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二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》前言本次教学设计是为了帮助二年级学生学习《求一个数是另一个数的几倍》，同时也是为了让学生更好地掌握数学上的倍数和约数的概念。
这是一节基础性的教学课，目的是为了让学生对于数学的基础知识有一个全面的了解和掌握，同时也为进一步的数学学习打下坚实的基础。
教学目标•理解“倍数”这个概念•熟练掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法•理解“约数”这个概念以及其与“倍数”的关系教学准备•课件PPT•班级黑板•班级白板笔•每位学生一份作业练习册教学内容及步骤步骤一：引入•向学生介绍今天的学习内容，即“求一个数是另一个数的几倍”•明确学习目标，即掌握“倍数”和“约数”的概念和计算方法步骤二：讲解“倍数”的概念•引导学生思考，简单解释“倍数”的概念，如：3是6的倍数，意味着6可以被3整除步骤三：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法•老师让学生通过举例来体会“一个数是另一个数的几倍”这个概念例如：告诉学生“12是8的几倍？” 如果学生不会求解，老师可以通过反问“8的倍数是哪些数”，“12是否在其中”等来帮助学生理解，最后得出“12是8的1.5倍”•老师通过多个类似的举例来让学生更好地理解，如：“6是15的几倍？70是35的多少倍？”步骤四：巩固练习•对于求一个数是另一个数的几倍这个概念的掌握尤为关键，可以通过小练习来帮助学生巩固这个知识点例如：6是9的几倍？16是8的几倍？13是26的几倍？•学生可以在个人练习册上完成练习，老师全班点名让部分学生上黑板进行演示，总结归纳错误的学生的答案，帮助学生纠正错误，同时也让其他同学获得更加充分的发挥机会步骤五：讲解“约数”的概念•引导学生思考，解释“约数”概念，如：6的约数是1、2、3、6步骤六：约数和倍数之间的关系•帮助学生理解约数和倍数之间的关系，解释“倍数”与“约数”的关系和其相互影响例如：8是16的倍数，而8就是16的约数之一。
冀教版二年级上册第七单元
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义；初步学会用除法计算的方法解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2.过程与方法：结合具体情境，通过思考、自主探究和合作交流来探究“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。
3.情感态度和价值观：培养积极参与问题讨论和解决的良好习惯。
【教学重难点】
重点：初步学会用除法来解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
难点：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用计算的方法解决该类问题。
【教学方法】
教法：讲授法、问答法、讨论法、练习法。
学法：自主学习、探究学习、合作学习。
【教学准备】
教师：教学课件。
学生：笔和练习本。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习旧知，谈话导入
上节课我们已经认识了“倍”，懂得了一种物品的数量是另一种物品的几倍的含义。
现在老师考考你们，请大家看图：。
《求一个数是另一个数的几倍》【教材来源】PEP义务教育课程标准实验教科书【教学内容】三年级数学（学科）（上册）【教学主题】《求一个数是另一个数的几倍》【课时】本单元第2课时【设计教师】【授课对象】【执教时间】【目标制定的依据】（一）课标相关陈述与解读1、学科课程标准相关阶段内容陈述《数学课程标准》2011版关于“问题解决”，在第一学段中的要求是“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
2、课标解读通过解决问题，体会数学知识之间的内在联系，经历用图形表述数量关系的过程，进一步理解基本的数量关系，培养借助图形去思考的意识和能力，为解决问题构建“思维模式”。
（二）教材分析1、单元分析本单元先让学生经历从对生活中具体实物数量的比较中抽象出倍的过程，通过3个2根及5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义，在“几个几”的基础上认识倍，再从除法的角度理解倍的概念，让学生认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。
在建立倍的概念之后，让学生应用倍概念解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题，培养学生解决问题的能力和应用意识。
2、教学内容分析本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，通过学习要让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的关系，初步学会用除法解决简单的“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
（三）学情分析虽然生活中学生可能或多或少听到过用倍来表达数量关系的词句，但一般不知其确切含义。
心理学研究表明，三年级学生以具体形象思维为主，因此教学中需要以足够的实例和形象材料帮助学生理解，体会数量之间的关系。
【教学目标】1、能结合具体情境，对倍的概念进行再认识，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、在观察、思考与交流中通过画一画的方式理解“求一个数是另一个数的几倍”要用除法计算，并能解决实际问题。
2019年(秋)二年级数学上册 7.3《求一个数是另一个数的几倍》教
学建议（新版）冀教版
教学目标：
1、结合具体事例，进一步体会“倍”的意义。
2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会计算简单的求倍数的问题。
3、积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之间的联系。
教学建议：
◆解决问题
1、出示信息图和问题。
鼓
励学生用自己的算法解决问题。
2、交流学生不同的计算方
法，鼓励学生用自己的语言解释
自己的算法。
3、教师总结：28元能买4
个排球，就是说28元里面有4
个7元，28就是7的4倍。
◆练一练
第1题，让学生了解题中的
信息和问题，并用自己的语言解
释问题的含义。
使学生明白：求
小汽车的辆数是大汽车的几倍，
就是求32里面有几个4，用32
÷4计算。
第2题，让学生独立完成，
然后交流。
说一说自己是怎样想
的、怎样算的。
3、先让学生了解题中给出的三条数学信息，然后鼓励学生选择合适的信息提出问题，并解答。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第2 页共2 页。
2019年(秋)二年级数学上册 7.3《求一个数是另一个数的几倍》教案（新版）冀教版
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第82页。
教学目标：
1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理。
3、积极参与问题解决和讨论，感受数学知识间的联系。
教学方案：
附送：
2019年(秋)二年级数学上册 7.3《求一个数的几倍
是多少（1）》教学建议（新版）冀教版
教学目标：
1、结合具体事例，经历动手摆花片、讨论用乘法计算的过程。
2、初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。
解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
3、鼓励学生积极参与操作和交流活动，直观体会几个几一个数的几倍之间的关系。
教学建议：
◆解决问题
1、让学生观察情景图，了
解图中的信息和要解决的问题，
然后提出摆花片的要求，让学生
独立操作。
2、交流各自的做法。
然后
出示教材上的示意图，使学生直
观看到5张画片的3倍就是3
个5张。
3、讨论如何列式计算，给
学生充分表达自己想法的机会，
形成共识：求5的3倍是多少，
就是求5个3是多少，用乘法计
算。
◆练一练
第1题，让学生按要求画一
画，体会2的4倍是多少。
第2题，让学生按要求做，先摆一摆，再填空。
注：教师还可以补充其他操作练习。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第6 页共6 页。
教案：求一个数是另一个数的几倍一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过动手操作、合作交流等教学活动，培养学生的观察、分析、归纳和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 教学难点：理解求一个数是另一个数的几倍的意义，并能正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如“小明有5个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？”来引导学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的概念。
- 邀请学生分享类似的实例，加深对概念的理解。
2. 探究新知- 通过小组合作，让学生动手操作，探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
- 教师引导学生总结计算方法，并举例说明。
- 针对不同难度的题目，进行逐一讲解和示范。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师对学生的练习进行巡回指导，解答疑问。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
- 鼓励学生提出问题，对课堂内容进行深入探讨。
5. 课后作业- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生进行自主探究，发现生活中的数学问题。
四、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
本节课通过实例导入、动手操作、合作交流等教学活动，让学生掌握了求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，培养了学生的观察、分析、归纳和解决实际问题的能力，激发了学生对数学的兴趣，培养了合作意识和创新精神。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，需要教师精心设计教学活动，引导学生通过合作、探究的方式，理解和掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
教案：求一个数是另一个数的几倍年级：二年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，知道求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数。
2. 培养学生运用乘法和除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 正确运用乘法和除法解决问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生用书。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些图片，如2个苹果，4个橘子，让学生观察并说出哪个多，哪个少。
2. 提问：如果要求一个数是另一个数的几倍，我们应该怎么计算呢？二、探究1. 让学生拿出学生用书，翻到相关页面，引导学生观察并理解“倍”的概念。
2. 通过课件或黑板，展示一些例子，如2个苹果是1个苹果的几倍，4个橘子是2个橘子的几倍，让学生尝试解答。
3. 引导学生总结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 让学生用自己的话总结今天所学的内容。
2. 老师对学生的回答进行点评和补充。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
教学反思：本节课通过观察、探究、练习等环节，让学生理解了“倍”的概念，掌握了求一个数是另一个数的几倍的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法和除法解决问题，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到学习活动中来。
重点关注的细节：理解“倍”的概念并掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
详细补充和说明：“倍”的概念是二年级数学中的一个重要概念，它是比较两个数大小关系的一种方式，也是乘法和除法的基础。
理解“倍”的概念对于学生后续学习乘除法有重要影响。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种方式，如图片、实物、故事等，让学生充分理解“倍”的概念。
教学内容：求一个数是另一个数的几倍教学目标：1、通过实践活动让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。
教学准备：1．小圆片 2．多媒体课件一、复习师：同学们，前面我们已经对除法和倍有了初步认识，下面我来考考大家对这些知识的掌握情况，你们有信心接受我的挑战吗？生：有（课件出示）我会列算式（1）6的3倍是多少？生：6×3=18或3×6=18对，求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。
（2）18里面有几个6？师：怎样列式？生：18÷6=3（3）20里面有几个5 ？师：怎样列式？生：20÷5=4师：非常正确，求一个数里面有几个几，用除法计算。
师：看来，同学们前面的知识学的非常好，接下来的新课，你们有信心学好吗？（有！）上课!教学过程一、情景导入，引出问题师：同学们去过海边吗？（去过，没去过）今天让我们一起去海边看看吧！师：（出示课件），今天的海边可真热闹，同学们正在海边拾贝壳呢，老师把大家拾到的贝壳数整理在一个表格里，谁能大声的读出来？生：王丁3个，李飞6个，刘林8个，丁明9个，王晶4个，林杰18个（你读的又快又准）（你读的声音真响亮）师：根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？（举手了）师：唉，先别急着回答，我们先来看看图中这位同学提了一个什么问题？（课件出示:李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？），你来大声的读一读这个问题(指一生读) 同时师把问题张贴到黑板上（贴问题：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？）请大家再大声的读一遍这个问题，好吗？（手指着让生读，同学们读的声音真响亮！）师：你能提一个这样的数学问题吗？(师用手指着张贴的问题说。
