让技能大赛引领中职课堂教学改革

关于技能大赛引导技校建筑专业课程教学改革的思考随着社会的不断发展和进步，建筑行业的需求日益增长，对于建筑专业技校的教学工作提出了更高的要求。

为了更好地适应市场需求和提高学生的就业竞争力，我们需要对建筑专业课程教学进行改革，引导学生参加技能大赛，提高他们的实践能力和创新意识。

本文将围绕技能大赛引导技校建筑专业课程教学改革的思考展开讨论。

一、技能大赛对建筑专业学生的意义技能大赛对建筑专业学生的意义在于提高他们的实践能力和创新意识，这也给技校建筑专业课程教学改革提供了一些启示。

技校应该调整课程设置，加强实践教学，注重培养学生的动手能力和创新能力。

在教学内容方面，可以增加一些与技能大赛相关的实践课程，让学生通过实际操作来巩固学习知识。

技校还可以鼓励学生参加各类技能大赛，激发他们的学习热情和竞争意识，提高他们的实践能力和创新意识。

技校还可以与企业合作，建立实训基地，让学生在校期间就能接触到真实的施工环境和项目，提前适应市场需求。

三、技校建筑专业课程教学改革的路径在进行技校建筑专业课程教学改革时，我们也将面临一些困难与挑战。

师资力量不足是一个普遍存在的问题，要引进优秀的教师不是一件容易的事情。

学校的实践基地和设施设备可能也无法满足教学需要，需要进行一定的投入和改造。

学生的创新意识和实践能力也需要一定的时间和过程来培养和提高。

针对技校建筑专业课程教学改革的困难与挑战，我们可以从以下几个方面来进行推动和保障。

学校可以加大对师资力量的引进和培养力度，建立健全的教师队伍，提供更好的教学资源和指导。

学校还可以加大对设施设备的投入和改造，建立更先进的实践基地，让学生能够在更好的环境中学习和实践。

学校可以设立奖学金和荣誉称号，鼓励学生参加技能大赛并取得好成绩，提高他们的学习积极性和竞争意识。

浅析世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用世界技能大赛是由世界技能组织举办的一项国际性技能比赛，旨在为全球年轻人提供一个展示自己技能水平的舞台，促进技能交流与合作，推动世界技能发展。

作为世界范围内最具权威性和影响力的技能比赛之一，世界技能大赛对于职业教育的推动和改革起到了重要的促进作用。

本文将从多个角度对世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用进行浅析。

世界技能大赛提升了职业院校教学质量。

参赛选手们通过在比赛中的展示，展现了自己在特定技能领域的高水平和优秀能力，这不仅是对学生个人能力的一种肯定，也为职业院校的教学质量提升提供了有力的推动。

在大赛中，学生们将学到的理论知识与实际操作相结合，充分展现了他们所掌握的实际技能，这无疑将激励职业院校教师们更加重视实践教学，深化课程教学改革，提高教学质量和水平。

世界技能大赛拓宽了职业院校学生的国际视野。

参与国际性的比赛将使学生们更加了解国际技能发展的最新动态和趋势，感受国际技能水平与标准，进而激励学生们不断提升自己的技能水平。

这不仅会激发学生们的学习热情，同时也会为职业院校提供更加广阔的发展空间和机遇，促进学校国际化办学水平的提升。

世界技能大赛促进了职业院校与企业之间的深度合作。

职业院校与企业是技能培养的重要关键环节，通过参与世界技能大赛，职业院校将与更多国内外企业建立起紧密的联系与合作，拓宽了学校和企业之间的合作深度和广度，提升了校企合作的水平，进而推动职业院校的教学改革和课程设置的更新。

世界技能大赛还促进了职业院校教师队伍的专业发展。

参与世界技能大赛的学生需要得到教师的指导和帮助，而优秀的教师则需要拥有一流的专业知识和教学水平，学校教师队伍的专业水平和素质将得到有效的提升。

教师们将不断学习，提高自己的专业水平，不仅能够更好地指导学生参与世界技能大赛，也能够更好地适应社会对技能人才的需求，推动教师队伍结构和素质的不断提升。

世界技能大赛还可以促进职业院校的专业设置及课程改革。

技能大赛对中职教育发展影响的研究1. 引言1.1 研究背景技能大赛对中职教育发展影响的研究背景：技能大赛可以有效提升中职学生的技能水平和实践能力。

通过参赛，学生不仅可以在比赛中展现自己的专业技能，还可以接触到最新的行业技术和发展趋势，从而激发学习的热情，提高自身的综合素质。

技能大赛也对中职教师的专业水平提升起到了积极的推动作用。

教师在指导学生参赛的过程中，需要不断学习和更新知识，加强自身的专业能力，以更好地指导学生取得优异成绩。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨技能大赛对中职教育发展的影响，分析其在提升学生技能、提高教师专业水平、改进学校教学质量、影响学生就业率和推动教育改革方面的作用。

通过研究技能大赛在中职教育中的具体表现和作用机制，进一步探讨其对整个中职教育体系的促进作用，为中职教育的发展提供科学依据和实践经验。

通过对技能大赛的研究，旨在揭示其在中职教育中持续重要的地位和作用，为今后进一步提高中职教育质量和促进学生职业发展提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在全面了解技能大赛对中职教育的促进作用，并为未来制定相关政策和措施提供有益建议和指导。

1.3 研究意义技能大赛作为中职教育领域的重要组成部分，对中职教育的发展具有重要的意义。

其对中职学生的技能提升、对中职教师的专业水平提升、对中职学校教学质量的改进、对中职学生就业率的影响以及对中职教育改革的推动作用等方面起着积极作用。

通过参与技能大赛，中职学生的实践能力、专业技能、团队合作能力等得到提升，为其未来就业和职业发展打下坚实基础。

同时，技能大赛也促进了中职教师的专业成长和教学水平的提升，在技能大赛中，教师可以不断学习、探索和提升自己的教育教学能力。

此外，通过参与技能大赛，中职学校的教学质量得到提升，学校的品牌影响力得以提升，为学校未来的发展奠定了良好基础。

因此，研究技能大赛对中职教育发展的影响具有重要的现实意义和深远的历史意义。

2. 正文2.1 技能大赛对中职学生技能提升的影响技能大赛可以帮助学生发现和培养自己的特长和优势。

职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用1. 引言1.1 职业英语技能大赛的背景意义职业英语技能大赛是为了促进学生在英语学习和实际应用能力方面的提升而举办的比赛活动。

在当今全球化的社会中，英语已经成为一种重要的职业能力和竞争优势。

中职教育作为培养技能型人才的重要途径，也需要与时俱进，注重学生的实际应用能力培养。

职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革起着重要的引领和促进作用。

通过参加职业英语技能大赛，学生们能够更好地激发学习英语的积极性，提高学习动力，增强学习的目标感和使命感。

比赛过程中的实际操作和应用能力训练也能够帮助学生更好地将所学知识运用到实践中，提升英语实际运用能力。

参加职业英语技能大赛也可以拓展中职英语课堂教学的视野，促使教师更加注重实用技能的培养和应用，丰富教学内容，提高教学质量。

教师们也可以通过参与比赛，提高自身的教学水平和专业能力，进一步促进中职英语课堂教学改革和创新。

职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革具有重要意义，可以带动学生的学习积极性，促进学生实际应用能力的提升，拓展教学视野，提高教师教学水平，增强学生职业竞争力。

这也正是职业英语技能大赛在中职教育领域发挥重要作用的根本原因。

2. 正文2.1 提升学生英语学习的积极性提升学生英语学习的积极性对于中职英语课堂教学的改革具有重要意义。

通过参与职业英语技能大赛，学生们可以激发学习英语的热情和兴趣，提高学习的积极性。

在比赛的过程中，学生们需要持续学习和提升自己的英语水平，这种自主学习的过程能够激发他们的学习动力，使他们更加专注和投入到英语学习中。

参加职业英语技能大赛也可以帮助学生建立自信心，增强对英语学习的信心。

比赛不仅是一次展示自己英语水平的机会，也是一次检验自己学习成果的机会。

通过比赛的成绩，学生可以验证自己的学习效果，从而更加自信地面对英语学习的挑战和困难。

参加职业英语技能大赛也可以帮助学生制定学习目标和规划学习路径。

职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革起到了引领的作用。

通过参加职业英语技能大赛，学生能够更深入地了解英语在职业领域中的实际运用，能够更直观地感受到职业英语的重要性。

学生在备赛过程中，必须掌握相关职业英语知识和技能，提高英语实际应用能力。

这为中职英语课堂教学改革提供了明确的方向和目标。

学生和教师在备赛过程中，可以根据比赛要求，对课程内容和教学方法进行调整和改进，使之更贴近实际职业要求，更贴近国际标准，更符合学生的实际学习需求。

通过职业英语技能大赛，学生和教师的思想得到了进一步的开拓，英语教学的理念得到了更新和提升，这对中职英语课堂教学改革起到了较好的引领作用。

职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革起到了促进作用。

职业英语技能大赛的举办和参赛，对学生的综合素质和英语应用能力有着较高的要求。

在备赛和参赛过程中，学生必须不断提升英语听说读写能力，必须提升自己的专业知识和实际操作能力，必须加强团队协作和沟通能力，必须增强批判性思维和解决问题的能力。

这些能力的提升，对学生的整体素质和职业素养有着非常积极的促进作用。

学生在备赛和参赛过程中，不断提升自己的学习和应用能力，对提高学生的综合素质和职业能力有着非常重要的意义。

职业英语技能大赛也是学生实践运用英语的一个很好的平台，学生通过参赛，能够更快速地将所学英语知识和技能应用到实际职业操作和生活中，这对学生职业发展和就业能力的提升有着较为积极的促进作用。

职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用还体现在对中职教育整体水平的提升和对国际化发展的适应。

职业英语技能大赛的举办和参赛，能够有效提升中职学生的英语综合能力和职业实践能力，能够提高中职学生的国际化视野和竞争力。

通过职业英语技能大赛的推动和促进，中职教育将更好地适应国际化发展的要求和社会需求，中职学生也将更好地走向国际化舞台，展示中职教育的风采和力量。

技能竞赛对教学改革的促进作用【摘要】高职教育如何发展，特别是如何培养出符合社会需要、企业认可的高技能专业人才，是目前高职教育发展的重要课题。

本文探讨了技能竞赛对教学改革以及课程整合的促进作用，并希望以技能竞赛为载体，摸索出突破传统的教学模式，更好地发挥学生的主动性，加强对学生创新能力的培养。

【关键词】技能竞赛;实践教学;教学改革;课程整合高职教育必须面向市场，培养从事管理和直接运作的高级实用型专门人才。

简单的形容，高职教育就是要培养出“有人要、干得好、有发展”的实用型人才。

笔者参与辅导的三名学生在2012年6月举行的全国高职院校职业技能大赛高职组机器人技术应用赛项比赛中获得了全国一等奖的良好成绩。

本次比赛的目的在于引导高职院校关注行业在“机器人技术应用”、“物联网技术应用”方面的发展趋势及新技术的应用；物化竞赛结果，提高竞赛成绩评定的客观性，增强观赏性和扩大宣传效应；促进智能机器人技术（尤其是自主识别、自主决策技术）及物联网射频识别技术的普及。

通过本次比赛，笔者感到日常教学中存在很多的不足，教育方式和教学手段明显滞后，教学内容与行业需求存在较大偏差，可以以此次技能竞赛为契机，大力推进教学改革、切实做好课程整合。

１．打造一支专业水平高、实践能力强、善于钻研与学习的教师队伍高职教育与普通高等教育相比，对于实践教学的要求更高，自然要求教师有较高的实践能力。

一名高职教师不仅要掌握本专业的理论知识，更要熟练本行业的各项技能，这样在教学的过程中才能做到理论联系实际，才能培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的工程实践能力。

在辅导学生参加技能大赛的过程中，每个辅导教师都深有体会：一是深感自身知识储备的不足，对于一些高新技术或专业技术知之甚少；二是在大赛的压力下经过一段时间的可谓废寝忘食的学习后，感觉收效甚大、收获颇丰。

以上情况说明，技能竞赛就是要引领教学改革、引导职业院校改进教学内容，而一线教师一定要在技能竞赛的过程中提高自己、充实自己，不仅为竞赛辅导工作服务，更为了以后的教学工作服务。

论技能大赛对中职教学改革的促进作用2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。

一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。

另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进中等职业教育又好又快地发展。

一、技能大赛促进了教学观念的转变中等职业学校由于受传统教育思想和普通教育观念的影响，一直存在着教师重理论教学、轻实践教学，学生重理论考试、轻实践技能，制约了学生实践能力和综合素质的提高，导致培养出的人才难以适应企业需求和社会需要。

职业技能大赛提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”，重视教学改革和创新实践教育，注重学生动手能力和创业意识的培养，不断探索创新人才培养模式。

以技能大赛为载体，从而促进教学观念的革新，实现了从理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能考试为重点的考评体系，真正使学生学到一技之长，提高学生培养质量。

二、技能大赛促进了课程内容的改革在技能大赛的举行过程中，可以发现当前职业教育课程中存在的一些问题。

技能大赛选拔的是具有创新能力、系统设计能力和熟练职业技能的人才，是对本专业的综合理论和综合技能的考核。

其项目设置不但能跟得上时代的变化和社会的发展，与现代生产实践相结合，更加联系实际，而且能够把专业集中、系统的展示，呈现典型的项目化、工程化的教学要求。

这些能够直接影响中等职业学校在课程设置上的变革和创新，引导职业学校课程模式、课程内容的及时更新，使之更加市场化、更具创新性，更能接近现实社会生产的实际需要，进而促使职业学校以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生综合职业能力和服务终生发展为目标，对接职业标准、更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，逐步构建适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。

“技能大赛”对中职服装专业教学改革的启示“技能大赛”的意义我们来谈谈“技能大赛”对中职服装专业教学改革的意义。

技能大赛不仅是考核学生专业技能水平的有效途径，更是激发学生学习激情，促进教师教学方式的更新、教学内容的调整的一个有力手段。

参与技能大赛的学生，需要具备扎实的专业技能、富有创新意识以及团队合作能力。

这些正是中职服装专业教学改革所需要培养的能力。

技能大赛能够为中职服装专业教学改革提供参考和启示。

提升学生实际技能水平参加技能大赛可以有效提升学生的实际技能水平。

在技能大赛的过程中，学生们需要在规定时间内完成一定的任务，这要求他们具备扎实的专业技能。

裁剪、缝纫、面料选择等，都需要学生具备一定的实际技能。

在技能大赛的过程中，学生们会由于紧张、竞争等因素而更加专注于自己的实际操作技能，从而在短时间内快速提升自己的技能水平。

这种快速提升的过程会让学生真正感受到自己专业技能的变化，激发学生学习专业技能的动力。

促进教师教学方式的更新技能大赛的举办，对中职服装专业教师的教学方式提出了新的要求。

传统的教学方式主要是以传授知识为主，而技能大赛更加注重学生的专业技能水平，更加注重学生的实际操作能力。

教师们需要改变原有的教学方式，更多地注重实际操作技能的培养。

教师可以通过设置实际操作课程、开设技能培训班等方式，促进学生专业技能的提高。

教师还可以通过参与技能大赛的指导工作，了解最新的技能水平要求，及时调整和更新教学内容，提升教学质量。

调整教学内容技能大赛对中职服装专业的教学内容提出了一定的要求。

在技能大赛的过程中，观察竞赛者的表现，可以发现许多技能的变化趋势。

面料选择与搭配、设计风格的新潮与变化等。

这些都需要中职服装专业教学内容做出相应的调整。

教学内容需要与时俱进，引入最新的设计理念、面料选择潮流等内容，使学生的学习内容更加贴近实际工作。

这样一来，不仅可以提高学生的专业素养，更能够提高学生的就业竞争力。

培养团队合作能力技能大赛的过程中，学生需要展现出良好的团队合作能力。

中职教师工作总结——以赛促学，以赛促教的实践与思考在中职教育这个充满挑战和机遇的领域里，教师的工作不仅包括知识的传授，技能的培训，还包括激发学生的热情，引导他们发现自我，发掘潜力。

我深信，中职教育的核心是“以赛促学，以赛促教”，它是一种实践与思考的结合，是教师与学生共同成长的舞台。

一、以赛促学的实践中职教育的目标是培养具有实际操作能力的高素质技术技能人才。

而技能竞赛正是检验学生技能水平、提高学生学习积极性的重要途径。

我一直坚持在教学过程中引入竞赛机制，让学生在竞赛中提升自我。

例如，我在教学过程中，组织了多次技能竞赛。

通过竞赛，学生们不仅提高了技能水平，更重要的是，他们在竞赛中发现了自己的不足，找到了学习的方向。

同时，竞赛的竞技性也激发了他们的学习热情，使他们更加专注于技能的学习和掌握。

二、以赛促教的思考技能竞赛不仅是对学生的考验，也是对教师教学水平的检验。

通过竞赛，我们可以看到教学的成果，也可以看到教学的不足。

这使得我们可以更有针对性地进行教学改革，提高教学质量。

我始终认为，教师应该在竞赛中发挥引导作用，帮助学生解决竞赛中遇到的问题，引导他们找到解决问题的方法。

同时，教师也应该从竞赛中获取反馈，调整教学内容和方法，使之更符合社会需求，更贴近企业实际。

三、实践与思考的结合在中职教育的实践中，我深刻体会到“以赛促学，以赛促教”的重要性。

通过组织技能竞赛，我不仅提高了学生的学习积极性，也提高了自己的教学水平。

同时，我也看到了中职教育未来的发展方向。

首先，我们应该更加注重实践教学。

中职教育的目标是培养具有实际操作能力的人才，因此，实践教学是中职教育的重要组成部分。

我们应该在教学过程中增加实践教学的比重，让学生在实践中掌握技能，提高实际操作能力。

其次，我们应该加强与企业合作。

企业是人才的需求方，也是人才的检验者。

我们应该加强与企业的合作，了解企业的需求，掌握行业的发展动态，使我们的教学更加贴近实际，更加符合企业的需求。

浅析世界技能大赛对职业院校教学改革的促进作用世界技能大赛是世界上最高水平的职业技能比赛，它是由国际技能大赛组织委员会（WorldSkills International，WSI）举办的全球性赛事。

自1950年创立以来，世界技能大赛已经成为了各国职业院校学生展示自己技能和竞技水平的舞台，也是职业院校教学改革的有效促进者。

1. 提供了一个国际交流的平台参加世界技能大赛的选手来自不同国家和地区的职业院校，他们所代表的不仅仅是自己所学专业的水平，更是他们所在学校和国家的职业教育水平的代表。

在比赛中，学生们不仅可以展示自己的技能，还能够与来自全球各地的同行进行交流和学习，了解其他国家的职业教育体系和教学模式，这对职业院校的教学改革具有很大的启发作用。

2. 激发了学生学习的积极性参加世界技能大赛的学生都是经过层层选拔和比赛脱颖而出的，他们的专业技能和实践能力都处于领先水平。

这些优秀的学生可以成为其他学生的榜样和激励，他们的参赛经历和比赛成绩可以激发其他学生的学习积极性和进取心，促使他们更加努力地学习，提高自己的技能水平。

3. 推动了职业教育的改革和创新世界技能大赛是一个展示职业技能和创新能力的平台，每一届比赛都会涌现出许多新的技术和工艺，这些先进的技术和工艺不仅可以应用于实际生产和工程建设中，也可以成为教学改革和创新的灵感来源。

在参加比赛的过程中，学生们会接触到最先进的技术和最新的工艺，这会促使学校和教师对教学内容和教学方法进行调整和更新，使教育教学更加贴近实际需求，更加符合产业发展的趋势。

4. 促进了教师专业素养的提升世界技能大赛不仅是学生们的比赛舞台，也是教师们专业素养的展示和比拼平台。

教师们要指导学生备战世界技能大赛，就必须具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，他们需要不断学习和提升自己的技术水平和教学能力，这样才能够指导学生取得好的成绩。

与此在世界技能大赛的比赛过程中，教师们也可以通过与其他国家的教师和专家进行交流和比拼，不断提升自己的专业素养。

技能竞赛对课堂教学方法改革的启示摘要：全国职业技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了国家、省、市、县多层次技能竞赛的格局。

技能大赛是职业教育的风向标，它指引着未来专业教学改革的方向。

以电子商务技能竞赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。

关键词：电子商务；技能大赛；教学方法改革全国职业技能大赛目前已成功举办了三届，并且已形成了国家、省、市、学校多层次技能竞赛的格局。

中职学校开展技能大赛是培养学生职业技能、提高学生实践能力、提升学生就业竞争力的有力措施。

下面我以电子商务专业技能大赛为例，谈一谈技能大赛对教学方法改革的促进作用。

一、电子商务技能竞赛项目分析1.电子商务技术比赛内容2011年全国职业院校技能大赛（中职组）电子商务技术比赛具体内容是：3个选手组成一组，3个小时内完成网络营销、在线交易和知识测试。

以上三个内容既有理论测试内容，也包含了电子商务技术与网络营销等应用技能。

从商品选择开始到拍摄、图片处理、撰写商品描述、上传商品、网络推广、模拟交易全过程，通过这样一个项目考核了电子商务学生所需要的核心知识与技能，也锻炼了他们的团队合作能力。

2.参赛学生总体表现由于电子商务技术比赛是第一次举行，从发出比赛通知到正式比赛只有两个月时间做准备，大家都是摸着石头过河。

比赛也真实地反应了我们教学中存在的问题：选手的专业基础知识与技能不够扎实、不够全面；大部分学校的选手大多来自于计算机专业与营销专业，真正电子商务专业科班出身的选手寥寥无几；参赛选手心理素质较差，临场应变能力差。

二、电子商务专业教学中面临的问题1.学生文化基础薄弱，学习能力差现在中职学校学生的基础差，学习能力不高，没有良好的学习习惯，如果还是采用传统填鸭式教学要让学生学有所成是不现实的，因此，改革教学内容和方法显得十分紧迫和必要。

2.理论与实训教学脱节中等职业学校的教学内容以理论教学为主，实训也是脱离企业和市场的单个任务实操，从观念认识到具体操作都是“只见树木，不见森林”，造成了学生缺乏与企业相适应的技术以及解决实际问题的能力。

中等职业教育技能竞赛具有很强的导向作用，具有能够引导技能竞赛参与者朝着竞赛目标前进的功效和能力。

通过竞赛目标、竞赛标准等有力地引导竞赛参与者在教育教学工作中做什么、怎么做，影响着中等职业学校教育教学工作的各个方面。

另一方面，通过技能竞赛，中等职业学校可以获得有关教育教学活动满足社会需求程度的信息反馈，以改善和调节学校教育目标、课程和教材、教师的教与学生的学等过程，通过了解自己本身教学工作中的长短、功过，明确今后的努力方向和改进措施，以实现自我调节，从而促进中等职业学校教学工作和学校其它相关工作的顺利开展。

1．引导中等职业学校教学观念的转变由于受传统教育思想的束缚，加之一些中等职业学校本身就是从普通中等学校转制而来，在中等职业学校中，普遍存在着教师重理论教学，轻实践教学；学生重理论考试，轻实际技能；管理者重理论教学效果，忽视实践教学管理，形成了“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学观念，制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高。

而中等职业教育技能竞赛的举办和发展，强调重视实践教学，注重学生的动手操作能力。

这就引导了中等职业学校的教学观念，大大提高了对实践教学工作的认识，引导中等职业学校必须高度重视实践性教学环节，办出“职教特色”。

2．引导中等职业学校教学内容的更新技能竞赛内容和标准的制订者，一般是在本地区或本行业具有一定影响力的教学管理者或是学术、技能带头人，他们制订出的技能竞赛的内容和标准，一方面适应了当前中等职业教育教学工作的实际，使技能竞赛具有普遍的适应性；另一方面，技能竞赛方案又有一定的难度，并注重了新技术、新工艺、新方法的应用，切实突出技能性，使技能竞赛具有较强的选优功能。

这样，就对中等职业学校的教学内容提出较高的要求。

中等职业学校和广大教师、学生要想在技能竞赛上取得较好的成绩，就必须在教学内容上摒弃不适应社会新技术、新工艺、新方法发展的旧内容，去适应具有时代特性和先进技术的技能竞赛的新内容，切实加强技能竞赛要求的实践操作技能。

以职业技能竞赛引领职业院校课程体系改革【摘要】以全国职业技能大赛为载体，通过大赛促进课程改革，将课程改革与技能竞赛内容和标准紧密结合，建立技能竞赛激励机制和长效机制，能营造校园育人文化，提高教师技术、技能水平和学生就业竞争核心能力。

【关键词】技能大赛课程改革职业院校一、引言数控设备应用与维护专业是四川现代职业学院较年轻的专业，本专业建立四年来，以学院重点专业、特色专业建设为契机，以全国信息技术应用水平大赛等职业技能竞赛为平台，以赛促改、以赛促教、以赛促学。

学院以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）和学院“十二五”规划纲要为指导，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

学院全面实施三学期教学基本制度，深化教育教学改革。

在整个三学期推进过程中，依托人才培养模式创新，实行“工学结合、校企合作、分级分段分岗工学交替的合作育人”的人才培养模式。

学院进一步发挥“双师型”教师队伍在第三学期学生实训、实习等实操训练中的作用，制定相应的推进保障措施，力保“四结合（即结合职业资格证书四、三级技能鉴定，自考本科，技能竞赛，现代信息技术）、三需求（即学生就业的需求，中小企业人才的需求，办学的需求。

）、三衔接（即二产业与三产业衔接，现代服务业专业与现代制造业衔接，高职与中职衔接）、五对接（即专业〈群、链〉对接产业〈链〉、课程体系对接职业岗位〈群〉的工作过程、课程内容对接职业标准，技能实训项目对接校内、校外基地，信息技术对接企业先进、广泛的运用技术）”人才培养方案的有效贯彻落实，有利于培养高素质、高端技术技能精英人才，争创国内一流普通高等职业院校。

通过学院不断深化教学改革，全力提升教学质量。

近年来，我院以职业技能大赛为主线，不断深化课程体系改革。

在全国职业技能大赛和教学中都取得了良好的成绩，学生技能普遍提高，受到企业的广泛好评。

本专业学生参加国家级各类技能竞赛四项。

在第六届全国大学生信息技术应用水平大赛二维机械CAD设计项目中获奖国家级五项；（学生获得一个全国二等奖、一个全国三等奖、二个全国优秀奖，教师被评为全国最佳指导教师一名）。

以赛促学，以赛促教摘要：技能竞赛对日常教学有一定的引领作用,日常教学为技能竞赛提供保障。

坚持二者相互渗透，和谐发展，以技能竞赛的要求来推动教学改革，并在日常教学中坚持有效改革，取得好的教学效果，才能为技能竞赛输送更好的人才，全面提升中职学生人才培养的质量。

关键词：技能竞赛日常教学职业技能人才培养近来，技能比赛在职教领域成了热点名词，在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，按照“以赛促学，以赛促教，充分展示，安全第一”的宗旨，技能比赛开展得轰轰烈烈。

笔者作为多年参与辅导技能大赛的教师，在日常教学中坚持竞赛与教学相互渗透，以竞赛带动教学，以教学为竞赛输送人才，取得了二者的衔接与融通，实现了二者的和谐共进。

下文从几个方面分享我的观点与做法，与大家共同探索提升人才培养质量的有效方法。

一、发挥技能竞赛对日常教学的引领作用1.技能层面。

技能竞赛的方案每年都有新的元素，这些元素直接反映行业的动态，也体现出职业技能的需要。

我们可以以技能竞赛的知识能力的要求来指导我们的教学，直接和企业的需要结合，摒弃我们传统的本本教学、过时的技能传授，让学生在课堂上学习最先进、最实用的技能，使他们有所学、有所长，促进学生职业能力的培养。

另一方面技能竞赛内容由多名专家和企业制定，对学生动手能力、知识结构都有细化的、准确的考量，这正是我们在教学中亟需的标准。

可以把竞赛的方案作为我们课程的能力结构的标准，指导我们的技能教学，在“做中学，学中做”，促进“双师型”教师的培养。

2.情感层面。

技能竞赛不仅对学生技能方面有着极高的要求，还同时要求学生有很高的职业素养和团队合作能力。

这也是我们职业教育追求的目标，但是在日常教学中很不容易把握。

因为学生的层次参差不齐，学生素质的提升是我们花费大量的时间、精力来做的事。

但是我们发现，在参加技能竞赛的过程中，这些学生素质的提升非常迅速。

特别是近几年在我系举办的“计算机组装”比赛中，职业素养得到了很好的体现，我们惊喜地发现，以前被认为缺乏集体荣誉、对师长没礼貌、“油盐不进”的学生，有了很大的转变。

擎起技能大赛的火炬，点亮中职教育的明天指导教师苏建修湖北秭归杜军摘要为推动职业教育深化改革,提高技能人才培养质量，从全国到地方中等职业学校积极举办各类职业技能大赛活动。

目前已形成了一个层级选拔的金子塔式的中职职业技能竞赛体系，技能大赛成果的好坏成了衡量职业学校办学质量的一个重要标准。

因此,中等职业教育必须重视职业技能大赛。

关键词中等职业教育技能大赛中等职业教育是以就业为导向、为社会各用人单位培养具有中等职业技能的普通人才的教育。

中职毕业生职业技能的高低,关系到毕业生的顺利就业,关系到职业学校的生存和发展．随着我国经济特别是制造业的快速发展，国家对中等职业教育在整个教育体系中的地位和作用有了更清醒的认识，因此，国家投入巨资来支持中等职业教育的发展。

中等职业教育的改革也在快速的推进.职业技能大赛制度的建设就是中职教育改革发展的的一个重要成果。

20世纪初,有“北洋实业权师”之称的周学熙,主张“工学并举”,强调教学要“教、学、做”合一，坚持“既习其理，又习其器”的教学方法,现在“工学结合”的人才培养模式在很大程度上传承了当时“工学并举”的思想。

中等职业教育定位就是在九年义务教育的基础上培养一定职业技能的普通劳动者。

“以服务为宗旨，以就业为导向”成为职业学校的办学方针,“工学结合、校企合作、顶岗实习”也成为符合中国特色的人才培养模式.中职技能大赛制度就是顺应这一重要的职业教育理念而产生的。

下面具体探讨下职业技能大赛在中职教育中的巨大的推动和促进作用,以期中职技能大赛能得到广泛的认同和全力的支持,更好的推动中职教育的把学水平的提高。

一、技能大赛有利于培养学生的学习兴趣和热情,激发学生争先恐后的比技能的竞争意识.教育心理学告诉我们，兴趣是最好的老师．学生的学习兴趣是潜能开发的激发点。

中职学校要重视学生的兴趣学习、自主学习、探讨学习、创造思维的培养,培养学生有发现问题的水平,有研究问题的能力，有解决问题的真本事.中职学校的生源多来自中考失利或学习基础较差的初中生，学习上欠缺积极性,加上传统的教育模式多是以传统课堂理论教学为主，实验室教学为辅,技能训练环节相对薄弱,这种教学方法,使本来知识基础薄弱的学生更易产生厌学情绪，影响课堂教学效果.据调查,一年级新生的流失率最高,许多学生反映学习理论基础过于枯燥,接触不到实际工作技术，于是干脆一走了之。