_物质跨膜运输的方式_一节的互动教学设计_金会鑫

《物质跨膜运输的方式》的教学设计亳州三中金叶丽课程标准倡导探究性学习，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

基于课程标准的这种理念，我引导学生以探究性学习的方式学习“物质的跨膜运输的方式”一课，使学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养利用数学方法处理、解释数据的能力，这是过去义务教育生物课程没有涉及的能力目标。

一、教材分析（一）内容与地位本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。

学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。

本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想，然后通过学习去验证猜想，完善猜想，从而构建物质跨膜运输方式的模型。

此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

（二）教学目标知识与能力目标（1）通过观看图像、图表，能够举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

（2）通过观看图像、师生交流，能够说出被动运输与主动运输方式的异同点。

（3）通过资料分析、阅读文本，能够阐述主动运输对细胞生活的意义。

（4）通过师生交流、观看图像，能够正确解读坐标数据图表。

学科素养（1）基础知识（生物膜的流动镶嵌模型、生物膜的流动性）；（2）基本技能（运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质）；（3）基本思想（通过对图表的分析，培养学生类比分析的理性思维）；（4）基本活动经验（学习运用表格的方式进行总结，简洁明了）。

（三）教学重点1.物质进出细胞膜的方式。

2.图表数据的解读。

确定的依据：重点1、2均是由本节所学内容的教学目标决定的。

物质跨膜运输的方式教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解物质跨膜运输的概念和重要性；（2）掌握三种物质跨膜运输的方式——自由扩散、协助扩散和主动运输的特点、实例及区别；（3）能够运用所学知识分析生活中的物质跨膜运输现象。

2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力；（2）利用模型演示，帮助学生直观地理解物质跨膜运输的过程；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心；（2）培养学生关注生活，将所学知识与实际生活相结合的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质跨膜运输的概念和三种方式；（2）物质跨膜运输的实例分析。

2. 教学难点：（1）物质跨膜运输方式的原理和区别；（2）如何运用所学知识分析生活中的物质跨膜运输现象。

三、教学过程1. 导入新课：（1）以问题导入：什么是物质跨膜运输？它在我们生活中有哪些应用？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解物质跨膜运输的三种方式；（2）学生结合实例，分析三种物质跨膜运输方式的特点和区别。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解物质跨膜运输的原理和实例；（2）教师利用模型演示物质跨膜运输的过程；4. 小组讨论：（1）学生分组讨论生活中的物质跨膜运输现象；（2）每组选取一个代表进行汇报；5. 课堂小结：（2）教师补充并强调重点知识点。

四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 观察生活中的物质跨膜运输现象，并结合所学知识进行分析。

五、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果如何？2. 学生对物质跨膜运输的概念和三种方式的理解程度如何？3. 学生能否运用所学知识分析生活中的物质跨膜运输现象？4. 针对教学中的不足，如何改进教学方法？5. 针对学生的学习情况，如何调整教学策略？六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习情况进行评价，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

《物质跨膜运输的方式》教学设计教学设计：物质跨膜运输的方式一、教学目标1.知识与能力目标：了解物质跨膜运输的方式，包括主动转运和被动转运的原理和特点。

2.过程与方法目标：培养学生观察、归纳、分析和实验设计的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对生命现象的好奇心和求知欲，培养科学探究精神。

二、教学内容物质跨膜运输的方式，包括主动转运和被动转运的原理和特点。

三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一些消化道、呼吸道、血液循环等跨膜运输的生理现象的图片，引导学生思考物质是如何跨越细胞膜的。

提出问题，为什么有些物质能够穿过细胞膜，而有些物质却不能穿过？2.概念讲解（15分钟）通过讲解，引导学生了解物质跨膜运输的基本概念和方式。

包括主动转运和被动转运的原理和特点。

3.案例分析（15分钟）以胆固醇跨越细胞膜为例，通过分析胆固醇在细胞膜中的转运过程，引导学生了解主动转运和被动转运的具体过程和区别。

同时，让学生思考为什么细胞需要通过跨膜运输来获取所需物质。

4.实验设计（30分钟）分为主动转运和被动转运两个实验环节。

a.主动转运实验设计：学生将在两个容器中分别放入含有不同浓度的溶液，通过选择适当的实验条件、时间和浓度的变化，设计实验验证物质跨膜运输是需要能量的，并观察主动转运的动态过程。

b.被动转运实验设计：学生通过将不同大小颗粒溶质放入不同大小孔的膜中，观察溶质在膜中的穿透过程，设计实验验证溶质的跨膜运输是否受到被动力的驱动。

让学生思考为什么有些溶质可以通过膜穿透，有些溶质却不能通过。

5.实验结果分析（15分钟）学生对实验结果进行观察、记录和分析，总结实验中观察到的现象，并归纳主动转运和被动转运的特点。

6.拓展应用（10分钟）通过给出一些生活中物质跨膜运输的例子，让学生思考细胞膜在生活中的作用。

鼓励学生运用所学知识，探究解释其他相关现象。

7.课堂小结（5分钟）复习本节课的核心内容，提出问题，让学生对所学知识进行回顾和巩固。

物质跨膜运输的方式一、教学目标知识目标：1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点2.说出被动运输与主动运输方式的异同点3.阐述主动运输对细胞生活的意义技能目标：能正确解读坐标数据图表情感态度与价值观：1.强调积极思考，大胆提出问题、回答问题2.参与讨论与交流，学会合作3.培养科学的探究精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：物质进出细胞的方式。

2.教学难点：主动运输三、课时安排：1课时探究2.尝试根据自由扩散的特征总结影响自由扩散速率的因素，并绘制随着影响因素的变化物质运输速率的变化曲线，然后尝试描绘曲线变化的原因探究3.尝试总结协助扩散速率的因素，并用数学曲线图反映出来，同时尝试描绘曲线变化的原因二、主动运输1.定义：物质逆浓度梯度进出细胞的运输探究4.分析P71表4-1（1）根据丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比，总结离子进入细胞的特点？（2）实验还发现如果参用蛋白酶或呼吸抑制剂处理丽藻细胞后，丽藻对池水中各种离子的吸收量明显下降，这说明什么问题？小结：运输方式自由扩散协助运输主动运输运输方向高→低高→低一般：低→高载体协助不需需要需要消耗能量不需不需需物质举例氧气、二氧化碳、氮气、苯水、甘油、乙醇等进出细胞葡萄糖进入红细胞葡萄糖、氨基酸、离子等进出细胞图解典例：对法囊藻（一种海藻）细胞液中各种离子浓度的分析表明，细胞液的成分与海水的成分很不相同，如下图所示。

试回答：（1）K+和 Cl-在细胞内不断积累，而 Na+和 Ca2+等在细胞液中的启量却低于海水的含量，这表明______________ 。

（2）K+和 Cl-进入细胞的运输方式是___________。

这种吸收方式需要的两个基本条件是_________和_____________。

（3）法囊藻细胞液中的各种离子浓度与海水中各种离子浓度不成比例，其结构基础是___________________________。

三、非跨膜运输的方式1.胞吞：大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子，然后小囊从细胞膜上分离下来形成囊泡，进入细胞内部。