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浙教版九下科学§3.2来自微生物的威胁第一课时教学设计课题 3.2来自微生物的威胁（1）单元三学科科学年级九下教材分析本节教学内容主要包括帮助学生认识微生物的威胁的历史、认识来自细菌和病毒的威胁，在此基础上了解传染病的相关知识等。
本节教学之前，已经介绍了健康的概念和影响健康的因素，本节教学之后，还要介绍身体的防卫及非传染性疾病等知识，所以本节教学起着承前启后的重要作用。
本节内容拟用2课时完成，第1课时主要介绍来自细菌和病毒的威胁，第2课时重点介绍传染病及其预防。
学习目标科学观念：了解细菌和病毒及其对人体的影响；了解青霉素及抗生素的作用；科学思维：提升比较和分析能力；认同科学技术对提高人类健康水平的重要性；探究实践：通过对青霉素作用的实验设计分析和再设计，提高学生对实验的理解能力和应用能力；态度责任：提高学生的自我保护意识，领悟持之以恒的精神对科学探究的重要性。
重点细菌引起的疾病、抗生素的作用难点细胞引起的疾病的特征教学环节教师活动设计意图导入新课1、什么是健康？2、要过健康的生活，必须具备什么条件？过渡：在20世纪前，手术是一项十分危险的事。
许多病人因为伤口感染而死亡，但没有人知道引起感染的原因。
19 世纪60 年代，法国科学家巴斯德（LouisPasteur）提出，微生物是引起某种疾病的根源，杀死这些微生物能避免疾病的传染。
此后，科学家开始研究怎样避免微生物的感染。
导入新课讲授新课一、来处细菌的威胁1、细菌：（1）细菌的形态：一种单细胞的生物，细菌个体微小，属于微生物。
（2）观察细菌的仪器：观察细菌一般要用高倍光学显微镜或电子显微镜。
（3）细菌的形态：细菌有球状、杆状、螺旋状等，分别称为球菌、杆菌、螺旋菌。
2、细菌的结构：细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和核区（没有成形的细胞核），此外，有的细菌还有荚膜、鞭毛等结构。
3、细菌属于原核生物：细菌没有成形的细胞核，属于原核细胞。
具有原核细胞的生物叫原核生物，所以细菌属于原核生物。
来自微生物的威胁一、知识点梳理知识点一：健康健康是指人的生理、心理、社会适应能力均处于良好状态，即它包括生理、心理、社会适应能力三个层次的健康．知识点二：来自微生物的威胁1.来自细菌的威胁（1）细菌的特点；（2）细菌引起的常见疾病；（3）抗生素。
2.来自病毒的威胁（1）病毒的特点；（2）流行性感冒；（3）常见病毒性传染病。
知识点三：传染病1.传染病：由病原体引起的，能在人与人之间或动物与动物之间或人与动物之间传播的疾病叫传染病．2.病原体是指使人或动物发生传染病的生物，主要有细菌、病毒、真菌和寄生虫等生物．3.传染病的特点（1）传染性；（2）流行性；（3）免疫性.4.传染病流行必须具备的环节A传染源B传播途径C易感人群5.预防传染病流行的措施：（1）控制传染源（2）切断传播途径（3）保护易感人群二、重难点突破考点1. 健康的含义1.概念：健康是指人的生理、心理、社会适应能力均处于良好状态，即它包括生理、心理、社会适应能力三个层次的健康．（1）生理健康：指身体状态良好，人体各器官、系统的功能正常．没有疾病和躯体不残缺。
（2）心理健康：表现为良好的个性，处事能力，良好的人际关系；包括正确地认识自我，正确地认识环境和及时适应环境。
（3）社会适应健康：即对周围环境、社会方面都能很好的适应，自己的思考、情感和行为能与社会环境的要求保持一致，能适应社会生活的各种变化。
例1.美国的硅谷是一个人才济济的地方，工作竞争压力非常大，经常有裁员的事情发生．在裁员期间，雇员的猝死率高于其他时期，失业者的血压也升高，在获得新工作后，血压又下降．根据以上现象，分析回答下列问题．（1）裁员期间，造成有些雇员猝死的重要原因是．雇员失去工作和得到工作时的血压变化表明，心理健康对有影响．（2）如果你是硅谷的一名科研人员，如果被解雇，你会如何调节自己的情绪，以避免上述现象的发生？．变式训练一：下列有关健康生活方式的说法中，不正确的是（）A.人的健康状况主要受遗传因素的影响，与生活方式无关B.健康的生活方式可以抑制一些慢性、非传染性疾病的发生C.选择健康的生活方式应从儿童少年时期开始D.健康的生活方式有利于提高人们的健康水平变式训练二：现在社会上常听到关于“亚健康”的说法，你认为这个词最好的解释是（）A.指完全处于不健康的状态B.指身体稍有一些小病的状态C.指处于健康与疾病之间的健康低质量状态D.指心理、社会关系健康而生理上不健康的状态考点2：来自微生物的威胁1.来自细菌的威胁（1）细菌细菌是单细胞的生物，属于原核生物。
课题 3.2 来自微生物的威胁（第1课时）教材解读目标（一）知识与技能1．了解病毒的结构。
2．了解流行性感冒的流行及预防。
3．了解常见由病毒引起的疾病。
（二）过程与方法分析图片，形成微生物的观念。
（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生正确看待微生物。
重点病毒的结构，流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。
难点流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。
教学准备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计第一课时来自细菌及病毒的威胁一、引入：1、视频引入：传染病的介绍2、思考：流感等传染病是由什么原因引起的？法国科学家巴斯德提出，微生物是引起传染病的水是地球上各种生命赖以生存的必要条件。
人类的生产和生活都离不开水。
二、讲述：来自细菌的威胁1、细菌的形态：1.一种单细胞的原核生物。
个体很小。
细菌一般要用高倍光学显微镜或电子显微镜才能观察清楚。
包括球菌、杆菌、螺旋菌。
2、细菌的结构无成形细胞核的生物叫原核生物3、细菌的危害①有些细菌能侵入人体细胞。
②有些细菌能产生一种能破坏细胞的毒素。
4、细菌引起的常见疾病思考：你知道还有哪些疾病是由细菌引起的？5、细菌引起疾病的治疗细菌引起的疾病通常可用抗生素治疗。
大多数抗生素是由细菌、真菌和放线菌产生的，能抑制并最终消灭其他微生物生长的物质。
抗生素包括天然抗生素和人工半合成抗生素。
科学家已发现了5000多种抗生素。
目前，生产和临床使用的抗生素只有300多种，如青霉素、链霉素、氯霉素等都是临床上常用的抗生素。
科学家已发现了5000多种抗生素。
目前，生产和临床使用的抗生素只有300多种，如青霉素、链霉素、氯霉素等都是临床上常用的抗生素。
视频观看：青霉素的发现活动：1. 把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物质的琼脂上，涂抹均匀，把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另外2片浸在蒸馏水中作为对照，然后放在琼脂表面，如图所示。
把培养皿放在30℃~32℃的恒温箱内24小时。
3.2来自微生物的威胁点击：331评论：12008年12月17日22:55 作者：林元瑶智词：文字大小【大中小】【背景色】【可打印版本】【关闭窗口】〖教学目标〗知识目标：1、了解感染和传染的不同。
2、了解细菌的特点和类型和细菌引起的常见的疾病。
3、了解抗生素对细菌的作用。
4、了解病毒的特点。
5、了解传染病的特点、传播三环节及预防措施。
6、列举常见的传染病，包括性传播疾病、青春期肺结核及其预防。
技能目标：通过调查的方式，引导学生进行探究。
在探究过程中培养学生制表、取样、建模、数据分析、制图表等各项能力。
情感目标：通过传染病知识学习，认识到自然界存在的普遍联系和协同发展的观点，养成与自然界和谐相处的生活态度。
〖教学重点〗了解细菌的特点和类型和细菌引起的常见的疾病，了解抗生素对细菌的作用，了解病毒的特点，了解传染病的特点、传播三环节及预防措施。
〖教学难点〗传染病的特点、传播三环节及预防措施，调查。
〖教学用具〗图表、辅助课件〖授课时数〗3课时〖教学过程〗引入：在20世纪前手术是十分危险的事，因为很多人会因为伤口感染而死亡，但没有人知道引起感染的原因。
19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出微生物是引起某种疾病的原因。
于是科学家开始研究怎样避免微生物的感染。
◎感染：感染是一个个体现象，指在一定环境条件下，病原体侵入机体，与机体之间相互作用、相互斗争的过程。
它不同与传染，传染肯定不是一个个体的现象。
一、来自细菌的威胁1、细菌——单细胞原核生物（无真正的细胞核）球菌杆菌螺旋菌2、细菌的危害：侵入人体细胞举例：扁桃体炎（链球菌侵入喉部细胞）产生破坏细胞的毒素举例：破伤风杆菌进入伤口后，产生一种破坏神经系统的毒素3、细菌引起的疾病举例：炭疽引起炭疽的细菌：炭疽杆菌人类感染的途径：肠炭疽——食用被炭疽杆菌污染的肉食皮肤炭疽——擦伤或割伤的皮肤感染了炭疽杆菌肺炭疽——吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染感染者症状：发高烧、萎靡不振、容易疲劳、并伴有咳嗽，病情恶化时会感觉呼吸困难、出汗、皮肤上浮现请色的斑点，严重者会休克或丧生。
