人教版五年级上册第一单元

我爱阅读人教版小学语文五年级上册第一单元教学设计河南省林州市第二实验小学李晓云【单元教材解读】人教版五年级上册第一单元教材以“我爱阅读”为主题编排了两篇精讲课文——《窃读记》和《走遍天下书为侣》，两篇略读课文------《小苗与大树的对话》和《我的长生果》。

这几篇课文内容丰富，形式多样，都紧围绕着“阅读”展开。

《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望。

《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，与书为侣，其乐无穷。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大著名学者季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。

《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

【教学设计思路】刚上五年级的孩子已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。

基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《窃读记》精读引领学习为1课时；将《走遍天下书为侣》与《小苗与大树的对话》《我的长生果》整合为1课时，主题丛书《一缕书香》阅读2课时，积累练习即拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为2课时，共8课时。

所有整合内容都紧紧围绕“我爱阅读”来进行。

根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。

预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。

五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学目标】1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2. 引导学生抓住主要内容，感悟作者对读书的热爱，并受到启示。

3．学习作者通过细致入微的动作描写好心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

4.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。

【单元教学流程】第一模块：主题单元预习达标(2课时)预习内容本单元的四篇课文《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《小苗与大树的对话》、《我的长生果》。

教学流程一、以第一单元导语导入本单元学习一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路，让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！二、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预习达标卡三、预习达标环节1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

五、教师指导书写较难写的字本单元左右结构字比较多，教师重点指导“趟”“檐”“酸”“撑”四个字，注意指导学生观察所占比例。

学生先描红再练写。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。

第二模块主题单元“1+1”教学【教学内容】《窃读记》、语文主题丛书《苏秦刺股》【教学过程】一、预习汇报，把握内容通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，今天我们将围绕主题“一缕书香漫漫熏”来学习《窃读记》和《苏秦刺股》这两篇课文，感受阅读的魅力。

二、以《窃读记》为例，品读感悟（一）预习交流，整体感知1. 通过预习，你都知道了什么？预设：窃读留给自己的印象----我很快乐，也很惧怕。

2.交流有什么疑问？归纳预设：为什么作者会有这样的感受？（二）深入文本，品读感悟围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

在学习过程中引导学生入情入境地朗读，读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足......（三）结合实际，升华情感引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄段进行阅读，丰富自己的精神世界。

三、走进丛书，学习运用快速阅读语文主题学习丛书--《一缕书香》中的“苏秦刺股”，画出苏秦刻苦读书的句子，与大家分享交流。

第三模块：主题单元自读提高（1课时）【教学内容】《走遍天下书为侣》、《小苗与大树的对话》、《我的长生果》。

【教学过程】一、明确本课时学习内容，完全放手自读自悟。

二、学习《走遍天下书为侣》、《小苗与大树的对话》、《我的长生果》。

三课（一）根据学案自学要求：先自己读书，针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。

然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。

2.集体交流，分享感悟（1）课文内容的交流，要简练。

（2）理解感悟的交流《小苗与大树》一课，模拟访谈感悟课文内容。

《走遍天下书为侣》引导学生以作者的假设为线索读懂课文。

《我的长生果》引导学生交流作者写了少年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？（3）丰富语言的交流3.小结提升第四模块“一缕书香”——拓展阅读与汇报（2课时）一、主题阅读第一阶段：自主阅读1.阅读语文主题丛书《一缕书香》，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

2.老师与学生根据《一缕书香》这本主题丛书的内容，确定四部分展示内容。

第一：知识问答题，检查大家对整本书的阅读情况。

第二：评价书中人物。

第三：诵读书中美文。

第四：表达读书感悟。

3.学生个人选取汇报内容，然后内容相同的组合为一个小组。

各小组根据主题策划本组的活动方式，可以采用美文诵读、朗读感悟、图片展示、绘画、讲故事、演讲、唱歌等不同的方式展示所选的主题，分头搜集有关资料，以此表达自己读书的感悟。

第二阶段：整理材料1.以小组为单位把集中搜集到的资料，进行取舍，小组内交流修改后，分工到人，进行活动前的准备。

2.确定汇报形式明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，可采用讲故事、美文诵读、知识问答、体验感悟等，共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题：如进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人；分小组讨论汇报几个注意点：资料共享、选择形式、合理分工、合作排练、互帮互助、共同提高。

另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。

最后选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式，组织组内成员进行分工、排练，出现分歧，由小组长负责协调。

3.小组确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。

第三阶段：汇报展示“整本书阅读汇报”展示教学设计活动内容：阅读主题丛书《一缕书香》活动过程：一、展示导入师：人教版小学语文五年级上册第一单元主题为“我爱读书”，而与之相配套的语文主题学习丛书是《一缕书香》，它让我们明白了一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话这是多么美妙的事情啊！今天这节课，我们召开一次“一缕书香”主题阅读汇报会，请你把自己的阅读收获和老师同学一起分享。

二、第一板块“趣味问答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问答）三、第二板块“名人读书”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）选取名人读书的案例进行汇报展示。

四、第三板块“乐伴书声”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）1.分组表演：在表演过程中，要有旁白、有场景的描述。

2.选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵3.评选出最佳表演奖、朗诵小高手。

五、第四板块“我读我悟“汇报展示（由第四小组长主持本小组汇报）介绍自己的读书经历和感悟，与大家分享交流。

六、展示总结二、主题实践活动“倾听他们的读书声音”主题实践活动设计活动过程：(一)汇报展示方式每个小组的组长向大家汇报展示搜集资料的方式，并说明这样展示的理由。

（二）展示“我爱阅读”以组为单位，分别向大家展示“我爱阅读”所收集的资料。

预设：展示采访照片，逐一讲解；展示自己做的手抄报；演一演深受感动的读书故事；读读感动的小诗；谈谈自己的收获……鼓励学生多种展示方式。

活动延伸：1．和父母交流自己读书的故事：2．把同学们展示过程中的资料（如：照片、画、小诗、故事等）张贴出来，办一期班级展览。

第五模块：表达我的读书成长——积累练习（2课时）教学内容“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、展示台教学流程：一、处处留心皆学问（日积月累、成语故事、口语交际）（一）自主学习“日积月累”，进行朗读和诵读。

（二）温故而知新，感悟读书的快乐对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会？（三）互动交流，展示阅读收获读书兴趣小组的讨论活动、个人的阅读记录卡、班级图书角的情况二、写写练练促提高（习作）学习了本组课文，我们把握了主要内容，体会到了作者的思想感情，也围绕“我爱阅读”这个专题进行了综合性的学习，体会到了读书的乐趣，并学习了一些读书的方法，今天，我们就写一写以“读书”为主题的作文。

（一）指导审题，明确要求。

1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？（1）题目中的关键词是什么？（读书）（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（以读书为主题，写人、写事、感悟都可以）2．习作要求。

（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

题目自己定。

写完以后，要认真改一改。

）（二）强化指导，开阔思路（三）学生习作，个别指导。