最新精选小学科学五年级下册沉和浮7、马铃薯在液体中的沉浮教科版课后辅导练习九十一

教科版小学科学《马铃薯在水中是沉还是浮》说课稿各位评委、各位老师大家好！我说课的题目是《马铃薯在水中是沉还是浮》。

一、教材分析《马铃薯在水中是沉还是浮》是教科版《科学》五年级下册《沉和浮》单元中教学内容。

它是继“物体在水中是沉还是浮”之后从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。

本课使学生经历了一个十分典型的“观察－发现－推测－验证”的科学探究过程，有助于学生形成科学的研究思想和方法。

教材的内容分三部分：第一部分，马铃薯的沉浮。

通过创设情境，引起学生对沉浮条件的深入思考；第二部分，观察比较两个水槽的液体。

通过实验验证盐水比清水浮力大，可以使马铃薯浮起来；第三部分，推测与验证。

寻找盐水浮力大的原因，让学生理解物体沉浮与液体密切相关。

教学重点：让学生发现盐水比清水浮力大，可以使马铃薯浮起来。

知道相同体积的液体越重的浮力越大，越轻的浮力越小。

教学难点：推测及验证清水、盐水的过程；引导学生自行设计验证实验。

二、学情分析五年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对物体沉浮的因素已经有了一些知识基础，他们还有一些生活经验，对于物体的沉浮有一定的联想。

在以往的实验中，他们还积累了一些探究的思维方法。

三、教学方法有人将科学比喻为引导学生过河，但学生不能自己盲目地过河，在教学过程中，我们要运用好的教学策略，为学生提供“过河”的踏脚石。

根据《新课程标准》指出：“科学课要以培养学生的科学素养为宗旨”，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下：1、教法：本课主要采用“探究－研讨”的教学方法，通过让学生对水槽里的马铃薯进行观察、研讨、推测、验证，以及进一步寻找盐水浮力大的原因。

为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，还综合运用发现法、实验法、演示法等多种教学方法来组织课堂教学。

2、学法：本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过多种感官对物体的沉浮现象进行有意识的初步认识，充分发挥学生的创造力，使学生能独立进行探究实验，能充分发挥手、脑、眼的功能，从而获取知识，培养技能。

1.7马铃薯在液体中的沉浮一、选择题1.要想使浮在液体表面的马铃薯下沉，可以在液体中( )。

A. 加盐B. 加清水C. 加糖2.如图所示是将两个马铃薯分别放在盐水和清水中出现的情况，则下列判断正确的是( )。

A. 甲水槽中-定是盐水B. 乙水槽中-定是盐水C. 无法判断哪个水槽中是盐水3.改变物体的( )，不能改变物体的沉浮状态。

A. 体积B. 自身重量C. 颜色二、判断题4.把大小不同的马铃薯放入水中，大的会沉下去，小的会浮起来。

（）5.酒精灯烧干液滴后留下许多白色的物质，同学们猜测是食盐。

为了进一步确认，我们可以尝一尝来判断是否是食盐。

（）6.在死海里，即使不会游泳的人也不会淹死。

（）7.液体的性质不能改变物体的沉浮。

（）8.铜砝码不管放在哪种液体中，它都是沉的。

（）9.只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。

（）三、填空题10.同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的________也能改变物体的沉和浮。

11.物体沉在不同液体中，受到的浮力大小________12.用________的实验方法可以知道液体中含有什么物质。

13.物体在液体中的沉浮与________有关。

14.马铃薯在清水中________，在盐水中________。

四、解答题15.除了盐水和糖水之外，我们试着用其他物质调制一杯使马铃薯浮起来的液体。

16.有两个外观一样的水杯，一杯是清水，一杯是浓盐水，不用尝，请用三种办法把它们区分开来。

五、实验探究题17.科学探究题。

翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图所示。

请仔细观察图示并回答下列问题：A. B. C.（1）从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小是________N。

（2）根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的种类有关，你认为对吗?________，理由是________六、连线题18.马铃薯在液体中的沉浮。

19.答案解析部分一、选择题1. B2. B【解析】前者马铃薯是沉的，液体密度小于马铃薯密度，后者马铃薯是浮的，液体密度大于马铃薯密度，所以前者密度小于后者，所以前者是清水，后者是盐水，B符合题意。

最新精选小学科学五年级下册沉和浮7、马铃薯在液体中的沉浮教科版复习巩固
第九十篇
第1题【单选题】
小明在清水中加了些盐，发现马铃薯并没有浮起来，可能是因为( )。

A、盐水没有浮力
B、盐水里的盐太少了
C、马铃薯太大了
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
马铃薯放在浓盐水中( )。

A、上浮
B、漂浮
C、下沉
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
液体里溶解了其他物质，马铃薯( )。

A、一定会浮起来
B、一定会沉下去
C、不能确定
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
把大小不同的马铃薯放入水中，大的会沉下去，小的会浮起来。

A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
液体的性质不能改变物体的沉浮。

A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
铜砝码不管放在哪种液体中，它都是沉的。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
马铃薯放入浓糖水中会浮起来。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的______也能改变物体的沉和浮。

【答案】：
【解析】：。

1.7马铃薯在液体中的沉浮一、选择题1.要想使浮在液体表面的马铃薯下沉，可以在液体中( )。

A. 加盐B. 加清水C. 加糖2.如图所示是将两个马铃薯分别放在盐水和清水中出现的情况，则下列判断正确的是( )。

A. 甲水槽中-定是盐水B. 乙水槽中-定是盐水C. 无法判断哪个水槽中是盐水3.改变物体的( )，不能改变物体的沉浮状态。

A. 体积B. 自身重量C. 颜色二、判断题4.把大小不同的马铃薯放入水中，大的会沉下去，小的会浮起来。

（）5.酒精灯烧干液滴后留下许多白色的物质，同学们猜测是食盐。

为了进一步确认，我们可以尝一尝来判断是否是食盐。

（）6.在死海里，即使不会游泳的人也不会淹死。

（）7.液体的性质不能改变物体的沉浮。

（）8.铜砝码不管放在哪种液体中，它都是沉的。

（）9.只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。

（）三、填空题10.同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的________也能改变物体的沉和浮。

11.物体沉在不同液体中，受到的浮力大小________12.用________的实验方法可以知道液体中含有什么物质。

13.物体在液体中的沉浮与________有关。

14.马铃薯在清水中________，在盐水中________。

四、解答题15.除了盐水和糖水之外，我们试着用其他物质调制一杯使马铃薯浮起来的液体。

16.有两个外观一样的水杯，一杯是清水，一杯是浓盐水，不用尝，请用三种办法把它们区分开来。

五、实验探究题17.科学探究题。

翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图所示。

请仔细观察图示并回答下列问题：A. B. C.（1）从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小是________N。

（2）根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的种类有关，你认为对吗?________，理由是________六、连线题18.马铃薯在液体中的沉浮。

19.答案解析部分一、选择题1. B2. B【解析】前者马铃薯是沉的，液体密度小于马铃薯密度，后者马铃薯是浮的，液体密度大于马铃薯密度，所以前者密度小于后者，所以前者是清水，后者是盐水，B符合题意。

2019年精选教科版小学科学五年级下册沉和浮7、马铃薯在液体中的沉浮复习巩固【含答案解析】十二第1题【单选题】液体里溶解了其他物质，马铃薯( )。

A、一定会浮起来B、一定会沉下去C、不能确定【答案】：【解析】：第2题【单选题】如图所示是将两个马铃薯分别放在盐水和清水中出现的情况，则下列判断正确的是( )。

A、甲水槽中-定是盐水B、乙水槽中-定是盐水C、无法判断哪个水槽中是盐水【答案】：【解析】：第3题【判断题】只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖。

死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【填空题】马铃薯在液体中的沉浮。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】马铃薯在清水中会______，在浓盐水中会______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】马铃薯在清水中______，在盐水中______。

【答案】：【解析】：第8题【解答题】除了盐水和糖水之外，我们试着用其他物质调制一杯使马铃薯浮起来的液体。

【答案】：【解析】：第9题【解答题】有两个外观一样的水杯，一杯是清水，一杯是浓盐水，不用尝，请用三种办法把它们区分开来。

【答案】：【解析】：第10题【连线题】______淹不死人的湖A.改变物体的大小______钢铁造的轮船B.改变物体的重量______潜水艇C.改变液体的密度【答案】：【解析】：。

新教科版小学《科学》五年级下册《沉和浮》单元第7课《马铃薯在液体中的沉浮》乐清市建设路小学叶小琴各位老师,大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《沉和浮》单元第7课《马铃薯在液体中的沉浮》。

下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。

一、说教材1.说教材分析《马铃薯在液体中的沉浮》是小学科学五年级下册《沉和浮》单元第七课的内容，本单元的教学活动都是以学生在认知发生矛盾冲突及产生问题时引导和驱动的。

本课是继“物体在水中是沉还是浮”之后从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。

本课安排了三个活动：观察马铃薯的沉浮；观察比较两种液体；调制一杯使马铃薯浮起来的液体。

从这三个活动内容的安排我们可以看出：这节课使学生经历一个十分典型的“观察——推测——实验——发现——记录”的科学探究过程。

这对学生形成科学的研究思想和方法是很有帮助的。

2.说教学目标科学概念: 1. 液体的性质可以改变物体的沉浮。

2. 一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。

过程与方法: 1. 经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。

2. 通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

3. 学会给液滴加热的技能。

情感态度价值观: 懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

3.说教学重点难点：重点：经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

难点：懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。

4. 说教学准备：每组一个马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。

二.说学情：五年级学生正处于身心发展重要时期，对身边事物充满好奇心，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和正确思维活动有积极意义。

而且有了一些实验的相关知识，但对于一些实验仪器的使用还不了解，仪器的有序摆放尚未形成习惯。

故在实验时要重点引导。

最新精选教科版科学五年级下册7、马铃薯在液体中的沉浮课后练习第七十四篇第1题【单选题】液体里溶解了其他物质，马铃薯( )。

A、一定会浮起来B、一定会沉下去C、不能确定【答案】：【解析】：第2题【单选题】马铃薯放在浓盐水中( )。

A、上浮B、漂浮C、下沉【答案】：【解析】：第3题【判断题】马铃薯放入浓糖水中会浮起来。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】马铃薯在盐水中是浮的，那么其他物体在盐水中也是浮的。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】马铃薯有时能在盐水中浮起来，有时会在盐水中沉下去。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】所有的液体都可以改变物体的沉浮。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】在死海里，即使不会游泳的人也不会淹死。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】液体的性质不能改变物体的沉浮。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【判断题】把大小不同的马铃薯放入水中，大的会沉下去，小的会浮起来。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第11题【填空题】物体在液体中的沉浮与______有关。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】物体沉在不同液体中，受到的浮力大小______【答案】：【解析】：第13题【实验探究题】科学探究题。

翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图所示。

请仔细观察图示并回答下列问题：A. B. C.从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小是______N。

根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的种类有关，你认为对吗?______，理由是______【答案】：【解析】：第14题【连线题】马铃薯在液体中的沉浮。

______在清水中______在浓盐水中______在浓糖水中______在浓碱水中【答案】：【解析】：第15题【连线题】______淹不死人的湖A.改变物体的大小______钢铁造的轮船B.改变物体的重量______潜水艇C.改变液体的密度【答案】：【解析】：。

《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计教材分析本课是教科版科学五年级下册第一单元《沉和浮》第七课，本单元共有8课内容，本节课是在学生掌握了观察物体沉浮的方法，知道物体的沉浮与物体的大小、轻重有关的基础上继续探索物体沉浮的规律。

前几课研究物体本身因素对物体沉浮的影响，这节课将展开影响物体沉浮另一因素——液体性质，对物体沉浮的影响，即：改变液体性质可以改变物体的沉浮。

学情分析一般的小学生，他们对物体沉浮的关注，一般只会落到物体大小、重量本身的特点，对液体性质会影响物体的沉浮的发现对学生来说还比较“意外”，此探究具有挑战性，容易激发学生的探究兴趣。

通过课前调查，发现学生已有的认知中，观察到马铃薯能浮起来，就有较多学生认为一定是水中加了盐，虽然也会有个别学生认为水中加了糖等另外物质，但是推测的态度也是不坚定的，说明学生对物体在液体中的沉浮的已有经验支撑比较缺乏，对液体性质会改变物体沉浮的科学概念的认识比较单一、简单化，与我们教学目标中所要构建的科学概念还是有一定的距离。

怎样让本节课不落入学生思维的怪圈，使学生构建起液体性质改变物体沉浮的科学概念，需要我们针对学生认知特点进行新的思考与设计。

学生关于“是不是只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来呢？”这个问题的思考也是肤浅的，需要设计活动引导学生经历液体性质发生变化引起马铃薯沉浮发生变化的全过程。

这对学生形成科学严谨的科学思维，逐步培养科学的研究思想和方法是很有帮助的。

教学目标科学概念：液体的性质可以改变物体的沉浮；（是一个量变到质变的过程）一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。

过程与方法：让学生经历一个“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程；通过对液体加热和调制液体来增加更多的证据。

情感、态度与价值观：体会合作的乐趣，以相应的证据作出相应的结论，体会科学结论得出需要严谨的思维与态度。

教学重点让学生经历一个“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程教学难点以相应的证据作出相应的结论，体会科学结论得出需要严谨的思维与态度。

2019-2020学年度教科版小学五年级下册科学沉和浮7、马铃薯在液体中的沉浮知识点练习第九篇第1题【单选题】小明在清水中加了些盐，发现马铃薯并没有浮起来，可能是因为( )。

A、盐水没有浮力B、盐水里的盐太少了C、马铃薯太大了【答案】：【解析】：第2题【单选题】马铃薯放在浓盐水中( )。

A、上浮B、漂浮C、下沉【答案】：【解析】：第3题【单选题】要使浮在液面的马铃薯下沉，可在液体中( )。

A、加清水B、加糖C、加盐【答案】：【解析】：第4题【判断题】在死海里，即使不会游泳的人也不会淹死。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】马铃薯放入浓糖水中会浮起来。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】酒精灯烧干液滴后留下许多白色的物质，同学们猜测是食盐。

为了进一步确认，我们可以尝一尝来判断是否是食盐。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】液体的性质不能改变物体的沉浮。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】所有的液体都可以改变物体的沉浮。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】把大小不同的马铃薯放入水中，大的会沉下去，小的会浮起来。

A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【填空题】【答案】：【解析】：第11题【填空题】物体沉在不同液体中，受到的浮力大小______【答案】：【解析】：第12题【填空题】马铃薯在清水中会______，在浓盐水中会______【答案】：【解析】：第13题【填空题】同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的______也能改变物体的沉和浮。

【答案】：【解析】：第14题【实验探究题】科学探究题。

翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图所示。

请仔细观察图示并回答下列问题：A. B. C.从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小是______N。

根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的种类有关，你认为对吗?______，理由是______【答案】：【解析】：第15题【连线题】马铃薯在液体中的沉浮。

7．马铃薯在液体中的沉浮一、教材简析：本课选自教科版教材五年级下册第一单元第7课。

教材是在学生原有认知基础上展开活动。

学社对沉浮的关注一般落在物体本身，很少关注到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。

在日常生活中，学生很少有这样的经验。

影响物体的沉浮因素不仅仅有物体本身的重量和体积，而且还有液体的密度。

本课将展开对另一个量的研究，向学生展示一个新的探索项目。

联系本单元的第1课，继续研究影响物体沉浮的因素。

本课主要研究不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响。

调制一杯能使马铃薯浮起来的液体，可以使学生看到只有在液体中溶解足够多的物体时，马铃薯才能浮起来，渗透了改变液体密度会影响物体沉浮的概念。

二、教学背景：五年级学生正处于身心发展重要时期，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的学科内容贴近儿童的生活，强调用符合学生年龄特点的方式学习科学，学生对学科学表现出浓厚的兴趣，这对培养他们的积极探索精神和正确思维活动有积极意义。

五年级学生对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但对于一些实验仪器的使用还不了解，仪器的有序摆放尚未形成习惯，对科学概念的理解不是很深刻；科学观察能力和对比实验设计已经有了进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

就学生对本课教学内容认知而言，对物体沉浮的关注，一般落在物体本身，很少会关注到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。

在日常生活中，学生也很少有这样的经验。

教学目标（一）科学概念1．液体的性质可以改变物体的沉浮。

2．一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

科学词汇：液体、沉浮。

（二）过程与方法1．经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

2．通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

3．学会给液滴加热的技能。

（三）情感、态度、价值观1．懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。

2．在小组合作学习和探究活动中，能主动提出自己的想法，分享他人智慧，。

第一单元《沉和浮》123主备：41.1 物体在水中是沉还是浮51.2 沉浮与什么因素有关61.3 橡皮泥在水中的沉浮71.4 造一艘小船81.5 浮力91.6 下沉的物体会受到水的浮力吗101.7 马铃薯在液体中的沉浮111.8 探索马铃薯沉浮的原因12131.1 物体在水中是沉还是浮主备：141516【教学目标】科学概念：17181、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

192、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：20211、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

22232、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

24情感、态度、价值观：2526认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

27【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

2829【教学难点】30帮助学生及时纠正自己的错误概念。

【教学准备】3132教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。

小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖3334的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。

35小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3页）。

3637【教材处理】38教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为39应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为40“泡沫块”。

41【教学过程】42一、观察物体的沉浮：431、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的44呢？45预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，46激发探究沉浮的兴趣。

472、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

48操作过程：把水槽放在展示台上。

出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过49程，板书：沉。