【人的性别遗传】教学设计【人的性别】学情分析在前面三节内容学习了性状、基因控制生物性状及显性基因和隐性基因等遗传学方面的知识后，自然过度到一个特殊的性状遗传，即性别遗传。
性别是一种特殊的性状,对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感,自然而然地成为学生感兴趣的话题，学生的学习积极性也很高。
另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
虽然大多学生已经通过各种渠道初步知道了生男生女的责任并不在母亲，但更渴望从理论上弄清楚生男生女的道理。
【人的性别遗传】效果分析根据学生的心理和认知发展的规律，利用视听技术，通过播放反串名角李玉刚女性扮相的图片和学生耳熟能详的“新贵妃醉酒”的歌曲作为背景的方式，创设了一个极为生动的情境。
学生在美好的情境中去感受、发现、质疑、思考、探究，调动了学生的感官，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激，从而使学生对于这节课的学习产生了强烈的求知欲望，达到事半功倍的效果。
在教学的过程中，我主要采取了自主学习，小组合作学习的学习模式，通过学案引导学生一步一步揭开性别遗传的奥秘。
在全班的交流汇中，把握学生能够讲清楚的，老师尽量不要包办的原则，鼓励学生完成的表述，质疑，评价，锻炼学生的语言表达能力和自信心。
让学生主动参与问题的归纳总结,培养了学生的参与意识和创新意识,培养了学生自主学习、合作交流的能力。
另外,还通过形象、直观的多媒体教学手段,使知识更易于被学生接受,既培养了学生的兴趣,又培养了学生观察问题、解决问题的能力,充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。
实验设计的活动简单但充满乐趣，而且能道出规律，比说理论课的效果好很多。
大提高了学生的兴趣。
让学生达到“会学”、“乐学”的目的。
人的性别遗传教材分析本节课是在前三节介绍基因控制生物性状以及基因传递和显隐性的基础上，继续学习《人的性别遗传》，这节课主要是运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。
