七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3!

《日用器具》教学目标：1、了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。

2、培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

3、感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。

教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。

教学用具：范画、课件等。

学生用具：彩色笔、油画棒等。

教学过程：一、组织教学检查用具，稳定情绪。

二、导入新课教师展示范画卡通形象。

（调动兴趣）师：这些卡通形象的原形是我们生活中的什么物品？生：日用品。

师：艺术家们通过联想创造了这些可爱的卡通形象。

今天，我们就来学习生活日用品的联想。

板书课题：生活日用品的联想三、讲授新课1、师：什么是联想？（理解联想的含义）生：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。

2、师：针对这些卡通形象，你还能联想成什么形象？（引导启发）生：茶壶可以联想成大象，加上耳朵，象牙。

教师贴上耳朵、象牙。

3、师：你是根据什么把他们联想出来的？生：外形。

教师板书：外形生：杯子颠倒可以联想成草帽。

加上底座就是一个台灯。

还可以联想成宇宙飞船。

教师在学生述说时贴出草帽画出台灯、宇宙飞船。

（师生互动，打开思路，产生灵感，解决重难点）4、教师又出示勺子、饮料杯。

谁能到黑板前画出你的联想？学生在黑板上画出自己的联想。

（调动学生的积极性）教师小结：同一种日用品因为每个人的想法不同，观察的角度不同联想的形象也不一样。

5、师：同学们都运用了什么手法进行创造的？生：拟人、夸张、变形。

（教师板书）6、师：除了老师展示的日用品，在我们的生活中还有那些日用品？学生说，教师归纳板书：电器、炊具、餐具。

（生活日用品范围很广，教师归纳使学生有针对性）7、师：我们来看看这些造型。

教师幻灯片展示。

师：为什么日用品的造型不一样？生：因为功能不同。

教师播放旋转图片，要求学生分小组讨论、交流。

赣教版小学美术三年级上册第3课《实用美观的生活用品》教学设计第3课《实用美观的生活用品》教学目标1、了解生活用品因其用途不同而造型各异，让学生了解物体的基本形体，培养学生观察、分析、概括的能力。

2、能根据物体的特征，用线描的方式画出物体的基本形体。

3、用观察法、启发法、示范法培养学生的观察能力，表现能力。

4、情感态度与价值观性目标：培养学生关注生活、热爱生活的意识。

教学重难点能根据物体的特征，用线描的方式画出物体的基本形体教学难点学生用点线面细致地描绘出物体的具体特征。

教学过程第一课时（一）组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况。

（二）导入新课。

教师引导学生聆听“锅碗瓢盆”进行曲。

猜是什么发出的声音。

学生回答。

教师引导学生思考还有什么生活用品，例如：炊具、餐具、电器、家具等各种日常用品。

出示部分课题《生活用品》（三）讲授新课。

1、教师引导学生看多媒体，对比两个土陶罐。

①引导学生从罐子的大小口对比，看两个罐子的用途，突出生活用品是以“实用”为最基本的特点。

板书部分课题：实用②引导学生从罐子的外表对比，一个有花纹一个没花纹，大家都喜欢有花纹的，突出生活用品另一个特点，不仅要实用还要“美观”。

板书部分课题：美观2、教师引导学生欣赏古今中外的实用又美观的生活用品。

学生欣赏。

教师：欣赏了那么多美丽的生活用品，我们一起画下来吧。

学生：好。

教师：我们今天就来学习一种新的绘画形式——线描。

教师板书部分课题：线描。

3、教师引导学生欣赏学生优秀线描作品。

学生欣赏。

教师：什么是线描，有谁来试试说说。

学生回答，教师补充说明线描。

4、教师引导学生回忆各种各样的线条。

（教师与学生共同完成一幅线描作品。

）教师总结作品。

（四）学生作业。

1、布置作业，用线描的方式画出一件你喜欢的生活用品。

注意：一定要先画基本形，不要一开始就画细节，抓住物体主要形体和特征。

2、学生作业，教师巡视辅导。

3、布置作业展示。

4、教师点评并总结。

5、学生之间互相评价作业并作总结。

《美观又实用的生活用品》1教学目标知识与技能：了解日用品设计的基本知识，知道从日用产品的造型、材质、色彩、功能等四方面加以分析，形成初步的设计意识。

过程与方法：通过分析欣赏产品的成功和不足之处，了解产品设计的主要特性：实用性和美观性的统一结合。

情感、态度和价值观：有学习愿望，能积极思考，具备从设计角度简单评述一件产品。

2学情分析本课教学内容属于“欣赏、评述”的学习领域。

本课教材介绍了一些学生在日常生活中常见的生活用品，目的是通过欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中了解现代生活用品设计的基本原则。

培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。

同时也为八年级的《陈设艺术设计》九年级的《现代工业欣赏》课的学习初一的学生虽然有年龄和阅历的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获取知识，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感。

却不能在功能、材质、造型、色彩等方面具体的、深层的挖掘为什么美？美在哪儿？3重点难点教学重点：生活用品是美观性和实用性的结合统一教学难点：运用所学知识多角度评价生活用品的美观性和实用性4教学过程活动1【导入】激发学生学习兴趣，点出题目在浩瀚的大海上矗立着一盏灯——航标灯，它为在海上航行的人们指引方向，入夜，五彩斑斓的灯光，总会有一盏属于你。

何时，当我们点燃心中的灯光，它一定会帮我们照亮前行的路。

灯，是我们生活中最常见的生活用品。

下面，我们来看一组图片，你们来告诉我，你最喜欢哪一盏灯，你会把它放在什么地方？你喜欢它的什么呢？（大屏幕出示图片）感谢同学们的发言，你们说的真好，也就是说我们在选一件生活用品的时候，要注重他的“美观和实用”这也是我们今天要学习的内容——板书：《美观又实用的生活用品》。

活动2【讲授】愉快地学习新知识，新内容一、提起生活用品，哪位同学来告诉我，什么是生活用品？（学生答）生活用品顾名思义就是指生活中使用的物品。

《又美观的生活用品》教案人教版七年级美术上册>教案一课型:欣赏评述课时:1课时教材分析:本单元属于〝欣赏评述〞学习领域.通过对几组常见的生活用品的欣赏,如果盘.椅子.手机.台灯.吸尘器等,引导学生从日常用品的材质.造型.色彩.功能四个方面进行分析,了解其用途,体验其美感,研究其设计的成功与不足之处,理解设计与生活的关系,提示学生善于观察生活,关注设计,从而提高审美能力和创造意识. 教学目标:知识与技能:了解日用产品设计的基础知识,知道从日用产品的造型.色彩.材质.功能四个方面加以分析,形成初步的设计意识.过程与方法:欣赏优秀的日用产品设计作品,了解产品设计的主要特征,尝试用语言或文字从设计的角度进行评述.分析产品设计的成功与不足之处,尝试进行多种形式的设计和制作练习.情感态度与价值观:有学习愿望,能积极思考,具有求新求变的能力.教学重点:学会从功能.材质.造型.色彩四个方面欣赏.评述日用产品.教学难点:激发学生的学习热情,培养学生的设计思维与审美能力.教学方法:多媒体教学.观察-分析-研究教学用具:多媒体课件,优秀生活用品设计作品欣赏.教学教程:一.导入1.准备几款不同的杯子.〝从早晨到现在,同学们一直在学习,相信有些同学已经口渴了,老师这里准备了几杯水,哪位同学想喝水呀?〞2.提问:为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢?总结:可见,在我们的日常生活中,日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便,也使人们在使用时感到了舒适和愉快,给人以美的享受.出示课题:实用又美观的生活用品.二.讲解新课:走近大师:(1)提问:这是什么?它让你联想到了什么?展示作品:>(2)展示答案(3)展示评价表,从设计形式和材质上引导学生分析其功能.(4)介绍大师:菲利普斯塔克以其鲜活的想象力,努力在设计活动中发掘人类的欲望本源,于_世纪创造出了一系列极其畅销的〝新奇事物〞.其作品均带有及易辨识的设计品貌.如长足柠檬榨汁器〝多汁沙利夫〞,〝茜茜女士〞台灯等.作品赏析.A.展示图片,各组组长抽取欣赏内容.(>>>>>>>)配合学生发言,课件展示作品的设计原理,便于学生更为直观地理解作品.B.小组发言:小组发言后,引导其他组的同学参与评价.(可用图文并用的形式加以说明)实践体验.利用生活中废旧易拉罐.瓶子等为材料,运用联想.装饰的方法,设计.制作成一个美观实用的小笔筒.以小组合作的形式,每组完成1 2个创意设计稿.三.小结:通过今天的学习,我们了解了一件受欢迎的生活用品要从功能.材质.形式等方面进行整体考虑,做到实用而美观.下节课,请同学们准备好制作材料,老师期待着同学们能设计出既美观又实用的小笔筒.人教版七年级美术上册>教案二教学目标:引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏.分析.评述一件生活用品的设计效果, 认识实用与美观有机结合的设计原则.教学重点:学会从不同的角度欣赏生活用品.教学难点:如何理解生活用品美观与实用的有机结合.教师教具准备:优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件;生活用品实物数件.学生学具准备: 每人带一件生活用品实物,如小钟表.小茶杯.小像框等教学过程:一.组织教学:检查学生课前准备情况二.引导阶段:请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能.造型.色彩等方面),导出本单元的学习内容.三.进入新课:1.我们日常生活的用品应该是实用的,同时又是美观的.日用产品不仅给使用者带来方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的享受.我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功和不足,提高我们的审美能力.(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳.(1)果盘:缠枝鸡冠花纹的纹饰,色彩古朴典雅,构图大方简洁,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比,缠枝加水果,同类物在平面.立体上的结合形成了统一的美感.不放水果时,也是一件美观的案头摆设.(2)木椅:金字塔式的造型,使人有稳固,安全的感觉,可以放心的倚坐休息,木质部分单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息浓厚的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合.(3)手机设计图:A款,流线外形和金属质感,传达出独特的信息,置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器.B款,方正规正,拥有它的人应该是诚实.严谨.一丝不苟的专业人士.C款,蓝色的屏幕,游戏机式的按钮设计,外观上可以强化的机器性特征,一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物.D款,机盖合起后呈简洁的弧形造型,拿在手中.置于袋里,都会使人感到舒适.(4)咖啡具:瓷釉颜色柔美和谐,旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰,其色彩又与咖啡的颜色相调.盖上无钮,防止打开放在桌上滚落打碎.至于把手造型的设计,则充分考虑了手持时的力学原理,其舒适省力是显而易见的.(5)椅子一组:用最少的材料,最简洁的造型,最单纯的颜色,有最舒适的感觉,也许是这组椅子的设计者所要追求的.不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了,同时,多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型,象一座抽象形态的现代雕塑,不也觉得很美吗?2.设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节,着实让人感动.中国有句古话叫学以致用 ,即物品的存在都有它特定的用途的,所以,产品的设计首先要考虑它的用途(功能),同时,人对物质产品还有精神方面的要求.(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史,在自然的花朵形状的基础上加以规整化,是一件实用与美观结合得非常好的作品.(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,有什么缺点.(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏,展开讨论:同是喝水的环子,你更喜欢哪只,为什么?进行分析评述.反馈阶段:师生讨论以下问题:1.购买某种生活用品时你知何进行选择?2.生活用品的设计应该遵循什么原则?总结:人类生活中处处存在设计,设计是为了更高质量的生活,生活用品设计不能单从美观的角度出发,要从功能.材料.形式等方面进行整体考虑,做到美观而实用.板书设计:一.什么是生活用品.二.生活用品的功能,实用价值.审美价值.三.生活用品的设计原则,美观又实用.。

人教版七年级美术教学计划一、主要内容分析：本册教材是以丰硕多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和大体技术内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节拍、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

二、教材重点：在循序渐进的教授基础知识、大体技术的基础上始终贯穿审美性和情义性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技术的学习的两方面的需要。

三、教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要切近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠长历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

四、教育教学目标：1、知识和能力方面：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语斗胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮忙学生熟悉和利用常常利用色和点、线、面；了解大体美术语言的表达方式和方式；培育学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

2、教学进程与方式：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各类美术活动，尝试各类工具、材料和制作进程；以各类丰硕多彩的活动方式丰硕学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动进程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践能力，形成大体的美术素养。

3、情感态度价值观：在美术活动的进程中，通过参与美术实践活动取得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，取得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的进程中激发创造精神，陶冶高贵的审美情操，完善人格。

人教版初中七年级上册美术教案目录第一单元什么是美术第一课---------- 创造美的艺术第二课---------- 美术是个大家族第二单元多彩的学校生活第一课---------- 小伙伴第二课---------- 在校园中健康成长第三课---------- 咱们的风度第三单元传递咱们的心声第一课---------- 有创意的字第二课---------- 精美的报刊---版式设计第四单元美丽的校园第一课---------- 描画咱们的校园第二课---------- 设计咱们的校园第五单元：美观又实用的日用产品单元备课第一单元什么是美术单元总目标：1、本单元主如果围绕什么是美术而展开。

人教版课标初中美术七年级七年级上册第五单元实用又美观的生活用品
1.教学设计学科名称：实用又美观的生活用品(初中美术七年级)
2．所在班级情况，学生特点分析：我们正处于网络信息的时代，初一的学生虽然有年龄和阅历等方面的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获取信息，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在材质、造型、色彩、结构、功能等方面具体地、更深层次地去挖掘为什么美，美在哪？
3．教学内容分析：在本节课教学中通过对咖啡具、椅子、灯具、桌子、无障碍设计、水果刀等几组常见生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、结构、功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中了解现代生活用品设计的基本原则。

培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。

4．教学目标：1.在欣赏、评述活动中，培养学生之间相互探讨和研究的能力，培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。

2.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。

5．教学难点分析：理解生活用品实用性与美观性的有机结合。

6．教学课时：1课时
7．教学过程：
9．作业安排：通过今天的学习，我们了解了一件受欢迎的生活用品要从功能、材质、形式等方面进行整体考虑，做到实用而美观。

下节课，请同学们准备好制作材料，老师期待着同学们能设计出既美观又实用的小笔筒。

10．附录（教学资料及资源）
11．自我问答：人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。

七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3第一篇：七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3 《实用又美观的日用产品》1教学目标1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。

3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。

4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。

2学情分析生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。

3重点难点重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。

难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

4教学过程活动1【导入】实用又美观的日用产品（三）进入新课：1.我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。

日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。

我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。

不放水果时，也是一件美观的案头摆设。

(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

(3)手机设计图：A款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。

七年级活动-实用又美观的生活用品七年级活动实用又美观的生活用品七年级第五单元活动一实用又美观的生活用品活动一实用又美观的生活用品教学设计（一）设计思路我们正处于网络信息的时代，初一的学生虽然有年龄和阅历等方面的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获取信息，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在材质、造型、色彩、结构、功能等方面具体地、更深层次地去挖掘为什么美，美在哪？因此，在本节教学中通过对咖啡具、椅子、灯具、桌子、无障碍设计、水果刀等几组常见生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、结构、功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中了解现代生活用品设计的基本原则。

培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。

过程与方法1运用比较的方法，理解生活中一好的用品应具备实用性与美观性。

2欣赏、评析现代设计大师菲利普·斯塔克的作品。

1准备几款不同的杯子。

“从早晨到现在，同学们一直在学习，相信有些同学已经口渴了，老师这里准备了几杯水，哪位同学想喝水呀？”2提问：为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢？总结：可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。

学生选杯子喝水。

学生回答：不如其他杯子漂亮。

通过活动使学生认识到一受欢迎的用品应该同时具有实用性与美观性。

导入题：实用又美观的生活用品二、新授出示题：实用又美观的生活用品。

走近大师：（1）提问：这是什么？它让你联想到了什么？展示作品：《“多汁沙利夫”柠檬榨汁器》（2）展示答案（3）展示评价表，从设计形式和材质上引导学生分析其功能。

（4）介绍大师：菲利普·斯塔克以其鲜活的想象力，努力在设计活动中发掘人类的欲望本源，于20世纪创造出了一系列极其畅销的“新奇事物”。

人教版初中美术教案七年级上册第一单元美术欣赏与评述
1. 什么是美术欣赏
2. 美术欣赏课对学生的意义
3. 美术欣赏的基本方法
4. 作品欣赏：《五牛图》
第二单元设计与应用
1. 设计与应用的意义
2. 设计与应用的基本原则
3. 手工制作：纸艺花
4. 作品欣赏：纸艺花作品集
第三单元绘画与表现
1. 绘画与表现的意义
2. 绘画的基本技法
3. 素描练习：石膏几何体
4. 色彩练习：静物写生
第四单元雕塑与制作
1. 雕塑与制作的意义
2. 雕塑的基本技法
3. 泥塑练习：人物头像
4. 作品欣赏：著名雕塑作品集第五单元电脑美术设计
1. 电脑美术设计的意义
2. 电脑美术设计的基本原则
3. Photoshop软件基础教程
4. Flash动画制作基础教程。

第五单元《实用又美观的生活用品》变，就能变化出多种打开的方式，消除了各种隐患。

同时也满足了使用者的不同需求，突出了实用的功能。

二、美观性活动三：出示一组图片，比较、选择。

提问：你会选择哪双筷子？为什么？美在哪？3. 同样的物品，在价格上巨大的差异说明了什么？总结：美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。

它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活。

三、实用性与美观性的关系：提问：应该如何理解实用与美观的关系呢？总结：在购买或设计一件生活用品时，首先要考虑的是实用性，其次才是美观性。

只有二者有机的结合才能更好的为人服务。

活动四：分析三款杯子的设计总结：一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。

因讨论交流通过欣赏与分析引导学生了解美观性的设计是生活用品设计中不可缺少的环节。

在给人以美的享受的同时，还可以创造巨大的经济价值。

培养学生归纳、总结猜猜看：它是什么？3.特殊人群使用的生活用品。

欣赏：《无障碍水果刀》比较、分析：无障碍水果刀与普通水果刀4.其他：《设计巧妙的闹钟》《电话》《儿童桌椅》《电线》《响壶》从上述例子我们可以看出，现代产品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。

关注的是“人”这一重要因素。

拉近人与产品的距离。

同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。

这也正是现代社会发展的必然结果。

练一练：这个杯子的直径太粗了，握起来不欣赏、讨论、分析、归纳、总结并以组为单位讨论、分析后填写表格，并进行交流欣赏赏物品。

学生之间互相探讨和研究，培养协作精神。

并在交流中学会相互学习、相互启发、培养学生的鉴赏和评价能力。

检验学生课堂学习的效果。

培养学生的鉴赏能力。

《实用又美观的日用产品》教学设计1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。

播放《长信宫灯》视频，学生观看。

这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？学生通过观看视频回答问题。

教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。

那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。

2、实物欣赏，启发诱导展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。

今天，老师也带来了一盏灯。

学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。

【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。

3、分享经验，初具意识提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？学生：根据生活实际经验作出回答。

教师肯定学生的经验回答。

随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。

4、调查问卷，合作探究教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。

学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。

教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。