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李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一，第五单元第一课时，诗歌《将进酒》。
本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。
二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题，体会李白的豪放风格。
2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 能够熟读并背诵这首诗歌。
三、教学难点与重点1. 难点：分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，理解诗人的情感。
2. 重点：熟读并背诵这首诗歌，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以一个问题引入：“你们知道李白吗？你们对他的印象是什么？”让学生发表自己的看法，引发对李白的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：a. 解析诗歌的结构，分析每句诗句的意义，解释生僻词语。
b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，如“君不见黄河之水天上来”，“抽刀断水水更流”等。
c. 讲解诗人的生平背景，理解诗歌创作的背景。
4. 互动环节：邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受，讨论诗中的意象和修辞手法。
5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，要求学生能够背诵。
六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目：请根据对本诗的理解，写一段话描述诗人的情感。
答案：诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度，同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法，引导学生理解诗人的情感，达到了教学目标。
但在课堂互动环节，可以更加鼓励学生主动参与，提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸：让学生课下研究李白的其他诗歌，比较其不同诗歌的风格的异同，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
《将进酒》课件一、教学内容本节课我们将学习《将进酒》这首诗歌。
该诗歌选自人教版高中语文必修四《唐诗宋词选读》的第三章《豪放与婉约》。
《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首长篇诗歌，以豪放、奔放的气势展现了诗人对美好生活的向往和追求。
二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全诗，了解诗歌的创作背景和作者生平。
2. 分析诗歌的意境、韵律、修辞手法，提高审美鉴赏能力。
3. 感受诗人的豪放情怀，培养学生的爱国情感和人生观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境理解和修辞手法的分析。
2. 教学重点：诗歌的背诵、赏析和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《将进酒》，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍诗人李白的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的历史背景。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读诗歌，感受诗人的豪放情怀。
4. 诗歌解析：逐句解析诗歌，分析意境、韵律、修辞手法，讲解重点词语。
5. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析，引导学生学会欣赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生当堂完成对诗歌的理解和赏析，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《将进酒》2. 诗人：李白3. 诗歌背景：唐代4. 重点词语：奔放、豪放、修辞手法5. 教学过程：导入→背景介绍→朗读→解析→例题讲解→随堂练习→小结七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《将进酒》全诗。
（2）分析诗中的意境和修辞手法，结合诗句进行赏析。
（3）谈谈你对“天生我材必有用”这句话的理解。
答案：（1）背诵内容略。
（2）诗中运用了夸张、比喻、排比等修辞手法，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了夸张手法，形象地描绘了黄河的壮阔景象；“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”运用了比喻手法，表达了诗人对美好生活的向往。
（3）这句话表达了诗人自信、豪放的人生态度，鼓励人们要珍惜时光，发挥自己的才能，为国家和社会作出贡献。
《将进酒》优秀课件一、教学内容本课件基于人教版高中语文必修三，诗歌单元《将进酒》展开。
详细内容包括：1. 诗歌背景介绍：李白生平、创作背景。
2. 诗歌文本：全文逐句解读，分析诗句意义。
3. 诗歌主题：探讨《将进酒》所表现的豪放、奔放的人生态度。
二、教学目标1. 理解并掌握《将进酒》的诗歌内容，体会李白的豪放诗风。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生热爱生活、积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意义的深入解读，诗句的赏析。
2. 教学重点：诗歌主题的提炼，李白的豪放诗风。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗歌情境。
2. 诗歌背景介绍：介绍李白生平及其创作背景，激发学生兴趣。
3. 诗歌文本解读：逐句讲解诗句意义，分析诗歌结构。
4. 主题探讨：分组讨论，引导学生从诗歌中提炼出豪放、奔放的人生态度。
5. 例题讲解：通过具体例题，指导学生如何鉴赏古典诗歌。
6. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《将进酒》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 诗歌主题：豪放、奔放的人生态度4. 李白简介：生平、创作背景七、作业设计《将进酒》鉴赏八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗歌作品，深入了解李白的诗歌艺术。
组织诗歌朗诵比赛，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗歌文本解读的深度与广度。
2. 诗歌主题的提炼与讨论。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
4. 作业设计的针对性与指导性。
详细补充和说明：一、诗歌文本解读在解读《将进酒》时，需重点关注诗句的意义、修辞手法以及情感表达。
对诗句进行逐句解析，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，要解释黄河象征的豪放与流逝的意象，以及诗句中的对仗和韵律美。
将进酒ppt课件将进酒ppt课件学习《将进酒》，可以认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。
【指导思想与背景】《将进酒》是人教版高二年级《中国古代诗歌散文欣赏》这本选修教材第三单元的赏析示例，结合《普通高中语文课程标准(实验)》对古典诗歌学习提出的“要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感”要求，这篇文章的教学应当很好地进行诵读，但面对高中生，如何让他们做到“吟咏诗韵”，如何使之完成“因声求气”的任务则需要一个理解的前提，这就需要有一个较好的解读文本的过程。
设计的时候，主要考虑到了这样两个方面的问题，第一，就是能不能根据有限的材料信息(包括文本以及课下注释)，对文本进行较为深入的解读;第二，一个成功的诗人在材料的选用上一定不是随意的，诗中提到的例子往往是诗人情感的重要载体，在高中学习阶段对文中提到的事例是不是要做一些更为深入的解读。
在这两个问题的引领下找到解读文本的“切入点”，通过对文本的反复阅读，体现文本价值。
【教学目标】1、抓关键词句梳理文本，感受诗歌的凝练与跳跃;2、诵读文本，分析语句，感受李白情感的复杂性;3、体会诗人的矛盾情感，领悟一种逆境下不言放弃的人生境界。
【重点与难点】重点：把握诗歌的情感，体味诗人复杂的感情。
解决办法：通过关键字句的分析来完成。
难点：领悟诗人的志趣，培养良好的诵读意识。
解决办法：结合内容分析与诵读要求完成。
【教学方法】析读法、讨论法、朗读法【教学准备】多媒体课件(侧重材料补充)【教学课时】一课时【教学过程】1、导入我们非常熟悉这样一句诗，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，诗与酒是如此恰切地融在了一起，是的，“壶里乾坤大，杯中日月长”，在文化人圈子里往往是诗增酒趣，酒扬诗魂，翻阅中国诗歌，随时都能闻到扑鼻的酒香。
今天，我们就一起学习一首带着浓浓酒味的'唐诗，李白的“将进酒”。
(学生读题目)2、注意学生“将”的读音并释义;(明确：劝酒歌)诗中还有一处出现了这个字，在哪里? “呼儿将出换美酒”，解释、注意读音;一起来诵读作品。
