2019年部编人教版小学语文三年级上册24司马光4

24 司马光【教学目标】1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】1．选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌．（tiě diē）没．（méi mo）水中。

众皆．（kǎi jiē）弃去，光持．（chí cí）石击瓮破之，水迸．（bènɡ bìnɡ），儿得活。

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

（1）群儿戏．于庭。

（）（2）一儿登瓮．．，足跌没水中。

（）（3）众皆弃去，光持石击瓮破之．．，水迸，儿得活。

（）参考答案：1． diē√ mo√ jiē√ chí√ bènɡ√2．（1）戏：玩耍。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

（2）登瓮：爬到缸沿上玩。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

（3）破之：水缸破了。

之：它，指水缸。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

【板书设计】司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【课后反思】成功之处：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。

一、以读为主，熟读成诵。

学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。

所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

部编本小学语文课本中所有文言文汇总三年级上册课本第102页24.司马光①群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。

众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。

【注释】①本文选自《宋史·司马光传》。

②庭：庭院。

③瓮：口小肚大的陶器。

④皆：全，都。

⑤光：司马光。

⑥迸：涌出。

三年级下册课本第16页5. 守株待兔①宋人有耕者。

田中有株②。

兔走③触株,折颈而死。

因④释⑤其耒⑥而守株,冀⑦复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

【注释】①本文选自《韩非子·五蠹》。

②株：树桩。

③走：跑。

④因：于是。

⑤释：放下。

⑥耒：古代用来耕田的一种农具。

⑦冀：希望。

四年级上册课本第50页13.精卫填海①炎帝②之少女③，名曰女娃。

女娃游于东海,溺④而不返,故⑤为精卫,常衔西山之木石,以堙⑥于东海。

【注释】①本文选自《山海经·北山经》。

精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

②炎帝：传说中上古时期的部落首领。

③少女：小女儿。

④溺：溺水，淹没。

⑤故：因此。

⑥堙：填塞。

课本第110页25.王戎不取道旁李①王戎七岁,尝②与诸小儿游。

看道边李树多子折枝,诸儿竞走③取之,唯④戎不动。

人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。

”取之，信然⑤。

【注释】①本文选自《世说新语·雅量》。

王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。

②尝：曾经。

③竞走：争着跑过去。

④唯：只有。

⑤信然：的确如此。

四年级下册课本第102—103页22.文言文二则囊萤夜读①胤恭勤②不倦,博学多通③。

家贫不常得油,夏月则练囊④盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

【注释】①本文选自《晋书·车胤传》。

囊，用口袋装。

萤，萤火虫。

②恭勤：肃敬勤勉。

③通：通晓，明白。

④练囊：白色薄绢做的口袋。

铁杵成针①磨针溪,在象耳山下。

世传李太白读书山中,未成,弃去。

过是②溪,逢老媪方③磨铁杵。

问之,曰:“欲作针。

司马光砸缸司马光砸缸，著名历史故事，发生在宋朝河南光山。

讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事，出自于《宋史》。

司马光出生于宋真宗天禧三年(公元1019年11月17日)，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名 "光"。

司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。

司马光字君实，陕川夏县人。

父亲名字叫司马池，任天章阁待制(宋代官名)司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。

据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。

七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。

此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今"司马光砸缸"的故事。

汴京、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。

司马光字君实，陕州夏县人也。

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。

自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。

知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。

我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。

学习知识要善于思考，思考，再思考。

——爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香。

——孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。

——陶铸研卷知古今；藏书教子孙。

——《对联集锦》凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。

——《礼记》知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

——泰戈尔。

三年级语文24课司马光课文
原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，稿让光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

译文：从前有个人叫司马光。

他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。

花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。

有一回，有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院汪敬拦里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。

别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。

水涌出来，小孩也得救困胡了。

统编版小学语文三年级上册24《司马光》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、理解课文和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生了解司马光勇敢、智慧的品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册24《司马光》2. 生字词：砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧3. 课文背景：介绍司马光的历史背景及《资治通鉴》的相关知识三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够运用到实际情景中。

2. 教学难点：理解课文所蕴含的勇敢、智慧品质，培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的精神。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的《资治通鉴》相关知识，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意字音、停顿，理解课文大意。

3. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生读准字音，理解词义，并能运用到实际情景中。

4. 精讲课文：教师讲解课文，分析课文结构，引导学生理解课文内容。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。

6. 课堂小结：教师总结本课所学内容，强调重点知识，引导学生树立正确的价值观。

7. 课后作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 生字词：砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧七、作业设计1. 抄写生字词，每个词写5遍。

2. 用“砸、缸、救、提、扔、喊、爬、伙伴、使劲、别慌、勇敢、智慧”编写一段话。

3. 摘抄课文中你认为最美的句子，并写出你的理解。

24 司马光【教学目标】1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】1．选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌．（tiě diē）没．（méi mo）水中。

众皆．（kǎi jiē）弃去，光持．（chí cí）石击瓮破之，水迸．（bènɡ bìnɡ），儿得活。

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

（1）群儿戏．于庭。

（）（2）一儿登瓮．．，足跌没水中。

（）（3）众皆弃去，光持石击瓮破之．．，水迸，儿得活。

（）参考答案：1． diē√ mo√ jiē√ chí√ bènɡ√2．（1）戏：玩耍。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

（2）登瓮：爬到缸沿上玩。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

（3）破之：水缸破了。

之：它，指水缸。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

【板书设计】司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【课后反思】成功之处：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。

一、以读为主，熟读成诵。

学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。

所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

24 司马光【教学目标】1．认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】1．选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌．（tiědiē）没．(méi mo）水中。

众皆．（kǎi jiē）弃去,光持．(chící）石击瓮破之,水迸．（bènɡbìnɡ），儿得活.2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思.（1）群儿戏．于庭.( )，足跌没水中。

（）（2）一儿登瓮．．(3）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸,儿得活。

（)．．参考答案：1．diē√mo√jiē√chí√bènɡ√2．(1）戏:玩耍。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

（2）登瓮：爬到缸沿上玩。

院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心,掉到缸里.(3）破之：水缸破了。

之：它,指水缸. 别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

【板书设计】司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【课后反思】成功之处：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。

一、以读为主,熟读成诵。

学生刚刚接触文言文,没有相应的基础,而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别,都需要教师的有效指导。

所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

《司马光》现代文课文
人教版小学语文三年级上册第24课是《司马光》，作品以简明的语言展示出少年司马光沉着冷静，聪明睿智的人物形象。

下边整理分享这篇课文的原文、译文及主题。

司马光
选自《宋史·司马光传》
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【译文】
有一天，司马光和小朋友在庭院里玩耍。

一个小孩爬上水缸玩，不小心滑落水成满水的水缸里。

大家都被吓跑了，形式万分危机。

机敏的司马光迅速搬起一块大石头，用力砸缸。

终于缸被砸破了，水一下子流了出来，落水的小孩终于得救了。

【课文主题】
本文通过写司马光砸砸缸救人的故事，赞扬了司马光富有爱心、聪明机智、沉着冷静以及灵活应变的品质和能力。

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