【优质】小学语文新人教版课标本四年级下册29寓言两则优质公开课教学设计

1纪 昌 学 射力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”纪昌回家之后,就开始练习起来。

妻(qī)子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

2[①那样练眼力,眼睛多难受啊,可纪昌却坚持了下来,你觉得纪昌靠的是什么?]段导读:这一自然段写飞卫让纪昌练眼力。

纪昌对自己的成绩感到很满意,以为学得差不多了,就再次去拜见飞卫。

飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。

等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。

他用一根长头发,绑住一只虱(shī)子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

3[②纪昌要练出这样的成绩都需要什么?]段导读:这一自然段写纪昌用心地练眼力,取得了很大进步。

取得了这样大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告了这个好消息。

飞卫高兴地拍拍他的肩头,说:“你就要成功了!”于是,飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。

4[③飞卫为什么不一开始就教他怎样开弓,怎样放箭?]段导读:这一自然段写纪昌的基本功得到了飞卫的认可,开始教他开弓,射箭。

51 ☜2①纪昌依靠的是坚强的意志力、恒心和毅力。

3②需要时间,还需要纪昌的毅力和恒心。

4③因为练眼力可以培养他的注意力,可以练好扎实的基本功。

5扁鹊治病有一天,名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huán)公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。

7[⑤扁鹊只站了一会儿,就看出蔡桓公有病。

这说明了什么?]要是不治,恐怕会向体内发展。

”蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。

”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”段导读:这一自然段写蔡桓公对扁鹊的话不以为然。

人教版四年级语文（下）29《寓言两则》教学设计与说课稿（共4篇）《寓言两则》教学设计1教学目标：1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。

掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学重难点：重点：理解这两则寓言的寓意。

难点：学习灵活运用这两个成语。

教学准备：1、生字、词语卡片。

教学设计：第一课时一、谈话引入。

1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。

2、说说怎样学习寓言故事。

3今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词语。

1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。

再画出新词，想想这些词语的意思。

(学生自学，教师巡视)2、检查自学情况。

(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关(2)理解词语：滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。

竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。

装腔作势：腔，腔调;势，姿势。

故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。

待遇：本课指报酬。

三、细读课文，理解内容，领悟寓意。

1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。

)2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。

(1)小组内交流、讨论。

(2)学生汇报。

(教师根据学生的汇报梳理问题)1)南郭先生为什么能滥竽充数?2)南郭先生是怎么滥竽充数的?3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走?3、研读课文，解决问题(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。

抓住文中的重点词句来理解。

(2)全班交流，教师点拨引导1)……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

《纪昌学射》教课方案教材剖析：《纪昌学射》是人教版四年级下册第 29 课的一则寓言故事：纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下时间练眼力，等练好了眼力，才开始教他开弓射箭，此后纪昌终于成为了一名弹无虚发的射箭好手。

故事以生动的案例告诉我们不论学什么技艺，都要从基本功下手。

教课目的：1．理解 2 个生字，会写 4 个生字。

正确读写“纪昌、老婆、虱子、弹无虚发”等词语。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

联系有关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3．练习提出问题和大家议论，发勇于表自己的想法和见解。

教课重、难点：1．整体掌握课文内容，理解寓言的寓意。

2．联合要点语句，领会人物质量。

教课过程：一、激趣导入，揭露课题1．学生齐读本组课文导读过渡：是啊，我们今日就先来走进故事长廊的第一站：寓言故事，一同来感觉它的魅力。

2．谁能谈谈看，这幅画讲的是哪一个我们所熟习的寓言故事。

（出示《草木惊心》的图片）对于《草木惊心》这个故事，你有什么想说的？预设：《草木惊心》——更羸仔细察看，不用弓箭也能把大雁射下来。

这就是寓言故事，篇幅短小，可是却寄望着丰富的道理。

《草木惊心》让我们理解了一位优秀的射箭好手更羸，今日我们再来理解一位箭术也特别优秀的好手，他的名字——叫做纪昌。

3．揭题（1）读课题正音。

“纪”为姓氏时读第三声。

（2）指导“昌”字的书写。

（3）增补课题。

今日我们要学习的寓言故事，名字叫做《纪昌学射》二、初读课文、整体感知自由地朗诵课文，并用一句话归纳课文的主要内容。

预设：纪昌向飞卫学习射箭的故事。

三、读读议议，感觉纪昌（一）纪昌的学习成就是怎么样的呢？文章有一个词，对纪昌的射箭技术推行了高度的归纳？（弹无虚发）为何他可以做到这样？预设：勤苦训练、坚韧不拔、练好了眼力（板书：练眼力）（二）纪昌是如何练眼力的呢？请同学快速默读课文，看一看，课文中间哪些句子是写纪昌如何练眼力的，用“ ______”把它画下来。

扁鹊治病教学目标1．能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。

2．展开合理想象，把课文句子补充完整3．理解寓言的寓意——防微杜渐。

4．培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。

教学重点、难点理解寓言的寓意——防微杜渐。

教学过程一、导入新课。

1．课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2．几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。

扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用，这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。

可就是这样一位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。

（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，要求：把字音读准确．把课文读通顺。

2．指名朗读。

根据学生的朗读，指导生字词。

3．这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。

三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。

这是一个寓言故事，与就是寄托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。

让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。

1．出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。

结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。

2．文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。

请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。

（A．扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。

”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）（B．又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

”）（C．十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重”）（D．又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。

《寓言两则》教学目标①认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

课前准备①查阅有关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

第一课时●板书课题《纪昌学射》①读课题，懂得课题是什么意思吗？你想从课文中知道什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？）②请带着你要了解的问题读课文。

●自读课文，完成自学要求①读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。

②根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射；纪昌学射___________●汇报交流，有感情地朗读课文①指名读课文，讲述课文的主要内容。

学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？②交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。

学生可能填写：“纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦”等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。

●体会寓意①谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法？②总结：纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。

最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

●学习生字，书写生词第二课时●交流关于扁鹊的资料●板书课题，引导阅读①通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医．今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。

能猜猜他治病的结果吗？②那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢？●自读课文，了解主要内容①检查读课文，汇报主要内容。

学习目标等词语2、准确流利有感情地朗读课文，并能简要复述课文。

3、联系上下文，体会人物形象。

4、领悟寓言故事所要阐明的道理。

重难点整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句体会人物心理，理解寓言的寓意。

教具课件、相关扁鹊的资料、导读卡教学过程：一、导入新课单元导入，提问“本单元是什么专题”顺着学生的回答引出，本组教材的专题是“故事长廊”安排的都是古今中外的经典故事，其中有篇幅短小发人深省的寓言故事；有内容通俗，情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。

对于寓言我们并不陌生，寓言有什么特点，你知道的寓言有哪些？寓言就是短小生动的故事中寄托着深刻思想意义的一种简短故事。

“寓”是寄托的意思，“言”是道理的意思。

今天我们继续走进二十九课，上节课我们刚刚理解了有恒心、有毅力苦练射箭基本功的纪昌，和教授有方的飞卫，这节课我们再来理解一位古代名医，他是谁呢?让我们来看一则故事，（ppt）出示。

多媒体慢慢播放故事（略）师生共同完成课前查好的相关扁鹊的资料，PPT课件播放（略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。

就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们厂泛传颂。

因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。

我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

板书课题二、PPT出示学习目标三、检查字词预习情况：1、PPT出示该读准的词语，自由读、指名读、齐读。

2、重点强调“蔡”字的写法，这个字第八笔（横撇或横钩）和第九笔（捺）的笔画名称。

对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。

四、自读自悟，完成以下自学要求（PPT出示）①读准字音，把课文读准确。

②边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？按这样的线索练习简要地讲述课文内容。

③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。

五、汇报交流有感情地朗读课文，简要讲述课文。

①指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词，指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。

《纪昌学射》教课方案指导思想和理论依据：《语文课程标准》指出：“阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。

应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，要以学生发展为本。

”以这样的指导思想为依照，在本节课的教课方案中，我着重经过多种形式的读，从纪昌的动作和飞卫的语言中来感悟人物特色，睁开想象练习，推行语言训练，进而深刻、全面、多远地理解寓意。

教材剖析寓言这类文体闪烁着人类智慧的光辉，引导着我们的生活，是难得的语文教课资源。

《纪昌学射》这则寓言，它经过叙述纪昌向飞卫学习射箭，最后成为射箭好手这个故事，揭露了如何有效学习，最后获得成功的多重要素，给读者以多方面的启示，其寓意是丰富而多元的。

文中描绘纪昌练眼力的结果, 使用了夸张的写法 , 生动传神。

学生剖析：关于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们以前就学习过《亡羊补牢》、《背道而驰》等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单调 , 《纪昌学射》包括多方面的寓意 , 对四年级的学生来说 , 是个挑战 , 但经过默读思虑、想象练习、有感情朗诵等形式的练习，学生最后是可以达成学习目标的。

教课目的：1、理解 4 个生字 , 会写“老婆、纪昌学射、弹无虚发”等词语。

2、抓住要点词语，领会人物的质量。

正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3、经过纪昌学射的故事 , 理解“学习技艺要练好基本功”的道理。

要点难点：联合要点语句 , 领会人物质量 , 有感情地朗诵课文。

依据课文内容 , 理解“学习技艺要练好基本功”的道理。

教课过程：一、小文改诗歌，激发学习寓言的兴趣。

（发每人一份资料，默读短文，达成小诗歌。

）我国有名少儿文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面拿出好多东西来，甚至能拿出比袋子大得多的东西。

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动开朗；而当它转身要走开的时候，却忽然变为了一个真理，严肃仔细。

29、寓言两则第二课时
教学目标：
知识与技能：，勇于发表自己的看法。

体会不要讳疾忌医，
要善于听取别人正确意见和道理。

过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

情感态度与价值观：
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。

教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

课堂设计：PPT。

基本信息教材剖析学情剖析教课目的教课方案名称《寓言两则——纪昌学射》课时 1所属教材目录人教版四年级下册29 课本课安排的是两则寓言故事。

寓言故事内容浅易易懂，情节生动，并包含着深刻的道理。

《纪昌学射》是经过一个叫纪昌的人向射箭好手飞卫学射箭。

飞卫让纪昌先练眼力，纪昌经过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最后成为了弹无虚发的射箭好手。

故事告诉学生：“要学好基本功”。

教课上应坚持以自学为主，重在感悟、累积的策略。

教课中，要尽量让学生自主、合作和研究学习，让他们自己怀疑、释疑，教师要适合点拨、帮助，必需时精当解说。

1、理解本文出现的新字、生词。

知识与水平2、正确、流畅、有感情朗诵课文。

联系上下文领会目标练好基本功的重要性1、整体感知，勇敢怀疑。

泛读课文后提出自己的疑过程与方法惑，从而细读文章。

培育学生独立思虑的水平。

目标 2、集体协作，共同解疑。

利用小组的力量，大家共同解决一些难题，从而培育团队和合作的精神。

感情态度与联系上下文领会练好基本功的重要性，使学生建立起价值观目标学习就要扎实基本功的思想看法。

整体掌握课文的主要内容，联系上下文，理解重重点点词句。

教课重难点领会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发难点表自己的看法。

教课策略与设计说明《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。

”“要珍爱学生独到感觉、体验和理解。

”本课鼓舞学生在阅读中找问题。

阅读中解决是本文教课的一大体点，小组合作也是本文教课所不行或缺的手段。

教课过程教课环节教师活动我们读过《草木惊心》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不只是射箭情境导入好手，更有敏锐的察看水平易判断水（5 分钟）平。

今日，我们再去理解两位古代有名的射箭好手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？1、读准字音，把课文读正确。

初读知意2、想一想课文写了一件什么事，为心中的疑问找答案。

（9分钟）3、思虑：你有什么问题想跟大家商讨？你获得了什么启迪？1、指名读课文，注意指导学生读正确字词句。

29、《寓言两则》教学设计一、学习目标1、认识6个生字，会写13个生字;正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，懂得无论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

二、教学重难点1、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。

2、理解寓言所包含的寓意。

三、课时安排：2课时。

四、课前准备：1、查阅有关扁鹊的资料。

2、多媒体课件(出示相应的句子)。

第一课时《纪昌学射》一、谈话引入，读题质疑1、同学们，还记得《惊弓之鸟》故事中的更赢是怎样一个人吗?(他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

)今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他们是谁呢?箭法又如何呢?2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。

(“昌”：读成chāng,注意翘舌后鼻韵;“昌”与“帽”的右边区别。

)3、读了课题，你想知道什么?(教师梳理学生的问题：纪昌跟谁学射箭?怎样学射箭?结果学得怎样?)二、讨论交流，朗读课文1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。

2、小组讨论。

3、汇报交流：⑴纪昌跟谁学射箭?飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教(请教：请求指教)。

⑵纪昌怎样学射箭?完成填空：纪昌( )学射或者纪昌学射( )。

纪昌(认真)学射、纪昌(刻苦)学射、纪昌学射(很用功)、纪昌学射(很有毅力和恒心)、纪昌学射(不怕辛苦)……师：从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心?(引导学生抓第二、三自然段中的重点句理解。

)飞卫让他练眼力(眼力：视力)，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。

纪昌回家之后，就开始练习起来。

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭(穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁)。

《纪昌学射》教课方案教材剖析：《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 ?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要紧紧地盯住一个目标，不可以眨一眨”；二是“练得可以把极小的东西，当作一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

以后，纪昌成了弹无虚发的射箭好手。

故事以生动的案例说了然不论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手的道理。

教课目的：1.理解生字、会写生字。

正确读写“纪昌学射、老婆、梭子、虱子”等词语。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.联系有关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教课重难点：整体掌握课文内容，理解寓言的寓意。

联合要点语句，领会人物质量。

教课时间：一课时教课过程：一、导入新课：1、师：同学们，请你们回想一下从前学过那些寓言故事，从中又理解了什么道理？2、师：今日这节课，我们再来学一则寓言《纪昌学射》。

（板书课题：“昌”由两个日构成，上边的日写得小一些，下边的日写得大些，生齐读：纪昌学射。

）3、出示目标，学生齐读：（1）理解生字、会写生字。

正确读写“纪昌学射、老婆、梭子、虱子”等词语。

（2）正确、流畅、有感情地朗诵课文。

（3）联系有关词句，领会人物的质量，感悟到寓言所包含的道理。

4、请同学们自由读课文，读的时候借助拼音读准字音，读通句子。

二、初读课文，整体感知1.出示生词：老婆，弹无虚发，虱子、针刺、绑住（指导“妻”的写法）2、理解完了生字，我们也一同来理解一下这个故事的两位主人公吧。

（课件出示课文的第一段和最后一段）谁来读读？指名读师：从这两段话中你知道了什么？你能不可以依据这两段话，再联合课题说一说这则寓言讲了一件什么事？师：方才同学们依据课文的有关内容，把课题扩大成了一句完好的话，来归纳文章的主要内容。

这是一个好方法，在此后的学习中，同学们就可以试试用“题目扩大法”来归纳文章的主要内容。

人教社四年级下册语文29、寓言两则教案本文是关于人教社四年级下册语文29、寓言两则教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

设计意图本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。

因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。

根据文本特点，《纪昌学射》着眼于练习眼力的两个重点段，将语言训练与阅读理解有机地结合在一起；《扁鹊治病》以列表的形式勾画出蔡桓公走向死亡的轨迹。

同时，两则寓言都在想像补白中，发展学生思维，丰满人物形象，使学生对寓意的理解水到渠成。

练习的设计在主要目标达成的基础上，进一步培养阅读、习作能力。

学习目标1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功，只有刻苦、有毅力才能练好本领”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”等道理。

课前准备查阅有关扁鹊的资料教学流程：第一课时一、复习引入，揭示课题1、我们学过哪些寓言？寓言的的特点是什么？2、揭示课题《寓言两则》二、研读《纪昌学射》（一）理解课题1、读课题。

通过动作理解“射”2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？板书：跟谁学怎样学学得怎样（二）自学课文1、要求：读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。

2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。

（三）研读课文重点段，感悟寓意1、课文告诉我们纪昌的本领练得——？（相当到家）“到家”是什么意思？默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。

联系课文内容反馈交流。

通过要求与本领的对照，理解“到家”指完全达到，甚至超出要求或标准。

指名朗读有关句子，评价。

注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！”等词及标点，体现飞卫要求的严格。

一、教学目标：1、理解生字新词，能准确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

联系相关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人准确意见的道理。

3.联系生活实际，体会到小错不改将铸成大错，不可挽回的道理。

二、教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

三、教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

四、教学过程课前准备：①查阅相关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

（一）、回顾导入，揭示课题1、回顾前文，通过《纪昌学射》我们知道用什么成语来形容箭术高明？（百发百中百步穿杨箭无虚发惊弓之鸟……）那用什么成语来形容医术高超呢？（救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生……）2、交流扁鹊资料。

看扁鹊治疗虢国太子资料，介绍“望闻问切”四大诊发。

3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊给人治病却遭到拒绝的寓言故事。

（二）、初读课文，整体感知1．自由朗读课文。

2．教学生字词。

3．归纳课文的主要内容。

：课文讲了一件什么事？课件提示：（按事情的起因、经过、结尾来概括。

）（三）、自读自悟，发现探究1、小组合作完成诊疗卡师：作为医生,都会给病人记录病情。

如果扁鹊把给蔡桓公的看病经过都记录下来,那该怎么写呢?我们今天就来根据课文的描述来写写看. 老师这里有一张“扁鹊专用诊笺”,小组合作，写一写。

3、仔细观察病历，从这个病历中你发现了什么？从扁鹊与蔡桓公的几次对话来引导学生概括人物性格特点，体会其中道理。

根据学生发言板书：扁鹊医术高明医德高尚蔡桓公讳疾忌医固执己见（四）、思考：蔡桓公的病一开始就无药可救吗？告诉我们什么道理？（五）、延伸拓展《扁鹊治病》这则小小的寓言，蕴含了大大的道理。

是的，小错不改就将成大错，我们生活中也有很多这样的事例，谁来提醒一大家？（偷同学一支笔；过度玩手机；不纠正写字姿势……）（六）、推荐阅读推荐阅读《韩非子》（《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》等等）。

扁鹊治病教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过抓关键词，揣摩理解人物的心理活动。

3、通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的准确意见。

教学重点：通过抓关键词，揣摩理解人物的心理活动。

教学难点：通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的准确意见。

2、学生：搜集关于扁鹊的资料。

教学方法：引导法、启发法、自主学习法、合作学习法教学过程：一、导入１、看图猜成语刚才的三个成语讲述的故事都是什么故事？这三个成语又是形容什么的？你还知道哪些形容医生医德高尚和医术高明的成语？现在老师把这六个成语送给大家，大家齐读一遍。

２、今天我们也来理解一名医生，他的名字叫——扁鹊。

学生介绍扁鹊。

３、可就是这样一位能起死回生、妙手回春的医生，也有人不相信他的话，这人是谁啊？（蔡桓公）４、这究竟是怎么回事呢，这节课我们就走进故事——扁鹊治病，大家齐读课题。

二、初读感知１、读课文，读准字音，在自己还有疑问的地方打上小问号，一会儿提出来与大家交流解决。

２、指名读词语。

３、学生质疑。

４、再读课文，说说课文的主要内容。

我们能够通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

三、精读感悟１、仔细读课文，看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容？请你们再看看，第5自然段中哪句话最能体现课文的主要内容？２、齐读。

３、请同学们根据这句话给蔡桓公写一份病历。

联系病历，说说从这句话中读出了什么？（1）学生自学。

（2）全班交流。

师小结：生活中，当事物出现细微的毛病时就要开始预防，这样就能够杜绝这种毛病逐步严重，这种情况我们能够用一个什么成语来概括呢？5、找到扁鹊劝告的话读一读。

四、想象补白。

1、走进故事中人物的内心世界，猜猜文中每个人的心思。

2、学生根据题卡补白。

3、全班交流，师生合作演读。

五、总结拓展。

1、现在老师请同学们评一评文中的扁鹊和蔡桓公各是一个怎样的人，请说明理由。

２、在生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？３、学习《扁鹊治病》这则寓言，你明白了一个什么道理？４、教师总结。

《纪昌学射》教学设计教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟道理。

【教学重点】理解寓意。

【教学难点】体会人物品质。

【教学流程】课前游戏1.孩子们，课前我们先来做个小游戏：看图猜故事名。

随故事问：这个故事告诉我们什么道理？2.寓言故事和一般故事一样吗？一、导入新课1.让我们走进故事长廊，默读138页导语，画出学习本组课文的要求。

2.这节课，先学29课《寓言两则》中的第一则寓言。

3.“昌”和谁是双胞胎？4.谁会读课题？这个字原先读jì，什么时候读jǐ？5.寓言故事的题目就是故事的浓缩，看课题讲了一件什么事？二、初读课文，质疑交流1.看课题，你想知道什么？2.我们带着问题读寓言。

3.大家读书非常认真，这些词会读吗？4.你解决了哪些问题？三、立足基本功，研读文本1.纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？他怎么练好眼力的呢？2.哪个组先汇报？A.把“注视”换成“看”一样吗？B.纪昌注视着什么练？C.飞卫怎么要求？我来织布，你们来盯。

D.你的眼睛感觉怎么样？你才盯了几秒，就累了，可纪昌练了多久？当他（）时候，仍旧睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭；当他（）时候，仍旧睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭；当他（）时候，仍旧睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

E.透过“注视”，你看到怎样的纪昌？F.练成了吗？哪里看出的？什么是“相当到家”？他厉害得连针刺他的眼睛也――，这就是相当到家，这里的破折号表示解释说明。

3.纪昌的眼力练得相当到家了，飞卫满意了吗，他又是怎么说的？听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的？刚才是梭子，现在是虱子了，虱子多大啊？你猜，纪昌盯了虱子多久？看资料，这是《纪昌学射》原文中的一段话。

三年后，纪昌的本领练得相当到家了，那只小虱子――4.是飞卫让纪昌去看梭子和虱子吗？师父只说要求，徒弟自己干，自己想办法。

四、领悟道理1.飞卫为什么先要纪昌练眼力？学射箭为什么先练眼力？2.你认为基本功和成功有关系吗？用“只有……才……”或者“只要……就……”说说你想说的话。

《扁鹊治病》教学设计教材分析：《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人准确的意见，否则后果不堪设想。

选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解。

教学目标：知识与水平：1、理解5个生字，会写9个生字，准确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

联系相关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人准确意见的道理。

过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。

情感态度价值观：1、鼓励学生勇于发表自己的看法。

2、体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人准确意见的道理。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

多媒体课件课前分发诊断卡、小练笔卡片。

教学过程：一、故事激趣，导入新课，介绍主人公。

同学们长这么大了，偶尔也会生病吧！生病了怎么办呢？吃药、看医生！今天我们来理解一位古代医生，他是谁呢？老师给大家说个故事来介绍他吧：在战国时期，一位医生路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。

扁鹊得知后，前去为虢太子医治。

竟然让虢太子就完全恢复了健康。

从此以后，天下人都称这位医生有“起死回生”之术，都称他为名医，这位医生就是我国中医的鼻祖扁鹊，扁鹊原名秦越人，是战国时期著名医学家，他创造了望、闻、问、切四诊法（课件出示：望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏）；直到2000年的今天，我国中医仍然沿用。

可有一次，扁鹊却捻着胡子摇着头说：“……臣是以无请也。