学生对生活的热爱，鼓励用文字表达自己的情感和思考。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《春》的主要内容和主题思想。

分析朱自清的写作手法和修辞技巧。

培养学生的朗读和表达能力。

2.2 教学难点理解并分析朱自清在文中的深层含义和独特见解。

学会欣赏和运用散文表达自己的情感和思考。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟读并研究朱自清的《春》，理解文中的主题思想和写作技巧。

准备相关的教学材料和资源，如朱自清的生平介绍、散文创作的背景等。

3.2 学生准备提前让学生阅读《春》，并做好笔记。

鼓励学生主动查找相关的资料，了解朱自清的生平及其散文创作。

第四章：教学过程4.1 导入以春天的图片或音乐作为导入，激发学生对春天的美好想象。

引导学生分享自己对春天的感受和印象。

4.2 自主学习让学生自主朗读《春》，感受朱自清的文字魅力。

学生通过自主学习，理解文中的主题思想和写作技巧。

4.3 合作探讨学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

教师引导学生深入探讨文中的修辞手法和表达方式。

4.4 欣赏与实践教师引导学生欣赏朱自清的写作风格，分析其修辞技巧。

学生尝试运用朱自清的写作手法，创作自己的散文作品。

第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。

5.2 同伴评价学生之间相互评价，提供建设性的意见和建议，共同提高。

5.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和问题，给予鼓励和建议。

朱自清《春》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握朱自清散文《春》的主要内容和主题。

分析并欣赏朱自清的写作风格和艺术特色。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，深入理解课文内容。

学会欣赏和评价朱自清的散文作品。

1.3 情感态度与价值观感受作者对春天的热爱和赞美，培养对自然环境的保护意识。

培养学生的文学素养和审美能力。

第二章：教学内容2.1 课文简介简介朱自清和他的散文作品《春》。

概述课文的主要内容和主题。

2.2 课文解读分析课文的开头、发展、高潮和结尾部分。

解读课文中的重点句子和象征意义。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引起学生对春天的兴趣和感受。

引导学生思考春天对人们的影响和意义。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。

学生查找并整理课文中的重点句子和关键词语。

3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

每组选取一篇重点句子或段落，进行解读和分析。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论和解读，进行讲解和分析。

重点讲解课文中的写作风格和艺术特色。

第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己的学习情况，进行自我评价。

学生可以反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

4.2 同伴评价学生互相评价，给出对彼此的肯定和建议。

鼓励学生互相学习和帮助，共同提高。

4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。

教师可以给予鼓励和指导，帮助学生提高学习能力。

第五章：教学延伸5.1 课后作业学生根据课文内容，写一篇关于春天的作文。

学生可以借鉴朱自清的写作风格，表达自己对春天的感受和想象。

5.2 课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟朱自清散文中的场景。

学生通过表演，深入理解课文内容，并提高自己的表达和表演能力。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

运用情境教学法，创设春天的情境，让学生身临其境。

朱自清《春》公开课教案设计第一节：导入新课，了解作者一、导入：1. 教师简要介绍朱自清及其代表作品，引导学生了解作者及其文学地位。

2. 提问：同学们听说过朱自清吗？他的哪些作品给你们留下了深刻印象？二、学生回答，教师总结。

第二节：初读课文，整体感知一、学生自读课文，感受文章节奏和韵律。

二、教师提问：课文描绘了春天的哪些景象？这些景象给你留下了怎样的印象？三、学生回答，教师总结。

第三节：细读课文，分析手法一、教师引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

二、学生找出课文中的修辞手法，教师举例讲解。

三、学生分析修辞手法在文中的作用，教师指导学生体会作者的情感。

第四节：品味语言，体会情感一、教师引导学生关注课文中的关键字词，如“生机勃勃”、“鸟语花香”等。

二、学生讨论这些关键字词在文中的含义和作用，教师总结。

三、学生朗读课文，体会作者对春天的热爱和赞美之情。

第五节：课堂小结，布置作业一、教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和感悟。

二、布置作业：请同学们结合课文内容，写一段关于春天的片段。

第六节：回顾课文，深入探讨一、教师带领学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。

二、提问：课文中的春天景象有哪些特点？这些特点如何体现春天的美好？三、学生回答，教师总结。

第七节：对比阅读，拓展视野一、教师提供其他描写春天的文章或片段，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《春望》等。

二、学生对比阅读，分析这些作品与朱自清《春》的异同。

三、教师引导学生从不同角度欣赏春天的美，丰富学生的文学素养。

第八节：课堂讨论，分享感悟一、教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在阅读课文时的感悟和心得。

二、学生互相交流，教师总结并给予评价。

三、教师鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。

第九节：创作练习，抒发情感一、教师布置创作任务：请同学们以春天的为主题，创作一首小诗或一篇短文。

二、学生现场创作，教师巡回指导。

三、学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

2024《春》公开课课堂优质教案一、教学目标1.理解朱自清散文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

2.分析散文中的修辞手法，提高学生鉴赏散文的能力。

3.培养学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文主题，分析修辞手法，体会作者情感。

2.教学难点：散文中的象征手法及其作用。

三、教学准备1.课文《春》2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程（一）导入1.教师以提问方式引导学生回顾已学的关于春天的诗句，如：“春天在哪里？春天的特点是什么？”（二）课文朗读与感悟1.学生自读课文《春》，感受作者对春天的描绘。

2.教师挑选几名学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.学生分享朗读感悟，教师点评并引导学生深入理解课文。

（三）分析课文结构与内容1.教师引导学生分析课文结构，如：总分总、总分等。

2.学生分组讨论，找出课文中的关键词句，体会作者对春天的热爱。

（四）修辞手法鉴赏1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人、排比等。

2.学生分组讨论，找出具体的修辞句子，并说明其作用。

（五）象征手法解析1.教师引导学生理解象征手法的概念。

2.学生找出课文中的象征手法，如：春天象征希望、生命等。

3.教师解析象征手法的作用，强调其深刻意义。

（六）情感体验与表达1.教师引导学生回顾课文，体会作者对春天的情感。

2.学生分享自己的情感体验，如：喜悦、激动等。

（七）课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

（八）课后作业1.结合课文，写一篇关于春天的作文，题目自拟。

2.搜集关于春天的诗句，进行鉴赏分析。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解课文《春》，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

在教学过程中，注重培养学生的思维能力、表达能力和审美能力。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注和指导，以提高教学效果。

朱自清《春》公开课教案设计一、教学目标1.了解朱自清的《春》一文的主旨和作者的写作意图。

2.能够理解并解读《春》一文中的重点句子和段落。

3.培养学生审美情操，提高学生的文学素养。

4.培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点1.分析《春》一文的写作技巧和细节描写。

2.解读《春》一文中的重点句子和段落。

3.培养学生的文学鉴赏能力，理解朱自清的写作风格。

三、教学准备1.朱自清的《春》一文的课文。

2.PPT或白板笔等教学辅助工具。

四、教学流程第一步：导入引入1.通过引入相关的图片、音乐或视频等多媒体资源，激发学生对春天的向往和感受。

2.引入朱自清的《春》一文，介绍作者朱自清以及他的写作背景。

第二步：阅读课文1.让学生自主阅读《春》一文，理解文章整体结构，掌握文章的基本内容。

2.学生可以用自己的话概括出文章的主旨和作者的写作意图。

第三步：解读重点句子和段落1.选取关键句子和段落，让学生逐句解读，分析作者的写作意图和修辞手法。

2.引导学生理解并感受到词语的美感和意境。

第四步：分组讨论和思考1.将学生分成小组，让他们在小组中交流心得和体会，共同解析文章的细节和含义。

2.引导学生从不同角度思考文章中的人物形象、景色描写等方面的意义。

第五步：展示和总结1.让每个小组派代表上台展示他们的讨论结果和解读。

2.整理归纳每个小组的观点和看法，并与学生进行讨论和交流。

第六步：拓展阅读1.推荐相关的文学作品，让学生进行拓展阅读，进一步提高他们的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生写下对于春天的感受和体验，培养他们的写作能力。

五、课堂作业1.要求学生撰写一篇读后感，围绕《春》一文，表达自己的感受和理解。

2.鼓励学生在作文中运用一些修辞手法和描写技巧。

六、教学反思通过本堂公开课，学生对朱自清的《春》一文有了更深刻的理解和体会。

学生们不仅通过解读文本，还能够深入分析作者的写作意图和修辞手法。

通过小组讨论和交流，学生也培养了团队合作和思考问题的能力。