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春江花月夜本课话题——生命永恒朗读——课文中的名段江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。
清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：他想到人类代代相传无穷尽，而江上明月年年都是那样，感到人生短促，事业难成，而宇宙却无限永恒奥秘深藏。
个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。
这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。
积累——生活中的素材创造生命奇迹的海伦·凯勒。
生命对海伦·凯勒来说并不是完美的，她是一个被禁闭在盲聋哑的痛苦世界里的人，但用生命的全部力量奔走，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
她的生命是有限的、渺小的，但她却用生命谱写了一首属于她自己的永恒的颂歌！背诵——文学中的名言警句有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。
——臧克家在短暂的生命里寻找永恒。
——柏拉图人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。
——尼采现在就是永恒。
我就在永恒之中。
……一句话，永恒就是现在，现在就是永恒；现在就是永恒的生命。
——理·杰弗里斯第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字滟．滟(yàn) 砧．(zhēn) 芳甸．(diàn) 霰．(xiàn) 皎．皎(jiǎo) 碣．石(jié) 汀．(tīnɡ) 徘徊．(huái) (2)多音字扁⎩⎪⎨⎪⎧（piān）扁舟（biǎn）扁平 纤⎩⎪⎨⎪⎧（xiān）纤尘（qiàn）纤夫 第2步‖一词多义——看我七十二变(1)已⎩⎪⎨⎪⎧人生代代无穷已．（停止）脱身独去，已．至军矣（已经） (2)胜⎩⎪⎨⎪⎧青枫浦上不胜．愁（能承受）鱼鳖不可胜．食也（尽）予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖（优美的） 第3步‖词类活用——词性变异含义迥落月摇情满．江树(形容词作动词，洒满) 第4步‖古今异义——词语的昨天和今天(1)江流宛转．．绕芳甸 古义：曲折。
新高二语文诗歌鉴赏训练试题及答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成各题。
安西馆中思长安唐•岑参家在日出处，朝来喜东风；风从帝乡来，不异家信通。
绝域地欲尽，孤城天遂穷。
弥年但走马，终日随飘蓬。
寂寞不得意，辛勤方在公。
胡尘净古塞，兵气屯边空。
乡路眇天外，归期如梦中。
遥凭长房术，为缩天山东。
（1）从题材看，本诗属于________诗；从内容看，可做本诗诗眼的一个字是________。
（2）全诗是如何运用多种手法来表现诗歌主旨的？请结合诗句分析。
2．阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鼓笛慢·黔守曹伯达供备生日黄庭坚早秋明月新圆，汉家戚里生飞将。
青骢宝勒，绿沉金锁，曾瞻天仗。
种德江南，宣威西夏，合宫陪享。
①况当年定计，昭陵②与子，勋劳在、诸公上。
千骑风流年少，暂淹留、莫辜清赏。
平坡驻马，虚弦落雁，思临虏帐。
遍舞摩围，递歌彭水，拂云惊浪。
看朱颜绿鬓，封侯万里，写凌烟像③。
【注】①“青骢宝勒……合宫陪享”这几句是讲曹彬（曹伯达曾祖）平定江南，其子曹玮、曹璨等屡破西羌契丹事。
②昭陵，宋仁宗葬永昭陵，宋人以昭陵代指仁宗。
③凌烟像：唐太宗李世民为表彰功臣而建造凌烟阁，上面绘有功臣图像。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.开头“汉家戚里生飞将”一句总领上片，巧妙地夸耀了黔州太守曹伯达的高贵出身。
B.上片回顾往事，写曹伯达家族功勋卓著，表达了作者希望自己忠心报国的高远志向。
C.下片“暂淹留、莫辜清赏”表达出词人对曹伯达的勉励，希望他不要辜负朝廷恩遇。
D.下片承接上片铺陈的手法，“虚弦落雁”“拂云惊浪”等句极力赞扬曹伯达年少有为。
（2）本词结尾“看朱颜绿鬓，封侯万里，写凌烟像”是如何表达情感的？请简要分析3．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
感愤王令二十男儿面似冰，出门嘘气玉蜺①横。
未甘身世成虚老，待见天心②却太平。
狂去诗浑夸俗句，醉余歌有过人声。
燕然未勒胡雏在，不信吾无万古名。
【注】①蜺：同“霓”，虹的一种。
高中语文中国古代诗歌散文欣赏高二必背文章第一篇：高中语文中国古代诗歌散文欣赏高二必背文章蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!梦游天姥吟留别李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。
国殇屈原操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。
凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄！第二篇：中国古代诗歌散文欣赏必背内容[范文模版]长恨歌白居易汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
苏幕遮（碧云天）作者：范仲淹碧云天，黄叶地。
秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。
芳草无情，更在斜阳外。
白云满天，黄叶遍地。
秋天的景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟一片苍翠。
远山沐浴着夕阳天空连接江水。
岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
黯然感伤的他乡之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美梦才能留人入睡。
当明月照射高楼时不要独自依倚。
端起酒来洗涤愁肠，可是都化作相思的眼泪。
【注释】苏幕遮：唐教坊曲名,后用为词牌。
“幕”亦作“莫”、“摩”等。
此调原为西域传入唐教坊曲。
“苏幕遮”是当时高昌国语之音译。
宋代词家用此调是另度新曲。
又名《云雾敛》、《鬓云松令》。
双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。
山映斜阳：斜阳照山的意思。
天接水：天际，水天相连之处。
……斜阳外：斜阳照不到的地方。
黯（àn）乡魂：因思念家乡而忧伤。
黯，内心忧郁凄惋的样子。
追：追随，可引申为纠缠。
旅思：羁旅之思。
旅思（sì四）：羁旅中的情思。
【赏析】此词抒写乡思旅愁，以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见深挚。
“碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景，为元代王实甫《西厢记》“长亭送别”一折所本。
……“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。
这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。
“山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。
同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄幕时分的秋景。
“芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。
埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。
下片“黯乡魂”二句，径直托出作者心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。
“夜夜除非”二句是说只有在美好梦境中才能暂时泯却乡愁。
“除非”说明舍此别无可能。
高考语文诗歌鉴赏《插秧歌》含答案（2022春·广西·高二统考学业考试）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
（温馨提示：请在答题卡上作答，在本试卷上作答无效）插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠②朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝③，照管④鹅儿与雏鸭。
”【注】①兜鍪（móu）：古代打仗时战士所戴的头盔。
②渠：他。
③莳（shì）未匝：指田里还没有栽插完毕。
莳，移栽、种植。
匝，布满、遍及。
④照管：照料，照看。
这里是“提防”的意思。
7．下列对这首诗内容的理解和赏析，不恰当．．．的一项是（）A．一、二句描绘出插秧时节全家老少分工配合、抢农时插秧的忙碌场景。
B．三、四句写农人虽然穿戴雨具，却依然从头到胛被淋湿，可见农事艰辛。
C．五、六句写农夫对歇息用餐的呼唤未做相应回答，再次表现抢插的紧张。
D．七、八句写农夫事事操心，不仅担心田未插完，更担心无人看管鹅鸭。
8．下列对这首诗艺术特色的分析，不恰当．．．的一项是（）A．用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，生动地写出插秧时的齐心协力。
B．用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲，使人联想到战斗，突出抢农时的紧迫。
C．本诗运用不少口语词汇，语言通俗而活泼，使人读起来感到亲切自然。
D．本诗既有全景描写又有细节描写，点面结合，体现了构思的新奇巧妙。
参考答案：7．D 8．B【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“更担心无人看管鹅鸭”说法错误。
“照管鹅儿与雏鸭”的意思是你回家一定要照看好小鹅小鸭，提防着小鹅和小鸭来糟蹋秧苗。
故选D。
8．本题考查学生对诗歌的艺术特色的分析能力。
B．“用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲”分析错误。
将笠蓑说为盔甲，是比喻的修辞手法。
故选B。
高二期中考试语文知识点一、古诗文鉴赏在高二语文期中考试的时候，古诗文鉴赏是一个重要的考点。
古诗文鉴赏主要考查学生对于古代文化和文艺的理解和欣赏能力。
以下是一些经典的古诗文鉴赏知识点。
1. 古代诗歌的格律和韵脚古代诗歌的格律是指诗的规则和规范，包括诗的字数、句式和平仄等。
而韵脚则是指诗的押韵方式，包括平仄押韵和平平仄仄押韵等。
2. 古代文学流派和代表作品古代文学流派以及其代表作品对于理解古代文学的发展和特点非常重要。
比如唐诗、宋词、元曲等，对应的代表作品如《静夜思》、《水调歌头》、《西厢记》等。
3. 古代文学思想和价值观古代文学除了艺术形式之外，还承载了古人的思想和价值观。
比如唐诗中的“山水田园”之美，宋词中的人与性情的表达等，都反映了古代人民的生活态度和情感表达。
二、修辞手法和格言警句修辞手法是文学作品中常用的修辞表达方式，能够增强作品的艺术效果和感染力。
而格言警句则是古代智慧的结晶，表达了人们对生活和价值的思考和总结。
1. 修辞手法的常见形式气势磅礴的夸张手法、生动形象的比喻手法、感人肺腑的反问手法、富有节奏变化的排比手法等，都是常见的修辞手法。
2. 经典格言和警句的内容和表达方式经典格言和警句是流传至今的古人智慧的结晶，通过简洁有力的语言表达了哲理和道理。
比如《论语》中的“学而时习之”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等。
三、文言文阅读和写作技巧文言文阅读和写作是考查学生对文言表达能力和理解能力的重要环节。
下面是一些文言文阅读和写作的技巧。
1. 熟悉文言文的基本语法和常用词汇文言文的语法和词汇与现代汉语有所不同，熟悉文言文的基本语法和常用词汇是理解和阅读文言文的前提。
2. 阅读文言文的常见题型文言文阅读题主要包括填空题、选词填空题、翻译题等。
熟悉不同题型的解题思路和技巧对于高效完成文言文阅读题十分重要。
3. 文言文写作的基本技巧文言文写作要注意合理运用修辞手法、注意书写格式和标点符号的使用，尽量使用文言文的特点和风格进行表达。
高二语文选修古代诗歌高二语文选修古代诗歌（精选篇1）1、鹧鸪天·家住苍烟落照间陆游?〔宋代〕家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。
斟残玉瀣行穿竹，卷罢《黄庭》卧看山。
我家住在有着苍茫如烟的云气和夕阳晚照的乡间，与世上的事情毫不相关。
喝完了玉瀣就散步穿过了竹林;看完了《黄庭》就躺下来观赏山中美景。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。
元知造物心肠别，老却英雄似等闲!贪图的是任意放纵，蔑视世俗的生活，任凭自己在这种无拘无束的生活中衰老，别妨碍自己的处处开心，本来就知道上天另有一种心肠，就是使英雄无所作为地衰老就像是对待平常是一样。
2、修身齐家治国平天下曾参?〔先秦〕古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。
古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好自己的国家;要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族;要想管理好自己的家庭和家族，要先进行自我修养;要先进行自我修养，先要端正自己的思想;要端正自己的思想，先要使自己的意念真诚;要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识，获得知识的途径在于认知研究万事万物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
通过对万事万物的认识研究，才能获得知识;获得知识后，意念才能真诚;意念真诚后，心思才能端正;心思端正后，才能修养品性;品性修养后，才能管理好家庭家族;家庭家族管理好了，才能治理好国家;治理好国家后天下才能太平。
从天子到平民，一切都以修身为根本。
高二语文选修古代诗歌（精选篇2）1、宿五松山下荀媪家李白?〔唐代〕我宿五松下，寂寥无所欢。
我寄宿在五松山下的农家，心中感到十分苦闷而孤单。
田家秋作苦，邻女夜舂寒。
农家秋来的劳作更加蒙忙，邻家的女子整夜在舂米，不怕秋夜的清寒。
一、形象分析（一）景物形象1.概括景象（意境）特点答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
描述时一忠实于原诗，二语言力求优美。
②用两个双音节词概括景物的特点。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。
分析意境特点时的常用术语。
（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、生机勃勃、欣欣向荣、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。
2.分析景物描写的特色和作用答题步骤：①明确写景角度（远近、高低、俯仰、动静、虚实结合;色彩绚丽；视觉、听觉、嗅觉、触觉（各种感官）等）；②结合具体诗句分析。
③分析作用（表达技巧、营造氛围、情感）。
（二）人物形象分析人物形象需要掌握以下方法：1.要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。
这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。
另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。
2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。
诗歌可以通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3.分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
（三）事物形象答题步骤：1.分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。
2.挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。
3.分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志））。
