teng语法教案20140715
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七年级语法课教案(祈使句)(人教版英语七年级)七年级语法课教案(祈使句)Subject English Grade Seven Lesson Type GrammarTeacher Date June.9th SchoolContent 祈使句的基本应用Studying aims 1、记住常见的四种祈使句基本句型。
2、理解祈使句的基本回答方式3. 能用正确的方法解决祈使句的题组。
Teaching points Key point:祈使句的灵活运用。
Difficult point:能用正确的方法解决含祈使句的题组。
Pre---studying outline 1、想出几个命令(叫)别人做某事的短句。
(可预习基础讲析P 142)Teaching aids多媒体Teaching proceduresTeacher’s activities:Students’ activities:preparation .Check preparation .Talk about the short sentences that you know.Lead-in---Stand up ,please?---Sit down , please.--- Look at me ,please.Do actions by the teacher’s orderStudying aimsShow the studying aims.Look through the studying aims.Self- studyguidanceLead Ss to finish Self-study guidance 1.Finish self -study guidance 1,1. Learn the four types about the Imperative Sentence .Sit dwn ,please . Don’t sit down .Let’s sit down . No talking !2. Finish model exercise by themselves.And then discuss the answers in groups.(p144 I 1,2,4,9,10 ,P145 2)3. Sum up the types of the Imperative Sentence,ss discuss in groups.Lead Ss to finish Self-study guidance 2. (The respons to the Imperative Sentence)Finish self - study guidance 2.1. Finish model exercises by themselves.2. Discuss and correct the answers in groups . (p145 III.3,4,5,9)3. Sum up the respons to the ImperativeSentence.Similar exercisesShow the similar exercise.Finish the similar exercise by themselves. then correct the answers in class.Summary What have we learnt from this lesson? S1:…S2:…S3:…Homework 《Preparation. 1Blackboard Design一、祈使句的四种基本类型A. ---- Do sth. ,please .---- Ok, I Will do . Sorry ,I a m busy , I have to do ….B.------Don’t do sth. , please .------ Sorry , I won’t do it again .C ------ Let sb. Do sth .------ That’s agood idea .That sounds good .(直接表示赞同) ------Oh,no. Let’s do …(提出自己的见解或建议)D.----- No talking ,please !----- Sorry ,I Wo n’t do it.三.Sentence patterns:---- Sit ,down ,please . ----- Ok, I will do. Thanks .-----Don’t be late for class . ------ Sorry, I won’t.-----Let’s go swimming. -------﹛That’s a good idea .That sounds good . Oh, no . Let’s go to the zoo﹜-----No singing here , please ! ---- Sorry ,I won’t do it.。
《angengingong》公开课的优质教案一、教学内容本节课选自《英语课程标准》第三册第四章,详细内容为不规则动词的过去式。
通过本章学习,学生将掌握ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律,并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 了解不规则动词过去式的构成,掌握ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律。
2. 能够在实际情境中运用所学动词的过去式进行表达。
3. 提高学生的听说读写能力,培养合作学习意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:不规则动词过去式的记忆与运用。
2. 教学重点:ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、卡片。
2. 学具:课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入:通过一首英文歌曲《Yesterday》引入课堂,让学生感受过去式的氛围。
2. 新课内容展示:展示ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律,讲解不规则动词的过去式构成。
3. 实践情景引入:设置一个主题为“我的昨天”的情景,引导学生运用所学动词过去式进行表达。
4. 例题讲解:讲解典型例题,分析解题思路,强调注意事项。
5. 随堂练习:布置随堂练习,巩固所学知识,及时纠正学生错误。
6. 小组讨论:分组讨论,共同完成课后练习,培养合作学习意识。
六、板书设计1. 《angengingong》公开课2. 内容:不规则动词过去式变化规律,ang、eng、ing、ong后缀动词过去式示例。
七、作业设计1. 作业题目:a. 根据所给动词,用ang、eng、ing、ong后缀写出对应的过去式。
b. 编写一个小故事,运用所学动词过去式描述过去发生的事情。
答案:a. drink → drank, eat → ate, sing → sang, run →ranb. 示例:Yesterday, I got up at 7:00. I drank a glassof milk and ate some bread for breakfast. Then I went to the park with my friends. We sang songs and played games. In the afternoon, I read a book and took a nap. In the evening, I watched TV and did my homework.八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生课堂参与度,及时调整教学方法,提高教学效果。
初一语文语法知识总结教案语文是我们日常学习的一门重要学科,语法作为语文的基础知识之一,对于学好语文非常重要。
为了帮助初一学生系统地掌握语文语法知识,下面是一份初一语文语法知识总结教案。
第一部分:词的分类1. 名词名词是指人、事、物、地方等具体或抽象的名称。
常见的名词有:人名、地名、物名、动物名、植物名等。
名词的分类包括:具体名词、抽象名词、专有名词等。
2. 动词动词是表示做、行、动作或状态的词语。
常见的动词有:走、跑、吃、喝等。
根据动词的词义和形式,可以分为:实义动词和系动词。
3. 形容词形容词是表示人或事物的性质、特征、状态等的词语。
常见的形容词有:美丽、聪明、高等。
形容词的分类包括:定语形容词、表语形容词等。
4. 副词副词是表示动作、状态、性质、程度、目的等的词语。
常见的副词有:很、非常、快乐等。
副词的分类包括:程度副词、时间副词、地点副词、方式副词等。
5. 介词介词是连接词语与词语、词组与词组的虚词,用以表示时间、地点、原因、对象等关系。
常见的介词有:在、上、下、之间等。
第二部分:句子结构1. 主语和谓语主语是句子的主要成分,一般表示做成什么样的事或者体现出的是什么样的状态。
谓语是句子的核心成分,表示主语所做的动作或者所处的状态。
2. 宾语和宾语补足语宾语是动作的承受者或受事物的说明,宾语补足语是宾语的补充说明。
3. 定语和状语定语是修饰名词或代词的词语,状语是修饰动词、形容词或副词的词语。
4. 主谓宾结构主谓宾结构是句子的基本结构,主语和宾语分别与谓语构成主谓关系和谓宾关系。
第三部分:句子类型1. 陈述句陈述句是用来陈述事实、陈述观点的句子。
2. 疑问句疑问句是用来提问的句子,分为一般疑问句和特殊疑问句。
3. 祈使句祈使句是表达请求、命令、劝告等的句子。
4. 感叹句感叹句是表达强烈感情或感叹的句子。
第四部分:句子成分1. 主语主语是句子的中心和核心,表示动作的发出者或者实施者。
2. 谓语谓语是句子的核心成分,是主谓结构中的谓词部分,用来说明主语的动作或者状态。
Teaching Plan 龙华中学黄艳珍Learning Plan of Unit7一.The simple past tense(用法)We use the simple past tense to talk about things that happened or did not happen in the past.我们用一般过去时谈论过去发生或者没有发生的事情,常与表示过去的时间状语连用。
e.g Capenters sang the song "Yesterday once more" in 2007.1.Choose the time expressions that can't be used in the simple past tense(选择不能用于一般过去时的时间状语)today , yesterday afternoon ,when I was young, last week, every year, just now, now, three days ago, in 1980,every day2.The basic structure of (基本结构)The Simple Past Tense:(be)肯定句:否定句:一般疑问句:特殊疑问句:Practice Now!(1.)He (be) busy yesterday.(2.)She (be not )at home last night.(3.)They (be not) Grade 7 last year.(4.)(be) they excited just now?(5.)Where (be) you born?3.The basic structure(基本结构)of The Simple Past Tense(行为动词)肯定句:否定句:一般疑问句:特殊疑问句:Practice Now!(1)He (go) to Beijing three days ago.(2)We (not paly) tennis last Sunday.(3)you (watch) a movie the day before yesterday?(4)Who you (talk) to just now?4.How to add “ed" to regular verbs(规则动词)(1)大多数动词,直接加—ed,如attend—attended call--called(2)以-e结尾的,在动词后面加-d,如,like—liked,move--moved(3)以辅音字母+y结尾的,“y”改为“i”,再加-ed,如,study—studied cry--cried注意:enjoy—enjoyed play---played(4)以一个短元音+一个辅音字母结尾的重读闭音节,应双写最后的辅音字母再加-ed如,stop—stopped plan—plannedWork out the rule: For most verbs, we add to form the simple past tense.5.不规则的动词的过去时,要熟记。
2014春季英语人教版新课标选修7U4导学案(2)-—语法Unit 4 Sharing 导学案限制性定语从句语法复习班级:_________ 组别:________ 组名:_____________ 姓名:________【学习目标】复习定语从句,构建语法知识网络【学习重点】掌握限制性定语从句,并能正确运用【学习难点】掌握关系代词和关系副词引导的限制性定语从句并在种语境中运用高考链接山东、江西、浙江专用—-—阅读理解ANina Simone is considered by many to be one of the finest singers and songwriters of her generation. She is also one of the most powerful symbols of the civil rights movement in America.She was born in 1933 in North Carolina。
At the age of seven she was already performing music in a local church,later moving to New York to study classical piano at the Juilliard School of Music,a rare opportunity for a black woman in the 1950s.Nina became deeply involved in the American civil rights movement, capturing the tragedy and pain of the assassination (暗杀) of Martin Luther King in her song Why?The King of Love Is Dead. She later made anotherattack on racial injustice in the US with her song Mississippi Goddam, written after a bombing of a church in Alabama that killed a group of black schoolgirls。
初中语法第七课教案1. 知识目标(1)能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
(2)能够正确运用一般现在时的疑问句和否定句。
(3)掌握一般现在时的be动词、行为动词和规则变化动词的用法。
(4)了解一般现在时的特殊句式结构。
2. 能力目标(1)能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
(2)能够正确运用一般现在时进行句子仿写和作文创作。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣,培养积极的学习态度,提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点(1)一般现在时的基本结构和用法。
(2)一般现在时的疑问句和否定句的构成。
(3)一般现在时的特殊句式结构。
2. 教学难点(1)一般现在时的特殊句式结构。
(2)行为动词的用法。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示图片,引导学生观察和描述图片中的人物和场景,引出一般现在时。
2. 讲解一般现在时(1)讲解一般现在时的基本结构:主语 + be动词(am/is/are)+ 表语;主语 + 行为动词+ 副词/介词短语。
(2)讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成。
疑问句:be动词/行为动词 + 主语 + 其它?否定句:主语 + be动词/行为动词 + not + 其它。
(3)讲解一般现在时的特殊句式结构:there be句型和have/has got句型。
3. 举例讲解通过例句和练习,让学生掌握一般现在时的用法,注意区分行为动词和状态动词。
4. 课堂练习(1)完成练习册上的相关练习题。
(2)小组内进行角色扮演,运用一般现在时进行对话。
5. 总结和作业布置(1)对本节课的内容进行总结,强调一般现在时的用法和特殊句式结构。
(2)布置作业:运用一般现在时写一篇小作文,描述自己和家人的日常活动和特点。
四、教学反思本节课通过图片导入、讲解、练习和总结等环节,让学生掌握了一般现在时的基本用法。
在教学过程中,注意引导学生观察、思考和运用,提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时,通过小组活动,培养了学生的合作意识,提高了口语表达能力。
人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 状语从句语法讲解》教学设计1一. 教材分析人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 状语从句语法讲解》主要介绍了时间状语从句和地点状语从句的用法。
通过本节课的学习,学生能够理解时间状语从句和地点状语从句的概念,掌握它们的连接词以及如何将它们应用到实际语境中。
教材通过丰富的图片、例句和练习,帮助学生轻松掌握状语从句的用法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是,对于状语从句这一语法知识,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,教师需要通过生动、有趣的方式引导学生理解状语从句的概念,并通过大量练习使学生熟练掌握状语从句的用法。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够理解时间状语从句和地点状语从句的概念,掌握它们的连接词以及如何将它们应用到实际语境中。
2.能力目标:学生能够在实际语境中正确使用时间状语从句和地点状语从句,提高英语表达能力。
3.情感目标:学生能够对英语学习保持浓厚兴趣,培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点:学生能够理解时间状语从句和地点状语从句的概念,掌握它们的连接词以及如何将它们应用到实际语境中。
2.难点:学生能够在实际语境中正确使用时间状语从句和地点状语从句,灵活运用它们表达复杂的意思。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定真实、生动的场景,让学生在实际语境中学习状语从句的用法。
2.交际教学法:通过小组讨论、角色扮演等形式,让学生在交流中掌握状语从句的用法。
3.任务型教学法:设计各种任务,让学生在完成任务的过程中运用状语从句,提高实际运用能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作包含图片、例句、练习的教学课件,以便于引导学生直观地学习状语从句。
2.练习题:准备一些有关时间状语从句和地点状语从句的练习题,用于巩固所学知识。
十四、句子种类★陈述句1概念陈述句用来叙述一个事实,句末标点用句号。
有的陈述句表示肯定的意思,在说话、写文章中,对陈述语气的要求是多方面的,只会简单肯定和否定,不能满足表情达意的需要。
因此,陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句,简称为肯定句(The Affirmative Sentence)和否定句(The Negative Sentence)。
2基本句型①主语+连系动词+表语②主语+谓语(不及物动词)③主语+谓语(及物动词)+宾语④主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语⑤主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补足语3分类⒈肯定句:在说话、写文章中,表示肯定的句子。
⒉否定句:在说话、写文章中,表示否定的句子。
⑴一般否定句即含有“不、没有、完全不是,完全不”等否定意思的词的句子。
⑵双重否定句含有两个否定词的句子,例如:含有“没有.....不......”“,非.....不可......”等词语的句子,双重否定句表示肯定。
4陈述句的否定形式陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句,简称为肯定句和否定句。
含否定词的句子称为否定句(legative Sentence),不含否定词的句子就称为肯定句。
如:Mr.Walker is an Englishman.(华克先生是英国人。
一肯定句)He is not an American.(他不是美国人。
一否定句)否定陈述句的表达方式基本上有下面的三种。
⒈全否定:用not,no,never,neither,none,nothing等否定。
表示“完全不是,完全不”的意思。
如:He is not a worker.Nothing is wrong with me.⒉半否定句:在句子里用否定词hardly,scarcely,little,few, seldomrarely等。
如:I hardly see anything in the room.=I can see little in the room注意:“all/both/every/each/+谓语”表示概念为“有的是,有的不是”如:All of them are not students.=Some of them are students,some are not.⒊宾语从句的否定形式:用在think,believe,suppose 引导的宾语从句里则否定主句。
复习v–ing 形式作状语【学习目标】1。
Instruct the students to review the usages of V—ing form as adverbial2. Deal with the relative exercises3.Enable the students to learn to cooperate with each other【课前预习】一、动词ing形式的时态、语态及意义二、V-ing形式作状语,可以表示时间、原因、结果、条件、让步、行为方式、伴随状况等。
判断以下句子中的V—ing形式作状语属于哪种?______ Crossing the road, he was ran over by a car。
______ Not knowing English, he couldn't understand the film.______ Working hard, you will do well in the exam。
______ Not being a rich man himself, he helped the poor generously.______ The children went into the classroom, talking and laughing.______ His parents died in the war, leaving him an orphan。
三、学习v-ing形式作状语的用法时,需要注意以下要点:1)与过去分词作状语的区别: 一般来说,v-ing形式表示____________; 过去分词表示被动、完成。
The enemy fled in a panic, leaving behind a lot of dead bodies and weapons.Defeated and frightened, the enemy fled in a panic.2)分词(短语)作状语时,其逻辑主语必须与句子的主语_______.如果不一致,必须用独立主格结构来表示,也就是在分词前加上它的_______________。
七年级语文教案马教案:语法基础知识回顾语文是每个人都必须学会的一项技能,而语法则是语文中最基础、最重要的部分。
在七年级的语文课上,了解和掌握好语法的基础知识可以帮助学生建立语文能力的根基,从而更好地掌握语文。
本文介绍了一份七年级语文教案中马教案的语法基础知识回顾部分,为学生回顾和加深对语法的理解和掌握。
一、句子的成分学习语法要了解的是句子的成分。
句子是由主语、谓语和其他成分构成的,其中主语和谓语是最重要的两个成分。
主语一般表示动作的执行者或物品的名称,谓语则表示动作、状态或事件。
其他成分包括宾语、定语、状语、补语和插入语等。
这些成分不同的组合形成的句子结构也各不相同,需要根据语境和需要进行合理组合。
二、主谓一致主谓一致是语法中很基础但也很容易出错的一部分。
主谓一致指主语和谓语在人称、数等方面保持一致。
例如,主语是单数时,谓语就要用单数形式,主语是复数时,谓语则要用复数形式。
这个规则在口语中也很常见,但是在写作、表达时容易掉进陷阱。
在写作和口语中,保持主谓一致的一致性是十分重要的。
三、名词性从句名词性从句是语法中最基础、也是最常见的一种从句形式。
作为从句,其在句子中充当名词的作用,通常作为主语、宾语或表语出现。
名词性从句的引导词包括“谁”、“什么”、“哪些”、“几个”、“是否”等,需要根据具体语境进行正确使用。
掌握好名词性从句的使用方法可以让学生更好地理解和运用课堂中最基础的语法知识。
四、时态语态时态和语态是语法中的两个重要部分。
时态表示动作或状态发生的时间,通常包括过去式、现在式和将来式;语态则表示动作或事件的被动或主动,通常包括主动态和被动态。
掌握好时态和语态的使用方法可以帮助学生在表达时更准确地传达时间和情境,从而更好地理解和掌握语文。
五、固定短语和惯用语固定短语和惯用语是中文中非常常见的用语形式。
这些短语和语句一般由几个词或几个句子构成,含义具体而稳定,语用功能不只是表达意思,还有传达情感、塑造语调等。
这是一个经过精心设计的《语法应用·运用七》语文教案,它旨在提高学生口语和写作表达能力,并帮助他们更好地理解和应用语法知识。
本教案结合了小组讨论、口头演讲和写作练习等多种教学方法,以此来激发学生的学习兴趣和积极性。
一.预习提高为了让学生更好地掌握本课程中的语法知识,本课将以“四会”为目标,即听、说、读、写全方位的提高学生的语文水平。
1.词语辨析本节课将针对两个常见易混淆的词汇进行讲解和辨析,让学生更好地理解它们的用法。
通过学生的小组讨论和老师的引导来深化学生理解,加深学生对语言用法的认识,提高他们的语言思维能力。
(1)交际/交流在日常生活中,人们往往用交际和交流来描述人与人之间的互动方式。
但是,在语法上这两个词语存在明显的区别:交际强调的是言语的互动性,强调的是语言作为一种交际工具的传达和表达功能;而交流除了包括言语以外,还包括非语言的手势、表情等传达信息的方式。
通过小组讨论和根据实际生活例子来进行讲解,使学生更好地认识交际和交流的不同之处,并用自己的语言来表达。
(2)多元/多样在现代社会中,多元和多样这两个词语经常被用来形容一个丰富多彩、充满活力、不同文化、不同种族、不同性别、不同行业,不同地域等的社会群体。
多元是指社会各个方面的多种多样性,如政治、经济、文化、艺术、科技等方面具有多种多样性。
多样是指同一方面的多种变化,如同一企业内具有不同种类的员工、不同种类的产品等。
学生通过老师的讲解和讨论加深对多元和多样的理解,并且学会从不同的语言文化角度去诠释这两个词语。
2.句型练习接下来,老师将通过句型练习引导学生理解和运用本单元所学语法知识,并加强学生的语言表达能力。
针对句型变形练习和语法知识运用,每位学生都应积极参与。
老师会根据学生的不同情况提供适当的帮助和指导,确保每个学生都能达到应有的水平。
二.演讲提高演讲是提高学生口头表达能力的关键环节。
本课将通过组织口才大赛来培养学生的演讲技巧,并让学生借助试讲、点评等方式不断完善自己的演讲技能。
13 anɡenɡinɡonɡ导学案设计课题 anɡ enɡ inɡ onɡ课型新授课设计说明新的课程标准提出应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
基于这种新的课程理念,本课的设计意在充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观地学习我们的母语发音,使学生的学习积极性大大提高。
学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。
课前准备1.网络教室,多媒体课件。
(教师)2.制作带韵母“anɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的卡片。
(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知,激发兴趣(用时:5分钟)1.教师出示卡片,指名读,并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么?2.摘果子游戏。
3.明确教学目标。
今天继续学习四个韵母和一个整体认读音节。
1.学生认读卡片:an en in un ün yin yun,想一想发音时要注意什么?2.做摘果子游戏。
电脑出现苹果树,在苹果上分别填上lán tiān、b ái yún、 cǎo yuán、sēn lín等音节,拼读音节。
3.明确学习任务。
1.拼一拼。
lán tiān bái yún cǎo yuán sēn lín二、观察图片,学习发音(用时:20分钟)1.指导学习韵母anɡ。
(1)出示课文主题图,引导学生观察。
(2)首先观察窗外有什么?根据学生回答,出示“亮”的韵母anɡ。
(3)教师指导发音。
2.指导学习韵母enɡ。
(1)引导学生观察妈妈在做什么?根据学生回答,出示“哼”的韵母enɡ。
(2)多媒体课件播放enɡ的发音。
(3)指导读正确。
语法知识巩固与应用拓展教案设计Title: Language Grammar Consolidation and Application Extension Lesson Plan DesignIntroduction:The purpose of this lesson plan is to strengthen students' understanding and application of grammar knowledge. By using a variety of teaching strategies and activities, this lesson aims to engage students actively in the learning process and provide opportunities for them to practice and expand their grammar skills effectively.I. Learning Objectives:- To reinforce students' understanding of essential grammar concepts.- To enable students to apply grammar rules accurately in written and spoken communication.- To expand students' knowledge of grammar through practical exercises and activities.- To foster students' critical thinking and problem-solving abilities related to language usage.II. Warm-up Activity: Grammar Quiz (15 minutes)To activate students' prior knowledge and assess their understanding of grammar concepts, conduct a short quiz. Use multiple-choice or fill-in-the-blank questions to cover a range of grammar topics such as tenses, parts ofspeech, subject-verb agreement, etc. Encourage students to explain their choices after the quiz to promote class discussion.III. Main Activity: Grammar Stations (40 minutes)Divide the class into small groups and set up several stations with different grammar-related tasks. Each station should focus on a specific grammar concept and offer hands-on activities. Examples include:1. Sentence Structure Station - Students rearrange jumbled words to form grammatically correct sentences. They can also identify subjects, predicates, and clauses within given sentences.2. Verb Tenses Station - Students engage in a matching game where they match present, past, and future tense verbs with appropriate sentences or contexts. This station could also include creating their own sentences using various verb tenses.3. Parts of Speech Station - Students categorize a list of words into nouns, verbs, adjectives, adverbs, etc. They can also create sentences using specific parts of speech or identify the parts of speech in given sentences.4. Subject-Verb Agreement Station - Students complete sentences by choosing the correct verb form that agrees with the subject. They can also practice identifying subject-verb agreement errors in provided sentences.IV. Application Extension: Real-life Grammar Tasks (30 minutes)To help students apply grammar rules in real-life contexts, assign tasks that require them to use their grammar knowledge. Provide options such as:1. Writing a Creative Story - Students are required to incorporate specific grammar concepts into their stories, such as using different tenses, varied sentence structures, or specific parts of speech. Encourage creativity and imagination in their narratives.2. Conducting Interviews - In pairs or small groups, students take turns interviewing classmates using prepared interview questions that relate to grammar concepts. This task helps students apply grammar rules in spoken language and improves their communication skills.3. Grammar Game Creation - Working individually or in groups, students create their own grammar board games or card games. They need to design game rules that focus on specific grammar topics and provide clear instructions for playing the games.V. Closure: Reflection and Discussion (10 minutes)Conclude the lesson by inviting students to reflect on the activities and discuss their experiences applying grammar knowledge. Encourage them to share challenges they encountered and strategies they used to overcome those challenges. Summarize the main points discussed and emphasize the importance of continuous practice and application to master grammar skills.VI. Homework Assignment:Assign a grammar-related task, such as completing exercises from the textbook, composing sentences using specific grammar rules, or researching online resources for further grammar practice. Provide clear instructions and specify the due date for submission.Conclusion:This lesson plan is designed to consolidate and extend students' grammar knowledge through engaging activities and tasks. By providing a variety of opportunities for practice and application, students can develop a deeper understanding of grammar concepts and enhance their language skills. Remember, consistent practice and reinforcement are key to mastering grammar and improving overall language proficiency.。
Unit1Thisisme!短语归纳:lookafter/takecareOf照顾Class1,Grade7七年级一班afterschool放学后begoodat/dowellin擅长gohome回家playagame玩游戏atschool在学校talkabout谈论alotofhobbies许多爱好用法集萃:love/likedoingsth喜欢做某事Iam/Mynameis我叫Thisis这是inClass...Grade...在几年级几班Γm...yearold.我几岁了。
onthefirstday在第一天playfootball踢足球be/comefrom来自flykites放风筝listentomusic听音乐wearglasses戴眼镜allthelessons所有的课程overthere那里let、+动词原形让我们welcometo+地点欢迎来到begoodat/dowellindoing擅长做liveWith…in…和谁住在哪里Ihave...hair.我留着.... 头发典句背诵:What,syourname?你叫什么名字?Nicetomeetyou!很高兴见到你。
Ilovereading.我喜欢阅读Nowlet,smeetournewclassmates.现在让我们认识下我们的新同学。
IoftenplayfootballafterSChoOL放学后我经常踢足球。
Sheistallandslim.她个头很高,身材苗条。
HeisfromNanjing.他来自南京。
HeiSgoOdatMathS.他擅长于数学。
Millieis11yearsold.米莉11岁。
Theyareallverynice.他们都很好。
Iamgoodatdancing.我擅长于跳舞。
语法:连系动词be的一般现在时动词be的三变化amisare.我(I)用am,你(you)用are,is用于他(he)她(She)它(it),单数名词用is,复数名词都用are句型结构:1.肯定句:主语+am∕is∕are...Itisafootball.2.否定句:⅛⅛+am∕is∕are+not...Itisnotafootball.3.一般疑问句:Am∕Is∕Are+主语+其他?Isitafootball?回答Yes,itis.No,itisn,t4.特殊疑问句:疑问句+am∕is∕are+主语+其他?What,syourname?动词be的用法我们常使用动词be的一般现在时谈论事实和状态。
年级八学科英语授课人朱冠颖2015 - 2016 学年度第 1 学期Unit 1 Where did you go on vacation?Period 1Section A (1a-2d)一、教学目标:1. 语言知识和能力目标:1) 能掌握以下单词:anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc能掌握以下句型:①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains.②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.2) 能了解以下语法:—复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
—yourself, myself等反身代词的用法。
3)一般过去时态的特殊疑问句,一般疑问句及其肯定、否定回答。
2. 情感态度价值观目标:学会用一般过去时进行信息交流,培养学生的环保意识,热爱大自然。
二、教学重难点1. 教学重点:1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2) 掌握本课时出现的新词汇。
2. 教学难点:1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
2) yourself, myself等反身代词的用法。
三、教学过程Ⅰ. Lead-in1. 看幻灯片来进入本课时的主题,谈论上周末做了些什么事情。
Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture showssomething a person did in the past.3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g4. e5. c6. a7.dIII. Listening1. Point to the picture on the screen.2. Play the recording the first time.3. Play the recording a second time.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.4. Check the answers.IV.Pair work1. Point out the sample conversation.2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and giveany help .4. Let some pairs act out their conversations.V. Listening1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’conversations.2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart.3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I did.”or “No, I didn’t. ”4. Check the answers with the Ss.VI. Pair work1. Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.2. Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.3. Ask some pairs to act out their conversations.VII. Role-play1. First let Ss read the conversation and match the people and places they went.2. Let Ss act out the conversations in pairs.3. Some explanations in 2d.Homework:用英语询问你的一位好朋友,她(他)假期去了哪里?看到了什么?并将此对话写在作业上。
目录Lesson 1 数词(一)---------------------P 2-3 Lesson 2 数词(二)---------------------P 3-5 Lesson 3 冠词(一)---------------------P 6 Lesson 4 冠词(二)---------------------P 6-8 Lesson 5 冠词专项训练------------------P 9-11 Lesson 6 现在进行时(一)------------P 11-12 Lesson 7 现在进行时(二)------------P 12-13 Lesson 8 现在进行时(三)------------P 13-14 Lesson 9 一般将来时(一)------------P 14-15 Lesson 10 一般将来时(二)-------------P 15-17 Lesson 11 日常情景对话(一)---------P 17-18 Lesson 12 日常情景对话(二)---------P 19-21 Lesson 13 日常情景对话(三)---------P 21-23 Lesson 14 阅读训练(一)---------------P 24-26 Lesson 15 阅读训练(二)---------------P 26-28 Lesson 16 阅读训练(三)---------------P 28-31 Lesson 17 写作训练(一)---------------P 32 Lesson 18 写作训练(二)---------------P 33Lesson 1 数词(一)数词是表示数量多少或顺序先后的词。
分为基数词和序数词。
(一)基数词1. 表示数量多少的词是基数词,如:one, two, three等。
2. 数词的构成1)从1-12分别由从one到twelve,12个各不相同的词表示。
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve2)从13-19均以后缀-teen结尾。
thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen3)从20-90的整十数词均以后缀-ty结尾。
表示―几十几‖时,个位和十位之间需加连字符。
twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety21 twenty-one 32 thirty-two 43 forty-three4)整百数由1—9加hundred构成。
100 one (a) hundred 500 five hundred5) 整百数和整十数之间由and连接,十位与个位之间要加连字符―-‖。
如果十位数为零,那就在百位和个位之间用and连接。
101 one hundred and two 245 two hundred and forty- five6)千thousand 百万million 十亿billionExercise:写出下列数字12 14 2040 90 19400 60035 781) 序数词第一、第二和第三为first, second和third,其他序数词的构成是在基数词后加th。
例如:six → sixth seven → seventh ten → tenth four → fourth2) fifth(第五)、eigth (第八)、ninth (第九)和twelfth (第十二)在拼法上有变化。
first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, twelfth, thirteenth, fourteenth,fifteenth, sixteenth, seventeenth, eighteenth, nineteenth3) 二十、三十等基数词变为序数词时,要把y变成ie再加-th。
例如:twenty→twentieth forty→fortiethtwentieth, thirtieth, fortieth, fiftieth, sixtieth, seventieth, eightieth, ninetieth4) 基数词几十几变成序数词时,表示几十的数词不变,只把表示几的基数词变成序数词。
例如:twenty-one → twenty-first forty-five → forty-fifth5) 第一百、第一千、第一百万、第十亿都是在基数词后直接加th构成。
例如:第一百→hundredth第一千→thousandth第一百万→millionth第十亿→billionth6).序数词的缩略形式是由阿拉伯数字加序数词的最后两个字母构成。
例如:1st, 2nd, 3rd, 4th, 21st, 32nd, 40th7) 序数词前必须加定冠词the,或者形容词性物主代词。
The first time I came to China, I liked it very much.我第一次来中国,我就非常喜欢这个国家。
The first is always better than the second.It is my eighteenth birthday. 这是我的第十八个生日。
基数词转为序数词的口诀:基变序,有规律,词尾加上-th. 一,二,三,特殊记,词尾字母t,d,d.八去t,九去e, ve要用f替。
若是十的整数倍,ty变作tie.若是碰到几十几,前用基来后用序。
巩固练习写出1到25的基数词和序数词Lesson 2 数词(二)数词的应用1)时刻的表示法A、表示几点钟用基数词加可以省略的o'clock5:00 读作five o'clock 或fiveB、半点的表示法表示半点钟时,用“钟点数+ thirty”或“half+ past +钟点数”表示2: 30 two thirty / half past two8:30 eighty thirty / half past eightyC、“几点几分”的表示法(1)用“钟点数+分钟数”表示7:10 seven ten 9:40 nine forty(2)分钟数在30分钟以内的,用“分钟数+ past +钟点数”表示,意为“几点过几分”7:10 ten past seven 10:15 fifteen past ten / a quarter past ten(3)分钟数超过30分钟的,用“(60-分钟数)+ to +下一个钟点数”表示,意为“差几分到几点”10:40 twenty to eleven 2 : 45 fifteen to three / a quarter to threeExercise: 用英语表示下列时间10: 05 8: 3012:10 1:155:47 9:233:51 11:496:00 7:222) 编号的表示法编号既可以用序数词,也可用基数词。
the tenth lesson Lesson Ten 第十课the fiftieth page page 50第五十页有的编号习惯上常用基数词。
例如:Room 321(读作three two one) 321号房间Tel.No.4013586(读作Telephone number four 0 one three five eight six)电话号码40135863)年、月、日的表示法英语中表示日期的顺序通常为月日年或日月年。
1、月、日的表示法“月”用英语中表示月份的名词,“日”用基数词或序数词表示都可以。
7月8日July 8(July eight) / July 8th ( July the eighth)10月1日October 1 ( October one) / October 1st ( October the first)2、年的表示法1983→nineteen eighty-three1700→seventeen hundred1870→eighteen seventy2008→two thousand and eight1601→sixteen and one或sixteen hundred and one965→nine sixty-five3、年、月、日的表示法1986年9月1日September 1st, 1986 / 1st September, 19862011年8月8日August 8, 2011 / 8th August, 2011巩固练习1)根据括号中的数字填写合适的序数词或基数词(写单词)。
1、Bill is (14)years old , he is in Class (2)Grade (6).2、My birthday is on the (3)of March .3、September is the (9)month in a year .4、Which boy is thinner , the (1)one or the (2)one ?5、There are (55)students in our class .2)单项选择( )1.There are ___________ days in a year.A.three hundred and sixty five B.three hundred and sixty-fiveC.three hundreds and sixty five D.three hundreds and sixty—five( )2.Danny lives in __________.A.room 404 B.Room 404 C.404 room D.404 Room ( )3.Jim is in __________.A.class one,grade six B.grade one,class sixC.Class One,Grade Six D.Grade One, Class Six( )4.The bike cost me _________ yuan.A.five hundred forty B.five hundreds fourtyC.five hundred and forty D.five hundred fourty( )5.My telephone number is ____________.A.eighty eight two forty four zero nineB.eight eight two double four O nineC.eighty eight two forty-four zero nineD.eight eight two four four zero nine( )6.Is there any food for us _________?A.ten B.tenth C.the tenth D.the ten( )7.Mary is _________ girl.A. an 8 year old B.8一years—oldC.the 8 years old D.an 8一year—old( )8.—What day is today? —___________A.June B.TuesdayC.It is hot D.It’s fine( )9.—What’s the date today? —___________A.It’s Saturday B.It’s July C.It’s fine D.It’s JuIy 15 ( )10.—What time do you get up every day?A.It’s seven o’clock B.Seven o’clock timeC.At seven D.On seven请用to来表达下列的时间10:32 ______________________ 3:34 ______________________5:56 ______________________ 8:45 ______________________11:58 _____________________ 1:35 ______________________7:37 ______________________ 4:48 ______________________6:50 ______________________ 2:40 ______________________翻译下列时间three to six ______________ twenty-five to twelve _______twenty to eleven __________ ten to eleven ____________a quarter to five ___________ twenty-eight to nine ________fourteen to ten ____________ nine to ten _________three to four ______________ thirteen to one _______请用past表达下列的时间6:30 _______________________ 8:03 _______________________ 10:29 _______________________ 7:14 _______________________ 3:15 _______________________ 2:29 _______________________ 4:10 _______________________ 5:27 _______________________ 12:18 ________________________13:21 _______________________翻译下列时间half past seven __________ a quarter past five __________ten past eleven __________ fourteen past eleven ________twenty past eight ________ twenty-four past nine _______fifteen past three ________ eighteen past four __________twenty-six past five ______ eleven past eleven __________Lesson 3 冠词(一)1、知识1定义:冠词是用在名词前面,说明名词所表示的人或事物的词。