溶解度 教案(一)-教学教案

溶解度教案优秀5篇人教版九年级下册化学《溶解度》教案篇一教学目标1、知识与技能（1）了解固体物质溶解度的涵义。

（2）会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。

（3）知道影响气体溶解度的一些因素，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。

2、过程与方法（1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。

（2）学习通过实验解决问题。

3、情感态度与价值观（1）认识矛盾双方在一定条件下可互相转化的辩证思想。

（2）树立做任何事都要实事求是的观点。

教学重难点利用溶解度曲线获得相关信息。

1、固体物质溶解度的含义。

2、利用溶解度曲线获得相关信息。

教学工具多媒体课件等。

教学过程上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只有在“两个一定条件”下，它们才有确定意义？改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。

通过前面的学习我们知道:不同物质在同一溶剂中溶解能力不同；同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同。

这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力。

1、向盛有20°C水的烧杯中加入NaCl，向盛有40°C等量水的烧杯中加入KN03都达到饱和状态。

比较NaCl与KN03溶解的量，并讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力？2、向40g20°C水中加入NaCl，向100g20°C水中加入KN03，都达到饱和状态。

比较它们溶质的量，讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力3、向100g20°C水中加入NaCl直到饱和，向100g20°C水中加入KN03配制成不饱和溶液。

比较二者溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力？定量描述物质的溶解能力（即溶解度）的要素：①在一定温度下；②等量的溶剂里，人们统一规定：在100g溶剂里；③溶液为饱和状态；④单位为g。

固体的溶解度:在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。

初三化学溶解度教案（5篇）初三化学溶解度教案篇1设计思想：溶解度是第七章教学的重点和难点。

传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。

本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对条件的认识。

这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：学生在教师指导下尝试，并尝试成功。

教学目标：1、理解溶解度概念。

2、了解温度对溶解度的影响。

3、了解溶解度曲线的意义。

教学器材：胶片、幻灯机。

教学方法：尝试教学法教学过程：一、复习引入问：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明。

答：不同。

例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于水。

问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？答：不同。

例如油易溶于汽油而难溶于水。

教师总结：物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。

通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。

二、讲授新课1、理解固体溶解度的概念。

问：如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？生：分组讨论5分钟左右，拿出实验方案。

（说明：放给学生充足的讨论时间，并鼓励他们畅所欲言，相互纠错与补充，教师再给予适时的提示与总结。

学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案，意识到要比较氯化钠、硝酸钾溶解性大小，即比较在等量水中溶解的氯化钠、硝酸钾的多少。

但此时大多数学生对水温相同，溶液达到饱和状态这两个前提条件认识不深刻，教师可引导进入下一次尝试活动。

）问：（1）为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？（2）为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？（3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解三个前提条件。

溶解度教案一、教学目标1.了解溶解度的概念和计算方法；2.掌握溶解度的影响因素；3.能够运用溶解度的知识解决实际问题。

二、教学内容1.溶解度的概念和计算方法；2.影响溶解度的因素；3.溶解度的应用。

三、教学重点1.溶解度的概念和计算方法；2.影响溶解度的因素。

四、教学难点1.溶解度的应用。

五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.讨论法。

六、教学过程1. 溶解度的概念和计算方法（1）概念溶解度是指在一定温度和压力下，单位体积溶剂中最多能溶解的物质的量，通常用单位质量溶剂中所溶解的物质的质量表示。

（2）计算方法溶解度的计算方法有两种，一种是用质量分数表示，另一种是用摩尔分数表示。

以质量分数表示的溶解度公式为：S=m1 m2其中，S表示溶解度，m1表示溶质的质量，m2表示溶剂的质量。

以摩尔分数表示的溶解度公式为：S=n1 n2其中，S表示溶解度，n1表示溶质的摩尔数，n2表示溶剂的摩尔数。

2. 影响溶解度的因素（1）温度温度是影响溶解度的重要因素之一。

一般来说，溶解度随温度的升高而增大，但也有例外，如氧气在水中的溶解度随温度的升高而减小。

（2）压力压力对溶解度的影响较小，一般情况下可以忽略不计。

（3）溶剂的性质溶剂的性质对溶解度也有一定的影响。

例如，极性溶剂对极性物质的溶解度较大，而非极性溶剂对非极性物质的溶解度较大。

（4）溶质的性质溶质的性质也对溶解度有影响。

例如，溶质的分子量越大，溶解度越小。

3. 溶解度的应用（1）晶体生长晶体生长是利用溶解度的变化来实现的。

当溶液中的某种物质的浓度超过了其饱和浓度时，就会出现过饱和现象，这时就会有晶体生长。

（2）药物制剂药物的溶解度对于药物的制剂和使用都有很大的影响。

药物的溶解度越大，吸收越快，药效越好。

（3）环境保护溶解度的应用还可以用于环境保护。

例如，水中的溶解氧是维持水生生物生存的重要因素之一，通过控制水中的溶解氧浓度可以保护水生生物的生存环境。

七、教学评价1.能够准确地解释溶解度的概念；2.能够熟练地运用溶解度的计算方法；3.能够分析影响溶解度的因素；4.能够运用溶解度的知识解决实际问题。

高中化学的溶解度教案主题：溶解度年级：高中课时：1课时教学目标：1. 了解溶解度的概念及影响因素2. 掌握如何根据溶解度数据进行相关计算3. 能够应用溶解度原理解决实际问题教学内容：一、溶解度的概念1. 什么是溶解度2. 影响溶解度的因素3. 溶解度的单位及表示法二、溶解度的计算与应用1. 饱和溶液的概念2. 溶解度曲线的绘制与分析3. 溶解度计算公式及实例教学过程：1. 导入教师向学生提出问题：“你们平时在生活中能看到哪些物质溶解在水中？为什么有些物质可以溶解而有些物质不行呢？”引出溶解度的概念。

2. 探究通过实验或示意图，让学生观察和理解溶解度的概念，并讨论影响溶解度的因素。

3. 讲解讲解溶解度的单位、表示法，介绍饱和溶液的概念，并引导学生了解溶解度曲线的绘制和分析方法。

4. 实践让学生进行溶解度计算的练习，例如根据已知溶解度数据计算饱和溶液的浓度等。

5. 应用通过实际问题的分析和解决，引导学生应用溶解度原理，探讨如何解决涉及溶解度的问题。

6. 总结总结溶解度的概念、影响因素和计算方法，强化学生对溶解度知识的理解和掌握。

7. 小结教师简要总结本节课的内容，强调学生需要掌握的重点和难点。

扩展：学生可以进行实验研究，进一步探究影响溶解度的因素，或者了解一些特殊情况下的溶解度规律。

教学反思：1. 是否能够引起学生的兴趣和思考？2. 教学内容是否清晰、逻辑？3. 学生是否能够掌握溶解度相关知识和技能？通过本节课的学习，学生应该能够对溶解度有一个全面的理解，能够运用所学知识解决实际问题。

溶解度教案（一）溶解度教案设计思想：溶解度是第七章教学的重点和难点。

传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。

本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对"条件"的认识。

这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：学生在教师指导下尝试，并尝试成功。

教学目标：理解溶解度概念。

了解温度对溶解度的影响。

了解溶解度曲线的意义。

教学器材：胶片、幻灯机。

教学方法：尝试教学法教学过程：一、复习引入问：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明。

答：不同。

例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于水。

问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？答：不同。

例如油易溶于汽油而难溶于水。

教师总结：物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。

通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。

二、讲授新理解固体溶解度的概念。

问：如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？生：分组讨论5分钟左右，拿出实验方案。

问：为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解三个前提条件。

师：利用胶片展示完整方案。

结论：1、10℃时，氯化钠比硝酸钾更易溶于水。

师：若把溶剂的量规定为100克，则某温度下100克溶剂中最多溶解的溶质的质量叫做这种溶质在这个温度下的溶解度。

生：理解溶解度的涵义，并思考从上述实验中还可得到什么结论？结论：2、10℃时，氯化钠的溶解度是35克，硝酸钾的溶解度是21克。

生：归纳溶解度定义，并理解其涵义。

高中化学-高一溶解度教案（一）一、学习目标1.了解溶解度的概念和影响因素。

2.掌握饱和溶解度、溶解热和溶化熵的表示方法。

3.掌握溶液中溶质的质量分数、体积分数、摩尔分数、密度等计算方法。

4.能够进行溶解度问题的分析、计算和解决。

二、学习重点1.溶解度的概念和影响因素。

2.饱和溶解度、溶解热和溶化熵的表示方法。

3.溶液中溶质的质量分数、体积分数、摩尔分数、密度的计算方法。

三、学习难点1.溶解度问题的分析、计算和解决。

四、教学方法课堂讲授、示范演示、问题探究、讨论交流。

五、教学过程1.导入提问：你们在生活中有哪些常见的溶解现象？2.讲解（1）概念溶解度：在一定温度下，溶剂中能够溶解的最大数量的一种物质的质量或摩尔数称为该物质在该温度下的溶解度。

（2）影响因素温度：溶解度随温度升高而增大；压力：一般情况下，溶解度和压力的关系很小，在常温下可以忽略不计；物质的性质：物质之间的化学性质以及物理状态（固体、液体、气体）等都会影响溶解度。

（3）表示方法饱和溶解度：在一定温度下，单位质量或单位体积的溶剂所能溶解的最大质量或摩尔数称为饱和溶解度。

溶解热：单位质量或单位摩尔的物质在其溶解过程中吸收或放出的热量称为溶解热。

溶化熵：将单位质量或单位摩尔的一个物质从其晶体态变为溶液态时，系统熵的变化称为溶化熵。

（4）计算方法溶解度的计量单位：质量分数、体积分数、摩尔分数、密度等。

溶液中溶质的质量分数：表示溶液中溶质的质量占溶液总质量的比例，计算公式为（溶质质量÷溶液总质量）×100%。

溶液中溶质的体积分数：表示单位体积溶液中溶质的体积占溶液总体积的比例，计算公式为（溶质体积÷溶液总体积）×100%。

溶液中溶质的摩尔分数：表示单位体积溶液中溶质的摩尔数占溶液总摩尔数的比例，计算公式为溶质的摩尔数÷溶液总摩尔数。

溶液的密度：表示单位体积溶液的质量，可通过以下公式计算：溶液密度=溶液质量÷溶液体积。

溶解度教案教案标题：探究溶解度的实验教学教学目标：1. 了解溶解度的概念及其影响因素；2. 掌握测量溶解度的方法；3. 培养学生的观察能力和实验操作技能；4. 培养学生的合作与交流能力。

教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、滴管、玻璃棒等；2. 实验材料：盐、糖、小苏打等；3. 实验记录表格；4. 教师准备：相关知识的教学材料、实验操作示范。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入溶解度的概念，让学生回顾一下他们对溶解度的了解；- 引出本节课的目标和重点。

2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍溶解度的定义和影响因素，如温度、溶质与溶剂的性质等； - 通过示意图和实例，让学生理解溶解度与溶液饱和度的关系。

3. 实验操作（30分钟）：- 将学生分成小组，每组2-3人；- 每组选择一个溶质（如盐、糖、小苏打）进行实验；- 指导学生按照实验步骤进行操作：取一定量的溶剂，逐渐加入溶质，搅拌直到无法再溶解为止；- 让学生记录实验过程和结果，并填写实验记录表格。

4. 实验结果分析与讨论（10分钟）：- 引导学生观察实验结果，比较不同溶质的溶解度；- 让学生探讨影响溶解度的因素，并总结规律。

5. 拓展应用（10分钟）：- 提出一个应用问题，如在日常生活中如何利用溶解度的知识；- 让学生思考并提出解决方案。

6. 总结与评价（5分钟）：- 总结本节课的重点内容和学习收获；- 对学生的实验表现进行评价，鼓励并指出需要改进之处。

教学延伸：1. 可以进一步引导学生设计其他影响溶解度的实验，如溶剂的种类、溶质粒子大小等；2. 可以与其他相关知识进行串联，如溶解度与饱和溶液的浓度关系。

教学评估：1. 实验记录表格的填写情况；2. 学生对溶解度概念的理解和运用能力；3. 学生在实验中的观察能力和实验操作技能；4. 学生在讨论环节的积极参与程度。

《溶解度》教案掌握溶解度对于学习化学来说是至关重要的一环。

在学习过程中，教师的教学水平和教学方法对于学生的学习成效起着至关重要的作用。

本文将介绍一份名为《溶解度》的教案，帮助教师提高教学效果，帮助学生更好地掌握溶解度的知识。

一、教学目标本节课的教学目标是：1.了解溶解度的概念以及其影响因素；2.了解公式C= n/V的含义，能够使用该公式计算溶液的浓度；3.掌握溶质中解离出溶解度的方法。

二、教学重点与难点本节课的教学重点在于：1.掌握溶解度的概念；2.掌握公式C= n/V的应用；3.学会计算溶解度的方法。

本节课的教学难点在于：1.如何解释溶解度的概念，以及其与温度、压强等因素的关系；2.如何正确计算溶液的浓度以及溶质中解离出溶解度的方法。

三、教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入、讲解和练习。

1.导入教师可以使用洛阳玻璃花的实例来引起学生对溶解度的兴趣。

或者可以让学生观察一些化学实验现象，如溶液的变化，从而引导学生思考溶解度的概念。

2.讲解2.1 概念讲解讲解溶解度的概念和影响因素，如温度、压强和溶质种类等，可以结合定量和定性的方法进行。

2.2 公式的讲解通过实际案例，教师可以讲解公式C= n/V的应用方法。

同时，需要向学生讲解浓度和摩尔浓度的区别，并在讲解中举例操作。

2.3 溶解度计算讲解如何计算溶解度，可以通过实际计算溶解度的过程来进行。

需要向学生讲解溶解度的计算方法，同时需要教授溶解度计算过程中的实验步骤和注意事项。

3.练习为了检测学生对于所学知识的理解程度，教师可以组织练习环节。

练习分为定量计算和定性描述两种。

定量计算环节可以让学生亲自计算溶解度或浓度，而定性描述环节可以让学生描述一些溶质在不同条件下的溶解度。

四、教学手段在本节课的教学过程中，教师可以采用如下手段：1.展示实验现象，激发学生的兴趣；2.提供适当的案例，帮助学生理解概念；3.使用多媒体工具来呈现教学内容；4.引导学生自我探究。

九年级化学《溶解度》的教案一、教学目标1. 让学生理解溶解度的概念，掌握溶解度的四要素（溶解度、温度、溶剂、溶质）。

2. 能够运用溶解度曲线分析溶液的组成和变化。

3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

二、教学内容1. 溶解度的定义及表示方法。

2. 溶解度曲线及应用。

3. 饱和溶液与不饱和溶液的判断与转化。

三、教学重点与难点1. 重点：溶解度的概念、溶解度曲线的特点及应用。

2. 难点：溶解度曲线的分析与应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究溶解度的内涵。

2. 利用实验、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解溶解度概念。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入溶解度概念，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解溶解度的定义、表示方法及四要素。

3. 案例分析：分析饱和溶液与不饱和溶液的实例，引导学生理解溶解度曲线的意义。

4. 课堂实验：安排学生进行溶解度实验，观察溶解度曲线的变化。

5. 课堂讨论：分组讨论溶解度曲线在实际应用中的例子，培养学生解决问题的能力。

6. 总结与反思：对本节课内容进行总结，强化学生对溶解度的认识。

7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教案剩余章节待您提供要求后，我将为您继续编写。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性，评价学生的实验技能。

3. 课后作业评估：对学生的课后作业进行批改，了解学生对溶解度的掌握情况。

七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习反馈，调整教学内容，确保学生掌握溶解度的基本概念和应用。

2. 反思教学方法：根据学生的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。

3. 反思课堂氛围：营造积极、轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

八、教学拓展1. 溶解度与生活：联系生活实际，探讨溶解度在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

初中化学《溶解度》教案一、教学目标1. 让学生了解溶解度的概念，理解溶解度的四要素（溶解度、温度、溶剂、饱和溶液）。

2. 培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 培养学生运用溶解度曲线解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

二、教学内容1. 溶解度的定义及表示方法2. 溶解度的影响因素3. 溶解度曲线的特点及应用4. 饱和溶液与不饱和溶液的判断5. 溶解度实验的操作步骤及注意事项三、教学重点与难点1. 重点：溶解度的概念、溶解度曲线的作用、饱和溶液与不饱和溶液的判断。

2. 难点：溶解度曲线的绘制及应用。

四、教学方法1. 采用实验观察、讨论交流、讲授启发等教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出溶解度的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解溶解度的定义、表示方法，以及溶解度的影响因素。

3. 实验：安排学生进行溶解度实验，观察实验现象，培养学生的实验操作技能。

4. 讨论：引导学生根据实验现象，分析、归纳溶解度的规律。

5. 应用：利用溶解度曲线解决实际问题，提高学生的应用能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调溶解度曲线的重要性。

7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、实验操作、作业完成情况、课后实践等多种评价方式。

2. 评价内容：（1）学生对溶解度的概念、表示方法的掌握程度；（2）学生对溶解度影响因素的理解；（3）学生运用溶解度曲线解决实际问题的能力；（4）学生实验操作的规范性及实验现象的观察、分析能力。

七、教学拓展1. 溶解度与溶解性的关系：引导学生了解溶解度与溶解性的区别与联系，提高学生的认识水平。

2. 溶解度曲线的应用：介绍溶解度曲线在化工、农业、医药等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

八、教学资源1. 实验器材：试管、烧杯、玻璃棒、温度计、固体药品、溶剂等。

初中化学专题溶解度教案
一、导入（5分钟）
1. 利用实验教学手段，进行一个简单的实验，让学生观察一些物质在水中的溶解情况，引出“溶解度”的概念。

二、概念讲解（10分钟）
1. 讲解溶解度的定义：在一定温度下，单位溶剂中溶解的溶质的最大量。

2. 介绍溶解度与温度、溶质种类、溶剂种类等因素的关系。

三、实验操作（15分钟）
1. 给学生准备好不同温度的水，以及一些溶质，让他们在实验中观察溶质在不同温度下的溶解度变化。

2. 让学生记录实验结果，并进行分析讨论。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 引导学生讨论实验中观察到的现象，并总结溶解度与温度的关系。

2. 让学生总结其他影响溶解度的因素，并讨论其原因。

五、应用拓展（15分钟）
1. 给学生一个问题，让他们根据所学知识，解答某种物质在不同温度下的溶解度情况，并进行分析。

2. 让学生在小组内进行讨论并互相交流。

六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生选择一个物质，研究其在不同温度下的溶解度，并写出实验报告。

2. 强调作业的重要性，要求学生按时完成。

七、课堂小结（5分钟）
1. 对本节课的重点内容进行回顾，并强调溶解度在化学中的重要性。

2. 激励学生对化学知识进行深入学习，探索更多有关溶解度的知识。

（注：以上时间为参考，具体操作中应根据实际情况进行调整。

）。

《9.2溶解度》教案9.2溶解度教案一、教学目标1.了解并掌握溶解度的基本概念和计算方法。

2.培养学生锻炼实验观察能力和初步分析能力。

3.激发学生对化学实验的兴趣和探索精神。

二、教学重难点1.掌握溶解度的计算方法。

2.理解饱和溶液的概念。

三、教学过程1.引入教师可以通过引入实验活动，利用学生的好奇心和求知欲来吸引他们对本节课的关注。

可以先向学生提出几个问题：什么是溶解度？怎样计算溶解度？在何种情况下溶质的溶解度会发生变化？2.实验操作让学生分成小组进行实验操作，记录实验数据，进行初步分析和讨论。

教师要指导学生按照实验步骤进行实验，保证实验过程的安全和有效性。

实验后，教师要引导学生对实验数据进行分析和讨论，引导学生探究溶解度的特性和变化规律。

3.知识点概括通过实验活动的引入和实验步骤的讲解，对溶解度的基本概念和计算方法进行概括。

将学生掌握的知识点进行整理和归纳，从学生的角度讲解，将抽象的概念变得具体易懂。

4.知识点拓展从实际生活中找到一些例子让学生进行思考和分析，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

通过分析一些实际问题，如饮用水中的溶解度问题等，让学生探究化学实验知识与实际生活的联系。

5.课堂练习通过设计一些课堂练习，让学生巩固所学知识和技能。

可以设计选择题、填空题、解答题等形式的题目，让学生进行答题练习。

同时，加强对学生的口头提问，检验学生对于所学知识点的掌握情况。

四、教学评价通过实验操作和课堂练习，评价学生对于本节课的掌握程度。

可以通过学生实验数据和课堂练习成绩来综合评价学生的实验观察能力和分析能力。

同时，教师可以开展一些小组和个人活动，鼓励学生间的交流和合作，帮助学生更好地掌握所学知识。

五、教学体会本课教学活动以实验为主，以让学生参与实验、发现问题、探索知识为目标，既考虑到学生知识技能的掌握，又重视学生的实践能力和探究精神，提升了教学质量和教学效果。

溶解度教案（一）溶解度教案（一）设计思想：溶解度是第七章教学的重点和难点。

传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。

本节从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条，然后在教师引导下展开讨论，加深对"条"的认识。

这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：学生在教师指导下尝试，并尝试成功。

教学目标：1、理解溶解度概念。

2、了解温度对溶解度的影响。

3、了解溶解度曲线的意义。

教学器材：胶片、幻灯机。

教学方法：尝试教学法教学过程：一、复习引入问：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明。

答：不同。

例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于水。

问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？答：不同。

例如油易溶于汽油而难溶于水。

教师总结：物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。

通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。

二、讲授新1、理解固体溶解度的概念。

问：如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？生：分组讨论分钟左右，拿出实验方案。

（说明：放给学生充足的讨论时间，并鼓励他们畅所欲言，相互纠错与补充，教师再给予适时的提示与总结。

学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案，意识到要比较氯化钠、硝酸钾溶解性大小，即比较在等量水中溶解的氯化钠、硝酸钾的多少。

但此时大多数学生对水温相同，溶液达到饱和状态这两个前提条认识不深刻，教师可引导进入下一次尝试活动。

）问：（1）为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？（2）为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？（3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解三个前提条。

九年级化学下册《溶解度》的教案一、教学目标：1. 让学生理解溶解度的概念，掌握溶解度的四要素（溶解度、饱和溶液、溶剂、温度）。

2. 培养学生运用溶解度曲线解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验观察和分析，掌握溶解度的变化规律。

二、教学内容：1. 溶解度的概念及溶解度曲线2. 溶解度的四要素：溶解度、饱和溶液、溶剂、温度3. 溶解度的单位及表示方法4. 溶解度曲线的特点及应用5. 溶解度的变化规律及实际应用三、教学重点与难点：1. 重点：溶解度的概念、溶解度曲线的特点及应用、溶解度的变化规律。

2. 难点：溶解度的单位及表示方法、溶解度的四要素之间的关系。

四、教学方法：1. 采用实验观察、讨论交流、讲解演示等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

2. 通过溶解度曲线的绘制，培养学生的观察能力、分析能力及动手能力。

3. 结合生活实际，引导学生运用溶解度知识解决实际问题。

五、教学过程：1. 导入：以日常生活中的溶解现象为例，引导学生思考溶解度的概念。

2. 讲解溶解度的定义、单位及表示方法，并通过示例让学生理解溶解度的四要素。

3. 进行溶解度实验，观察并记录实验数据，引导学生发现溶解度的变化规律。

4. 讲解溶解度曲线的特点及应用，让学生学会阅读溶解度曲线，并能够运用溶解度曲线解决实际问题。

5. 课堂小结，巩固所学知识，布置课后作业，引导学生进一步探究溶解度的奥秘。

六、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，理解溶解度的测定方法和影响因素。

2. 培养学生运用溶解度知识解释生活中的溶解现象。

3. 引导学生运用溶解度曲线进行溶解度的比较和分析。

七、教学内容：1. 溶解度的测定方法：饱和溶液的制备、溶解度的测定实验。

2. 影响溶解度的因素：温度、压力、溶质的颗粒大小。

3. 溶解度曲线的比较分析：溶解度的变化趋势、溶解度曲线的交叉点。

八、教学重点与难点：1. 重点：溶解度的测定方法、影响溶解度的因素、溶解度曲线的比较分析。

初中化学九单元溶解度教案
教案一：认识溶解度
目标：了解溶解度的概念，掌握溶解度的计算方法。

重点：溶解度的定义和计算方法。

难点：溶解度与溶解度曲线的关系。

教学步骤：
1.引入：引导学生回顾前几个单元学习的知识，了解在化学实验中常常会遇到溶解的现象。

提出问题：什么是溶解度？它与溶解有什么关系？
2.概念讲解：通过教师讲解，让学生了解溶解度是指在一定温度下，单位溶剂中最多溶解
的溶质的质量或容积。

并与溶解的概念进行对比，加深学生对溶解度的理解。

3.案例分析：选取一些常见的物质，让学生计算它们在不同温度下的溶解度，并观察溶解
度曲线的走向。

引导学生理解溶解度与温度的关系。

4.讨论交流：让学生结合生活实例，讨论溶解度与化学反应速度、溶液浓度等因素的关系，开展小组讨论。

5.拓展延伸：布置作业，让学生自主查阅资料，了解不同物质在水中的溶解度及影响因素，培养学生的自主学习能力。

6.总结提升：教师总结本节课内容，强调溶解度对化学实验和生活中的重要性，鼓励学生
主动探究溶解度的应用。

7.课后作业：完成课堂作业，查找相关资料并撰写小结；观察生活中的溶解现象并记录。

教学反思：本节课注重概念的讲解和案例的分析，通过实例引入，激发学生的学习兴趣，
提高他们对溶解度概念的理解和掌握程度。

同时，引导学生理解溶解度与其他化学知识的
关联，培养他们的创新思维能力。

.溶解度教案一、教学目标1.掌握溶解度的概念和计算方法；2.理解影响溶解度的因素；3.能够做出有关溶解度的实验，观察实验结果并做出分析。

二、教学内容1.溶解度的概念与计算方法；2.影响溶解度的因素；3.实验操作的技巧。

三、教学重点1.溶解度的概念与计算方法；2.实验操作的技巧。

四、教学难点影响溶解度的因素的深入理解。

五、教学方法1.教师引领学生参与讨论；2.理论与实验相结合。

六、教学内容和进度时间内容第1节课溶解度的概念与计算方法；第2节课影响溶解度的因素；第3节课实验操作的技巧。

七、实验操作实验一：测定氯化钠的溶解度1.用天平称取20g纯净的氯化钠晶体加入到100ml烧杯中；2.加入60ml去离子水，用木棒搅拌使溶解均匀；3.用饱和度比色法测定溶液的浓度。

实验二：影响溶解度的因素的实验1.实验目的：了解温度和搅拌对溶解度的影响；2.实验步骤：a.取两个100ml烧杯，加入相同数量的氯化钠晶体；b.一个烧杯中的水是常温水，另一个烧杯中的水是加热的水；c.一个烧杯中的水用木棒搅拌，另一个烧杯中的水不搅拌；d.等待晶体全部溶解后，用饱和度比色法测定溶液的浓度。

八、教学反思通过本次教学，学生们掌握了溶解度的基本概念和计算方法，理解了影响溶解度的因素。

通过实验，学生们学会了实验操作的技巧，同时也培养了实验探究的精神。

但是，由于时间有限，难以让学生对溶解度的应用及相关实验进行更深入的探究。

在今后教学中，需要更加注重实验的应用，以充分发挥实验在化学教学中的作用。

《溶解度》教案（4篇）《溶解度》优秀教案篇一一、设计思想：传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。

本节课从比拟两种盐的溶解性大小入手，引发并活泼学生思维，设计出合理方案，使其主动地发觉制约溶解度的三个条件，然后在教师引导下绽开争论，加深对条件的熟悉。

这样设计，使以往学生被动的承受转化为主动的探究，充分调动了学生擅长发觉问题，勇于解决问题的积极性，表达了尝试教学的根本观点：学生在教师指导下尝试，并尝试胜利。

通过不同物质在一样温度下，溶解度的比拟，让学生区分易溶、可溶、微溶、难溶。

通过画出一样物质在不同温度下溶解度曲线图，总结出固体物质溶解度受温度影响的变化规律。

通过喝可乐的生活阅历，以及书上的图表，让学生进一步得到气体物质溶解度的变化规律。

从而培育学生自学力量，阅读查找数据力量和比拟分析力量。

二、教学目标1、学问与技能（1）理解影响溶解度的因素和溶解度的含义。

（2）知道并能使用溶解度曲线。

（3）把握固体、气体的溶解度变化规律。

2、过程与方法（1）在区分物质易溶、可溶、微溶、难溶，体验比拟的方法，。

（2）在总结物质溶解度的变化过程中，应用图表的方法。

（3）培育自学、阅读、查找有关数据的力量和分析力量。

3、情感态度与价值观感悟肯定和相对的辨证关系。

三、重点和难点教学重点：溶解度概念；画溶解度曲线图。

教学难点：通过溶解度曲线图分析问题。

四、教学用品仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、石棉网用品：可乐、雪碧[来媒体：投影五、教学方法：尝试教学法 [来六、教学流程七、教学过程：1、[复习引入][问题1]：不同物质在水中溶解力量是否一样？举例说明。

[问题2]：那么，同种物质在不同溶剂中溶解力量是否一样？[教师总结]：物质溶解力量不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。

通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解力量叫溶解性。

2、[争论]：如何比拟蔗糖、食盐的溶解性大小？分组争论5分钟左右，拿出试验方案。

（说明：放给学生充分的争论时间，并鼓舞他们畅所欲言，相互纠错与补充，教师再赐予适时的提示与总结。

九年级化学《溶解度》教案九年级化学《溶解度》教案「篇一」教学目标通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。

初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。

通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的'存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

重点和难点饱和溶液的涵义及“活动与探究”。

实验准备将全班学生分成若干小组，每小组不超过5人。

每组准备器材：烧杯2个（各装20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（预先称好）、5 g KNO3 4包（预先称好）、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。

CAI课件、实物投影仪。

教学过程激趣设境，问题导入师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。

”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加（盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加（盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加（盐）食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？以俗语作导语，由生活经验作铺垫，学生感到自然亲切，着力创设快乐课堂。

问题探究，得出结论小组讨论，提出假设。

NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。

阅读P33，确定方案（画出实验简）。

投影方案，交流共享。

动手实验，观察记录。

上台展示，投影结论。

①5 g NaCl能溶解在20 mL水中；②10 g NaCl不能溶解在20 mL水中，杯底有少许固体NaCl。

即NaCl不能无限制溶解在一定量水中。

误导结论，延伸探究。

“NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确？教师有意漏读“一定量”三个字，引起学生质疑猜想。

增补方案，实验发现（画出实验简）。

观察记录，感悟要素“一定量”。

初中溶解度优秀教案一、教学目标1. 让学生理解溶解度的概念，掌握溶解度的四要素（溶解度、温度、溶剂、溶质）。

2. 让学生了解影响溶解度的因素，能够运用溶解度曲线分析问题。

3. 培养学生实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 溶解度的概念及四要素。

2. 影响溶解度的因素。

3. 溶解度曲线的应用。

三、教学过程1. 导入：通过生活实例引入溶解度的概念，激发学生兴趣。

2. 讲解溶解度的定义：溶解度是指在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质质量。

强调溶解度的四要素：溶解度、温度、溶剂、溶质。

3. 探讨影响溶解度的因素：内在因素（溶质的性质、溶剂的性质）、外部因素（温度、压力）。

4. 实验演示：通过实验现象，让学生直观地感受溶解度的变化。

例如，在不同温度下，观察硝酸钾的溶解度变化。

5. 溶解度曲线的绘制和应用：讲解溶解度曲线的基本含义，引导学生学会阅读溶解度曲线，并能够运用溶解度曲线分析问题。

6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调溶解度的四要素和影响溶解度的因素。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

2. 利用实验现象，让学生直观地理解溶解度的概念。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作意识。

4. 采用溶解度曲线法，帮助学生分析问题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。

2. 练习题：评估学生在练习题中的表现，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力、观察能力和问题分析能力。

通过这份优秀教案，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握溶解度这一概念，培养他们在实验操作、观察、分析和解决问题方面的能力。

《溶解度》教案(实用8篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《溶解度》教案(实用8篇)《溶解度》教案篇1一、教材分析本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。