思接视通皆为景，一枝一叶总关情—高考诗歌鉴赏“思想情感题”的全景透视众所周知，思想情感是诗人创作的出发点和落脚点，它决定了诗歌意象的甄选、语言的锤炼和手法的选择。
而诗人苦心孤诣的目的也在于以合适的意象、贴切的语言和巧妙的手法来抒发自己内心的情感。
在2018年初最新颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，古典诗歌的阅读教学依然是语文课程的重要内容，其目的在于“使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力”，并让学生“汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣”。
由此可见，引导学生理解诗歌的思想情感是诗歌阅读教学中最为重要的内容。
准确把握诗歌的思想情感，也就抓住了理解诗歌内容的锁钥。
从《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》来看，诗歌鉴赏题的能力层级定位为“鉴赏评价”（能级层级D），主要考查学生“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；评价作品表现出的价值判断和审美倾向”的能力。
作为诗歌鉴赏题考查的热点内容，思想情感类题目经常受到出题者的青睐，常常以各种形式出现在各地的高考试卷和模拟试卷中。
然而，在备考训练中，由于对诗歌鉴赏的技巧掌握不够，很多考生往往无法深入体会其中的思想情感，导致丢分失分较多。
诗歌鉴赏俨然成为语文试卷中的“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。
但是，如果能掌握运用相关的解题策略，考生也可以充分享受这份“鸡肋”带来的美味。
一、把握诗歌思想情感的特点思想情感是诗人创作的初衷所在。
受诸多因素的影响，在很多时候，诗人在诗歌中所要表达的情感并不是单一呈现、单向发展的。
当内心思潮涌动、千回百转时, 诗人所创作出的诗歌往往也包含着复杂多样的思想情感。
因此，我们在鉴赏诗歌的思想情感时，要学会结合诗人和诗歌的具体情况，着重辨析诗歌情感的丰富性、变化性和矛盾性。
1.思想情感的丰富性思想情感的丰富性是指诗歌所表达的情感不是一种，而是丰富多样的。
