重视心理健康教育 提高德育实效性

加强中职学生的心理健康教育，提高德育工作实效性[摘要]：心理健康教育是学校德育工作的重要的组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。

通过心理健康教育改善学生的心理健康状况，使他们保持一种主动接受教育，积极完善自我的良好的精神状态，从而为他们接受思想品德教育和其他教育创造良好条件。

让学生更健康地成长。

[关键词]：中职学生心理健康教育德育工作实效性中图分类号：d43 文献标识码：d 文章编号：1009-914x（2012）32- 0237-01一、加强学生心理健康教育的重要性这些年，国家加大了职业教育的发展力度。

在职业教育过程中，除了注重学生对专业课的学习外，德育和心理健康教育也已经成为职业教育的重要组成部分。

随着社会的进步与发展，用人单位对学生的考核已不止停留在专业技术的水平上，个人的德育与心理健康水平也是必备的条件之一。

中职学生从初中步入中职学校，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上会产生如自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面更多的心理困惑问题。

现在的中专学生很多是独生子女，从小娇生惯养，生活自理能力差，从小就承受着学习、生活等方面的压力，而家长对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，是所有家长的共同心愿。

这就迫切需要在中职学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要，也是实施素质教育，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。

而且，人在生活过程中要面对各种各样的压力和竞争，学生一定要有良好的心理状态才能适应。

二、中职学生心理问题存在的根源有少许的中职学生刚到学校就读一星期就提出要退学。

新生面临着各种问题，如陌生的学生和老师、陌生的环境、陌生的知识和不一样的管理制度等，都会使他们产生不适生存的想法。

心理的问题在很大程度上取决于一个人对待考虑问题的方式，这时一定要对学生进行心理健康的教育。

较普遍存在的心理问题有四个方面：学习心理问题、人际关系问题、情绪问题、异性交往问题等。

加强心理健康教育促进学校德育工作实效性随着社会和经济的快速发展，人们的生活节奏日益加快，生活压力不断增加，心理健康问题也日益凸显。

尤其是在学校中，学生们面临着学业压力、人际关系压力等多重压力，心理健康问题已成为一种普遍现象。

加强心理健康教育已成为学校德育工作的重要组成部分，促进学校德育工作的实效性。

一、加强心理健康教育的必要性心理健康教育是指在学校教育中，通过系统的心理健康教育课程和活动，促进学生的心理健康发展，提高学生的心理调适能力和自我保护能力，降低心理健康问题发生的风险。

加强心理健康教育的必要性体现在以下几个方面：1. 符合学生的成长发展需求。

学生处于生长发育的关键时期，心理健康问题会直接影响其学习和生活，心理健康教育是符合学生成长发展需求的。

通过开展心理健康教育，可以更好地促进学生的身心健康发展。

2. 有利于提升学校的整体素质。

学校的整体素质不仅仅包括学术素质，更包括学生的综合素质。

加强心理健康教育可以提升学生的综合素质，有利于提升学校的整体素质。

3. 有效预防心理健康问题。

通过心理健康教育，可以提高学生的心理调适能力和自我保护能力，有利于有效预防心理健康问题的发生，保障学生的身心健康。

加强心理健康教育的关键在于制定合理的教育内容和方式，提高学校德育工作的实效性。

加强心理健康教育的重要内容包括：1. 关注学生的心理需求。

学校应根据学生的不同年龄、性别、发展阶段等特点，制定相应的心理健康教育内容，关注学生的心理需求，确保心理健康教育的有效性。

2. 提升学生的心理调适能力。

学校应通过各种适宜的方式，帮助学生提升心理调适能力，培养他们对压力和挫折的适应能力，促进他们的心理健康发展。

3. 培养学生的自我保护意识。

学校应加强对学生的自我保护意识的培养，让学生充分认识到心理健康问题的严重性，学会及时求助、妥善处理心理问题，提高自我保护能力。

1. 设立心理健康教育课程。

学校可以将心理健康教育纳入到学校课程中，定期组织心理健康教育课程，系统地向学生传授心理健康知识和心理调适技能，提高学生的心理素质。

德育与心理健康教育的融合随着社会的不断进步和发展，教育的重要性越发凸显出来。

德育和心理健康教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。

德育教育注重培养学生的道德品质和人文素养，而心理健康教育则关注学生的心理健康问题，帮助他们健康成长。

将德育和心理健康教育融合在一起，可以更好地促进学生的全面发展。

本文将探讨德育与心理健康教育的融合，探讨其重要性和实施方法。

1. 促进学生综合素质的提高：德育和心理健康教育的融合有助于培养学生的良好品德和心理素质，提高他们的综合素质。

只有德智体美劳全面发展，学生才能真正健康成长。

2. 帮助学生树立正确的人生观和价值观：德育教育注重培养学生正确的人生观和价值观，使他们树立正确的世界观。

而心理健康教育帮助学生树立自信心，培养乐观向上的心态，使他们具有健康的心理状态。

3. 增强学生的社会适应能力：德育和心理健康教育的融合有助于增强学生的社会适应能力，使他们更好地适应社会生活和学习环境。

这对学生成长成才具有重要的意义。

4. 促进学校教育的综合效益：德育和心理健康教育的融合有利于提高学校教育的综合效益，增强学校教育的内涵和实效，促进学校教育事业的全面发展。

1. 教育教学融合：在课程教学中，将德育和心理健康教育融入注重培养学生的品行和心理素质。

通过开设德育心理健康教育课程或者将相关内容融入课堂教学，使学生在学习知识的获得德育和心理健康教育。

教师要注重引导学生形成良好的品行和心理素质，引导学生形成健康的生活方式和积极的人生态度。

2. 校园文化融合：学校要打造良好的校园文化氛围，注重培养学生的道德情感和心理素质。

通过丰富多彩的校园文化活动和精神文明建设，使学生在良好的氛围中健康成长，形成正确的人生观和价值观。

3. 家校合作融合：学校与家庭要加强沟通和合作，共同关注学生的德育和心理健康问题。

学校可以组织家长会、家长学校等形式的活动，让家长了解学校对德育和心理健康教育的重视，鼓励家长关注和支持学生的成长成才。

对德育与心理健康教育结合的几点认识德育与心理健康教育的研究成为近年来人们关注的焦点，尤其在两者的结合方面，很多专家都发表了看法和观点，其中有些极具研究价值，但是在实践中总有这样那样的问题。

经过这几年同学生的接触，我也有一些肤浅的认识。

我认为心理健康教育与德育是两种不同学科的教育，但两种教育又是相互关联、相互补充、互为基础的关系。

在新课改体系下，如何开展对学生的德育教育是每位教师都必须面对的新课题。

德育从根本上说是培养人的品德教育，这就使心理健康教育必然包含着与德育相贯通的内容，所以我认为应在心理健康教育中渗透德育教育，促进学生世界观、人生观、价值观的形成。

一、心理健康教育与德育相互结合的必要性。

德育主要是培养学生形成正确的世界观，培养学生学会处理个人与集体、个人与他人之间的关系，而心理健康教育则主要培养学生高尚的人格，所以把二者协调起来，同时进行教育是全面提高学生素质的有效途径。

（一）、健康的心理有助于良好品德的形成。

结合心理健康教育开展德育工作，有助于促进学生的道德内化，提高德育的实效。

有的学生因为学习不好、人际关系恶化或身体家庭等原因，导致其不关心集体、不团结同学、不遵守纪律等不文明现象出现。

从表面上看属于品德问题，仔细研究则实际上是心理问题。

结合心理健康教育开展德育工作，不但不会使参与者产生抵触情绪，反而可使其在不知不觉中，在轻松愉快的气氛中接受思想教育。

俗话说：晓之以理，动之以情。

老师的批评教育是在“晓理”，但不容易使之“动情”。

也就是说，并未说到他的心里去，是因为他的心理有了问题，产生了障碍，所以在品行上表现出来。

要真正解决问题，必须对他进行心理健康教育。

心理健康了，问题会迎刃而解。

可见心理健康教育对德育是十分重要的。

实践证明，通过德育与心理健康教育的相互渗透，可以提高德育工作的预见性和学生的思想道德水平。

因此，这比单纯做德育工作效果更好。

（二）、德育也可以促进心理健康教育工作的开展。

学校发展与管理Xuexiaofazhanyuguanli［摘　要］高中德育工作的开展是现阶段我国教育发展的必然要求，德育工作的贯彻落实一方面关系到学校素质教育的效率，另一方面关系到我国社会主义道路建设。

所以，现阶段的高中教学必须突出德育工作的主体地位，以多样化和科学化的方式将德育渗透到学生生活的方方面面。

本文主要分析和探讨了心理健康教育在高中德育工作中的地位，旨在为高中德育工作提供一定的参考。

［关键词］高中　德育工作　心理健康　教育教学高中心理健康教育与德育工作是两个相互融合的概念，更是部分与整体的关系。

国家颁发的《中小学德育教育工作条例》指出，道德教育是对学生进行政治思想和心理品质教育，德育是中小学教育中的重要组成部分。

所以，在高中阶段开展德育教育工作时一定不要忽略心理健康教育。

我认为心理健康教育工作可以从行为规范、教学管理、教育活动、教学评价等四个方面开展，形成一个全方位的教育思路，突出心理健康教育的地位，保障德育教育的落实。

一、行为规范中突出心理健康教育地位中小学行为规范教育是推动德育工作强制性落实的重要策略，在行为规范教育制度上突出心理健康教育的主体地位，能够促进德育工作的全面落实。

实际教学中可以根据学生的具体表现，针对性地以强制性的措施寻找问题学生的本质因素，将行为规范与心理健康教育融合起来，从而形成制约性的德育教育。

例如：高一阶段的某一学生在校期间经常性地违反校纪校规，并且在课堂上经常顶撞教师，经常打架斗殴，与同学关系极度紧张。

在我看来，当前的行为规范教育已经难以强制性地引导该生改变现状了，在具体的工作中我认为可以形成以心理健康教育为主的行为规范教育方式。

可以对该问题学生的家庭状况做一定的了解，经过走访分析得知该生是单亲家庭，由于长期缺乏父亲的管束，该生心理上比较强势，无论是对人还是对事，该生虽然学习成绩较好，但是在人际关系处理上表现较差。

找到问题的根源后，教师就可以对学生进行心理健康教育，首先要平静地与该学生交谈，让其认识到自身的错误。

重视心理健康教育提升少先队德育教育【摘要】现代社会对心理健康教育的重视日益增强，而少先队德育教育也是培养下一代的重要环节。

本文探讨了加强心理健康教育以提升少先队员心理素质的重要性，强调了预防和疏导少先队员心理健康问题的必要性。

完善少先队德育教育体系，培养优秀少先队员，注重团队精神，促进团结协作也是提升少先队德育教育的关键。

结论指出，重视心理健康教育不仅有助于提升少先队德育教育的质量，也有利于培养健康、积极向上的少先队员，为未来社会培养更多的优秀青年。

通过当前心理健康教育的现状和少先队德育教育的重要性，我们可以更好地认识并完善少先队的教育体系，为少先队员的全面发展提供更好的保障。

【关键词】关键词：心理健康教育、少先队德育教育、心理素质、预防、疏导、团队精神、团结、协作、培养、优秀少先队员1. 引言1.1 当前心理健康教育的重要性当前社会，随着社会的不断发展和进步，人们的生活节奏也变得越来越快，压力也逐渐增加。

在这样的背景下，心理健康问题逐渐成为人们关注的焦点。

而对于少先队员这群青少年来说，心理健康教育更加显得尤为重要。

青少年时期是个体心理发展的关键阶段，少先队员正处在青春期的成长阶段，他们面临着来自家庭、学校和社会的多重压力，心理健康问题的出现也成为一个普遍现象。

加强心理健康教育，帮助少先队员更好地认识自己的内心世界，提升他们的心理素质，对于他们的健康成长至关重要。

心理健康教育不仅可以帮助少先队员更好地适应学习、生活和社会环境，还可以提高他们的心理抗压能力，增强自信心。

通过心理健康教育，少先队员能够更好地解决问题，保持积极向上的心态，更好地面对挑战和困难。

当前心理健康教育的重要性不言而喻，只有重视心理健康教育，才能更好地提升少先队德育教育的质量和效果。

1.2 少先队德育教育的现状当前，少先队德育教育在培养少先队员的思想品德和行为习惯方面起着重要的作用。

随着社会快速发展和信息传播的扩大，少先队德育教育也面临着一些挑战和问题。

心理健康教育是班主任德育工作的必修课随着人们教育观念的改变，人们日益认识到，教育不仅包括个人知识、技能的学习,也包括个人人格的健康成长。

因此,心理健康教育赋予了当代德育工作新的时代内涵。

经过十几年的发展,中小学心理健康教育已经成为中小学德育课程改革的重要环节,并且已经成为提高德育实效的一个有效突破口与生长点。

而班主任，在青少年儿童的成长过程中,对学生的影响是长期的、潜移默化的,有时甚至是直接的和决定性的。

因此加强班主任工作中的心理健康教育,是培养身心健康的社会人的紧迫任务。

一、班主任开展心理健康教育的优势1.能及时觉察学生心理的需要与困惑。

班主任与学生朝夕相处，班主任可以通过观察、接触,发现父母没有了解的方面,比如学习的困惑与不适应,同学交往的需要与矛盾,对老师的爱心、关注的渴望等等。

班主任及早发现了学生的心理需要与问题,及时有针对性的进行心理健康教育,使学生能较顺利地适应新的学习,避免了以后可能的隐患。

2.能调动多方力量作用于学生心理健康。

毫无疑问,班主任是班级的灵魂。

她几乎就是个指挥,运筹帷幄,外联家长,社会，内结领导、同事,把这几种力量凝聚成合力,给予学生的心理健康以积极影响。

当家庭教育与学校教育不同频共振时,她要协调;当学科教师与她的学生有矛盾时,她要调和。

因为她深信,学生是在良好的关系中成长的。

学生在成长过程中除了与班主任接触、交往,受到其关心教育外,其他科任老师及家长的教育态度和方式也直接影响学生的心理健康。

如果这几股教育力量相互矛盾、相互干扰,方向不一致,会使学生无所适从,甚至导致心理的扭曲。

班主任正是这几股教育力量的协调者。

班主任要与科任教师沟通情况,交流促进学生健康发展的理念、方法技术,达成共识,相互协作。

班主任要了解不同的家庭环境和与孩子沟通的不同可能会形成孩子哪些人格特质。

近几年心理学研究表明,亲源性心理影响是什么性质直接影响儿童的健康成长。

3.能对学生进行系统的心理辅导。

论小学德育与心理健康教育的结合策略【摘要】本文旨在探讨小学德育与心理健康教育的结合策略，通过开展德育主题班会和心理健康教育课程以及建立交流平台来促进学生全面发展。

小学德育教育的重要性在于培养学生的道德情操和价值观念，而心理健康教育则有助于提升学生的心理调适能力。

德育与心理健康教育的融合将为学生提供更全面的成长环境和支持。

本文指出德育与心理健康教育结合的益处包括促进学生的全面发展和提高学校教育质量，展望未来研究方向则在于深化德育与心理健康教育的整合，更好地服务学生的成长需求。

通过本文的研究，可为小学德育与心理健康教育的实践提供参考和借鉴。

【关键词】小学，德育，心理健康，教育，结合，策略，班会，课程，交流平台，益处，研究方向1. 引言1.1 背景介绍小学德育与心理健康教育的结合，是当前教育领域中备受关注的热点问题。

随着社会的不断发展，小学生面临着越来越多的心理压力和挑战，德育和心理健康教育成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。

德育教育旨在培养学生的道德情感、价值观和社会责任感，而心理健康教育则旨在帮助学生克服心理障碍、建立自信心和解决问题的能力。

两者的结合，可以更好地促进学生的全面发展，培养他们健康的人格和心理素质。

在现实生活中，德育教育和心理健康教育往往是分开进行的，很少有学校将二者结合起来进行教育。

这导致了学生在道德发展和心理健康方面存在着一定的片面性和局限性。

探讨小学德育与心理健康教育的结合策略，对于提升学生的综合素质和发展潜力具有重要的意义。

本文将从德育教育和心理健康教育的重要性入手，探讨二者的融合及具体实施的策略，希望能够为小学德育与心理健康教育的结合提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义小学德育与心理健康教育的结合对于培养学生健康成长具有重要的意义。

在当今社会，随着社会经济的发展和社会竞争的加剧，小学生面临着越来越多的心理压力和挑战。

通过德育与心理健康教育的结合，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和道德观，提升其心理素质和心理抗压能力，帮助他们更好地应对生活中的各种困难和挑战。

心理健康教育与德育的差异和一致性心理健康教育与德育有着不同的理论基础和工作侧重点,二者既不能互相取代,也不能互相包容,但在教育方法和教育内容上可以相互弥补,互相渗透。

正确认识和处理好心理健康教育与德育之间的关系,把握好二者之间的差异和一致性,实现二者的有机结合,可以更好地推进学素质教育和学生的全面发展。

【关键词】心理健康教育德育差异一致性在我国当前的教育实践中,人们普遍把对学生的心理健康教育作为学校德育的一个组成部分来对待,这虽然体现出了我国学校心理健康教育的特色,看到了学校心理健康教育与德育之间的一致性,但同时也会忽视二者之间的差异性,很大程度上会削弱心理健康教育和德育的应有的地位和作用。

因此,正确认识和处理好心理健康教育与德育之间的关系,实现二者的有机结合,将有助于建立适合我国学校教育实际,符合时代发展要求的心理健康教育和德育的新体系,加深对心理健康教育和德育内涵的把握。

1 二者之间的一致性心理健康教育与德育有着许多共性的东西,比如说它们的工作对象都是人,工作任务都是要影响人、改变人,工作的形式一般也都借助于语言的影响等等,这使二者之间有着更多的内在联系,或者说有着某种一致性。

1.1 学校心理健康教育与德育在基本目标和任务上是一致的它们都服从于社会主义新型学校培养人才的总体目标,为学生的全面和健康成长及发展服务。

我国学校教育的目标是培养学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展,而心理健康教育和德育从各自的特点出发,行使着自己的职能,担当着各自的任务,如果说德育侧重于学生思想品德的塑造的话,那么心理健康教育则主要侧重于学生心理品质的塑造。

但二者在育人的总目标和总任务下又有机地统一在一起。

1.2 学校心理健康教育与德育在职能上是互相衔接的学校教育的目的是培养学生成才,而健康的心理是学生成才和发展最基本的条件,也是进行学生思想品德教育的前提。

也就是说,心理健康教育通过改善学生的心理状况,使他们保持一种主动接受教育、积极完善自我的良好的精神状态,从而为他们接受思想品德教育和其它教育创造条件;而德育通过对学生思想品德的熏陶和塑造,反过来对学生心理状况的稳定和改善进一步发挥其积极影响,二者协同作用,以促进学生的健康成长。

重视心理健康教育培养学生良好人格中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。

”为此，原国家教委和国家教育部陆续制定出台了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等指导性文件，针对中小学心理健康教育的现状提出了具体要求。

河南省教育厅和安阳市教育局结合心理健康教育实际提出以下要求：1. 中小学要开设心理健康教育课程，目前没有开设的学校尽快安排。

2. 作为地方教材，河南省已经编写了配套教材，并开始使用。

3. 小学要求每学期安排6节心理健康教育课，要认真选好心理健康教育教师。

4. 作为“三理”教育的重要组成部分，在搞好心理健康教育的同时，各校要建立“心理咨询室”。

本文将根据学校的教育实际，对学校进行学生心理健康教育进行简要论述。

一、关于心理健康教育的目标教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

其中包含了两层意思，一方面是说心理健康教育是面向全体学生的，是主动施教的过程，也是一项预防性的教育活动。

每个青少年在成长过程中，都将遇到这样那样的问题和挫折，心理健康教育就是要走在前面，帮助学生提高心理素质，增强学生自我觉察的能力和抵御挫折的能力，培养学生健全人格，防患于未然而不是亡羊补牢。

另一方面是说，心理健康教育是对学生的认知、情感、意志、自我及个性等方面全方位的教育工作，是学校育人工作的重要组成部分。

学校的全体工作者都要投入到这项伟大的工程中去，在学校的教学、管理等各项工作中有效地渗透心理健康教育的内容，以便能对学生产生积极的、潜移默化的影响，促进青少年的健康成长。

浅谈德育和心理健康教育的有效结合德育是教师根据一定社会和学生的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外因，发展学生思想、政治、法制、和道德几方面素质的系统活动过程。

心理健康教育主要内容是性别角色意识、自我意识、人际交往、心理调适等等。

德育和心理健康教育有着共同的教育目标，即塑造德智体美全面发展的高素质人才。

德育需要心理健康教育的支持和补充，心理健康教育也需要德育的引导和参与。

因此要正确认识德育和心理健康教育的关系、找到二者的结合点，让学生健康成长。

下面，我谈谈自己的粗浅认识。

一、加强学习，掌握心理健康知识，发挥心理健康教育在德育中的功效掌握心理健康教育理论和德育理论是二者结合的前提。

作为工作在一线的教师，时刻对学生进行着德育渗透，有一套自己的工作方法。

但也存在一些问题，既缺乏心理健康教育的知识和能力，误把学生存在的认识上，思想上，行为上的偏差都归结为品德问题，缺乏心理健康教育的意识，结果由于自己知识能力的局限性，德育工作不见成效，反而阻碍了学生的健康发展，因此，要求我们特别要加强心理健康理论的学习，掌握心理健康教育的基本知识和技能，在教育教学中自觉运用，整合德育和心理健康教育。

这对于全面提高学生综合素质，促进学生健康成长会起到事半功倍的作用。

二、转变观念，构建和谐师生关系，使心理健康教育融德育全过程。

要转变以教师为中心的观念，不要把自己看作知识的拥有者、心灵的塑造者，不要把学生当作塑造的对象。

让学生在压抑、被动的状态下接受教育。

现在的学生独立性较强，有自己的理想、情感，对任何问题都有自己的看法。

老师要尊重他们，设身处地的站在他们的角度去考虑问题，千万不要伤害到他们的心理。

对于一些成绩差、自控能力差的同学，不能动辄斥责“你笨极了”、“你就这副德行了，永远也好不了！”。

不要把孩子们出现的这些问题简单归结为品质差，道德败坏。

因为孩子们在成长过程中出现问题是不可避免的，教师要把自己定位为学生的参谋和朋友。

作为主管德育工作副校长重视心理健康活动的开展开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。

我校在进行心理健康教育的研究与实践中，初步取得了一些成绩。

下面就我校这一年来开展心理健康教育的情况做个总结汇报。

一、心理健康教育是德育工作的重要组成部分：在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。

学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。

学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

在组织落实上，我校心理健康教育工作组织严密非常。

校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，政教处具体负责组织实施，使心理健康教育有了组织上的保证。

学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。

而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、开展心理健康教育的具体做法：1、在初一年开设心理健康教育课。

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。

学校一直在初一年级开设心理健康教育课。

心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。

每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。

例如，在讲如何树立自信时我们告诉学生：一个人要想成功，自信是必不可少的条件，如何树立自信呢？我们将自信比喻成三条腿小凳（即自信的三个条件）小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：A：认识自己的能力。

德育工作中的心理健康教育德育工作是学校教育的重要组成部分，它强调的不仅是对学生道德修养的培养，更关注学生心理健康的发展。

在这个快速变化和高压的社会中，许多学生面临着焦虑、沮丧、孤独等各种心理健康问题。

因此，对学生的心理健康进行教育也成为了德育工作的重要内容。

心理健康教育是帮助学生认识自我、管理情绪、建立健康的人际关系和积极的自我形象的过程。

对学生心理健康进行教育，不仅有助于学生实现个人的成长和发展，更有助于学生在学业、社交和未来的职业生涯等各个方面更好地发挥自己的潜力。

首先，心理健康教育需要教师有足够的理论知识和实践经验。

教师需要了解学生心理发展的特点，掌握一些常见心理问题的预知预防策略和解决方法，同时还需要具备一定的沟通技巧和心理咨询能力。

只有具备这些知识和技能，才能更好地帮助学生解决实际问题。

其次，在心理健康教育中，要注意注重学生的思想教育，激发学生的主动性和积极性。

教师应当在教育中加强对学生的规范引导和灵活指导，激励学生分享和探讨自己的感受、关注同伴的需要和感受、提高对社会环境的认识等。

此外，教师还应该营造积极健康的心理氛围，让学生感受到学校的关爱和支持，从而帮助学生更好地应对各种心理困惑和难题。

同时，心理健康教育也需要关注个体差异，为每一个个体提供个性化的化解方式。

不同年龄、性别、性格、兴趣爱好等因素均会影响一个人的心理及其行为。

因此，教师在教育中需要了解学生的心理特征，识别和处理不同的教育和心理问题。

引导学生树立自信心，帮助学生明确自己的“心理身份”，推进学生更加满足、自信、自足的人格成长。

最后，心理健康教育需要与其他德育教育相结合，形成有机的整体。

教师们需要加强课堂与校外活动的结合，通过各种途径引导学生形成积极健康的生命态度。

例如，校内开展各种团队活动、体育活动和文化活动，让学生在快乐中自我实现、全面发展；还可以通过主题班会、寒暑假任务和社区服务等形式开展心理健康教育，帮助学生更好地认知世界、关注他人和更加成为全面发展的人。