苏科版物理八年级下册第9章《力与运动》word导学案

第九章 力与运动 复习 导学案【学习目标】1．认识什么是二力平衡，理解二力平衡条件。

能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题；2．理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。

知道惯性是物体本身的一种属性，会应用惯性知识解释简单的惯性现象；3．能用力与运动的关系知识解决实际问题。

【预习探学】【合作互学、交流助学】例1．如图所示是小明玩手指顶杆游戏时的情景，杆没有倾倒是由于（ ）A ．手指对杆没有力的作用B ．杆所受重力与支持力是一对平衡力C ．指尖受杆挤压发生形变D ．杆与手指间力的的作用是相互的例2．下列物体中，正在受到平衡力作用的是 （ ）A ．人造卫星（如甲图所示）B ．斜面上匀速下滑的物体（如乙图所示）C．自由下落的小球（如丙图所示）D．用力推出去的铅球（如丁图所示）例3．如图所示,用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体,使其匀速直线滑动。

以下叙述中的二个力属于一对平衡力的是( )A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力B．物体对桌面的压力与物体所受的重力C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力D、弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力例4．在探究"二力平衡的条件"的实验中,小宇同学采用的实验装置如图所示:(1) 当物体处于静止状态或_________状态时我们认为它受到的力是相互平衡的。

(2) 实验时,小宇发现当向左盘和右盘同时加入50g的砝码时,木块处于静止状态。

此时木块在水平方向受到两个力,这两个力是平衡的。

小宇再把右盘中的砝码换成40g砝码时,发现木块仍然处于静止状态,出现这种现象的原因是_________,这时木块在水平方向受到的力_________(填"平衡“或"不平衡")。

要避免这种现象产生,该实验装置该如何改进:_________。

(3) 实验改进以后,如果想验证二力平衡条件的"两个力必须同时作用在一条直线"。

导学案：苏科版八年级物理下册第九章三、力与运动的关系一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第九章，主要包括力的作用效果、二力平衡的条件以及力与运动的关系。

力的作用效果将探讨力对物体形状和运动状态的影响；二力平衡的条件将分析大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的力是如何保持物体静止或匀速直线运动的；力与运动的关系将讨论力对物体运动状态的改变，包括加速、减速和改变方向等。

二、教学目标1. 理解力的作用效果，掌握二力平衡的条件，理解力与运动的关系。

2. 能够运用力的作用效果、二力平衡的条件和力与运动的关系解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、分析能力以及动手实验能力。

三、教学难点与重点重点：力的作用效果、二力平衡的条件、力与运动的关系。

难点：力的作用效果的实验设计与分析，二力平衡条件的应用，力与运动关系的深入理解。

四、教具与学具准备教具：力的作用效果实验器材（如弹簧测力计、橡皮筋、小车等），二力平衡实验器材（如绳子、板子、小车等），多媒体教学设备。

学具：学生实验器材（如弹簧测力计、橡皮筋、小车等），课堂练习册，笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个用力拉弹簧的动画，让学生观察弹簧的形变和弹簧测力计的读数，引发学生对力的作用效果的思考。

5. 例题讲解：举例讲解如何运用力的作用效果、二力平衡的条件和力与运动的关系解释生活中的现象，如为什么踢足球时要用脚的内侧踢等。

6. 随堂练习：让学生运用力的作用效果、二力平衡的条件和力与运动的关系解释一些生活中的现象，如为什么拉弓射箭时要用力拉弓等。

六、板书设计力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

力与运动的关系：力可以改变物体的运动状态，包括加速、减速和改变方向等。

七、作业设计（1）为什么踢足球时要用脚的内侧踢？（2）为什么拉弓射箭时要用力拉弓？2. 下面哪个选项是正确的？A. 用力拉弹簧，弹簧会变长。

第九章第三节力与运动的关系【学习目标】1．明白什么是物体运动状态的改变，通过观察图片，分析、归纳力与运动的关系；2．明白物体受力不平衡时运动状态如何改变，能使劲与运动的关系知识解决实际问题；3．通过合作交流，进一步提高语言表达能力和逻辑推理能力。

【预习探学】1．力的三要素是、、，它们都能影响力的作用效果。

2．使劲拉弹簧，弹簧会伸长，使劲压木板，木板会弯曲，说明力能够使物体发生。

3．平衡状态是指物体维持或，物体处于平衡状态时是不是受力？这与牛顿第必然律相矛盾吗？4．物体运动状态的改变有哪些类型?请你一一列出来。

当物体的运动状态改变时，物体受力吗？5．你在预习中碰到的困惑是什么？【合作互学、交流助学】（一）力的作用效果1．交流：【预习探学】第2题。

2．阅读讲义P69，试探：（1）物体运动状态的改变包括哪些方面的改变？（2）力作用的效果有哪些？3．活动：探讨如何改变物体的运动状态器材：小球、细线（1）如何让小球由静止变成运动？（2）如何让小球由运动变成静止？（3）如何让小球做匀速圆周运动？（三）力与运动的关系1．阅读讲义P69，补全下面表格：受力情况运动情况平衡（或不受力）非平衡力动力大于阻力动力小于阻力受一个力力和运动的方向不在同一直线力和运动的方向相同力和运动的方向相反2．讨论：讲义P70WWW第一、二、3题。

四、总结提升：1．力的作用效果：力不仅能够使物体，还能够改变物体的。

2．物体的运动状态改变是物体运动的大小或运动的发生了改变。

3．力与运动的关系：力（是/不是）维持物体运动的原因；力是使物体的运动状的原因。

当物体受平衡力（或不受力）作历时，物体的运动状态；当物体受非平衡力作历时，物体的运动状态。

想一想：在本节课学习中，我还有哪些疑问？通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？。

文档苏科版八年级物理下册第九章9.3力与运动的关系导学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第九章第三节“力与运动的关系”。

本节课的主要内容有：1. 学习二力平衡的条件，了解物体在平衡力作用下的运动状态。

2. 探究物体在非平衡力作用下的运动状态变化。

3. 掌握力的作用效果，理解力与运动的关系。

二、教学目标1. 知道二力平衡的条件，能够判断物体在平衡力作用下的运动状态。

2. 能够分析物体在非平衡力作用下的运动状态变化。

3. 理解力与运动的关系，掌握力的作用效果。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用，物体在非平衡力作用下的运动状态分析。

2. 教学重点：力与运动的关系，力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，平衡尺，弹簧测力计，小车等。

2. 学具：课本，练习册，笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用平衡尺展示物体在平衡力作用下的静止状态，引导学生思考平衡力的条件。

2. 知识讲解：讲解二力平衡的条件，并通过实例进行解释。

3. 探究活动：分组进行实验，利用弹簧测力计和小车，探究物体在非平衡力作用下的运动状态变化。

4. 例题讲解：分析实例，引导学生运用二力平衡条件分析物体的运动状态。

5. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目，教师进行讲解和指导。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书力与运动的关系板书内容：1. 二力平衡的条件2. 物体在非平衡力作用下的运动状态变化3. 力的作用效果七、作业设计1. 题目：判断下列物体在受到平衡力作用时的运动状态。

（1）静止在桌面上的书本；（2）匀速直线运动的小车；（3）匀速圆周运动的小球。

2. 答案：（1）静止；（2）匀速直线运动；（3）非平衡状态，运动方向不断变化。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考平衡力的条件，通过实验和例题讲解，让学生掌握二力平衡的条件和物体在非平衡力作用下的运动状态分析。

导学案：苏科版八年级物理下册9.3力与运动的关系一、教学内容1. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。

3. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

4. 力与运动的关系：物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。

二、教学目标1. 理解力的作用效果，知道力的作用可以改变物体的形状和运动状态。

2. 掌握惯性的概念，理解一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

3. 理解力与运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。

三、教学难点与重点重点：力的作用效果、惯性和力与运动的关系。

难点：牛顿第一定律的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、导学案、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以通过一个简单的实验来引入本节课的内容。

例如，让一个学生推动一个放在桌子上的小车，观察小车在受到推力时的运动状态。

2. 知识讲解：（2）惯性：教师通过PPT讲解惯性的概念，让学生理解一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

（3）牛顿第一定律：教师通过PPT讲解牛顿第一定律的内容，让学生理解物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示一些典型例题，让学生直观地了解力与运动的关系。

例如，一个物体在受到推力时，如何判断物体的运动状态是否发生改变。

4. 随堂练习：教师发放练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 惯性：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

3. 牛顿第一定律：物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。

七、作业设计1. 请简述力的作用效果。

第16课时第八、九章力力与运动导学案（1）学校班级姓名日期【学习目标】1.理解力是一个物体对另一个物体的作用, 物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果。

2.知道弹簧测力计工作原理,并会使用弹簧测力计。

3.理解重力的概念、重力的方向；理解重力的大小与质量成正比(G＝mg)。

4.理解力的三要素,会画力的示意图。

【基础自检】1．力是一个物体对另一个物体的________。

物体间力的作用是________的。

相互接触的物体间________有力，相互有力的作用的物体间并不一定________。

2．力的单位是________，符号是________。

3．力的作用效果：一是使物体发生________；二是使物体的________发生改变。

4．力的三要素是力的________、________和________。

5. ________仪器叫做测力计。

常用的是测力计是________________。

它的原理是根据“弹簧在一定的范围内，所受的拉力越大，弹簧________________的原理制成的”。

使用弹簧测力计时：在测量前，要了解其________和分度值的大小，使用时，并较正___________。

实际测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度线________。

6.物体发生________时产生的力叫做弹力。

拉力、压力都属于弹力。

弹力的大小与物体的形变有关，形变越________，弹力越大。

7.由于______ 而使物体受到的力叫做重力。

重力的施力物体总是_____；作用点在物体的______.大小为G＝_______，其中g＝________N/kg，表示_________________。

重力的方向总是_____ ___。

【互动突破】一、弹力与弹簧测力计的使用点拨：判断弹力可以依据两点：1、是否直接接触；2、接触处是否有相互挤压或拉伸。

例1．在图中，a、b两个小球相互间一定有弹力作用的是（）例2例1例2．如图，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏___________（选填“大”或“小”）． 二、重力例3．关于重力，下列的说法中正确的是 ( ) A.重力就是地球对物体的吸引力，其方向必定指向地心B.物体在地球表面附近无论是静止，还是向上或向下运动，它都受重力C.质量大一些的物体受到的重力一定比质量小一些的物体受到的重力大D.物体对支持面的压力必定等于重力例4．甲、乙两物体的质量之比为5:2，若甲物体的质量是20 kg ，则乙物体的重力大小是 ；甲、乙两物体的重力之比为 ． 三、力的示意图点拨：画图时,首先要确定受力物体，其次正确分析受力方向。

xx时间：20x x 年课题教学目标1、初步认识物体运动状态变化的原因。

2、建立力和运动的基本关系。

重点难点力和运动的基本关系教学流程力与运动通过对物理学史上的几位著名人士关于“力和运动关系”的描述介绍，让学生自己发表关于“力和运动”关系的看法。

让学生认识到力和运动之间到底有什么关系而引入到活动探究上来。

知道力可以改变物体的运动状态，就是说力能使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动方向。

力和运动有着怎样的联系呢？ 有人说：有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止。

这种说法对吗？如果物体不受力，它将会怎样呢？ 演示：如图，运动的小车遇到障碍物停止这个实验说明什么问题？生活中还有类似的例子吗？小车、足球等物体由运动变为静止，这是什么原因造成的呢？如果是因为受到力的作用，这种力是什么力？猜想：如果运动着的物体只受阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？【典型例题】1．小明拉着重10N 的小车在水平桌面上做匀速直线运动时,水平方向的拉力为3N ，此时小车受到的摩擦力为 N 。

当水平拉力增大为5N 时,它受到的摩擦力为 N,它的运动速度将________(填“增大” 、 “减小” 或 “不变”)。

2．如图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg 的木块相连。

当小盘内放有重力为0.5N 的砝码使，木块未被拉动，这是木块受到的摩擦力大小为 N ；当小盘内放有重为0.6N 的砝码时，木块正好作匀速运动，当小盘内放上重为0.7N 的砝码时，小盘拖动木块运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为 N 。

物体受力情况运动状态 举例不受力 静止或匀速直线运动水平光滑冰面上滑行的冰块受平衡力静止或匀速直线运动 吊在天花板下静止的电灯水平公路上匀速直线行驶的汽车受非平衡力运动状态改变（加速、减速、改变运动方向） 火车出站时加速、火车进站时减速、人造地球卫星绕地心作匀速圆周运动3．一个气球在空中按如图所示的方向匀速上升，则气球（）A．一定受平衡力作用 B．一定不受平衡力 C．可能受平衡力D．无法确定4．某人用力推静止在地面上的桌子，但没有推动，原因是A．人推桌子的力小于桌子受到的摩擦力 B．人推桌子的力等于桌子受到的摩擦力C．人推桌子的力小于桌子的重力 D．人推桌子的力等于桌子的重力5．手握住瓶子，瓶子不掉下来，瓶子受到的平衡力是（）A．重力、手对瓶的压力 B．重力、摩擦力C．手对瓶的压力、摩擦力 D．以上都不对6．公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（）A．受到向前的摩擦力; B．受到向后的摩擦力;C．受到汽车对它的牵引力; D．不受力.7．如图所示，物体在木板小车上，随车一起在水平面上向左做匀速直线运动，不计空气阻力，则对物体受力分析正确的是（）A．只受重力 B．受重力、支持力和向右的摩擦力C．受重力和支持力 D．受重力、支持力和向左的摩擦力8．如图所示，商场的电梯匀速向上运动，站在电梯上相对电梯静止的人受到的作用力有A、重力和支持力B、重力、支持力和水平向右的摩擦力C、重力、支持力和水平向左的摩擦力D、重力、支持力和斜向上的摩擦力9．如图所示，传送带上有一个物体，它与传送带一起以5m／s的速度水平向左匀速运动。

《9.1二力平衡》学习指南姓名组别等第【自主学习】观察与思考（观察课本P62图9-1思考）1、如图所示各物体分别处于状态、状态、状态、状态，统称为状态。

2、想一想：你周围哪些物体处于平衡状态且二力平衡，准备与同学们交流：例举：（1）；（2）。

【课堂导学】1、活动：交流预习内容2、【板块1】平衡力的概念归纳：一个物体，同时受到两个力作用，如果能保持状态或者状态，我们就说这两个力彼此平衡，称为二力平衡.〖例题1〗下列物体受力平衡的是（）A、绕地球匀速转动的人造卫星B、在滑梯上匀速滑下的小孩C、掷出的铅球D、正在下落的苹果〖例题2〗如图所示，当你手握饮料罐时，手和罐都在空中静止，且罐底所在平面是水平的。

各对力属于平衡力的是（）A．手对罐的压力与罐对手的压力 B．罐受到的重力与手对罐的压力C．罐受到的重力与手对罐的摩擦力 D．罐对手的摩擦力与手对罐的摩擦力3、【板块2】探究二力平衡的条件〖猜想〗二力平衡时应满足、、、。

（提示：从力的三要素出发）〖体验〗如课本P63图9-2所示将系于卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮。

1、当左边挂2只钩码，右边1个钩码，使得两力不相等时，卡片，故两力（平衡/不平衡）。

2、当在左边挂1只钩码，将右边1个钩码也移到左边，使得两力方向相同时，卡片，故两力（平衡/不平衡）。

3、当左边挂1只钩码，右边1个钩码并扭转卡片，使得两力不在一条直线上时，卡片，两力（平衡/不平衡）。

结论：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、且作用在（即“同体”、“等值”、“反向”、“共线”）。

〖例题1〗人用手提着一只水桶站在地面上，下列属于平衡力的是（）A.手对水桶的拉力和水桶对手的拉力B.手对水桶的拉力和水桶的重力C.水桶的重力和地面对人体的支持力D.水桶对手的拉力和水桶的重力〖例题2〗重40N的物体沿竖直墙壁向下作匀速直线运动，物体受到的压力F=100N，则物体受到的摩擦阻力是（）A.40NB.60NC.100ND.140N〖例题3〗如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它沿水平木板匀速滑动，图乙是他两次拉动同一木块得到的距离随时间变化的图像．木块两次受到的摩擦力f1 f2，木块第一次运动的速度为v1, 第二次运动的速度为v2，则v1 v2。

第9章力与运动导学案班级姓名日期【学习目标】1、知道什么是二力平衡，探究并理解二力平衡的条件；2、知道牛顿第一定律，理解什么是惯性，能解释与惯性有关的现象；3、理解力是改变物体运动状态的原因，知道物体的运动不需要力来维持。

【重点难点】1、理解牛顿第一定律；2、解释与惯性有关的现象；3、理解力与运动的关系；4、二力平衡。

【课前预习】一、二力平衡1、当物体在两个力的作用下保持或状态，我们称之为。

2、二力平衡的条件：作用在上两个力大小、方向，且在时，这两个力平衡。

1、牛顿第一定律的内容：。

牛顿第一定律又叫。

2、原来静止的物体在不受外力时将保持状态，原来运动的物体在不受外力时将保持状态。

三、惯性1、称为惯性。

物体都有惯性，惯性是的物理属性。

2、惯性的大小仅取决于物体的，与物体的速度、状态、位置等因素无关。

四、力与运动的关系1、力是的原因，物体的运动（需要/不需要）力来维持。

2、物体运动状态不发生改变的条件是。

3、物体运动状态发生改变的条件是。

【合作探究】1、一本物理书放在课桌上,静止时,下列各对力中属于平衡力的是（）A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力B、桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C、书受到的重力和桌面对书的支持力D、书受到的重力和书对桌面的压力2、人类航天航空技术的发展，得益于物理学中关于运动和力的研究。

(1)对“运动和力关系”的研究大致经历了以下几个阶段：①古希腊哲学家亚里士多德根据经验和思辨认为：。

②伽利略通过实验说明：运动物体如果不受其他物体的作用，将会。

③英国科学家概括了伽利略等人的研究成果，总结出著名的惯性定律。

(2)惯性定律的内容是：。

(3)作为经典力学的先驱，伽利略开创了实验物理的先河。

“实践是检验真理的标准”最先在物理学中成为共识。

3、当今社会，汽车作为最普通的交通和运输工具，发挥着日益重大的作用，但各种交通伤害事故也频频发生，严重威胁人们生命财产安全，请你为司机或乘客提二条安全建议，并给出理由。

§9.3力与运动的关系【教学目标】1、知道什么是物体运动状态的改变2、通过分析和观察，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变3、知道物体受力不平衡时的运动状态改变【教学重点】力的作用效果，力与运动的关系【教学难点】知道物体受到不同的力时候，物体的运动状态【教学过程】◆温故习新·导引自学◆1、观察教材第八章第一节，P44页图8-1（b）（d），图8-2以及图8-3、8-4已经生活中的相关现象，说明力可以使物体发生改变。

2、力的三要素为、和，三要素完全相同的力，其作用效果一定（相同或不同）。

3、牛顿第一定律的内容是一切物体在的作用时，总保持或状态。

◆交流质疑·精讲点拨◆活动一、力的作用效果1、认真观察教材图9-8中的三幅图后，完成下列问题：（1）图（a）中，力使火箭由变为；（2）图（b）中，力使列车由到，由变为；（3）图（c）中，力改变了足球的。

这三种现象都表明：物体在力的作用下。

2、能否将上述三种情况中力的作用归纳为一种表达方式？◇讨论并归纳◇1、物体的运动状态是指；2、物体的运动状态的改变包括物体运动的改变和物体运动的改变。

3、其中任何一方面发生改变或者同时改变我们都说物体的发生改变。

◇总结◇力的两个作用效果：（1）力可以改变物体的状态；（2）力可以使物体发生。

结论：结合牛顿第一定律和力的作用效果可以得出：力是的原因。

物体的运动不需要力维持。

活动二、现实世界中力与物体运动状态的关系牛顿第一定律告诉我们不受力的物体的情况，但是地球上没有不受力的物体，在力的作用下，物体将如何运动呢？力与运动的关系如何？请思考以下问题：①如果汽车不受力，将会怎么运动？②物体受到两个大小相等、方向相反、且在同一直线上的力，会怎么样运动？③物体受到两个大小不相等、但方向相反、且在同一直线上的力，会怎么样运动？④物体只受到一个力，和运动不在同一方向怎么运动？◇讨论◇1、二力平衡的条件是；物体受到平衡力时保持和状态。

文档苏科版物理八年级下册《9.3 力与运动的关系》导学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第九章第三节《力与运动的关系》。

本节内容主要包括两个方面：一是力与运动的关系，包括力的作用效果、力的种类和受力分析；二是非平衡力的作用效果，包括物体在非平衡力作用下的运动状态改变、二力平衡条件的应用等。

二、教学目标：1. 让学生掌握力与运动的关系，了解力的作用效果、力的种类和受力分析。

2. 让学生理解非平衡力的作用效果，学会分析物体在非平衡力作用下的运动状态改变。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：力与运动的关系，非平衡力的作用效果。

难点：二力平衡条件的应用。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。

学具：课本、导学案、笔记本、实验报告单。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的力的作用效果，如推、拉、提、压等，引发学生对力的思考。

2. 知识讲解：讲解力的定义、力的作用效果、力的种类和受力分析。

3. 例题讲解：分析物体在平衡力和非平衡力作用下的运动状态，引导学生理解非平衡力的作用效果。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如滑板车运动、拍打篮球等。

5. 实验演示：进行力的作用效果实验，如弹簧伸长、橡皮筋收缩等，让学生直观地感受力的作用效果。

6. 课堂讨论：让学生分组讨论二力平衡条件的应用，分享解题心得。

六、板书设计：板书力与运动的关系板书内容：1. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。

2. 力的种类：重力、弹力、摩擦力、电磁力等。

3. 受力分析：分析物体所受的力及其作用点、方向、大小。

4. 非平衡力的作用效果：物体运动状态的改变。

5. 二力平衡条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

七、作业设计：（1）推门时，为什么门会打开？（2）踢足球时，为什么足球会飞出去？答案：（1）门打开是因为推力的作用效果，改变了门的运动状态。

八年级物理下册《第九章第三节力与运动关系》导学案（新版）苏科版.DOC1、知道什么是物体运动状态的改变2、认识力可以改变物体运动状态、3、知道物体受力不平衡时运动状态如何改变、学习过程一、力的作用效果、1、观看多媒体视频并记录物体运动状态不变包括：、物体运动状态改变包括：、2、活动、思考、交流、活动一：你有几种方法让滑板车运动起来？（加速直线运动）、活动二：你有几种方法让运动的滑板车停下来？（减速直线运动）、活动三：利用给定的器材（气球）做改变物体运动方向的实验（曲线运动）、4、力是改变的原因、二、现实世界中力与运动的关系、1、观察美国艺术家比尔的叠石作品和青藏高原上匀速行驶的列车图片、思考：如果图中的物体受到的外力全部消失，物体运动状态将会怎样？思考：图中的物体受到平衡力，运动状态为何与不受力时一样？2、观察、讨论、交流：物体何时做加速直线运动，何时做减速直线运动、3、图解：物体只受到一个力作用与物体受到两个力（不满足平衡条件）作用的效果对比、结论：当物体受到的牵引力阻力时，物体做加速直线运动、当物体受到的牵引力阻力时，物体做减速直线运动、教师演示并指出：当物体受到的力与运动方向时，物体改变运动方向（曲线运动）、三、以概念图的方式整理本节相关知识、四、完成课本WWW1、2、3、五、知识拓展、1、下面关于力和运动关系的说法中，正确的是（）A、物体受平衡力作用时，一定静止B、物体运动方向改变时，一定受到了力的作用C、力是维持物体运动的原因D、物体受平衡力作用，运动状态会改变2、物体在两个力作用下处于平衡状态, 现将其中一个力去掉, 则（）A、物体一定做匀速直线运动B、物体一定静止C、物体运动状态一定发生改变D、物体运动状态一定不发生改变3、氢气球下用绳子系着一个重物, 共同以10m/s的速度匀速竖直上升, 当到达某一高度时,绳子突然断裂, 这个重物将（）A、继续上升一段, 然后下落B、立即下落C、以原来的速度一直上升D、以上说法都不对4、一个重为100N的物体静止在水平地面上、若用10N的水平推力推它, 但未推动, 则它受到的摩擦力为____ N；若用20N的水平推力向右推它, 使之刚好做匀速直线运动, 则它受到的摩擦力为________N, 方向向_______；若推力增大到30N, 则物体受到的摩擦力为_______N；若撤除推力后, 物体将做_________运动, 此时它所受到的摩擦力大小为________ N；最终停下时, 它所受的摩擦力大小为________ N、。

苏科版八年级下册物理第9章第3节《力与运动的关系》导学案一、教学内容：本节课的教学内容来源于苏科版八年级下册物理第9章的第3节《力与运动的关系》。

本节主要内容有：1. 牛顿第一定律的内容及其意义。

2. 力与运动的关系，包括：(1) 物体的运动不需要力来维持；(2) 力是改变物体运动状态的原因。

3. 惯性的概念及其在实际生活中的应用。

二、教学目标：1. 理解牛顿第一定律的内容及其意义。

2. 掌握力与运动的关系，能够解释一些相关的实际问题。

3. 了解惯性的概念，能够运用惯性的知识解决生活中的问题。

三、教学难点与重点：重点：牛顿第一定律的内容及其意义，力与运动的关系。

难点：惯性的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过播放一段关于运动员跑步的视频，引导学生思考：为什么运动员在跑步过程中会向前倾斜？2. 知识讲解：讲解牛顿第一定律的内容及其意义，力与运动的关系，惯性的概念及其在实际生活中的应用。

3. 例题讲解：讲解一道关于力与运动的例题，如：一辆汽车在平直的马路上行驶，突然刹车，乘客会向前倾斜，请解释原因。

4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习册上的相关题目。

5. 课堂小结：6. 布置作业：设计一道关于力与运动的作业题目，如：一辆自行车在平坦的路上行驶，突然刹车，为什么乘客会向前倾斜？六、板书设计：力与运动的关系1. 物体的运动不需要力来维持2. 力是改变物体运动状态的原因惯性1. 概念：物体保持原来运动状态不变的性质2. 应用：生活中的相关实例七、作业设计：1. 题目：一辆自行车在平坦的路上行驶，突然刹车，为什么乘客会向前倾斜？答案：乘客会向前倾斜，是因为惯性的作用。

当自行车突然刹车时，乘客的下半身随着自行车停止运动，而上半身由于惯性，想要保持原来的运动状态，所以会向前倾斜。

2. 题目：一只足球在草地上滚动，为什么最终会停下来？答案：足球最终会停下来，是因为受到了草地对足球的摩擦阻力的作用。

9.3力与运动的关系学案班级姓名教学目标知识技能1、初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系；2、理解现实生活中力和运动的关系。

过程方法1、通过气垫导轨实验，充分调动学生的学习积极性和好奇心，主动参与实验活动并观察现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理分析，初步培养学生具有一定的科学思维方法；2、通过新思维方式的融入，进一步分析力与运动的关系，让学生对力与运动的关系真正掌握。

情感价值1、通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力；2、通过对力和运动关系现象的观察，培养学生对科学的求知欲。

学习过程：受力分析拓展：当物体受到的动力阻力时，物体做加速运动．当物体受到的动力阻力时，物体做减速运动．当物体受到的力与运动方向时，物体改变运动方向（曲线运动）．1.竖直向上抛出一个物体，在上升过程中，不考虑空气阻力，该物体受到_____力的作用，它的运动状态是________（选填“加速”“减速”或“不改变”）；当它上升到最高点时，____（选填“能”或“不能”）保持静止状态；在下降过程中，不考虑空气阻力，该物体受到_____力的作用，它的运动状态是________（选填“加速”“减速”或“不改变”）。

2．有一热气球以一定的速度匀速竖直上升到某一高度时，从热气球里掉出一个物体，这个物体离开热气球后将()A．继续上升一段距离，然后下落B．立即下落C．以原来的速度永远上升D．以上说法都不对3．右图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg的木块相连。

当小盘内放有重力为0.5N的砝码时，木块未被拉动,这时木块受到的摩擦力大小为________N;当小盘内放有重为0.6N的砝码时，木块正好作匀速运动，当小盘内放上重为0.7N的砝码时，小盘将拖动木块作________(选填“加速”“减速”或“匀速”)直线运动。

4．如图所示，物体在水平拉力F作用下沿光滑水平面向右做运动，当拉力F逐渐减小时，物体的速度将()A．不变B．增大C．减小D．都有可能课后作业：1.以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的是()A．在弯曲的路上汽车匀速转弯B．小孩沿笔直的滑梯匀速下滑C．熟透的苹果从树上下落D．行驶的火车开始进站2.下面关于力学现象的解释中正确的是()A.小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态B.人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力C.小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用D.书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平衡3.如图所示，物体在水平拉力F作用下沿光滑水平面向右做运动，当拉力F逐渐减小时，物体的速度将()A．不变B．增大C．减小D．都可能4.如图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t关系和物体速度V与时间t的关系如图乙所示，⑴头2秒物体处于__________状态，物体受到的摩擦力为____N，分析依据________________________。

八年级物理下册 9.3 力与运动的关系导学案（新版）苏科版八年级物理下册9.3 力与运动的关系导学案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册9.3 力与运动的关系导学案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1 / 41力与运动的关系【学习目标】1。

研读课本，用自己的话说出力的作用效果，并举出生活中的实例。

2.总结力与运动的关系，并能针对具体问题具体分析，画出力的示意图。

【重点】力与运动的关系。

【难点】理解非平衡条件.【使用方法与学法指导】认真研读课本P69-P71,勾画牛顿第一定律，独立完成学案，有疑问的地方用红笔勾画以备讨论。

预习案1。

阅读课本P69页图9—8的图例,写出你的结论.勾画课本中力的作用效果有哪些，列举出两个生活中的实例。

2.阅读P69—70的内容，勾画力与运动的关系，并用自己的话说出汽车加速、减速、匀速时力与运动的关系2 / 42探究案1.当我出去旅游时，做火车进入淮安站时，发现火车的速度表慢慢减小，直至变为0，这时,蜂拥的人群开始进入火车内,10分钟后，火车开始慢慢发动,火车的速度表逐渐增加，过了40分钟，我感觉火车的速度表稳定在360km/h，逐渐驶向更远的远方.我们来分析下，火车的运动状态发生改变时，火车受到的牵引力和阻力大小关系是怎样的？2.画出火车不同运动状态下力的示意图。

（注意力的大小关系)3 / 434 / 44第一阶段 第二阶段第四阶段第三阶段。

八年级物理下册第9章第3节力与运动的关系导学案（新版）苏科版1、知道物体运动状态的改变的意义,知道并进一步理解力的作用效果2、知道物体受力不平衡时，物体的运动状态会发生改变、[活动方案]方案一、阅读《力与运动的关系》这一节内容，完成下列问题：1、力的作用效果是（1）；例如：（2）。

例如：2、物体受力平衡时，将保持或状态；物体受力不平衡时，其会发生改变。

方案二、3、作图题：如图，小球从斜面上点A处由静止滚下经过B，最后停在粗糙的水平面上的点C处，试画出球在D点时的受力示意图第3题图4、尝试回答教材WWW1、2、3题方案三、5、力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题。

如图所示的是小华设计的实验的几个主要步骤。

（小华使用的钩码规格相同）（1）通过比较A和B中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的_____有关；（2）通过比较A和D 中钢片的弯曲方向，可以发现：_________________；（3）通过比较____和_____中钢片的形变程度可以发现：力的作用效果与力的作用点有关；（4）在本实验中，小华采用的方法叫做____ 法。

[检查反馈]1、判断题（1）物体不受力作用时，照样可以运动。

( )（2）物体不受力作用时，一定静止。

( )（3）物体受力作用时，一定运动。

( )（4）物体只要受到力的作用，其运动状态一定是改变的。

( )（5）力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

( )2、静止的小车没推动它，是因为推力阻力（填“大于“、等于”或“小于”），[巩固提升]1、扔出去的铅球离开手以后能继续向前飞行是因为铅球具有，最终它又落到地面，是因为它受到作用。

2、在平直路面上匀速行驶的汽车，水平方向上受到__________力和__________力的作用，这两个力的的作用相互抵消、汽车在关闭发动机后仍能继续前进一段距离，是因为汽车__________；汽车的速度越来越小，最后停下来，是因为汽车受到__________、( )3、物体运动状态的改变是指A、速度大小的改变B、速度大小或运动方向的改变C、由静止变为运动或由运动变为静止D、上述三种说法都正确（）4、对于“力与运动的关系”问题，历史上经历了漫长而又激烈的争论过程、著名的科学家伽利略在实验的基础上推理得出了正确的结论，下列结论中你认为正确的是A、力是维持物体运动的原因B、物体只要运动就需要力的作用C、力是物体运动状态改变的原因D、没有力的作用运动物体就会慢慢停下来实验次数钩码的运动状态弹簧测力计读数（N）①匀速向上运动3、0②匀速向下运动3、0③[加速向上运动4、5④加速向下运动2、3⑤减速向下运动2、4⑥减速向下运动3、85、小明通过实验探究物体受力情况与运动状态之间的关系，他在弹簧测力计下悬挂一个3N的砝码（如图），钩码的运动状态与弹簧测力计的示数记录如下表所示：（1）由①②可知，钩码在匀速直线运动时弹簧测力计对钩码的拉力_________钩码的重力；（2）由③⑥可知，钩码在加速向上或减速向下时，弹簧测力计对钩码的拉力______钩码的重力；（3）由④⑤可知，钩码在加速向下或减速向上时，弹簧测力计对钩码的拉力______钩码的重力（以上均选填“大于”、“等于”或“小于”）、（4）小明在体重计上静止时，体重计的示数为550N，当小明从站立到迅速蹲下的过程中，可看作先加速向下运动，然后减速向下运动，最后静止，据（1）中的结论可知体重计的示数变化_________A、一直小于550N最后等于550NB、一直大于550N最后等于550NC、先小于550N，后大于550N，最后等于550N。