2020小学科学教学情况调研报告文档2篇

小学科学调研报告
《小学科学调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在了解小学科学教育的现状，探究如何提高小学生的科学素养和科学兴趣，以及完善小学科学课程和教学方法。

二、调研对象
本次调研的对象为小学一至六年级的学生、老师和家长。

三、调研方法
采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行调研。

问卷调查主要针对学生和家长，内容包括对科学学习的兴趣程度、学习科学的困难和需求等方面；实地访谈则主要针对老师，了解他们的教学方式和课程设置等情况。

四、调研结果
1. 学生调研结果显示，大部分学生对科学学习感兴趣，但也有一部分学生认为学习科学较为困难；
2. 家长调研结果显示，他们希望学校的科学教育能够更加注重培养学生的实践能力和科学精神；
3. 老师的访谈结果显示，他们普遍认为小学科学教育应该更注重培养学生的探究精神和创新意识，而不是简单地传授知识。

五、结论与建议
1. 针对学生的调研结果，可以采取更加生动有趣、注重实践和探究的教学方式，让学生更加喜爱科学学习；
2. 针对家长的调研结果，可以加强学校和家庭的沟通，让家长更加了解学校的科学教育理念，从而更好地支持学生的科学学习；
3. 针对老师的访谈结果，可以开展相关培训，提高他们的教学水平和科学素养，同时调整和完善小学科学课程设置和教学方法。

六、展望
通过本次调研，我们对小学科学教育的现状有了更加清晰的了解，也可以为今后的科学教育改革提出一些建设性的建议，希望能够更好地促进小学生科学素养的提高和兴趣的培养。

小学科学教学问题研究报告1. 引言本文旨在对小学科学教学中存在的问题进行研究和分析，并提出相应的解决方法和建议。

小学科学教学是培养学生科学素养以及培养他们的观察、实验和实践能力的重要途径。

然而，目前小学科学教学中存在着一些问题，如教学内容单一、实验教学不足等问题，这些问题拖慢了学生的学习进度，影响了他们对科学的兴趣和学习效果。

因此，有必要对这些问题进行深入的研究和分析。

2. 问题分析2.1 教学内容单一近年来，小学科学教学内容在一些地区存在单一化的现象。

大部分学校和教师仅仅注重基础知识的灌输，缺乏对实际问题的启发与培养。

学生只是被要求记住一些理论知识，而缺乏对这些知识的真正理解和应用能力。

这种单一化的教学内容使得学生对科学的兴趣和热情减退，影响了他们的学习效果。

2.2 实验教学不足小学阶段是培养学生科学思维和实验能力的关键时期。

然而，在一些学校和班级中，实验教学占据的时间和比例较少，甚至没有进行实验教学。

这种情况导致学生无法通过实际操作来巩固和应用所学的知识，影响了他们对科学的理解和认识。

2.3 缺乏互动性和趣味性小学科学教学在一些地区还存在着缺乏互动性和趣味性的问题。

教师仅仅以讲授知识为主，缺乏与学生的互动交流，课堂显得枯燥乏味。

这种教学方式没有激发学生的学习兴趣和主动性，导致他们对科学的学习和理解产生抵触情绪。

3. 解决方法3.1 创新教学内容为了解决小学科学教学内容单一的问题，教师可以尝试新的教学方法和内容。

在教学中可以引入实际问题，将学生的日常生活与科学知识相结合，通过解决问题的方式培养学生的观察和思考能力。

此外，可以利用多媒体和互联网资源等辅助教学工具，让学生通过图文并茂的形式来理解和掌握科学知识。

3.2 加强实验教学为了增强小学科学教学的实践性和操作性，教师应增加实验教学的时间和比例。

对于一些基础实验和常见现象，可以进行实际操作和观察，让学生能够亲自参与其中，通过实际体验来增加对科学的兴趣和理解。

小学科学课调研报告小学科学课调研报告2篇篇1：小学科学课调查报告这学期我对十所学校的小学科学课改工作情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和校本教研情况。

现将情况总结如下：一、基本情况1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

2、关于教材：师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。

教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。

而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能。

3、关于课堂教学：通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变。

具体表现在以下几个方面：⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。

⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。

⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。

⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培养学生的问题意识。

二、存在的主要问题及原因分析（一）存在的问题1、教材使用：⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。

⑵教材内容偏多，如果按着课节正规地上好每一课，则很难在预计的时间内完成教学任务。

⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的实际，比如三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与季节不十分相符，很难找到蜗牛。

关于小学科学教学情况的调查报告随着科技的不断发展，科学知识已成为小学教育的必修课程之一。

小学科学教学在学生的知识体系中占有重要地位，能够引导学生积极探究自然、了解世界。

本文对某小学的科学教学情况进行了调查。

一、课程设置该小学的科学课程设置为每周两节课，每节课45分钟，共计90分钟。

教学内容涵盖生物、物理、化学等多个方面，孩子们熟悉了恒温恒湿箱、电磁铁、灯泡等实验器材。

二、教学方法在教学方法上，该小学采用了多元化的方法，包括讲解、实验、互动等，旨在激发孩子们的学习兴趣。

孩子们通过组织实验来帮助他们理解科学概念，例如制作电池等。

老师还鼓励孩子们参加科学竞赛、科技展，提高孩子们对科学知识的掌握和应用能力。

三、教学资源该小学开设了科学课程专用实验室，并提供电子、物理、化学、生物等多个方面的教学资源，丰富了孩子们的科学知识。

此外，教学中还展示了多媒体课件、模型等，以帮助孩子们更好地掌握科学知识。

四、教师素质教师是教育家，也是构建科学教学的重要力量。

该小学科学教师掌握了扎实的科学知识和丰富的教学经验，能够深入浅出地讲解科学知识，关注学生的主体地位，把科学教育融入到真实的生活中，而不仅仅是单纯的知识讲授。

五、课程评价科学教学必不可少的是考试和评价，这能促使学生更为努力地学习科学。

该小学通过考试和日常测验来考察学生的科学知识掌握情况，同时也关注学生有关科学的思考、表达和实践能力。

科学教育的评价方式应该更注重学生的综合能力和创造力的体现，以满足现代社会对学生综合素质的要求。

综上所述，该小学科学教学涵盖了多方面的教学内容，采用了多元化的教学方法，提供了各种教学资源，同时科学教师素质也十分高超。

但是，只有在持续的实践中，我们才能更好地改进教育教学的质量，已达到更好的教育目标。

小学科学调研报告科学调研报告尊敬的老师：经过一段时间的调研和观察，我对小学科学课程做出了以下的报告。

小学科学课程主要分为三个层次：一年级到三年级为基础阶段，四年级到六年级为巩固阶段，七年级到九年级为拓展阶段。

课程内容主要包括自然界的认知、科学方法和日常实践。

在基础阶段，学生主要通过观察和实践来认识自然界。

教师可以引导学生观察自然界的现象，如太阳的升起和西山的移动。

通过这些观察，学生能够培养好奇心和观察力，并逐渐认识到科学方法的重要性。

同时，教师也需注重培养学生的动手能力，让他们亲自实践一些简单的实验，如水的冻化过程和物体的浮沉。

通过实践，学生能够更深入地理解科学原理。

此外，在基础阶段，教师还需教授一些基本的科学知识，如鸡的生长周期和植物的生长过程。

通过这些知识的学习，学生能够获得对自然界的初步认识。

在巩固阶段，学生已经具备了基本的科学基础，需要进一步巩固和拓展。

教师可以通过进行更多的实验来培养学生的实验能力。

同时，教师还可以通过分享一些有趣的科学现象和故事，激发学生的兴趣和探索欲望。

在巩固阶段，教师还需要注重科学原理的讲解，让学生明白事物背后的科学道理。

例如通过展示空气的压力和水的升降原理，让学生理解物体的运动规律和压力概念。

此外，还可以教授一些基本的生态知识，如环境保护的重要性和不同动植物之间的关系。

通过这些课程的学习，学生能够更加全面地认识到自然界的复杂性。

在拓展阶段，学生已经掌握了科学基础，需要进一步深入研究和学习。

教师可以引导学生选择自己感兴趣的科学课题，并进行科学研究。

通过科学研究的过程，学生能够培养科学思维和解决问题的能力。

同时，教师还可以组织学生参观科学实验室和科技馆，让他们亲身体验科技的魅力。

在拓展阶段，教师还需注重启发学生的创新能力，让他们能够提出新的科学问题和解决方法。

此外，教师还需要教授一些高阶的科学知识，如化学元素的基本性质和小行星的运动规律。

通过这些知识的学习，学生能够更加深入地了解科学的奥妙。

小学科学调研情况汇报近期，我们对小学科学教育进行了一次调研，旨在了解学生对科学知识的掌握情况，以及他们对科学学习的态度和兴趣。

通过调研，我们获得了一些有益的信息，现将调研情况进行汇报。

首先，我们对小学生的科学知识掌握情况进行了调查。

调查结果显示，大部分小学生对基础科学知识掌握得较好，比如对物质的性质、天气现象、植物生长等方面有一定的了解。

然而，也有一部分学生在某些科学知识点上存在一定的薄弱环节，比如对化学反应的理解、地球自然现象的解释等方面需要进一步加强。

其次，我们调查了小学生对科学学习的态度和兴趣。

调查结果显示，大部分小学生对科学学习抱有积极的态度，他们对科学知识充满好奇，乐于动手实验，愿意主动参与科学课堂的互动。

然而，也有一部分学生对科学学习的兴趣不够高，对科学知识缺乏实际应用的认识，需要通过丰富多彩的科学实验和故事引导，激发他们的学习兴趣。

另外，我们还就小学科学教育中存在的问题进行了调研。

调研结果显示，当前小学科学教育中存在着知识点过于单一、缺乏趣味性、实验条件不足等问题。

这些问题导致了学生对科学学习的兴趣不够高，也影响了他们对科学知识的深入理解。

因此，我们需要进一步改进小学科学教育的教学内容和方法，增加科学实验环节，提高科学教育的趣味性和实用性。

综上所述，通过本次调研，我们对小学科学教育的现状有了更清晰的认识。

我们将针对调研结果，进一步改进教学内容和方法，提高科学教育的质量，激发学生对科学学习的兴趣，培养他们对科学的好奇心和求知欲，为培养未来科学人才打下坚实的基础。

感谢各位老师和同学的配合和支持，让我们共同努力，让小学科学教育更上一个新台阶！。

小学科学、综合实践教学调研情况汇报根据区教育教研室的安排，我街道领导班子思想上高度重视，认真召开小学科学、综合实践教学会议。

通过座谈会，发放征求意见表等形式，向教职工和学生广泛征求了意见并归纳整理。

对照小学、实践课教学大纲和具体的要求，街道领导班子进一步分析了近年来的发展状况，认真查找了教学学校工作中存在的问题，进一步理清了发展的思路，制定了促进街道科学课和实践课的思路和工作措施，组织一系列调研活动，并形成分析检查报告如下：（一）科学、综合实践课堂教学现状1．课程开设情况。

严格按照“国家课程计划”实施，科学3-4年级每周2课时，5、6年级每周3节，实践3-4年级每周2节，5、6年级每周三节。

统一使用教科书。

２．科学课程、实践课程任课教师情况。

小学科学课程、实践课程的教师中，兼职教师占100%；95%的教师都很喜欢科学课程，他们说，开设科学、实践课程以来，自己比以前更加努力工作了，因为它对教师要求更高了，这是对我们一次有意义的挑战。

老师们能够这样地看待自己，认识新课程，这是创造性地开展工作的内在动力。

３．学生对科学课程和实践课程的反映。

调查了解到，95%以上的学生喜欢科学、实践课程，70%的学生能主动进行探究和活动，课堂气氛非常活跃，愿意和其他同学合作探究问题，有时能主动与老师、同学交流。

在家遇到科学、实践方面的问题，到校后就能与同学、老师交流探讨，40%学生在课余时间也渐渐喜欢阅读一些科普读物了，把看到的科学故事说给同学们听，这是与自然课程所不同的，学生们说：“我非常喜欢科学课和实践课。

因为教师能带我们到室外观察事物，能学会观察、解决问题的方法，能亲手捉蜗牛、蚂蚁。

锻炼了我们的实践能力。

４．科学课程、实践课程教学实施情况。

（1）对教材的认识。

我们使用的是青岛版的《科学》教科书，实践课程是区教育局统一配发的教材，教师们对其满意程度还是比较高的，他们一致认为，新教材内容比较贴近学生生活，有利于培养学生用科学方法解决实际问题的能力，新教材能充分体现新的课程理念，促进教师的观念转变，能使学生养成良好的科学学习习惯。

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第一篇：小学生调查报告作文随着经济社会的发展和改革开放步伐的加快，x县越来越多的农村劳动力外出务工，据统计，x县农村外出务工人员约x万人，占全县农村人口的x%，即平均一户农户近一人在外务工、经商或常驻城市，大部分的农村孩子成了留守儿童，家庭教育不到位，加之人口居住比较分散，给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接影响到农村未成年人素质的提高，影响到素质教育的进程。

面对困惑与挑战，x镇中心校提出了拆并薄弱村小、组建寄宿制，实施规模办学、促进教育均衡发展、实现文江教育迅速崛起的办学思路。

于x年x月，x镇x小学率先实施了农村小学寄宿制，通过一年多的实践，基本上解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或亲戚看管、甚至无人看管，导致学生厌学、逃学、失学的问题，实现了学生满意、家长满意、社会满意的农村教育新格局。

一、农村小学建立寄宿制的思考随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村特别是边远山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流、教学质量呈下降的态势等问题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。

(一)农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏是不容回避的现实。

首先是教师严重缺编，x镇的村小，除城郊的两三所以外，几乎都是一班一师，其中代课教师x名，占x %，具有中师学历以上教师x，占x %，其次，师资不稳定，偏远村小由于生活条件、工作条件较差，村小教师待遇也差，造成教师不能安心工作。

第三是师资结构不合理，村小均没有图、音、体、外语等必要的专业学科教师，无法开齐课程开足课时。

(二)农村教育基础设施与管理的客观现实其一，村小投入不足，设备设施落后，办学条件差。

小学科学调研情况汇报材料根据对小学科学教学情况的调研，我们整理出以下情况汇报材料，希望能够对学校科学教学的改进提供一些参考。

一、教学内容。

通过对小学科学教学内容的调研发现，目前教材内容较为丰富，但在实际教学中存在一些问题。

首先，部分教师在教学过程中过于侧重教科书内容的传授，缺乏足够的实践操作和生活实例的引入，导致学生对科学知识的理解和应用能力不足。

其次，部分教师在教学内容的选择上存在片面追求知识面广度，而忽略了知识深度和学生的实际需求，导致教学效果不理想。

二、教学方法。

在小学科学教学方法方面，调研发现大部分教师仍然采用传统的讲授式教学方式，缺乏足够的互动和启发式教学。

这种教学方法容易造成学生的被动学习，缺乏对科学知识的主动探究和实践操作能力。

因此，建议学校在教学方法上进行改进，引入更多的实验、探究和讨论环节，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、教学资源。

在小学科学教学资源的利用方面，调研发现学校的实验室设施和科学器材相对较为简陋，无法满足学生实践操作和探究科学知识的需求。

此外，部分学校缺乏科学教育相关的课外读物和参观实践的机会，导致学生的科学知识获取渠道有限。

因此，建议学校加大对科学教学资源的投入，提升实验室设施和器材的更新换代，丰富学生的科学课外阅读和参观实践机会，提升学生的科学素养。

四、教师队伍。

在小学科学教师队伍建设方面，调研发现部分学校的科学教师教学水平和科学素养有待提升。

一方面，部分教师缺乏对科学知识的深入理解和实践操作能力，导致在教学过程中无法引导学生进行科学探究和实践操作。

另一方面，部分学校缺乏科学教师的培训机会和交流平台，导致教师在科学教学理念和方法上的更新滞后。

因此，建议学校加强对科学教师的培训和交流，提升教师的科学素养和教学水平。

五、学生学习情况。

通过对学生的学习情况进行调研，发现部分学生对科学知识的兴趣不高，学习动力不足。

这主要是由于教学内容的枯燥和缺乏趣味性，以及教学方法的单一和缺乏互动性所致。

小学科学课调研报告《小学科学课调研报告》一、研究背景随着国家教育改革的不断深化，小学科学课程的教学也受到了广泛关注。

作为小学生的第一堂科学课，其教学质量和教学效果直接关系到学生对科学的理解和学习兴趣的培养。

因此，我们对小学科学课的教学情况进行了一次调研。

二、调研目的通过调研了解小学科学课程的教学内容、教学方法和教学效果，分析教师和学生在科学课程学习中存在的问题，提出相应的改进措施，为科学课的提高提供参考和帮助。

三、调研方法我们采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行调研。

针对小学各年级的科学课程，我们设计了针对教师和学生的问卷，涵盖了教学内容、教学方法、学习兴趣等方面的问题。

同时，我们也走访了多所小学的科学课堂，进行了实地观察和记录。

四、调研结果1.发现小学科学课程的教学内容相对简单，很多学生对于科学的理解仍停留在表面。

2.教师在授课过程中普遍采用讲解为主的教学方法，缺乏互动和实践环节。

3.学生对于科学课程缺乏学习兴趣，表现出不够主动和积极的态度。

五、改进建议1.加强科学课程教学内容的设置，丰富学生的科学知识，引导学生深入思考和探索。

2.推广多种多样的教学方法，如实验教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。

3.加强教师的科学素养培训，提高教师的授课水平和教学能力，引导学生树立正确的科学学习态度。

六、结论通过本次调研，我们发现了小学科学课程存在的问题并提出了相应的改进建议。

我们希望这些建议能够为小学科学课程的提高提供参考和帮助，也希望能够引起更多人对小学科学课的关注，共同为小学科学课程的教学质量和效果努力。

小学科学教育调研报告范文【调研报告】小学科学教育的现状与问题一、调研目的和方法为了了解小学科学教育的现状和存在的问题，我们进行了一次调研。

本次调研采用问卷和访谈两种方法，调查对象是小学科学教师和学生家长。

共收集了50份有效问卷和进行了10次访谈。

通过此次调研，我们目的是为了更好地了解小学科学教育的实际情况，并提出相应的改进建议。

二、调研结果1. 教师角度从教师的角度来看，大部分教师对小学科学教育重视程度较高，认为科学教育对培养学生的观察力、思维能力和动手能力都有着重要作用。

然而，也有部分教师认为科学教育在小学阶段并不重要，更应该注重学习基础知识。

在科学教育的实施中，教师们普遍存在一些问题。

首先，教师缺乏科学教育的教学方法和资源。

很多教师在教学中只注重传授基础知识，而忽略了使用实验、观察和探究等方式来培养学生的科学思维。

其次，部分教师对科学知识自身的了解也存在一定的欠缺，导致在教学过程中无法解答学生的问题。

2. 家长角度从家长的角度来看，大部分家长对小学科学教育的重视程度较低。

他们普遍认为小学阶段的科学教育并不重要，学习基础知识才是最关键的。

一部分家长甚至对科学教育没有任何期望，认为科学教育只会增加孩子的负担。

在科学教育的实施中，家长们也存在一些问题。

首先，家长普遍缺乏科学知识，无法在家庭中引导孩子进行科学探索和实践。

其次，部分家长对科学教育的重要性缺乏正确的认识，缺乏与孩子一同参与科学活动的意愿。

三、问题分析通过对调研结果的分析，我们发现小学科学教育存在以下问题：1. 教师在科学教育中缺乏方法和资源支持，以及对科学知识的了解不足的问题。

2. 家长对小学科学教育的重视程度较低，缺乏科学知识和促进孩子参与科学活动的意愿的问题。

四、改进建议针对以上问题，我们提出以下改进建议：1. 针对教师，学校应加强对教师的科学教育培训，提升教师的科学素养和教学能力。

学校还需提供充足的科学教育教学资源，鼓励教师在教学中使用实验、观察和探究等方式，培养学生的科学思维和实践能力。

小学科学课调研报告一、调研背景科学课程在小学阶段的教育中具有重要的地位，帮助学生建立科学思维，培养对科学的兴趣和探索精神。

为了了解小学科学课程的实施情况和学生的学习状况，进行了相关调研。

二、调研目的1. 了解小学科学课程的内容设置和教学形式；2. 探究小学生对科学课程的兴趣程度和学习动力；3. 分析小学生科学学习中存在的问题和困难；4. 提出优化小学科学课程实施的建议。

三、调研方法本次调研采用问卷调查和观察相结合的方式进行。

问卷调查着重于学生和教师的意见和反馈，观察则着重于教学实践环节的情况。

四、调研结果与分析1. 科学课程内容设置方面，根据调查结果，小学科学课程内容往往与生活紧密联系，多涉及生活常识和科学实验，但对于一些基础科学原理的教学，仍有不足之处。

2. 在教学形式上，大多数教师采用讲解与实践相结合的方式进行教学，但互动性和实践性不足，学生对科学知识的掌握和应用能力有限。

3. 调查显示，小学生对科学课程的兴趣程度普遍较低，学习动力不足。

一方面，学生对科学知识的实际运用和意义认识不够，另一方面，教学内容和形式缺乏趣味性和互动性。

4. 在学习过程中，学生普遍存在难以理解和掌握科学知识、缺乏实践操作机会、缺乏动手实践能力等问题。

五、优化措施建议1. 调整科学课程内容设置，注重培养学生的科学思维和探索精神，引导学生关注科学研究的方法和过程。

2. 增加课程的趣味性和互动性，引入科学实验、场外考察等形式，激发学生的兴趣和学习动力。

3. 加强科学实践环节，提供更多的实践操作机会，帮助学生巩固和应用所学知识。

4. 鼓励学生参与科学竞赛和科技创新活动，增强学生对科学的兴趣和参与度。

5. 加强教师培训，提升教师的科学知识水平和教学能力，推动科学课程改革和创新。

六、结论本调研通过问卷调查和观察的方式了解了小学科学课程的实施情况和学生的学习状况。

调研结果表明，小学科学课程在内容设置和教学形式上存在一定的问题，学生对科学课程的兴趣程度和学习动力有待提高。

小学科学教学现状的调查报告调查背景小学科学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，对于学生探索、思考和解决问题的能力具有重要意义。

然而，随着教学方法和教育理念的不断发展，小学科学教学也不可避免地面临着一些问题和挑战。

为了了解小学科学教学的现状以及存在的问题，本调查报告对小学科学教学进行了调查和分析。

调查方法本调查采用问卷调查的方式，共发放了500份调查问卷，其中300份有效回收。

问卷内容包括小学科学教学的目标、教学方法、教学资源的利用情况以及教师和学生对教学效果的评价等方面。

调查结果1.小学科学教学目标调查显示，大部分教师和学生认为小学科学教学的目标是培养学生的科学素养和科学思维能力。

同时，还有部分教师和学生认为小学科学教学的目标是传授科学知识和培养学生的实践能力。

2.小学科学教学方法调查显示，小学科学教学方法多样化，包括讲解、实验、观察、讨论和课外活动等。

其中，教师讲解是主要的教学方法，占比约为50%。

实验和观察也较为常用，占比分别为30%和20%。

而讨论和课外活动的使用较少，占比分别为10%和5%。

3.小学科学教学资源的利用情况调查显示，小学科学教学资源的利用情况较为一般。

大部分教师表示教学资源的获取不便，教学设备和实验器材不足。

同时，也有教师表示自己没有足够的时间和能力去利用教学资源。

4.教师和学生对教学效果的评价调查显示，大部分教师和学生认为小学科学教学效果一般，有待提高。

教师表示，学生的学习积极性不高，掌握的科学知识和实践能力有限。

而学生认为科学知识和实践能力的提升需要更多的实践机会和练习。

问题和建议基于以上调查结果，我们发现小学科学教学面临以下问题：1.教学方法单一，缺乏多样性。

建议引入更多的讨论和课外活动，积极激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学资源不足。

建议学校加大对小学科学教学资源的投入，提供更好的教学设备和实验器材。

3.教学效果有待提高。

建议教师加强科学知识的学习和更新，提高自身的教学能力和教育意识。

《小学科学课》开设情况调研报告篇一：小学科学教学调研报告小学科学教学调研报告这学期我对十所学校的小学科学课改工作情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和校本教研情况。

现将情况总结如下：一、基本情况1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

2、关于教材：师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。

教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。

而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能。

3、关于课堂教学：通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变。

具体表现在以下几个方面：⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。

⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。

⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。

⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培养学生的问题意识。

二、存在的主要问题及原因分析（一）存在的问题1、教材使用：⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。

⑵教材内容偏多，如果按着课节正规地上好每一课，则很难在预计的时间内完成教学任务。

⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的实际，比如三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与季节不十分相符，很难找到蜗牛。

小学科学教育现状分析2篇小学科学教育是学生基础科学知识和科学思维能力的重要阶段，对于今后学生学习和发展的影响非常大。

然而，从教学实践和学生学习情况来看，小学科学教育也存在许多问题。

一、教学手段单一小学科学教育中，讲解、实验、观察是常见的教学手段，但是这种教学手段相对单一，不能够充分发掘学生潜在的科学思维能力。

例如，讲解容易导致学生的被动接受，缺乏互动和参与，而实验、观察相对比较枯燥难以让学生保持兴趣。

因此，需要在教学中采用多种教学手段，例如课堂讨论、问题导向实验等，充分拓展学生学习空间，以便更好地激发学生学习的积极性。

二、教学内容落后小学科学教育的教学内容大多数从课本中获取，但是课本内容比较落后，不够丰富和深入。

例如，对于许多现代科技，课本往往没有给予很好的讲解，这给学生学习带来了很大的困难。

因此，需要在教学中寻找丰富的教学资源，并通过活动、实验等方式让学生了解新知识，培养学生发现和解决问题的能力。

三、教学质量不均衡小学科学教育在不同地区和学校的教学质量不均衡。

教师的教学困难挑战着小学教育。

对于知识面和能力要求不同，大多数小学科学老师往往无法全面和深入地掌握所有知识点和难点，并且教育资源分配存在不均衡的现象，导致一些地区和学校的教学质量较低。

为了解决这种情况，需要加大对教育资源的投入，鼓励教师进行进一步的专业培训，以便提高教学质量和水平。

四、学生学习积极性不高小学生学习科学的学习积极性不高，一定程度上影响了教学效果。

因为小学生普遍注意力不集中、好动，教师需要采用各种方法激发学生兴趣，如活动、游戏等，保证小学生学习科学的主动性和创造性。

在总体上，小学科学教育的现状还存在一些问题，但同时也有了改进的空间。

归根结底，科学教育的改变需要教育主管机关、教育部门、教育工作者、家长、以及同行的支持和配合，共同努力推动科学教育的发展。

小学科学课堂调研报告范文小学科学课堂调研报告一、背景和目的科学课堂的教学是小学教育的重要组成部分，而提高科学教学的效果和质量可以促进学生对科学知识的理解和应用能力的发展。

因此，本次调研旨在了解小学科学课堂的教学方式和教学资源的利用情况，以期为小学科学教学的改进和创新提供一定的参考。

二、调研内容和方法1.调研内容对小学科学课堂的教学方式和教学资源进行调研。

2.调研方法（1）问卷调查：设计问卷，了解学生对科学课堂的喜好和评价，以及教师对教学方式和教学资源的利用情况。

（2）观察法：实地观察小学科学课堂，了解教师的教学方式和学生的学习情况。

三、调研结果和分析1.问卷调查结果通过问卷调查，我们得到了以下结果：（将调查结果归纳总结，可以写入调查结果表格）2.观察法结果（1）教师的教学方式在观察过程中，我们发现绝大部分教师采用讲授和实践相结合的方式进行教学。

教师通常会先讲解科学知识，然后进行实验或观察，让学生亲身体验和参与其中，加深对知识的理解和记忆。

教师也会通过提问来引导学生思考和表达。

（2）学生的学习情况观察中发现，学生在课堂上表现出较高的学习积极性和参与度。

他们踊跃回答问题，积极参与实验和观察，与教师和同学互动，体现出对科学知识的浓厚兴趣和渴望。

四、问题和建议1.问题（1）教师在课堂上是否注重培养学生的实验能力和观察能力？（2）教师是否充分利用教学资源，如实验器材、教学工具和多媒体设备等？2.建议（1）教师应更加重视培养学生的实验能力和观察能力，可以加强实践环节，让学生多进行实验和观察，提高他们的科学探究和实践能力。

（2）教师应充分利用教学资源，如实验器材、教学工具和多媒体设备等，丰富课堂教学的形式和资源，提高教学效果。

五、结论通过本次调研，我们了解到小学科学课堂的教学方式和教学资源的利用情况。

大部分小学科学课堂采取讲授和实践相结合的方式进行教学，学生表现出较高的积极性和参与度。

然而，仍存在一些问题，如教师在课堂上没有充分注重学生的实验能力和观察能力的培养，以及未充分利用教学资源的情况。

2020小学科学教学情况调研报告为了进一步明确本县小学教育存在的具体问题，及时了解本县各学科教育的现状，进一步推进小学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据。

依据教育局有关精神，按照教研室教学工作的安排，教研室于本学期对全县的数学、语文，英语、科学、等学科的教学情况进行了较全面地调研。

从11月份开始，我对六所学校的小学科学教师现状、教材使用、课堂教学、常规教研、科学实验等情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈、调查问卷、查看教学资料等，并检查了解了各校的仪器室和实验室。

这次调研听取了来自不同学校的领导、科学教师和学生的不同声音，充分反映了科学学科的教学状况。

通过本次调研，我闻到了科学课改的气息，获得了诸方面的第一手资料。

既有令人欣喜，让人激动的成果，同时我也看到了影响提高课堂教学效率和课改推进的各种因素，多了一种使命感和责任感。

现将情况总结如下：一、取得的可喜成果：几年来，各学校以新课程理念为导向，引领广大一线科学教师和乡镇科学教研员围绕科学课程标准的精神和理念，在课堂教学、常规教研，实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索，取得了一定的成果。

具体表现在以下几个方面：1、基本能够贯彻国家课程计划。

在所调研的六所学校中，无论是县城学校还是乡镇中心学校，都在三、四、五、六等四个年级中开设科学课，都能按照每周两课时开设科学课;从总体上讲，各校均能够执行国家的科学课课程计划，基本能按课程计划开设科学课。

2、课堂教学有了新气象。

通过听课我发现，教师的科学教学观念不同程度地有所转变，体现新理念的课堂教学正在产生。

课堂教学在以下几个方面有了可喜变化：(1)目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。

(2)内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识：科学教学开始关注科学与现实的联系;注重让学生感悟科学的价值和意义;课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望;注重利用知识解决实际问题能力的培养。

学校科学教学现状调研报告范文学校科学教学现状调研报告范文在我们平凡的日常里，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。

一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编精心整理的学校科学教学现状调研报告范文，欢迎大家分享。

学校科学教学现状调研报告1一、调研目的为了进一步加强小学实验教学，全面贯彻教育方针，提高办学效率和教育教学质量，根据县局的指示和部署，特成立了镇宁自治县教育和科技局20XX年实验教学工作检查小组，于20XX年11月15～18日，对江龙、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六个乡镇中心小学的实验教学工作情况进行了深入的调查研究。

二、调研方法对抽到的乡镇采用调查实验开出率、抽查学生实验操作技能、抽查教师实验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。

（一）调查实验开出率深入班级与学生谈话、检查各班实验目录及进度调查实际实验开出情况。

（二）抽查学生实验操作技能根据该校三至六年级班级数或学生人数确定被抽学生实验的组数，一般每年级2—4组，每组5人，被检查到的学生当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。

（三）抽查教师实验操作技能凡担任实验教学的教师都是此次检查的对象，具体形式是每年级抽取一名实验教师（担任科学课的行政领导必做）当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。

（四）召开座谈会实验结束，分别组织全校实验教师和相关领导进行座谈，反馈实验教学实施情况及存在的问题，谈自己的认识和建议。

三、结果与分析（一）总体情况1、实验开出率：各校均能按课程计划开设科学课，但实验开出率较低，从拟定的实验目录来看，部分学校严重压缩学生分组实验，用演示实验代替或纯粹无实验。

2、实验完成情况：本次调研活动，共抽查学生人，能独立完成实验的占，在老师的指导下才能完成的占，完全不会做的占；共抽查教师人，能按要求完成实验的占，不能完成实验的占。

3、操作技能情况：教师自身的实验操作水平严重影响学生操作技能的高低，部分学校教师相关学科的知识面窄，储备不足，极需提高。

小学科学教学实施状况研究报告引言随着我国教育改革的深入推进，小学科学教育越来越受到社会各界的关注。

为了全面了解和评估我国小学科学教学的实施状况，我们进行了一次系统性的调查研究。

本报告旨在揭示小学科学教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进建议。

研究方法本次研究采用问卷调查、访谈和实地考察等多种方法，对我国部分地区小学科学教学的实施状况进行了全面梳理。

调查对象包括一线科学教师、学生及家长，涉及城市和农村不同地域。

数据收集后，采用统计分析软件进行处理，以保证结果的客观性和准确性。

研究结果1. 教师队伍状况经过调查，目前我国小学科学教师队伍总体稳定，但在城乡、地区之间仍存在一定差距。

在城市地区，科学教师学历水平较高，教学资源丰富；而在农村地区，教师学历水平相对较低，教学设备不足。

此外，科学教师培训机会较少，导致部分教师教学水平提升缓慢。

2. 教学资源状况调查显示，我国小学科学教学资源分布不均。

城市学校教学资源相对丰富，拥有实验室、实验器材和多媒体教学设备等；而农村学校教学资源匮乏，部分学校甚至没有实验室。

这种差距使得城乡学生在接受科学教育方面存在较大差异。

3. 教学内容与方法在教学内容方面，大部分小学科学教材以实验和观察为主，注重培养学生的动手能力和实践能力。

然而，部分教材内容与学生生活实际脱节，难以激发学生研究兴趣。

在教学方法上，教师普遍采用讲授与实验相结合的方式，但部分教师过于依赖多媒体教学，忽视了与学生的互动。

4. 学生研究状况调查发现，大部分小学生对科学课程充满兴趣，但在农村地区，由于教学资源匮乏，学生研究科学课程的积极性受到影响。

此外，学生家庭背景和地域差异也对科学研究产生了一定影响。

讨论与建议针对上述调查结果，我们提出以下建议：1. 加强科学教师队伍建设，提高农村地区教师学历水平和教学能力。

2. 优化科学教学资源配置，加大对农村学校教学设备的投入。

3. 结合学生生活实际，修订教材内容，提高学生研究兴趣。

小学科学教学实施状况研究报告
研究背景
科学教育在小学阶段起着重要的作用，对学生培养科学素养和探索精神具有重要意义。

然而，目前小学科学教学实施状况尚未得到充分研究和了解。

研究目的
本研究旨在调查和分析小学科学教学的实施状况，以了解教师的教学方法、教材使用和学生研究情况。

研究方法
本研究采用问卷调查的方式收集数据，调查对象为小学教师和学生。

问卷内容包括教师的教学方式、教材使用情况和学生的研究情况等方面。

研究结果
根据调查结果，我们得出以下结论：
- 大部分小学教师采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和探究性教学的实施。

- 教材使用方面，教师主要依赖教科书，而缺乏多样化的教学资源和实践活动。

- 学生的研究情况普遍较为一般，对于科学知识的掌握和应用能力有待提高。

研究建议
基于研究结果，我们提出以下建议：
- 教师应积极采用互动和探究性教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性。

- 教材使用方面，教师应多样化教学资源，结合实践活动提高学生的实际操作能力。

- 学校和教育机构应提供相关培训和支持，帮助教师提升科学教育的专业水平。

结论
本研究通过调查和分析小学科学教学的实施状况，发现存在一些问题和改进空间。

通过采取相应的措施和建议，有望提高小学科学教学的质量和效果。