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教师资格《幼儿综合素质》最新考点：教育观教师资格《幼儿综合素质》最新考点：教育观想要考教师资格的考生需要注意了，今年的《幼儿综合素质》考点有些改动。
以下是店铺为大家整理的教师资格《幼儿综合素质》最新考点，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师资格《幼儿综合素质》最新考点：教育观(一)素质教育概述1.素质教育的内涵关于素质教育的含义，教育部(原国家教委)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨.以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。
2.素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。
素质教育既不是精英教育.也不是精品教育，它是大众化的教育。
它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。
素质教育的全体性要求学校及教师关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，将一部分学生排除在素质教育之外。
坚持素质教育的“全体性”的主要意义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。
第二，保证整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。
第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。
素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。
(2)基础性素质教育是一种注重打基础的教育。
正因为素质是反映人的身心发展水平最基本的特征和品质，并制约着人的意识、态度和行为，所以素质培养必须从最基本的基础方面做起。
教师资格证《幼儿综合素质》材料分析题高频考点+答题模板1、判断行为对错该老师的行为不符合\符合……的要求（没有践行\践行了……），不值得\值得大家学习2、理论要求+材料分析注意：分条罗列，重要的写在前面，不太重要的写在后面，材料分析既可以用自己的话对材料概括，也可以用材料中下关的句子。
一般为3-4条3、总结理论和材料分析标志性词语：综上所述/总之/因此/+作为一名老师，我们应该……素质教育观一、必考考点：实施素质教育的基本要求1、面向全体正：一个都不能少，教育关注所有学生反：差别对待，忽视差生，贫困生2、促进学生全面发展正：德智体美并重，不以某个方面的优劣排序反：只重视学习成绩，只重视主科，只重视特长3、促进学生创新精神和实践能力的培养正：保护好奇心求知欲，鼓励探索实践反：忽视学生好奇心、创新，忽视实践，照本宣科，只给标准答案4、发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展正：允许自主探索发现，自主思考，因材施教反：单纯的灌输式、填鸭教学、一刀切，抹杀学生的个性发展5、着眼于学生的终身可持续发展正：注重生活能力的发展、性格的培养、长远发展、关注未来反：只关注现在记忆口诀：双全双发展，创新与实践二、命题套路：请结合材料，从教育观的角度评析材料中老师的教育行为。
三、答题思路答题思路一般分三段作答：（一）先评价，该老师的行为不符合\符合……的要求（没有践行\践行了……），不值得\值得大家学习。
如：该教师的教育行为是正确（错误）的，有助于（不利于）培养学生核心素养，符合（违背）了素质教育观的要求；（二）再分析（理论要点+展开+材料分析）注意：分条罗列，重要的写在前面，不太重要的写在后面，材料分析既可以用自己的话对材料概括，也可以用材料中相关的句子。
一般为3-4条，所列的点需要在材料中有体现。
.素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合（违背）了素质教育观的要求；.素质教育要求教育要促进学生全面发展。
一、幼儿法律保护(一)幼儿法律保护的主要目标1，依法保障幼儿生存权、保护权、参与权和开展权。
2，依法打击伤害幼儿合法权益的违法犯罪行为。
控制并减少侵害幼儿人身权利的各类刑事案件。
禁止虐待、溺弃幼儿，特别是女婴和病残儿童。
禁止使用童工(未满l6周岁)和对幼儿的经济剥削。
3，预防和控制幼儿犯罪。
4，在诉讼中依法维护幼儿的合法权益。
保障未成年人参加诉讼和辩护的权利。
5，建立法律援助机构。
为幼儿提供法律援助。
(二)幼儿法律保护的策略措施1，立法与执法。
完善幼儿权益保护的法律法规。
建立健全执法监督机制。
认真执行【中华人民共和国未成年人保护法】、【中华人民共和国预防未成年人犯罪法】、【中华人民共和国收养法】等法律法规，认真履行【儿童权利公约】。
严厉打击杀害、强奸、摧残、虐待、拐卖、绑架、遗弃等侵害儿童人身权利和引诱、教唆或强迫未成年人犯罪的刑事犯罪。
保护幼儿免遭一切形式的性侵犯。
严禁利用幼儿生产和贩运毒品。
加强对企业用工的管理和监督，及时发现和查处使用童工的现象。
2，司法保护。
在处理未成年人违法犯罪时，落实司法保护原那么。
3，法律宣传与效劳。
通过宣传教育和为幼儿提供法律效劳，发动全社会重视和保护幼儿权益。
禁止对幼儿实施家庭暴力及其他形式的身心虐待。
禁止强迫未成年人结婚或为未成年人订立婚约。
加强对幼儿的纪律教育、法制教育和平安教育，增强幼儿法律意识，提高幼儿自我保护和防范能力。
各类媒体在报道有关未成年人案件时不得公开其真实姓名和身份。
二、幼儿园对未成年人权利的保护我国未成年人保护法第l9条规定：“幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐开展。
〞对于幼儿的保护主要有如下两项内容：(一)贯彻保教结合的原那么，全面提高保育、教育质量，促进幼儿体、智、德和谐开展幼儿园的幼儿保护工作，应当把保育和教育有机结合起来以促进幼儿身体上的正常发育和智力健康的协调开展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣;开展幼儿正常运用感官和运用语言交往的根本能力：增强对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动的情感;培养老实、勇敢、好问、友爱、保护公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和行为习惯，以及活泼开朗的性格。
教师资格考试综合素质必背考点（90条）1.教师职业道德的基本要求（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习2.如何建立良好的师生关系（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）提高教师自身的素质（4）树立教师威信（5）发扬教育民主（6）正确处理师生矛盾3.新课改的师生观（新型师生关系的特点）（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长（4）心理相容4.制约课程的主要因素（1）社会需求（2）学科知识水平（3）学习者（儿童）身心发展特点（4）课程理论5.学科中心主义课程理论的主要观点（1）知识是课程的核心（2）学校课程应以学科分类为基础（3）学校教学以分科教学为核心（4）以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标（5）学科专家在课程开发中起重要作用6.学生中心主义课程理论的主要观点（1）学生是课程的核心（2）学校课程应以学生的兴趣或生活为基础（3）学校教学应以活动和问题反思为核心（4）学生在课程开发中起重要作用7.课程内容的选择依据（1）课程目标（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平（3）社会发展（4）科学文化知识8.新课改教师角色的转变（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师9.新课改教师教学行为观念的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作（1）学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）（2）学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能。
做到相信学生、多期望）（4）学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）11.新课改的教学观（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学过程重于教学结果（4）教学更关注人而不只是科学12.新课改的评价观（1）评价目的是促进发展（2）评价内容综合（多样）化（3）评价方式多样化（4）评价主体多元化（5）更注重评价过程13.中小学常用的教学原则（1）直观性原则（2）启发性原则（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（5）因材施教原则（6）理论联系实际原则（7）量力性原则（8）思想性和科学性相结合14.古代教育的特征（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学15.近现代教育的变化和表现（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教16.近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高17.20世纪世界教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化18.政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面（1）决定教育的领导权（2）决定受教育的权利（3）决定教育的目的19.教育的政治功能（1）教育能为政治、经济制度培养所需人才（2）教育可以促进政治民主（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济20.经济发展（生产力）水平对教育的制约作用体现在哪些方面（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段21.教育的经济功能（1）教育的劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学知识再生产的最有效形式（3）教育进行技术创新的一个重要手段22.文化对教育的制约和影响（1）文化知识制约教育的内容和水平（2）文化模式制约教育环境与教育模式（3）文化传统制约教育的传统与变革23.教育的文化功能（1）教育的文化传承功能（2）教育的文化选择功能（3）教育的文化融合功能（4）教育的文化创新功能24.人口对教育的制约作用（1）人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素（2）人口的质量影响教育的质量（3）人口的结构影响着教育的发展（4）人口流动对教育的影响25.教育对人口再生产的作用（1）控制人口的数量（2）提高人口的质量（3）改善人口的结构，调整人才构成与流动26.影响人的身心发展的因素（1）遗传（2）环境（3）学校教育（4）个体主观能动性27.学校教育在人的发展中起主导作用（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素28.学校教育的独特功能（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能29.个体身心发展的基本规律及其教育措施（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度.使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系.关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
【综合素质】第一章幼儿园教师职业理念第一节教育观一、素质教育的提出与全面推进一，素质教育思潮与实践背景的形成素质教育思潮产生于20世纪80年代，我国许多有识之士明确提出中小学教育要以双基（基础知识，基本技能）教育为主。
二，价值导向与初步实验阶段中共中央，国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强。
”三，中小学乃至大学较大面积实施素质教育的改革阶段1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称决定）指出“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010到2020年）》（简称纲要）指出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”(一)素质教育的基本内涵1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。
重视创新精神和实践能力的培养,也是素质教育与应试教育的根本区别所在。
(二)素质教育的基本特征1.教育对象的全体性2.教育内容的基础性3.教育空间的开放性4.教育目标的全面性5.教育价值的多元化6.重视学生创新精神和实践能力的培养7.培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展8.着眼于学生的终身可持续发展（三）：素质教育的基本要求1，面向全体，素质教育是面向全体的教育。
2，促进学生全面发展（1）全面发展与因材施教是辩证统一的关系。
（2）在教学中，要把群体培养目标与个体发展目标统一起来，把培养优秀人才的任务与提高劳动者素质的任务统一起来，把合格率与优秀率结合起来，在保证合格率的基础上提高优秀率。
核心背诵：一、三观1．素质教育的内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育2．“以人为本”的儿童观（幼儿园）（1）儿童是发展的人①儿童的身心发展是有规律的②儿童具有巨大的发展潜能③儿童是处于发展初期的幼稚个体④儿童的发展是全面的发展（2）儿童是独特的人①儿童是一个完整的人②儿童是独一无二的人（3）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象（4）儿童是权利的主体①儿童和成人一样，彼此平等，具有相同的价值②儿童作为权利主体拥有权利③儿童作为权利主体的特殊性“以人为本”的学生观（中小学）（1）学生是发展的人①学生的身心发展是有规律的②学生具有巨大的发展潜能③学生是处于发展过程中的人（2）学生是独特的人①学生是完整的人②每个学生都有自身的独特性③学生与成人之间存在着巨大的差异（3）学生是具有独立意义的人①学生是独立的主体②学生是学习的主体③学生是责权的主体3．新课改背景下的教师观（1）教师角色的转变①教师是学生学习和发展的促进者②教师是教育教学的研究者③教师是课程的建设者和开发者④教师是社区型的开放教师（2）教师行为的转变①在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生②在对待教学上，教师应帮助、引导学生③在对待自我上，教师应注重反思④在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作二、职业道德1．爱国守法——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2．爱岗敬业——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3．关爱学生——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
幼儿园综合素质必背考点一、社交能力1. 学会与他人友好相处，尊重他人的权利和感受。
2. 学会与他人合作，团队精神。
3. 学会与他人分享，关心他人的需求。
4. 学会与他人沟通，表达自己的想法和感受。
二、情绪管理能力1. 学会认识自己的情绪，了解自己的情绪变化。
2. 学会控制自己的情绪，避免冲动和暴力行为。
3. 学会表达自己的情绪，找到合适的方式和时机。
三、动手能力1. 学会使用各种工具和材料进行手工制作。
2. 学会进行简单的绘画和手工艺活动。
3. 学会进行简单的实验和观察。
4. 学会进行简单的户外活动和体育运动。
四、认知能力1. 学会观察和分辨不同的事物和现象。
2. 学会记忆和理解简单的信息和知识。
3. 学会进行简单的逻辑思维和问题解决。
4. 学会进行简单的数学运算和计算。
五、语言能力1. 学会听懂和理解简单的口语表达。
2. 学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
3. 学会进行简单的阅读和书写活动。
六、艺术能力1. 学会欣赏和表现音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式。
2. 学会进行简单的音乐和舞蹈创作。
3. 学会进行简单的戏剧表演和角色扮演。
七、生活能力1. 学会自理，包括穿衣、洗手、吃饭等基本生活技能。
2. 学会保护自己的安全，避免意外事故发生。
3. 学会保护环境，节约资源，爱护动植物。
八、思维能力1. 学会观察和思考问题，发现问题的本质和解决方法。
2. 学会进行简单的推理和判断，培养逻辑思维能力。
3. 学会进行简单的记忆和思维训练，提高思维敏捷度。
九、品德素养1. 学会尊重他人，关心他人的需求和感受。
2. 学会诚实守信，遵守规则和承担责任。
3. 学会友善待人，乐于助人，培养善良的品质。
4. 学会关爱环境，积极参与社会公益活动。
总结：幼儿园综合素质必背考点包括社交能力、情绪管理能力、动手能力、认知能力、语言能力、艺术能力、生活能力、思维能力和品德素养等方面。
通过培养这些能力，可以帮助幼儿全面发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
完整版)幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点学生，尊重他们的权利，保障他们的健康、安全和受教育权利。
综合素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，以培养创新精神和实践能力为重点。
国家实施素质教育的基本要求包括面向全体学生、促进学生全面发展、注重学生创新精神和实践能力的培养、促进学生生动、活泼、主动地发展以及着眼于幼儿的终身可持续发展。
幼儿教育的特点包括生活化、游戏化、活动性和直接经验、潜在性和启蒙性。
儿童观中，“育人为本”的儿童观要求以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展。
儿童是发展中的人，具有身心发展的规律性、巨大的发展潜能、快速性、幼稚性和全面性。
儿童是独特的人，完整的个体，注重因材施教，促进全面发展。
儿童是学习的主体，具有主观能动性和自我教育的可能性。
儿童是权利的主体，享有人的所有权利和自身特有的权利，教师要尊重他们的权利，保障他们的健康、安全和受教育权利。
业，尊重教育规律，不断提高教育教学水平，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
教师应该以身作则，认真履行职责，不得懈怠或违规违纪。
3.诚信正直——教师职业的基本品质诚信正直要求教师言行一致，不说谎话、不作弊行，不接受贿赂，不利用职权谋取私利，不侵犯学生合法权益。
教师应该以诚信为本，以正直为道，做一个有良知、有担当的教育者。
4.敬业奉献——教师职业的高尚境界敬业奉献要求教师以学生为中心，关注学生的发展和成长，尽心尽力地为学生服务。
教师应该有敬业精神，不断追求教育事业的卓越，为学生的未来贡献自己的力量。
二、教师职业道德规范的实施1.加强教师职业道德教育，提高教师职业道德意识和素养。
2.建立健全教师职业道德评价机制，对违反职业道德规范的教师进行惩戒。
3.加强教师职业道德监督，建立投诉和举报制度，及时查处职业道德问题。
4.加强教师职业道德建设，培育教师职业道德的良好氛围和文化。
选择题
幼儿园教育应以什么为基本活动？
A. 上课
B. 游戏（正确答案）
C. 作业
D. 测验
下列哪项不属于幼儿园健康教育的内容？
A. 身体健康
B. 心理健康
C. 社会适应
D. 学术知识（正确答案）
幼儿园教师应具备的专业技能不包括：
A. 弹唱
B. 绘画
C. 编程（正确答案）
D. 舞蹈
幼儿园环境创设应遵循的原则中，不包括：
A. 安全性
B. 教育性
C. 豪华性（正确答案）
D. 参与性
下列哪项是幼儿园一日生活中的重要环节，对幼儿的全面发展具有重要意义？
A. 午睡（正确答案）
B. 家长会
C. 节日庆祝
D. 户外活动（虽也重要，但非此题最佳答案）
幼儿园教师应具备的职业素养中，核心是：
A. 专业知识
B. 专业技能
C. 爱心与责任心（正确答案）
D. 创新能力
下列哪项不是幼儿园教育评价的目的？
A. 了解幼儿发展
B. 改进教育实践
C. 选拔优秀人才（正确答案）
D. 促进家园合作
幼儿园教育应尊重幼儿的什么，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中？
A. 人格和权利（正确答案）
B. 兴趣和爱好
C. 意愿和选择
D. 经验和能力
幼儿园教育工作的出发点和归宿是：
A. 促进幼儿全面发展（正确答案）
B. 培养幼儿良好习惯
C. 提高幼儿学习成绩
D. 增强幼儿身体素质。
教师资格证考试《幼儿园综合素质》考点归纳整理 考点：教师职业道德的概念与特征 调节教师人际关系的润滑剂是（ ）。 A．道德评价 B．道德水准 C．道德理想 D．教师职业道德 答案：D 考点归纳： 教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德是调节教师人际关系的润滑剂。
1．教师职业道德的基本特征 （1）教师职业道德的教育专门性。 （2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。 （3）教师职业道德的全面性。 （4）教师职业道德功能的多样性。 2．新时期教师职业道德的特征 （1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性。 （2）从社会地位来看，师德具有超前性。 （3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性。 （4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。 考点：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订） 师德的灵魂是（ ）。 A．关爱学生 B．提高修养 C．加强反思 D．提高业务水平 答案：A 考点归纳： 《中小学教师职业道德规范》规定了六条教师应具备的职业道德，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
考点：师幼关系的内容 师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和幼儿在教学上是（ ）关系。
A．平等 B．授受 C．上下级 D．相互促进 答案：B 考点归纳： 师幼关系是指教师和幼儿在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
1．师幼关系的内容 （1）教学上的授受关系 ①从教育内容的角度说，教师是传授者，幼儿是接受者。 ②幼儿主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。 ③对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的自主发展。 （2）人格上的平等关系 ①幼儿作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。 ②幼儿与教师是一种朋友式的友好帮助的关系。 ③社会道德上的相互促进关系。 2．师幼关系的基本类型 （1）专制型 教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，以教师的主张、决定为准；幼儿对教师只能听取和服从，缺乏学习的积极性。师幼之间缺乏情感沟通，易发生冲突。
（2）放任型 教师对工作不负责，对幼儿也缺乏感情，采取放任自流的态度；幼儿对教师也持无所谓的态度，消极对待教师的要求。师幼之间交往甚少，交流有限，关系冷漠，既缺少相互期望和帮助，也无明显的冲突和对抗。
（3）民主型 教师热爱、关心、尊重和信任幼儿，善于同幼儿交流，尊重幼儿的意见；幼儿尊敬教师，学习积极性高，善于独立思考。师幼之间呈现积极的双向交流，师幼关系和谐，课堂气氛活跃。
3．良好师幼关系的特征 （1）民主平等 民主平等是建立良好师幼关系的基本要求，是教育活动取得良好效果的重要条件。 （2）尊师爱生 尊师爱生意味着师幼之间应该彼此尊重、相互友爱，这是建立良好师幼关系的感情基础。
（3）教学相长 在教学过程中，教师和幼儿是相互制约、相互促进、共同提高的。 （4）心理相容 心理相容指的是教师与幼儿之间在心理上协调一致，并相互接纳。 考点：国家实施素质教育的基本要求 幼儿教师逐渐培养幼儿学会自学，体现了素质教育（ ）的要求。
A．面向全体 B．促进幼儿全面发展 C．促进幼儿创新精神和实践能力的培养 D．着眼于幼儿的终身可持续发展 答案：D 考点归纳： 1．面向全体 义务教育前的幼儿教育，要尽量面向全体幼儿，使他们在进入小学前就培养一些良好的习惯，掌握一些学习知识的方法。
2．促进幼儿全面发展 促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。
3．促进幼儿创新精神和实践能力的培养 创新能力、实践能力在学习生活中显得尤为重要。尤其是对于幼儿，更要从小开始培养他们创新和实践的意识。
4．促进幼儿生动、活泼、主动地发展 要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重幼儿的主动精神，弘扬主动精神。
5．着眼于幼儿的终身可持续发展 教是为了不教。不仅要让幼儿学会，更要让幼儿会学；不仅给幼儿知识，更要给幼儿打开知识大门的钥匙。在这样一个时代，基础教育一定要培养幼儿终身可持续发展的能力。
考点：素质教育的概念 素质教育以（ ）为根本目的。 A．全面提高全体学生的基本素质 B．尊重学生 C．注重形成人的健全个性 D．实现人的全面发展 答案：A 考点归纳：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 考点：素质教育的内涵
（ ）的培养是素质教育的核心。 A．尖子生 B．社会适应能力 C．创新能力 D．学习能力 答案：C 考点归纳： 1．素质教育是面向全体学生的教育 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。
2．素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
3．素质教育是促进学生个性发展的教育 每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。
4．素质教育是以培养创新精神为重点的教育 作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。
考点：幼儿教育的重要性 （ ）时期，个性品质开始萌芽并逐渐形成。 A．婴儿 B．幼儿 C．少年 D．青年 答案：B 考点归纳： 1．幼儿时期是智力开发的最佳期 幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高。
2．幼儿时期是人格健全的关键期 幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。因此，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。
3．幼儿时期是性教育的关键期 3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展。
考点：幼儿素质教育的内涵 幼儿素质教育的内涵是（ ）。 A．培养幼儿的综合素质 B．使幼儿全面发展 C．使幼儿学到丰富的知识 D．保证幼儿的身体健康 答案：A 考点归纳：《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其实，“全面发展的教育”“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。 考点：《中小学班主任工作条例》 根据《中小学班主任工作条例》，下列哪一项不属于选聘班主任时应对教师进行的考查范畴？（ ）
A．作风正派，心理健康，为人师表 B．热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通 C．爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力 D．具有多年的教学经验 答案：D 考点归纳： 《中小学班主任工作条例》（节录） 第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件： （一）作风正派，心理健康，为人师表； （二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通； （三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。 第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生．尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。
考点：幼儿教育中开展素质教育的途径和方法 素质教育的成败，相当程度上取决于（ ）。
