赠品：中学语文课件模板

详细描述
02
初中语文阅读理解
总结词
掌握文章主旨、理清文章结构、分析表达手法。
详细描述
在阅读现代文时，要学会快速把握文章的主旨，理解作者的意图；同时，要注意文章的结构，了解段落之间的逻辑关系；此外，还要分析文章所使用的表达手法，如比喻、拟人、排比等，以提高阅读理解能力。
多读、多做练习、注重积累。
详细描述
总结词
辩论和讨论是培养学生逻辑思维、批判性思维和合作精神的有效方式。
详细描述
在辩论部分，可以选择社会热点、学生关心的话题等作为辩题，如“网络游戏的利弊”、“中学生是否应该带手机上学”等。通过模拟辩论赛的形式，让学生了解辩论的基本规则和技巧，提高他们的逻辑思维和表达能力。在讨论部分，可以设计开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。同时，可以组织小组讨论，让学生互相交流、倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神。
遵循应用文的格式规范，如信件、通知、报告等，确保文章格式正确。
1. 格式规范
应用文重在实用，语言要简洁明了，避免冗长和繁琐的表述。
2. 语言简洁
根据应用文的场合和目的选用适当的词汇，使文章更加得体。
3. 用词得体
注意文章的条理性，按照一定的逻辑顺序组织内容，使读者易于理解。
4. 条理清晰
04
初中语文口语交际
总结词
详细描述
03
初中语文写作技巧
1. 明确主题
2. 结构清晰
3. 细节描写
4. 语言流畅
01
02
03
04
在写作前要明确记叙文的中心思想，确保文章内容紧扣主题。
合理安排文章结构，包括开头、主体和结尾，使文章层次分明。
通过细节描写来刻画人物形象、描绘场景和渲染情感，增强文章的表现力。

2024/1/30
26
个性化辅导方案制定
了解学生需求
通过与学生交流、观察学生表现等方式，了解学生的学习需求和个 性特点。
制定个性化辅导计划
根据学生的实际情况和需求，制定个性化的辅导计划，包括辅导内 容、方式、时间等。
跟踪和调整辅导方案
在实施个性化辅导方案的过程中，密切关注学生的进步情况，并根据 实际情况及时调整辅导方案，确保辅导效果的最大化。
9
文学常识普及与拓展
1 2
系统介绍文学流派与文学现象 让学生了解不同文学流派的特点及代表作品。
讲解文学术语与概念 普及文学基础知识，如修辞手法、叙事技巧等。
3
拓展文学背景知识 介绍作品所处的时代背景、作者生平经历等，帮 助学生更好地理解作品。
2024/1/30
10
写作技巧指导与实践
讲解写作基本技巧
02
针对阅读理解常见题型，讲解解题思路和技巧。
强化阅读训练
03
提供大量阅读材料，让学生在实践中提高阅读理解能力。
12
03
CATALOGUE
多媒体教学资源整合与应用
2024/1/30
13
优质视频资源推荐与利用
推荐优质语文教学视频资源，如名师讲堂、教学录像等，帮助学生深入理解课文背 景和内涵。
利用视频资源进行课堂导入，激发学生兴趣，提高学习积极性。
通过数据分析、学生反馈等方式评估教学效果，及时调整教学策略和方 法。
2024/1/30
结合信息化手段开展个性化教学，满足不同学生的学习需求和特点。
17
04
CATALOGUE
创新思维与实践能力培养
2024/1/30
18
启发式问题设置技巧

详细描述：对比“冒”、“帽”、“ 目”等易错字，强调正确的笔画顺序 和结构特点。
词语辨析
在此添加您的文本17字
近义词辨析
在此添加您的文本16字
总结词：理解并区分近义词的细微差别。
在此添加您的文本16字
详细描述：如“期望”、“盼望”、“渴望”三者之间的 语义差别，以及在不同语境下的用法。
在此添加您的文本16字
指导学生进行朗诵技巧的训练，如语音、语调、节奏、情 感表达等。
在此添加您的文本16字
组织学生进行朗诵比赛，可以采用个人或团队的形式进行 。
在此添加您的文本16字
设立评委团，根据学生的朗诵表现进行评价和打分。
写作比赛
总结词：写作比赛是语文综合实践的另一种形式，通过 写作训练，提高学生的写作能力、思维能力和创新能力 。 确定写作主题和要求，如命题作文、半命题作文、话题 作文等。
学生按照要求完成写作任务，可以是作文、小说、诗歌 等形式。
详细描述
提供写作指导和素材，帮助学生开拓思路和丰富内容。
组织专业教师或评委对学生的作品进行评价和评选，选 出优秀作品进行表彰和展示。
戏剧表演
• 总结词：戏剧表演是语文综合实践的另一种形式，通过表演经 典剧目或创作新剧目，培养学生的表演能力、团队协作能力和 艺术鉴赏能力。
作要求。
应用文语言特点
在PPT课件中，应强调应用文的 语言特点，如语言规范、表达准 确等，以便学生能够更好地掌握
应用文的写作风格。
04
文学鉴赏
中国古代文学
总结词
博大精深，源远流长
详细描述
中国古代文学是中国文化的瑰宝，包括《诗经》、《楚辞》、汉乐府、唐诗、宋词等各个时期的优秀作品。这些 作品反映了不同历史时期的社会风貌和人民生活，具有深刻的思想内涵和高超的艺术价值。通过PPT课件，可以 展示中国古代文学的魅力，帮助学生更好地理解中华文化的深厚底蕴。

2、拥毳衣炉： 毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮 衣
3、雾凇沆砀： 雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样子。冰 花一片弥漫。
4、上下一白： 全白。
2021/5/27
14
5、一芥（jiè）： 一棵小草。芥：小草， 形容船小。
6、焉得更有此人： 焉得：哪能。 更，还。
7、客此： 在此地客居。客，客居，作动词 用。
2021/5/27
26
白白 受活 力染 和 到描 描 。生 的， 繁 文原 手
生笔而复章来法 的触是的的是 形，抓修描中 象简住辞写国 来炼描语上绘 ，的写，，画 表语对也就的 现言象不是传 出，的精不统 自寥特雕用技 己寥征细浓法 对数，刻丽之 事笔用，的一 物就准大形。 的写确加容运 感出有渲词用
2021/5/27
8
位于杭州西湖之中，据说是 宋代整修西湖时，以湖泥堆 成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭 阁，叫湖心亭。这是观赏西 湖风景的好地方，因此常有 文人墨客到此赏景。
2021/5/27
9
chóng zhēn
崇鸟声俱绝。
2021/5/27
三个人罢了。
2021/5/27
19
到亭上，有 两人铺毡对坐， 一童子烧酒， 炉正沸。见余 大喜，曰： “湖中焉得更 有此人？”拉 余同饮。余强 饮三大白而别。 问其姓氏，是 金陵人，客此。
来到湖心亭，看见还 有两个人铺着毡子，面 对面坐着，一个小书童 在温酒 ，酒烧开了。 （他们）见到我，喜出 望外，说：“湖中怎么 可能还有这种人？” 拽 着我一起喝酒。我勉强 喝下三大杯就告辞。问 他们的姓名，他们说是 金陵人，现客住这里。
他们宁愿自己是山是水是树是
花是草是一朵云是一片冰。他

文章思想与启示
文章思想概括
文章思想：通过阅读文章，理解作者所表达的中心思想和 主要观点，以及文章所传递的情感和价值观念。
在课件中，可以通过引导学生阅读文章，并让他们概括文 章的中心思想和主要观点，来培养他们的阅读理解和概括 能力。同时，也可以让学生思考文章所传递的情感和价值 观念，以培养他们的情感态度和价值观。
提问方式
采取多种提问方式，如直 接提问、反问、设问等， 以激发学生的思考积极性 。
回答指导
对学生的回答给予及时反 馈和指导，引导学生进行 更深入的思考和讨论。
分组讨论与分享
分组原则
按照学生的兴趣、能力和 需求进行合理分组，确保 每组学生能够充分发挥各 自的优势。
讨论 论，提高讨论的针对性和 实效性。
CHAPTER 02
重点词汇与句型
重点词汇解释
总结词：掌握基础
详细描述：初中语文课件中的重点词汇是学生学习语文的基础，这些词汇涉及到 常见的成语、词语搭配和常用语，对于提高学生的阅读、写作和口语表达能力至 关重要。
重点词汇解释
总结词
拓展词汇量
详细描述
除了课本上的重点词汇，教师还可以通过课件展示一些同义词、反义词和相关词汇，帮助学生拓展词汇量，加深 对词汇的理解和记忆。
容。
写作技巧解析
01
02
03
04
选材立意
选择有意义的素材，确立明确 的主题，为文章奠定基础。
结构布局
合理安排文章结构，包括开头 、正文和结尾，使文章条理清
晰。
语言表达
运用丰富的词汇和修辞手法， 使文章表达生动有力。
情感表达
真实地表达情感，增强文章的 感染力。
阅读与写作的实际应用
日常积累

词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？
初读课文
自主探究
北 国 雪 景
千里冰封、万里雪飘 （ 总写 ）
望：长城、黄河、山脉、高原
看：红装素裹
（ 详写 ）
抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
初读课文
自主探究 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这一句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。 总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，
一静一动，动静结合，相映成趣。
精读课文
分析讨论
“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞 动，高原怎么像白象在奔跑？
最新部编人教版九年级语文
上册全册
全套精品教学课件
部编人教版九年级语文上册
第一单元
全套精品教学课件
配套教材目录
1 沁园春·雪
部编人教版九年级语文上册
第一课时
学习目标
1.通读原文，感受其音乐美、意境美。 2.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，和毛泽 东的宏大气魄。（重难点）
新知导入
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖了原野、 山村、道路……而在不同的人的眼中，雪又有着 不同的形象。如在出使边塞的岑参看来，那是 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽； 在身陷长安的杜甫看来，那是“乱云低薄暮，急 雪舞回风”的凄苦…… 那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰 雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春・雪》。
初读课文

（三）句子含义的解答
KongLong
• 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比 喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它 们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
• （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
• 若此词是动词：不行。因为该词准确生动具体地写 出了……
KongLong

KongLong

KongLong

KongLong

一、字词
KongLong
• 宰zǎi 割：比喻侵略、压迫、剥削。
• 迭dié起：一次又一次的兴起，出现。
• 潜qián心贯注：专心致志,注意力高度集中
二、修改病句
KongLong
1、各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的 原因之一。
2、积极参与长三角地区合作与交流活动，主动 接轨上海，是我们战略重大的决策。
3、经过几个月的学习，使大家熟练掌握了使用 电脑的技术。

（二）古今异义词
KongLong
• 自是指物作诗立就• Nhomakorabea或以钱币乞之
• 稍稍宾客其父
• 卷卷有爷名
•
但闻黄河流水鸣溅溅
•
出郭相扶将
•
出郭相扶将
•
孤岂欲卿治经为博士邪

（三）翻译难点句
KongLong
1、父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并 自为其名。 2、其诗以养父母、收族为意 。 3、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 4、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 5、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 6、令作诗，不能称前时之闻。
意气昂扬，言辞畅快。也形容很畅快，充满正 气，情绪激昂。

三个人罢了。
最新版整理ppt
19
到亭上，有
两人铺毡对坐， 一童子烧酒， 炉正沸。见余 大喜，曰： “湖中焉得更 有此人？”拉 余同饮。余强 饮三大白而别。 问其姓氏，是 金陵人，客此。
来到湖心亭，看见还
有两个人铺着毡子，面 对面坐着，一个小书童 在温酒 ，酒烧开了。 （他们）见到我，喜出 望外，说：“湖中怎么 可能还有这种人？” 拽
10
是日，更(gēng)定矣，余拿一 小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖 心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng) 砀(dàng)，天与云、与山、与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一
痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人有两三粒而已。
最新版整理ppt
11
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐， 一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰： “湖中焉得更(gèng)有此人？”拉余 同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。
满纸荒唐言， 一把辛酸泪。 都言作者痴， 谁解其中味!
痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的高雅之趣。
最新版整理ppt
24
比较阅读：
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
最新版整理ppt
25
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用 白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景为人设。
2 写雪大的句子是(大雪三日)？写冬雪寒冷 寂静的句子是 (湖中人鸟声俱绝) ？
最新版整理ppt
22
其总的印象是(
)
雾凇沆砀, 天与云,
与山,与水,上下一白.
３、写湖心 全景
广漠
夜景
特写景物是(
)
堤亭舟人,痕点芥粒

批判性思维
判断推理
评价反思
能够对文章中的论点、论据和论证过 程进行深入分析，判断其逻辑是否严 密，推理是否合理。
能够对文章中的观点和事实进行评价 和反思，不断修正自己的认知和理解 。
质疑探究
能够对文章中的观点和事实进行质疑 和探究，不盲目接受作者的看法，有 自己的思考和判断。
跨学科应用
跨学科知识
逻辑清晰。
表达方式
运用叙述、描写、议论、抒情等多 种表达方式，丰富文章的表现力。
修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手法 ，增强文章的艺术效果和感染力。
写作实践
01
02
03
写作练习
通过课堂练习、课后作业 等方式，加强写作训练， 提高写作水平。
写作评价
教师对学生的作文进行及 时评价和反馈，指导学生 改进和提高。
能够运用跨学科的知识来辅助语 文学习，如历史、地理、政治等
学科的知识。
跨学科思维
能够运用跨学科的思维来理解文 章，如从历史的角度理解文本的 时代背景，从地理的角度理解作
者的行文风格等。
Hale Waihona Puke 跨学科实践能够将语文学习与实际生活、社 会实践相结合，运用语文知识解 决实际问题，提高自己的综合素
质。
06
复习与测试
读量。
古文与诗词
古文与诗词是九年级语文教材中的重要内容之一，这些作品是中国古代 文学的精华，具有很高的艺术价值和思想内涵。
在古文与诗词的解析中，学生需要了解作品的背景、作者的生平、作品 的文学风格、语言特点等方面，以便更好地欣赏和理解这些作品。
古文与诗词的选择通常涵盖了不同时期和不同风格的作品，旨在培养学 生的文学鉴赏能力和文化素养。同时，这些作品也有助于学生了解中国 古代文化的精髓和思想内涵。