广播语言重复的作用及其分类

浅析话语重复现象在真人秀节目中的语用功能【摘要】话语重复现象是日常生活中较为常见的语言现象，人们通常利用恰当且适量的重复话语实现成功的会话或达到某种目的。

本文以内地真人秀节目《王牌对王牌》第五季内容为例，以奥斯汀、塞尔的言语行为理论为理论框架，对重复话语在真人秀节目中的语用功能分类与研究。

话语重复现象分为对他人话语的重复以及对自身话语的重复，每一类以塞尔对言语行为的划分为依据，总结出对他人话语的重复可以施行指令、承诺、表达、宣告行为；重复自身话语则可以实现指令、宣告的目的。

关键词：重复话语；言语行为理论；真人秀一、引言话语重复现象在言语交际中并不少见，人们在对话中经常重复他们自身以及其他人的话语，而这些重复话语在不同场合也起着不同的效果，本文以真人秀节目《王牌对王牌》为语料，并对相关语料进行转写。

在日常的言语交际中，话语重复现象有时是无意识的，有时是有意识的，这些重复话语可能出现在不同的场合中，在不同的情况下也有各种功能，起着不同的作用。

李悦娥（2000）提出看似简单的重复话语包含着形式、功能复杂的语言现象，它是语言研究的一个重要课题，适当的重复话语可以在不同场合起到积极的作用。

牟文婷(2016)总结出恰当使用重复话语可维持交际强化记忆重要信息，表达情感，缓和交际气氛以及结束会话等交际目的，但是不当使用话语重复反而会导致交际失败。

本文以真人秀节目为研究对象，以言语行为理论为框架，探讨真人秀节目中运用重复话语的语用功能。

二、研究方法1.理论框架言语行为理论：“言即行”的观点是语用学研究中广为人知的观点。

奥斯汀提出言语行为三分说，即以言指事，以言行事和以言成事。

此后，言语行为理论主要由奥斯汀的学生塞尔继承和发展。

（Yan Huang, 2012）塞尔在言语行为理论领域的一个突破点就是他提出了间接言语行为理论。

间接言语行为理论要解决的问题是，说话人如何通过“字面用意”来表达间接的“言外之力”，即语用用意，或者听话人如何从说话人的“字面用意”中，推断出其间接的“言外之力”，即语用用意。

第一单元播音员、节目主持人播出的每一篇稿件，主持的每一个节目，都有一定得宣传目的。

稿件内容、播音员及节目主持人的态度感情、技巧等等，都是为宣传目的服务的。

稿件是宣传目的的载体，是传播和创作的依据。

1、语言表达的四个时期：朦胧期——鼎盛期——语轻文重期——语文并重期2、播音：(广义上讲，播音就是广播电视等大众媒介传出的声音)狭义的定义，播音员和主持人通过有声语言和副语言，通过广播、电视传媒所进行的传播信息的创造性的活动。

3、播音员：以在话筒前（含镜头前）进行有声语言创作为主要工作的专业人员。

4、稿件：是宣传目的的载体，是传播和创造的依据。

5、备稿:是播音创作基础理论的重要组成部分。

备稿有两方面含义，一是广义备稿，二是狭义备稿。

广义备稿是指平时不断的学习和积累。

广义备稿总结：播音员主持人的理解力、感受力、表现力、对稿件的驾驭能力等，都和他的素质修养有关。

这些都需要在日常的学习、实践中日积月累。

我们播音成功与否都取决于这种学习和积累的深广程度。

总之，广义备稿是播音创作的基础。

狭义备稿指播出前具体一篇稿件的准备。

6、备稿六步：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。

7、划分层次：层次，是指稿件的布局、结构。

划分层次即从播音的角度对稿件中的自然段进行归并和划分。

归并是把稿件内容内在联系较紧密的段落归并为一个大层次；划分是在一个自然段内把内在联系较紧密的句子划分成一个小层次，划分层次的目的是使句子“归堆儿”“抱团儿”。

8、概括主题：主题不是主要事实，是指主要事实中包含的思想含义，也称稿件的中心思想。

概括主题既要揭示出深刻的思想含义，又要有利于调动播讲人的思想感情。

主体的概括要准确，言简意赅，用一两句话即可。

主题的概括要有利于调动播出情感。

9、联系背景：我们所说的背景主要指稿件的播出背景，播出背景包括两方面的内容，一方面，是指和稿件有关的党和政府的路线、方针、政策等；另一方面，是指国际、国内各方面的现实情况及其变化，我们把前者称为“上情”，把后者称为“下情”。

播音串联语的类型
【最新版】
目录
1.播音串联语的定义和作用
2.播音串联语的类型及其特点
3.播音串联语的使用要点
4.播音串联语的发展趋势
正文
播音串联语是指在广播电视节目进行中，用来连接各个节目环节、串联不同内容、营造氛围、引导观众情绪的语言表达方式。

它是广播电视节目中不可或缺的重要组成部分，对于节目的顺利进行、观众的顺畅接收起着关键作用。

播音串联语的类型主要分为以下几种：
1.节目开场白：这是播音串联语最基本的类型，主要用于节目的开篇，通过对节目内容的简短介绍和预告，吸引观众的注意力，引导观众进入收听或观看状态。

2.节目过渡语：这种类型的串联语主要用于连接不同环节或内容，使节目在转换过程中保持流畅，避免出现空白或突兀的情况。

3.节目结尾语：主要用于节目的结束部分，对节目内容进行总结和点评，同时向观众表达感谢和期待，为节目画上圆满的句号。

4.节目宣传语：这种类型的串联语主要用于节目的宣传和推广，通过简短而有力的语言，向观众传递节目的核心价值和吸引力，提高节目的知名度和影响力。

在使用播音串联语时，需要注意以下几点：
1.语言简练明了：播音串联语的时间和空间有限，因此，语言必须简练明了，能够直接传达信息。

2.语气生动活泼：播音串联语的目的是吸引观众的注意力，因此，语气必须生动活泼，具有一定的感染力。

3.风格与节目内容相统一：不同的节目内容需要不同的播音串联语风格，要以节目内容为依据，选择合适的语言风格。

随着广播电视媒体的发展，播音串联语也在不断变化和发展。

播音与主持即兴口语表达的要求和注意点！口语表达，首先应该建立在信息真实的基础上。

离开了真实的前提，辞藻越华丽，调唱得越高，越可能失去受众的信任。

那么一名播音主持在口语表达的时候该注意些什么呢?下面小编就为大家介绍一下，一起来看看吧!广播电视即兴口语表达的原则(1)坚持真实的原则。

口语表达，首先应该建立在信息真实的基础上。

离开了真实的前提，辞藻越华丽，调唱得越高，越可能失去受众的信任。

(2)坚持准确的原则。

准确，就是要用最恰当的字句，恰如其分、恰到好处地表现客观事物、表达思想感情。

(3)坚持密集的原则。

信息的密集，就在于能否在有限的时间内，尽可能多地给受众提供有价值的信息。

(4)坚持迅捷的原则。

面对全球化信息传播的激烈竞争，我们不仅要“发言”，还要获得主动性、时机性、时效性、权威性。

要做到这几点就必须牢牢抓住首发权，不仅要在第一时间“发现”，还要在第一时间有理、有利、有节地“发出”信息。

(5)坚持精美的原则。

所谓精美，就是要善于揭示信息的，用优美的声音和巧妙的表述，赋予信息以美感。

广播电视即兴口语表达的分类(1)新闻评论类主持人节目这类节目主要发布新闻、现场报道或对事实进行评论，有很强的信息传播功能和舆论引导功能。

对于节目主持人，受众要求他们及其所传播的事实具有真实性、权威性。

新闻评论类主持人节目的功能以及受众对新闻评论节目的需求，统统落实到主持人的语言上，所以新闻类口语便呈现出用语简洁明快、准确严谨的特点，书面语色彩稍浓于其它类型的节目，表达时爱憎分明，刚柔相济，严谨生动，亲切朴实。

同时语气郑重大方、新鲜感突出、感情饱满而质朴。

(2)综艺娱乐类主持人节目综艺娱乐类的主持人语言要热情真诚、幽默风趣，同时语调要亲切自然，不能矫揉造作，避免庸俗化的倾向。

(3)社教服务类主持人节目社教服务类节目主持人的语言要深入浅出、耐心细致，富于生活气息，播讲自然亲切、平易近人、轻松平和、娓娓道来。

(4)交流谈话类主持人节目这类节目以围绕各种问题讨论的形式，表达在竞争日益激烈的现实中，人们对沟通、交流、理解的渴望和追求。

汉语语篇重复的分类重复是一种常见的语言现象，也是一种重要的衔接手段。

重复可以分为积极重复和消极重复；从重现的语言成分不同，可以分为语音的重复和形式的重复。

标签：重复消极重复积极重复语音重复重复是一种常见的语言现象，它指同一个语言成分的多次出现。

它的核心是要有相同的语言成分重现。

朱永生（2001：105）等人从重复语言单位的距离、单位的等级、讲话的人数这三点来划分重复的种类。

[1]从重复语言单位的距离分为连续重复和间隔重复；按语言单位的大小划分，可以是单词、短语、小句的重复；按讲话人数的多少划分，可能是同一个讲话者对自己讲话内容的重复，也可能是一个讲话人对另一个讲话者讲话内容的重述。

朱永生教授主要从英语语篇的特点来划分重复的类别，针对汉语的特点，我们认为还可以有以下分类：一、积极重复和消极重复所谓积极重复就是通过有意识的重复使用某些语言成分达到积极的表达效果。

（1）在局里便坐在办公桌前抄，抄，抄些公文和信件。

（《鲁迅全集》第二卷114）（2）我怕，怕，怕有那不祥的消息，告诉我已经是失了根的花草。

（老舍《我的母亲》）（3）石级是不为不宽阔的，两旁还有石栏，中间挂铁索，保护你。

我们直上，直上，直上，不久后便已到了最险处的鲫鱼背。

（徐迟《黄山记》）例（1）中重复出现“抄，抄，抄”，形象地写出了工作的繁琐与无聊。

例（2）中作者连用三个“怕”描摹出生怕母亲有任何闪失的担忧情状。

例（3）中重复出现3个“直上”写出了攀登黄山的艰险。

所谓消极重复，是指在语言使用过程中由于重复使用某些语言成分，造成语言单调呆板的现象。

（4）昨天我吃过饭后，然后明明哥哥叫我出去玩，然后我就去了，然后我们到池塘边玩，然后就看见里面有很多的蝌蚪，我们就去捉，然后明明哥哥掉进池塘里了。

例（4）中这段小孩的语言多次出现“然后”，正常的成年人是不会这样说的，他会有意识地换用其他同义词或近义词，而避免单调的重复。

再如：（5）我几乎不敢相信我的眼睛。

2021网络语言词语重叠的种类、动因与功能范文 重叠是使某语言形式重复出现的语言手段，是汉藏语系、南岛语系、南亚语系等亚太地区语言中常见的现象。

我们把重叠前的形式称为“基式”,重叠之后的形式称为“重叠式”.李宇明《论词语重叠的意义》一书里，把汉语中的重叠现象分为非词重叠、词语重叠、语句重复三类。

[1]非词重叠是构词法层面的重叠。

词语重叠为构形法和句法层面的语法手段。

语句重复指基式是一个词、一个短语、一个句子、乃至一个句群，重叠之后构成一个短语、一个句子、一个句群甚或语篇，属于句法和超句法层面的重叠。

从所重叠的字数上看，网络语言中词语的重叠情况分为两种，一种是有限重叠，一种是无限重叠。

无限重叠情况也很多，如“今天作业真是多多多多多多……”,这里“多”就是无限重叠，对此不做过多论述。

网络语言中词语的有限重叠现象十分常见。

所谓有限重叠，是指词语重叠次数有限，一般只作一次重叠。

一、网络语言中词语的重叠的种类 （一）名词的重叠 名词的重叠在网络语言中较为常见，网络语言中的名词有下面几种重叠形式。

1.AA式“东”,是“东西”的省略，“东东”即指网上淘宝热卖的东西。

“淘东东”是指近几年随网上购物的出现而开始流行的一种购物行为。

例如：“我今天看到一个东东，好喜欢呀好喜欢。

” 2.AAB式在“我们是兄弟”贴吧上，有人留言道：“等不及想知道你们问题原因的可以留下QQ的哦~分分钟让你了解自己的究竟处在什么地方！”这里“分分钟”即对“分”进行了重叠，不仅表达出“快速、便捷”的意思，更拉近了说话者与对方的距离，增加了亲切感。

（二）动词的重叠 1.AA式单音节动词的重叠形式是AA,重叠后的重叠式具有动词或者名词的词性。

举例如下：怕怕。

“怕怕”是对单音节动词“怕”的重叠。

“怕怕”广泛用于网络语言、影视作品中。

大多数情况下，它具有幽默讽刺的效果，说话人并不严肃，并不是真的怕。

另外一种情况，是装可爱、充无辜，大多数由女性使用。

怎样在演讲中使用重复在演讲中，重复是一种强大而有效的表达技巧。

它能够增强信息的传递效果，加深听众的印象，引发情感共鸣，并且帮助演讲者更好地掌控节奏和强调重点。

下面，我们就来详细探讨一下怎样在演讲中巧妙地使用重复。

首先，重复可以用于强调关键信息。

比如，在一场关于环保的演讲中，如果重点是呼吁大家减少一次性塑料制品的使用，那么可以多次强调“减少一次性塑料制品”这个短语。

通过反复提及，听众会更加清晰地接收到这个核心观点，从而更有可能在行动上做出改变。

其次，重复能够增强演讲的节奏感。

就像音乐中的节拍一样，有规律的重复可以让演讲更具韵律和吸引力。

例如，在讲述一个励志的故事时，可以每隔一段就重复一句激励性的话语，如“只要坚持，就一定能成功”，这种重复不仅让演讲的节奏更加明快，也能在听众心中逐渐累积起积极的能量。

再者，重复有助于营造情感氛围。

当演讲的主题涉及到情感方面，如感恩、爱、悲伤等，重复相关的情感表述能够加深这种情感的冲击力。

比如，“这份爱，无比深沉；这份爱，永不消逝”，这样的重复能够让听众更深刻地感受到演讲者所传达的爱的强烈程度。

然而，要想在演讲中有效地使用重复，也需要注意一些要点。

重复的频率要适度。

过于频繁的重复可能会让听众感到厌烦，甚至觉得演讲者在啰嗦。

一般来说，关键信息重复三到五次较为合适，既能达到强调的效果，又不会让听众产生反感。

重复的形式要有变化。

可以是完全相同的语句重复，也可以是在词汇、语序或者语气上稍作改变的重复。

比如，“我们要勇敢面对挑战，勇敢地跨越障碍，勇敢地追求梦想”，通过对“勇敢”一词的不同组合和运用，既达到了重复强调的目的，又避免了单调。

另外，要根据演讲的内容和风格选择合适的重复方式。

如果是严肃、正式的演讲，重复可以相对简洁直接；如果是富有激情、富有感染力的演讲，则可以在重复时更加夸张和富有变化。

同时，与其他表达技巧相结合也是很重要的。

重复不能孤立地存在，而应该与比喻、排比、设问等技巧相互配合，使演讲更加丰富多彩。

广播电视有声语言中的重文轻语现象叶圣陶先生在1964年2月1日答滕万林的信中说：“口头为‘语’，书面为‘文’”。

从语言的角度看，语文包括口语和书面语。

广播电视有声语言传播，既包括口语，也包括书面语的音声化。

作为靠“说话”谋生的专业人员，广播电视播音员主持人是有声语言传播工作者，与“语”、“文”打交道是播音员主持人的核心工作。

广播电视有声语言是音、画、声的集合概念，涵盖了“语”和“文”两种元素。

有声语言在广播电视传播中的重要地位及其在人类社会当中的权威性、影响力使得有声语言的价值在电子传播时代达到前所未有的高度。

广播电视是社会生活中最重视语言传播的领域，是口语最能实现其价值的领域之一。

由于社会生活中对于口语及口语发展的重视不够，以及广播电视事业自身发展中的许多因素，造成了目前的广播电视语言传播中有声语言质量令人不满的现状。

尤其在新闻节目等以完整文稿为创作素材的节目，书面语体色彩浓重，这与广播电视继承书面语音声化的传统、使用来自“新华体”为代表的报章语言影响密切相关。

一般认为，广播电视新闻播音员的语音是最标准的，但新闻播音员的播音以书面语的音声化为主，仅语音就与日常口语存在差异，与广播电视口语表达也存在差异，比如新闻播音的儿化处理就相当少，而口语中则多得多。

在用词、语句严整性、篇章段落的逻辑性等方面，书面语与口语也存在差异，而这样的差异不会因音声化转换而消弭。

但是方言区的人在学习普通话的过程中常常忽略这种差异。

这不仅给普通话推广带来麻烦，也给方言区出优秀的播音员主持人造成障碍。

在“重文轻语”传统影响下，广播电视主持人没有受到过或只受到过短时间的口语表达培训，生活口语向广播电视口语转化的能力不足，在广播电视口语中保留了一定的书面语色彩。

我们尚处于“重文轻语”的阶段，这一现象亟待改变，但也要谨慎走向“重语轻文”的极端。

重视口语有两个层面的问题：一个是大众传播领域的口语应该是怎样的口语，“口语至上”现象值得批判；另一个层面：娱乐时代，逻辑、意义匮乏的口语大行其道可能影响民族的思维习惯。

语文教师教学法重复语言的运用分析语文教师教学法重复语言的运用分析对于课堂教学语言的研究，始于20世纪60年代末。

之前学者们只是注重语文教学法的研究，认为教学法在教学中起决定作用。

从20世纪70年代起，由于教学法在教学中的决定作用得不到确认，使得不少学者逐渐把研究兴趣转向对课堂教学过程的研究，转向对课堂教学过程中教师用语、师生互动分析及语篇分析的研究中。

语文教学强调学生对语言、对文本的主体感悟和体验，强调师生、生生之间的对话互动。

因此，教学过程主要是在一连串的“教师诱发（提问）—学生应答—教师反馈（对‘应答’的回应）”中展开和推进的。

教师的重复语言，这里是指课堂上教师对学生应答语言的重复，即教师把学生表达过的语言重新表述一遍。

教师重复语言作为课堂教学语言使用中的一个自然存在的组成结构，是课堂上教师语言交际的重要手段，在教学过程中起着非常重要的作用。

教师重复语言除了向学生表示接受和礼貌（即“我在听”），作为教师反馈的重要表达形式，其表现形式和功用是比较复杂多样的。

下面拟结合典型实例作简要分析。

一、重复的表现形式及主要功能从表现形式上看，教学情境中的教师重复语言可以分为全部重复和部分重复。

1．全部重复。

指教师把当前学生的应答语言全部原封不动地给予重述，不仅重复前边的整句，还包括语音、语调准确无误的重复。

如：例1.师：“策”是什么意思？是驾驶吗？我们驾驶一匹马，你们说是吗？是什么？大声说。

生：鞭打。

师：鞭打。

（《马说》）例2.师：哪位同学补充一下“仙”字在这里是什么意思？生1：是“美丽”的意思。

生2：罗布泊是美丽的湖，现在消逝了。

师：很好。

罗布泊是美丽的湖，现在消逝了。

（《罗布泊，消逝的仙湖》）例1中学生应答十分简短，仅用了一个词，教师对此进行重复。

例2中，尽管教师是在对学生的应答给予充分肯定之后，再对学生的应答进行重复，但因教师的重复未改变学生应答，属于全部重复的。

全部重复，通常用于学生的应答语言较为简短的情况下。

阅读教学中教师话语重复的功能探析（总第064期）话语重复是教师课堂的语言类型之一，“它是课堂教学语言使用中的一个自然存在的组成结构，在教学过程中起着非常重要的作用。

”［1］从信息接收角度来看，话语重复并没有提供新的信息，属于信息的赘余。

但从语用功能来看，它并非一种表达障碍，而是一种积极、善意的修辞手段。

在平时的阅读教学中，有意识地使用话语重复，有助于清晰地传达教学信息，促进师生互动，增强课堂效果。

一、强调、过渡、生成阅读教学中教师话语重复，往往有三种不同的作用，即：强调教学内容以突出授课重点；过渡教学内容以引出新的话题；活跃课堂氛围生成学生的创新思维。

第一，最常见的话语重复是对教学内容的反复强调，突出核心内容，引起学生的关注，加深他们对关键信息的理解。

如教学余光中的《听听那冷雨》：师：乡愁是一种刻骨铭心的情感，萦绕梦魂，历久不散。

通过课文的学习，我们能深切的感受到作者在《听听那冷雨》中流露出来的异乡漂泊之痛、故土眷恋之思和现实尴尬之愁。

这正是“冷雨”的丰富意蕴。

你们能感受到么？生：（点点头）。

师：把握课文中的“冷”要紧密围绕乡愁的异乡漂泊之痛、故土眷恋之思和现实尴尬之愁。

明白了吗？生：（异口同声）明白了！教师在学生似懂非懂时，趁热打铁，顺势强化，重复“乡愁的漂泊之痛、故土之恋和现实之忧”，加深对“冷雨”之“冷”的理解。

这种重复就是对重要信息的固化，谨防学生的选择性忽视。

第二，话语重复还可以自然过渡到新的教学内容，“它能像生产设备中的稳压器、润滑剂等辅助料件一样，对话语的生成起着控制、调节、缓冲的作用”。

［2］课堂上教师有意识地重复话语，可以储备表达时间，保证语言表达的流程，以便从一个教学环节过渡到另一个环节，自然地延伸出新的阅读话题。

如教学朱自清的《荷塘月色》：师：作者说自己“这几天心里颇不宁静”，能根据讲义提供的背景介绍，能说说作者“颇不宁静”的原因吗？生：朱自清既对白色恐怖不满，又不敢投入到火热的革命斗争中去，内心非常矛盾。

阅读教学中教师话语重复的功能探析在外语教学中，教师话语重复功能有一定的作用。

首先，重复可以
有助于加强学生听力能力。

当学生听到老师说或者做的事情，有节奏
地重复时，它从听到理解这件事情就会变得更容易。

因此，在阅读课
堂上，通过重复教师所讲内容可以有效地加强学生的听力理解。

其次，重复也有益于学生的口头表达能力。

教师可以通过重复教师真
实语言的思维和表达模式，来让学生对语言的运用能力更有信心，从
而有助于培养学生的口头表达能力。

此外，重复也可以帮助学生获得新词汇。

当学生阅读时，重复教师反
复使用某个词，可以让学生记住这个词，然后根据上下文理解这个词，从而自然地扩大学生的词汇量。

此外，重复还可以增强学生的记忆力和提高学习效率。

重复可以帮助
学生培养良好的学习习惯，让学生迅速理解课文内容等，从而节省学
生在学习上花费的时间和精力。

总之，教师话语重复在阅读教学中发挥着重要的作用，帮助学生加强
听力能力、口头表达能力、获得新词汇以及增强学生的记忆力和提高
学习效率等。

因此，在阅读教学中，教师要充分利用话语重复，积极
提高教学质量，提高学生的学习能力。

2052019年09期总第449期ENGLISH ON CAMPUS英语中重复现象的功能微探文/高 月第二个句子用两个“bad”来形容“girl”，也是属于表程度，用来修饰这个女孩不好的一方面。

四、重复在英语中的衔接功能如果从宏观角度来分析，重复可以起到一个提供框架作用，表明说话人和听话人都参与在对话之中，也是对话双方所聊的话题得以顺利进行的润滑剂。

从微观角度来分析，重复可以起到使语篇更加连贯更加流畅的作用，对某些话语及事物进来回应和再现。

下面，我们将通过一些实例来具体分析重复在句子中所发挥的衔接功能。

1.对已经出现的话语进行强调。

当需要对句子的某些成分甚至语气上进行强调时，使用重复绝对是最佳选择。

例如：It is victory. Victory at all cost. Victory in spite of all terrors.在这一句话中，“victory”反复出现了多次，主要起强调作用。

通过重复使用“victory”，使得这段文字听起来更加慷锵有力，说话者可以表现出其对战争胜利的极度渴望以及面对敌人时的必胜信念同时也起到了鼓舞士气的作用，使得战士们有信心赢得战争的胜利。

2.对别人说的话表示认同。

“Let me get four fresh ones.”“Two,” the boy said.“Two,” “You didn’t steal them?”这段文字出自于《老人与海》，文中小男孩说“Two,” 老人对男孩的话完全重复了一遍，用以表示赞同。

在言语交际中下，同时也可以暗示出“我在听你讲”这种在对话中积极参与的心态。

3.使全文更加连贯。

重复对构建完整语篇至关重要。

它可以起到两个作用：第一个作用即对已经出现的话题或者事物进行再次复述，另一个作用即提供新的信息。

也就是说，正是由于重复使用了某些内容，才使得段落或者语篇的意义更加连贯和完整。

例如：Would God I had died for thee , Oh Absalom , my son, my son... (From Bible)在这段文字来自圣经中，这里通过重复使用 “my son”和“Absalom”来表达大卫在失去他的儿子之后的极度心痛和悲伤的心情。

播音串联语的类型1. 引言播音串联语是指在广播、电视等媒体中，用于连接不同节目或片段之间的语言表达方式。

它起到了桥梁的作用，使得整个节目或片段更加连贯流畅。

在广播和电视行业中，播音串联语被广泛应用，因此对于播音人员来说，掌握不同类型的播音串联语是非常重要的。

本文将介绍几种常见的播音串联语类型，并对每种类型进行详细解析和示例说明。

2. 类型一：时间过渡时间过渡是指通过时间相关的词汇或短语来连接不同节目或片段之间。

这种类型的播音串联语可以帮助听众或观众明确当前时间和接下来要发生的事情。

示例：•“现在是12点整，在接下来的一个小时里，我们将为您带来最新的新闻报道。

请您继续收听我们的节目。

”这个示例中使用了”现在”和”接下来”这两个词汇，清晰地告知听众当前的时间，并引导他们留在频道上继续收听。

3. 类型二：主题过渡主题过渡是指通过主题相关的词汇或短语来连接不同节目或片段之间。

这种类型的播音串联语可以帮助听众或观众理解当前节目或片段的主题，并预告接下来要播出的内容。

示例：•“刚才我们为大家播放了一首经典的老歌，接下来请您欣赏一位年轻歌手演唱的最新单曲。

”这个示例中使用了”刚才”和”接下来”这两个词汇，明确告知观众之前播放的歌曲是一首老歌，而接下来将播放一位年轻歌手的最新单曲。

4. 类型三：情感过渡情感过渡是指通过情感相关的词汇或短语来连接不同节目或片段之间。

这种类型的播音串联语可以帮助听众或观众在情感上产生共鸣，并引导他们进入下一个节目或片段。

示例：•“在刚刚结束的节目中，我们听到了一个令人动容的故事。

现在，请您收听我们即将为您带来的一个激动人心的采访。

”这个示例中使用了”刚刚”和”现在”这两个词汇，将刚刚结束的节目中的动人故事和即将播出的激动人心的采访联系在一起，引发听众对即将播出内容的期待和兴奋。

5. 类型四：场景过渡场景过渡是指通过场景相关的词汇或短语来连接不同节目或片段之间。

这种类型的播音串联语可以帮助听众或观众切换到新的场景，并理解当前节目或片段所处的环境。

商场广播用语大全-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述是一篇文章的开篇部分，用于介绍文章的主题和内容。

本文旨在全面介绍商场广播用语，在商场环境中广播用语的分类和示例。

商场广播用语作为商场内部的一种重要交流方式，在引导顾客购物、维持秩序和提供服务方面具有重要作用。

通过商场广播用语的介绍和实例展示，读者可以更好地理解和运用商场广播用语，从而提升商场营运效率和顾客体验。

在本文的正文部分，首先将介绍广播用语的基本概念和作用。

其次，将对商场广播用语进行分类，如促销广播、安全提示广播、行为规范广播等。

通过分类的方式，读者可以系统地了解不同场景下商场广播用语的应用。

最后，将列举几个常用商场广播用语的示例，以便读者更加直观地了解和熟悉这些用语的用法和表达方式。

在结论部分，将对全文进行总结，并讨论商场广播用语的重要性。

商场广播用语的准确、简洁和规范性对提升商场营运效率和顾客体验具有重要影响。

然后，将提出对商场广播用语的改进建议，如加强对广播员的培训、不断更新用语内容等，以进一步提升商场广播用语的质量和效果。

通过本文的阅读，读者可以更加全面地了解和掌握商场广播用语的相关知识，为商场工作人员提供指导和借鉴，同时也为消费者提供更加舒适和便利的购物环境。

1.2 文章结构本文将按照以下结构展开对商场广播用语的介绍和讨论：1. 引言：在引言部分，将对商场广播用语的概述进行介绍，包括商场广播用语的定义、作用和运用范围。

同时，我们还将介绍文章的结构和目的。

2. 正文：正文部分将分为三个小节进行阐述。

2.1 广播用语介绍：在这一小节中，我们将详细介绍商场广播的概念和特点，强调商场广播在现代购物中的重要作用。

同时，我们还将探讨商场广播用语的基本要素和常见特点，以帮助读者更好地理解和运用这一技巧。

2.2 商场广播用语分类：这一小节将对商场广播用语进行分类介绍。

我们将根据不同的使用场景、不同的目的和不同的语言特点，将商场广播用语分为不同的类别，如问候语、商品介绍、促销信息、紧急通知等等。

学术界面广播语言重复的作用及其分类□孙江宇【摘要】作为广播工作者认识广播的优势，发挥自己的优势，更好地为党的宣传工作服务，是十分必要 的。

但是，我们也不能忽视与其他宣传工具相比，广播也有它自身的弱点，发现和研究广播的弱点，想出避免和弥补的办法，同样，也是为提高宣传效果服务的。

这里讲的在广播语言中运用好“重复”，就是克服弱点，有效地发挥广播宣传作用的手段之一。

【关键词】广播语言 重复广播，由于它是通过声音来表达思想感情的，没有 稳定性，看不到图像和画面，听众面广而流动性又大，等 等。

这就决定了写作广播稿件时，比起给报纸、杂志写 稿，要适当地用“重复”加以弥补。

下面把广播与其他载 体相比，可以更加具体地看出广播运用好重复的必要 性。

第一，与报纸杂志相比。

报纸杂志上刊登的稿件有 稳定性，什么时候拿出来看都可以，看一不可以看、。

到 不了的地可以，。

而广播不同，它是用声音把稿件内容传送到 听众耳朵，声音这东过耳不，不 用更的时 思 、。

这 有时可以用重复来适当地加以弥补。

第二，与电视相比。

广播和电视虽然都没有稳定性，都是 的，是 可以通过 图像来思想、表达图。

有时众理解不了，可以画面上 思想内容，画面图像的 性，定比 的更于和 。

有 过有的，，和内容的设计与听相关，这就 要 不 过 的 、的作，作出体时众 的 广播 。

2.广播电视 的。

新媒体快速发展的时代，广播 决不故封、墨守成规，应与时倶，扩展思路，勤于实践，身体力行与新媒体恰当融，创作出品质的，承载传播文信，彰显时主题，充分了 众的注力已传统媒体逐移到网络新兴媒体的状，顺势而为，主动拥抱新媒体。

首先广 播 要吸借鉴新媒体势和特色，因为每个媒体之都有属于身的特点，只有相互吸引借鉴，才取长补短，而得到更大的发展。

广播 作为传统媒体，具有一定的众基础，作为新媒体时代的广播要勇于创新，使其焕发新的光彩，以满足不同众的精文 。

例如:浙江卫和湖南卫都推出了“奔跑吧兄弟”“中好声音”“我是”等大 ，了传统媒体的思，得到了广大受众的认可，不断。