让学引思心得体会3篇

学习新思想心得体会随着社会的不断进步和发展，新思想不断涌现，引领着我们的学习和思考。

在这个快速变化的时代，学习新思想成为了我们不可或缺的任务。

而学习新思想不仅仅是为了跟上时代的步伐，更是为了在这个信息爆炸的时代中保持对事物的敏感度和思考的深度。

在我个人的学习过程中，我深深感受到了学习新思想带来的积极变化，下面我将分享我对于学习新思想的心得体会。

首先，学习新思想让我拥有了更加广阔的眼界。

通过学习新思想，我了解到一些以前从未涉及过的领域和概念，拓宽了我的知识面。

例如，曾经我对于环境保护并没有深入的了解和思考，但是通过学习新思想，我逐渐认识到环境保护对于人类的重要性，更加意识到自己应该如何保护和维护环境。

这些新的思想观念让我看到了世界的多样性和复杂性，使我不再局限于自己的小圈子，而是能够站在更高的层次上看待事物。

其次，学习新思想激发了我的创造力和思维方式。

新思想常常涉及到前瞻性的概念和理论，这些理论的出现常常与时代背景和社会需求有着密切的联系。

通过学习新思想，我不仅了解到了这些概念和理论本身，更加认识到了创造思维的重要性。

在学习的过程中，我不再满足于表面的理解和摄取，而是开始思考这些理论对于实际问题的适用性和潜在的创新价值。

这种思维方式让我能够更加积极地思考问题和解决问题，提升了我的创造力和解决问题的能力。

再次，学习新思想培养了我对于批判性思维的重视和运用。

新思想的涌现常常与挑战和质疑现有的观念和体制有着紧密的联系。

通过学习新思想，我接触到了一些批判性思维的方法和理论，如逻辑思维、辩证思维等。

这些方法让我能够更加客观地审视事物，挖掘其中的内在逻辑和潜在问题。

同时，这种批判性思维也使我对于信息的核实和分析更加谨慎，不再盲目接受和模仿他人的观点，而是能够独立思考和判断事物的合理性和可行性。

最后，学习新思想培养了我对于社会责任的理解和担当。

新思想常常聚焦于社会发展和问题解决的关键议题，例如可持续发展、社会公正、全球化等。

“让学引思”
“让学引思”是一种教育理念，指导学生通过引导而非灌输式教育，引导学生自己进
行思考和学习。

这种教育理念强调学习者的主动性和批判性思维，让学生成为有独立思考
能力的个体。

在传统的教育中，老师通常是知识的传授者，学生则是知识的接收者。

老师会在课堂
上向学生传授大量的知识，而学生则需要死记硬背这些知识，并在考试中进行复述。

这种
教学方式容易造成学生的被动学习，缺乏对知识的深入理解和批判性思考能力。

而“让学引思”的教育理念则是要求老师从知识传授者转变为学习的引导者。

老师需
要注重培养学生的主动学习能力，引导学生自己去探索和发现知识。

这种教学方式能够激
发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，从而更好地适应现代社会的需求。

在“让学引思”的教育理念下，学生不再被 passively 接受知识，而是主动参与到
学习的过程中。

老师不再是传授知识，而是成为学生的指导者和沟通者。

在这种教学方式下，学生将更注重对知识的深入理解，更能够运用所学知识解决实际问题。

要实现“让学引思”教育理念，需要全社会的努力。

教育部门需要改革教学内容和方法，培训老师的教育理念和教学技能。

学校需要为老师提供更多的教学资源和支持，为学
生提供更多的成长空间和机会。

学生和家长也需要积极对教育理念的认可和支持，共同加
入到教育改革的行列中。

我们应该共同努力，让“让学引思”的教育理念得以推广和落实。

只有通过共同努力，我们才能为学生创造更好的成长环境，让他们在学习中得到更多的启发和支持，成为有独
立思考能力和创新精神的人才。

勤于学习善于思考的心得体会范文三篇勤于学习擅长思索的心得体会范文1前些日子，网络上的一句话引起网友热议：人活着，就得学习!初看过于肯定，细想的确如此。

人从呱呱坠地，先学爬，再学走路、说话。

随后上幼儿园到高校，甚至是博士都在学校度过。

走上工作岗位，又开头钻技术、练文笔、学交际，哪怕是退休了，还得看看新闻报纸，为的是和孩子们有点共同语言，带带孙子，更能预防老年痴呆。

总之，假如人生是一顿五味俱全的大餐，学习就是一道必不行少的主菜。

当然，学习是件难事，“十年寒窗苦读”、“学海无涯苦作舟”就是佐证。

大家应当有留意到，“学习不够”成为各类反思、总结、民主生活会最热门的一句话。

为什么呢?分析有这么几种心态：一是有些人越学越感到学习的博大精深，认为要学的东西太多，越觉得力量恐慌。

二是有些人在有意表现虚心。

三是由于工作忙，应酬多，不爱学，的确学习不够。

“学习不够是光荣的缺点”想必也是第三种人中广为流传的吧。

学习不够是由于没有时间，没有时间说明工作忙，工作忙说明特别敬业。

由此，学习不够成了光荣的缺点。

究其缘由，首先是对学习没有足够重视。

其次是怕吃苦，有懒散心情。

第三是没有发觉学习的妙处，没能把学习当作乐趣。

我认为读书学习是一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。

我们每个人从诞生就开头学，始终学到现在，每天不自觉地在反复学习中成长。

但是大多数人对于学习是被动的，硬着头皮，甚至比较反感，还没有体会到那种爱不释手、欲罢不能的乐趣和妙处。

这是缺陷，缺什么呢?缺的是主动学习、缺的是系统性的学习、缺的是业务技能学习、缺的是哲学方面的学习。

尤其是学哲学，它会对我们看问题的角度，思索问题，解决问题有最直接的关心，一旦学进去会感觉到乐趣无穷。

可能有些人一听哲学就头大，其实很简洁，就是搞清晰马克思主义的那几个观点：冲突的观点、进展的观点、辩证的观点、联系的观点、历史的观点。

把这几个观点弄通，无论做什么决策、分析什么问题，都将是手到擒来。

让学引思心得体会（通用11篇）让学引思心得体会第1篇语文课如何深入推进课堂教学改革，切实转变教学方式，把学习的主动权还给学生，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生主动发展，迈入“让学引思”的教学轨道？9月20日，富安镇富东学校语文组一至九年级全体老师结合对桂会老师二年级语文公开课的点评，集中探讨了这个问题。

桂会老师介绍了公开课的构思和上课体会之后，全体语文老师积极发言，紧扣“让学引思”的教学模式畅所欲言，表达了自己的看法和学习心得。

周善兰老师肯定了桂老师的教学基本功，就桂老师在教学中让学生在指导之后再朗读提出了恳切的意见。

杨小丽老师侧重就写字指导环节的“让学引思”步骤做了自己的解读；吴秀珍老师则结合朗读指导侃侃而谈，指出面对低年级学生“让学引思”需要爱心、耐心、苦心；杭庆萍主任则对桂老师与学生的互相致礼影响深刻，她着重谈到与学生的平等关系，认为这是“让学引思”的情感基础。

其他老师也纷纷发言，点评气氛热烈，大家对“让学引思”的教学思路有了清晰的认识。

大家纷纷表示，今后要齐心协力，真正迈向“让学引思”的教学之路。

让学引思心得体会第2篇20xx年4月28日,我怀揣梦想走进了响水县第一小学,参加了“20xx 年盐城市小学数学课堂“以生定教，关注常态课堂;让学引思，聚焦有效教学”观摩研讨暨青年教师赛课活动”。

共12节数学课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

其感想如下三个方面：1、教学方式和学习方式发生了转变，体现了生本课堂。

新课程理念强调“人人都获得必需的教学”，这就体现了数学的基础性。

因此,12位参赛选手凭借对新课标理念及“让学引思”内涵的独特理解，他们深厚的功底、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、精炼的语言，让我对新课程标准有了更进一步的理解，更让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。

例如，盐城市第二小学王琴老师的“相遇问题”一课，学生初步尝试列式后，老师并没急着对学生的答案下定论，而是引导学生进一步探究“小明和小芳两家相距多远”，通过独立思考，画图整理和列表整理,小组交流后，学生找到了“数量”关系，总结出了画图和列表都可以帮助我们理解题意。

Q I N G G A N D U B E N以学定教，让学习真正发生□周寿杭(江苏省滨海县坎北初级中学，江苏滨海224000)课堂之有效不是在最短的时间内教出最多的东西，而 在于我们的教学是否能促进学生的能力提升、思维培养， 能否帮助学生解开束缚，给他们提供表达交流的机会。

只 有注重教学之效，才能使我们不囿于题海战术的训练，不 迷恋于考分追逐而牺牲学生的全面发展，才不断提高自身 的教学技能。

―、巧妙导引，灵动促思教学是师生交流信息、沟通情感、分享思想的过程，大家彼此交流自己的思考、体验，使教学内容不断丰富，形成 共识、共享，实现了教学相长。

教师要树立生本理念，要不 断挖掘学力，要将教学的侧重点由“教”向“学”转移，让 “学”成为能力培养、智力开发、个性完善之本，调动学生的 积极性，让学生学会发现、学会思考、学会解决问题。

1尧有效导入课题。

上课伊始，教师要运用多种方法建 立与新知识的联系，以激发学生的学习动机，将学生的注 意力引到特定的教学环境，帮助学生打开思维的闸门。

初 中生对生动有趣的故事感兴趣，教师要联系教学内容，讲 述物理学的发展史、历史事件、生活趣闻等，能激发学生的 兴趣。

如在《重力》教学中，教者以荷兰的5000吨鱼，运到 靠近赤道时少了 19吨的故事，提出问题，“秤也没坏，即使 有损耗也没有这么多，这是为什么呢？ ”学生感到非常疑 惑，运用前面的知识根本无法解释这一现象，就渴望得到 答案，就会主动投人到新课的学习之中。

新知的学习与学 过的知识有联系，教师在新旧知识的连接处导人，引人新课。

2、 灵活运用教法。

我们物理教师应如魔术师一样，不 时给学生带来一些新意、一些变化，使物理课堂变得精彩， 变得富有趣味，以避免让学生出现审美疲劳。

学生是学习 活动的主人，是一名探索者、发现者，教师要将实验任务 “交”给学生，让他们在动手探究中感受到探究的艰辛、发 现的乐趣、成功的喜悦。

如在学习声现象时，让学生体验往 水瓶中灌水时音调的变化，学生在体验过程中会思考声音 从哪里来？水瓶水灌得越多，空气柱就越短，听到的音调是 怎样变化的？学生只有经历实验，理解才会更深人。

“让学引思”基本要求——“五让”、“三引”“让学引思”基本要求—“五让”、“三引”（讲座）陆卫东“让学引思”基本模块——“五让”1．目标让同学定目标让同学定是推动分层教学的首要环节。

学习目标是以学情为基点的，不同的学习个体在课堂上的学习目标应当是有差异性的。

老师在课堂教学中，不仅要引导同学明确本节课上的基础性学习目标（共同目标），更应通过科学的引导，让不同层次的同学确立自己在课堂达成的进展性努力目标（个体目标）以及阶段性进展目标。

老师无视学情，主观代替同学确立学习目标，会极大影响同学主动参加学习的乐观性。

目标让同学定，会让同学找到学习的方向感、归属感。

教学实施中应充分考虑同学的认知特点和现有认知水平，给足同学自主确立学习目标的时光、空间；学习目标确实立需课前考虑，多调查了解同学的学情、基础，多组织研究；学习目标的展现可以有基本统一的表达方式，也可以针对文本、生本特点挑选不同的方式。

2．问题让同学提问题意识的培养是现代课堂的重要任务。

传统课堂的弊端正在于同学习惯于接受学问，不擅长发觉能产生新学问的有价值的问题。

提问权还给同学，可以改善课堂对话文化，让同学敢问、会问、善问，课堂活力将不断增加。

无论是对课堂学习有导向作用的主要问题，还是在课堂细节中生成的即时性、零散式的问题，都可以让同学自己提；同学提问要力求做到言之有物，不提空洞的问题；提问应与课堂学习紧密相关，注重提问的有效性，同时鼓舞、包涵提问的共性化。

3．活动让同学做课堂上的各种同学活动（包括试验）是课堂不断生成的有效催化剂。

活动缺失的课堂缺少真正的活力。

同学在课堂上活动起来，合作、探索、实践、体验才成为可能。

活动要有充分的预备，对活动的发生要有预设；要突出主题，明确活动目标，让同学充分体验；活动的评价要准时、适切。

4．逻辑让同学找逻辑让同学找实质上就是要重视让同学体验和经受学问的发生、进展、形成和应用的过程。

各门学科都有自身内在的学习逻辑，这一逻辑并非等同于教材或教学资料已经归纳形成的学问分类、公式、概念等，而应是一个动态、渐进式的过程。

学思渐悟心得体会【篇一：学思践悟心得体会】学思践悟心得体会高度重视学习、善于进行学习，是我们党的优良传统和政治优势，是我们党保持和发展先进性、始终走在时代前列的重要保证，也是领导干部健康成长、提高素质、增强本领、不断进步的重要途径。

王岐山同志在谈到学风问题时曾指出，学习、思考、实践、感悟是一个螺旋式上升、循环往复的过程，强调学习必须紧密联系思想和工作实际，深得进去、浅得出来。

学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。

当前，世情、国情、党情深刻变化，新情况、新问题层出不穷，党风廉政建设和反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性更加明显。

因此，广大党员干部要更加重视学习，更加善于学习，真正把学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，把学到的知识和积累的经验转化为发现问题、解决问题的智慧和能力。

坚持干什么学什么、缺什么补什么，全面系统地学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，实现知识的不断更新。

只有这样，才能敏锐把握时代脉搏，科学判断社会发展形势，在反腐败斗争中立于不败之地。

学习与思考、勤学与善思是相互联系和相辅相成的，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。

学习不能为学而学，而要结合工作实际，脑子里装着问题，反复思考。

善于思考的真谛在于，掌握现象，领会实质，而不是学而不深、学而不精；深入细致、入脑入心，而不是一知半解、浅尝辄止。

学习的目的在于运用，学习的成效在于解决实际问题。

“一语不能践，万卷徒空虚”。

要做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。

感悟，是站在更高层次上看待我们的所学所思所践，是人的理性思维升华的过程，是对事物未来发展方向的判断与把握。

我们要精于分析，善于总结，举一反三，触类旁通，把大量和零碎的知识去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地思考、分析、综合，加以系统化、条理化，抓住本质，找出规律，由感性认识上升为理性认识。

学能知之，思能明之，践能成之，悟能通之。

让学引思心得体会（精选10篇）让学引思心得体会一、“让学引思”的教学方法“让学引思”是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。

“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。

要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。

要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。

“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。

要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。

要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。

二、让学引思心得体会（精选10篇）我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的让学引思心得体会（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

让学引思心得体会1“让学引思”这一改革主题，引领教师转变课堂教学理念，优化课堂教学行为，更加突出学生的有效学习，提升学生的思维品质。

在教学中，首先要构建学习的理解、体会，就要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课堂气氛很活跃，学习借鉴“让学引思”的课堂教学模式给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。