新课程标准倡导学生是学习和发 展的主体.如何在一堂谈论水循环的抽 象课中吸引学生的注意力,激发他们的 好奇心和求知欲,充分激发学生的主动 意识和进取精神就成了关键.本课我主 要采用了任务法、交际法 和游戏法, 在教学过程中充分利用现代化教学手 段,将大自然与课堂相结合,让学生变 抽象为明了化,在思考与观赏中自然地 进行合作交流.
2.呈现新句 展示下雨的图片.
the cloud the rain
把the rain 放入板书句中,自然呈现本课 新句: — Where does ______ come from? — It comes from___________. [设计思路] 在呈现本课新句的同时给学生 提出一个问题,结合动画启发他们思考。
from? —It comes from the vapour . —Where does the vapour
come from? —It comes from the water in
the river.
本课是谈论水循环的抽象课,我 充分利用直观性,趣味性和实践性较 强的课件来辅助教学,将大自然与课堂 相结合,吸引学生的注意力,激发他们 的好奇心,帮助学生更易理解本课内 容。通过提出问题创设任务,让学生 在解决问题完成任务的过程中真正体 会到自主学习的乐趣以及自身价值得 到认可的成就感,充分激发学生的主动 意识和进取精神。在教学过程中,真 正做到以学生为主体,多向互动合作 为手段,积极尝试自主学习途径,激 发学生勇于创新的精神,体现出新课 程的理念。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容,主 要利用课件来辅助教学.
一.导入设计
1.热身(Warming up) 放歌曲“Little Water Drop”的歌曲, 师生一起唱, 营造轻松的学习氛围. 2.问候 (Free talk) 师生进行简单的日常问候,进行简单的 “Free talk”拉近师生距离,为上课做准 备。 3.引入 通过询问 Where do you come from? 复习短语come from.在课件上展示一些名 人照片,询问名人的家乡,引出本课重点 句型: