M1U2There are tall trees now

Module 1Unit 2 There are tall trees now.同步练习1 •看图，圈出与图片内容相符的单词］5duck chick2.3.tree grass4.classroom playgro und( )2. floor A.地板B.操场( )3. round A.长的B.圆的( )4. yellow A.黄色的 B.绿色的♦给画线部分选择正确的问句----------------------. A. Whose chickS are they?B. How many chicke ns were there before?C. Where were the four round brow n eggs?( )1. There was one chicke n before.( )2. The four round brow n eggs were on the floor.( )3. They are my chicks.♦判断下列句子与图片内容是(T)否(F)相符J ______________________________________________________________________ >( )1. There is a big playgro und with some trees in the school now.( )2. There were four eggs.( )3. Four cute chicks are on the floor now.( )4. There were many buses in the street before.many trees. Now there are many trees along the streets. And there is a supermarket now. We can go shopp ing there. There was a small park here before. Now it ' s big. Many people like gthiege. ( )1. There were many trees before.( )2. There are many trees along the streets now.( )3. There are two supermarkets now.( )4. There was n't a park here before.参考答案♦看图,圈出与图片内容相符的单词1 ---------------------------------------------------------♦选出下列单词的正确意思——2n A ——3 B 4.T A ------------♦给画线部分选择正确的问句 1. B 2. C 3. A 冷 判断下列句子与图片内容是(T)否(F)相符 岸 阅读短文F 判断正(T)误(F)2.3. 4. duck (^chiCk) grassclassroomlayground。

五年级上册英语教案-Module 1 Unit 2 There are tall treesnow 1｜外研社（一起）1. 教学目标1.掌握名词单数和复数形式的表示方法；2.熟悉描述景象的句型及其活用方式。

2. 教学重点1.名词的单数和复数形式；2.描述景象的句型。

3. 教学难点1.表示“有”、“没有”的变化；2.名词的特殊变化形式。

4. 教学过程(1) Warming-up1.复习上次课教学内容，让学生表达出上节课拍摄的照片中有哪些元素，用英语表达；2.引导学生回忆起上次课程所学内容：描述天气和季节时的英语表达。

(2) Presentation1.列举一些学生常见的名词，并请学生尝试用复数形式表达；2.向学生展示几张图片，例如一片森林或大草原，然后请学生用英语描述图片中看到的景象；3.让学生注意用英语描述时所用的前后文环境，例如：表示“有”的用法变化（There is/are…）。

(3) Practice1.在黑板上列出若干名词，并让学生对它们进行分类，分为可数和不可数；2.在名词的数量上做基础练习，例如：用here / there表达桌子上有多少个物品；3.使用图片和其他实物展示场景，并引导学生用英语描述组成语句，例如：一座园林中，有多少棵树？有多少头鹿？(4) Extension1.与学生一起创作短文，用英语描写一个复杂的场景，例如：一个满是花草的花园；2.鼓励学生以自己的方式编写相关语句，例如：描述场景的形容词和形容词短语等。

5. 教学总结1.解释名词单数和复数形式的表示方式，帮助学生在学习过程中形成基础；2.提供多种场景和实物供学生实践练习，培养学生的语言表达能力；3.敦促学生习惯使用各种表达方式，例如简单语句和较复杂的句子；6. 自主学习1.请学生使用电子或纸质辞典，查找单词的复数形式；2.请学生使用有关教材的在线平台，进行更多对话模拟和口语练习。

7. 作业1.请学生自行撰写故事或短文，使用本单元所学词汇和句型表达；2.完成教材上有关练习题目，加深对所学内容的理解和记忆。

There are tall trees now 教学反思
“There are tall trees”是一年级起点第九册第一模块第二单元的教学内容，这是第一模块用“There be”句型描述某地过去和现在有何不同的巩固单元，内容相对简单。

在学习本课时，我直接从重点入手，在黑板上画了两幅图，左边一个小圈代表的小操场，周围勾画一些小树，右边一个大圈代表现在的大操场，周围勾画一些大树，这样引导学生用上节课刚学的句型来描述操场的变化，学生很容易就会造出这样的句子：
There was a small playground before.
Now there is a big playground.
There were lots of little trees here before.
Now there are tall trees.
然后我们再回头学习课文时，就会发现这篇短小的课文已经只剩下开头和结尾了，还没几分钟，之后，我让孩子们根据本文的格局再仿写一段话，介绍我们的学校或是自己的家，孩子们更是有话可说，有东西可写，不少学生的习作得了满分呢。

这让我更加我明白，有针对性的练习对小学生写作很有帮助许多学生已经会背课文了。

从实际生活入手，孩子们理解的更好，应该多联系实际。

激发学生的学习兴趣，增加学生感受英语知识的能力，培养良好的学习习惯，从小学时候做起，从一点一滴做起。

农村孩子优势不如城里孩子，所以作为乡村教师，应该带领学生们活学活用，多把英语用于实际生活中，让孩子感受到英语的魅力，喜欢上英语。

五年级上册英语教案-Module1 Unit 2 There are tall treesnow. 外研社（一起）一、教学目标1.能够听懂并掌握单词：tree，flower，lake，hill。

2.能够听懂对话并回答问题，了解对话内容。

3.能够描述自己所在的地方的变化。

4.能够使用句型“ there is/are ”描述周围的物体和场所。

二、教学重点难点1.教学重点：掌握单词，熟练掌握对话内容，能够使用句型描述周围的事物。

2.教学难点：能够描述自己周围的事物的变化。

三、教学内容及安排•任务1：自我介绍（5分钟）–利用老师提供的素材，让学生们自我介绍，既可以练习日常英语，也可以了解每个学生。

•任务2：单词学习（10分钟）–分别介绍单词 tree、flower、lake、hill，发音和含义，并让学生读、拼写。

•任务3：听力训练（15分钟）–播放录音，让学生听对话，并回答以下问题：Where is the boy? What is there now? Is there a river? What’s near the river now?•任务4：对话表演（20分钟）–将学生分为小组，每个小组都有自己的任务，进行对话表演。

•任务5：口语训练（20分钟）–让学生根据自己所在的环境的变化情况，进行英语口语训练。

四、教学方法•任务1：介绍加活动相结合的方式，让学生自由发挥、积极参与。

•任务2：投影配合策略，同时进行口语和听力训练。

•任务3：基于听、说训练，小组内讨论，相互协作，提高学生的英语口语。

•任务4：综合运用多个口语技能，动手操作，形成良好的口语表达习惯。

•任务5：基于思维导图，促进学生的英语思维能力，让学生进行口语训练，通过语音纠正和归纳总结，提高学生的英语口语表达能力。

五、教学设备•投影仪•录音机•教学课件、文具、笔记本六、教学反思本节课主要是为五年级的学生们设计的一节以英语口语为主的课程。

针对学生的年龄和英语水平，在任务的设计及教学方法考虑中采用了不同的策略。

226学习版Module 1 Unit 2 There are tall trees now教材分析：本课是外研社新标准英语（一起）五年级上册M1U2 There are tall tress now.在本课中，学生要学会运用There is(n’t)/was(n’t)...There are(n’t)/were(n’t)...来描述实物的变化。

在前一节课中已经学习了怎样利用There be 句型描述变化，本课是对该知识点的扩展运用。

本课的主课文是一段文字，用There be 句型来描述学校的变化。

学情分析：在前一节课当中同学们学习了运用There is(n’t)/was(n’t)...There are(n’t)/were(n’t)...来描述实物的变化。

There be 句型中be 动词的选用在小学阶段是一个难点，同时加入了现在时态与过去时态的对比，使得语法结构更加复杂，同学们学习起来更为困难。

学习本课时应更加关注语言的综合性运用，围绕学校变化这一主题，引导学生合作完成综合任务。

教学目标：1.语言技能。

（1）听：全体学生能听懂能听懂“There are tall tress now.”；（2）说: 全体学生能说“There are tall tress now.”；（3）读: 全体学生能认读：playground, There are tall tress now；（4）写：全体学生能拼写“There are tall tress now.”；2.语言知识：（1）功能：谈论学校的变化；（2）语法：全体学生能运用：There are tall tress now；（3）词汇：全体学生能理解本课单词：playground。

全体学生能运用本课单词：playground；（4）语音：进一步强化已学语音；3. 情感态度：在小组活动中能与其他同学积极合作。

善于观察生活中的变化，激发学生对对学校、家乡以及生活的热爱之情；4. 学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；5. 文化意识：通过绍学校的变化，强化There be 句型的同时，进一步注意到中外语言的不同。

Module 1Unit 2 There are tall trees now.通过两张操场的对比图引出本课内容，学习big 和small ，little 和tall 的对比，继续让孩子们巩固There be 句型在过去时态的用法，1、复习unit 1中的单词和词组；2、能熟练掌握单词 before now playground ；3、There was…There were… There is… There are…句型的理解和运用。

【能力目标】能初步运用句型There was … There were… There is… There are…描述事物或场景的变化，在图文或场景中灵活运用本课内容。

【情感目标】通过对本课的学习，让学生懂得使用本课重点句式与同学进行交流，教会学生用不同语境时态来描述环境变化的。

培养同学们对环境变化的观察力，使同学养成注重观察细节、观察生活的情感态度。

同时培养同学们小组合作意识，爱校爱家的美好情感。

鼓励学生仔细观察，积极动脑。

【教学重点】运用句型there was, there were, there is, there are 描述事物或场景的变化。

【教学难点】there was, there were, there is, there are 句型结构的理解和运用。

出示五张图片，学生认读记忆图片(图片内容以单数形式出现)。

再出示十张图片，其中包含刚才学生读过的五张图，学生根据自己的记忆用There was a …before. There wasn’t a… before.来说。

同样方法出示内容为复数形式的图片，There were …before. There weren’t… before. Step 2. Presentation1. Before Listening:（出示挂图）T: Look at the pictures of the school.Does it look different now?S: Yes, it does.2. While listening:1) 听CD-ROM，每一遍解决一个问题。

课题：《英语》（新标准）（一年级起点）五年级上册Module 1 Unit 2 There are tall trees now. 设计者：辽宁省大连市中山区民生小学孙琳教材分析本模块的语言学习是描述事物或场景的变化，运用一般过去时描述事物或场景以前的状态。

本模块呈现的一般过去时是为承接四年级所学内容而设计的过度。

Unit 2课文情景是介绍学校的变化。

学校里原来的小树现在长高了；原来的小操场已扩建为大操场。

学情分析对于五年级学生来说，在英语知识方面已具备了一定的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的英语学习能力。

在观察图片不同时，教师应首先询问如何找到这些变化的，然后提示学生可以用表格的形式逐格寻找变化。

培养学生做事情要多动脑筋，找到合适的方法，争取又快又好的完成任务。

教学目标语言知识1.功能：描述事物或场景的变化2.语音：进一步强化语音语调，感知语音的重音。

3.语法：全体学生能运用：There wasn’t a clock here before.There are tall trees now.4.词汇：全体学生能理解：for, different, bench, then,playground全体学生能运用：for, playground语言技能1.听：全体学生能听懂There wasn’t a clock here before.There are tall trees now.2.说：全体学生能说：There wasn’t a clock here before. Thereare tall trees now.3.读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文。

4.写：全体学生能拼写自选词汇。

5.运用：全体学生能运用There was (n’t) /is (n’t)…There are(n’t)/were (n’t)…描述变化。

情感态度乐于接触国外的城市文化，同时增强爱国意识。

学习策略会制定简单的英语学习计划，能够寻找快速有效的方法解决问题。

There are tall trees now 教学反思
“There are tall trees”是一年级起点第九册第一模块第二单元的教学内容，这是第一模块用“There be”句型描述某地过去和现在有何不同的巩固单元，内容相对简单。

在学习本课时，我直接从重点入手，在黑板上画了两幅图，左边一个小圈代表的小操场，周围勾画一些小树，右边一个大圈代表现在的大操场，周围勾画一些大树，这样引导学生用上节课刚学的句型来描述操场的变化，学生很容易就会造出这样的句子：
There was a small playground before.
Now there is a big playground.
There were lots of little trees here before.
Now there are tall trees.
然后我们再回头学习课文时，就会发现这篇短小的课文已经只剩下开头和结尾了，还没几分钟，之后，我让孩子们根据本文的格局再仿写一段话，介绍我们的学校或是自己的家，孩子们更是有话可说，有东西可写，不少学生的习作得了满分呢。

这让我更加我明白，有针对性的练习对小学生写作很有帮助许多学生已经会背课文了。

从实际生活入手，孩子们理解的更好，应该多联系实际。

激发学生的学习兴趣，增加学生感受英语知识的能力，培养良好的学习习惯，从小学时候做起，从一点一滴做起。

农村孩子优势不如城里孩子，所以作为乡村教师，应该带领学生们活学活用，多把英语用于实际生活中，让孩子感受到英语的魅力，喜欢上英语。

五年级英语上册Module 1 Unit 2 There are tall trees now导学案外研版（一起）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级英语上册Module 1 Unit 2 There are tall trees now导学案外研版（一起））的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级英语上册Module 1 Unit 2 There are tall trees now导学案外研版（一起）的全部内容。

Module1 Unit2 ：There are tall trees. 【学习目标】：1、学生能正确的听、说、读、写：playground、how about、。

2、能背诵并运用以上单词和短语。

【学习重点】：重点掌握There is、There are和There was、There were的用法【学习难点】：现在和以前描述变化。

【预习案】1、小组长带领本组成员预习本篇课文。

2、请写出本节课自己认为难读的单词或短语明天在学校问问同学或老师。

_____________________________________________。

3。

请在横线上抄写课文中的有单词there的四句话并翻译____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【学习案】1、请学生认真、仔细地跟读、朗读课文内容.2、各组派代表朗读课文.(先记录、学生纠错后教师纠错)。

Module 1 Unit 2 There are tall trees now.【单元目标导学】【教材知识详解】一、课文情景描述1.英语描述：There are tall trees now2.汉语描述：这里现在有高大的树二、教材词汇全解（一）语音1.then 那么、就then的意思是“当时,那时”“接着,于是,然后”“还有,而且”“那么,因此”,作“那时”解时可指过去,也可指将来。

例句：What shall I do then?那我该怎么办？2.playground 操场用作名词例句：They are playing football in the playground.他们正在操场上踢足球。

三、课文内容全译1. There were lots of little trees before. 这儿之前有许多小树。

there be句型的过去时态是。

There was／were…，只要把is／are改为对应的过去式was／were 就可以了。

例句：There was a small playground before.这儿以前有一个小操场。

2. How about your school? 你们学校怎么样？How about用于向对方提出建议或请求。

例句：How about going out for a walk?出去散散步好吗？【相关话题拓展】What about和How about的用法1. 向对方提出建议或请求。

例如：How about going out for a walk? 出去散散步好吗？What about another cake? 再吃块蛋糕好吗？2. 征询对方的看法或意见。

例如：What about the playing the violin? （你认为）她的小提琴拉的怎么样？What about the TV play? 那个电视剧怎么样？3. 询问天气或身体等情况。

Module 1Unit 2 There are tall trees now. 教案一、教学目标：1、知识技能目标：(1)学会以下单词和词组：孩子（child）兄弟（brother）家庭（family）图画、照片（picture）学校（school）钟（tree）课桌（desk）教室（classroom）鸡（chicken）鸡蛋（egg）(2)复习unit 1中的单词和词组：Before（以前）现在（now）不同点（difference）鸭子（duck）操场（playground）钟（clock）房子（house）两年前（two years ago）喂鸟（feed the birds）长凳（bench）2、情感态度目标：通过对本课的学习，让学生懂得使用本课重点句式与同学进行交流，教会学生用不同语境时态来描述环境变化的。

培养同学们对环境变化的观察力，使同学养成注重观察细节、观察生活的情感态度。

同时培养同学们小组合作意识，爱校爱家的美好情感。

鼓励学生仔细观察，积极动脑。

二、教学重难点：本课中要求学生记忆并使用更多新单词和新短语，对于学生而言，正确使用句式：There was a …或There wasn’t a …既是重点也是难点，让学生表述环境变化也是难点，教师要采用多种方式进行操练。

以学唱歌曲的轻快方式，让同学加深记忆。

三、课前准备：教材的配套光盘教材配套的单词卡片教师准备的图片课堂所需课件四、教学步骤：1、课堂导入：出示五张图片，学生认读记忆图片(图片内容以单数形式出现)。

再出示十张图片，其中包含刚才学生读过的五张图，学生根据自己的记忆用“There was a… before. There wasn’t a…Before.”来说。

同样方法出示内容为复数形式的图片“There were… before. There weren’t…Before”。

然后，出示五张图片，学生认读记忆图片(图片内容以单数形式出现)。