心理咨询师三级发展心理学：婴儿期

发展心理学知识主讲老师：胡之第四单元婴儿的认知发展婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。

（感知觉、注意、记忆、思维等）一、婴儿感知觉的发展感知觉是个体认知中发展最早，最先成熟的心理过程，它是婴儿认知的开端。

是主动的、有选择的心理过程。

（一）婴儿感觉的发展视觉技能发展：视觉集中（出生时两眼不协调）、视觉追踪运动、颜色视觉、对光的察觉、视觉敏锐度听觉技能的发展：听觉辨别能力、语音感知、音乐感知、视听协调能力（二）婴儿知觉的发展表现为各种分析器的协调活动，共同参加对复合刺激的分析和综合。

（察觉、组织、综合、解释）1.跨感觉通道的知觉将从不同感觉通道获得的信息整合起来的知觉能力（协同能力）。

手眼协调和视听协调2.模式知觉是指婴儿在知觉一个图形时，不仅知觉到它的各个组成部分，而是能将这些部分知觉为一个有机的整体。

研究发现婴儿具有先天的模式知觉。

视觉偏爱程序（婴儿对人脸的知觉偏好）3.深度知觉吉布森“视觉悬崖装置”研究发现，约从6个多月开始，婴儿就具有了深度知觉。

后续发现2个月婴儿对深度不同的刺激有不同的反应（心率变化）。

婴儿感知觉具有一定先天性，但需要后天经验的支持。

婴儿期是感知觉发展的关键期，是进行干预和训练最宝贵的时期。

知识库：感觉统合训练二、婴儿注意和记忆的发展（一）婴儿的注意最早表现：先天定向反射，是不随意注意的初级形态。

婴儿注意发展特点：（1）从不随意注意发展到随意注意；（2）从受客体刺激物的外部特征制约到受主体内在心理活动控制。

受刺激物外部特征的制约（天生偏好图形、适合个体接受水平刺激物）受知识经验支配（容易注意与经验不匹配的新异刺激、能进行主动探索）受言语的调节和支配（可按言语要求调节自己的注意指向）婴儿注意发展的表现——注意内容的选择性（二）婴儿的记忆最近研究发现，人类个体记忆发生是在胎儿末期（听觉记忆）。

12个月前——情绪记忆、动作记忆（认生、模仿——长时记忆）12个月后——表象记忆、词语记忆（延迟模仿）三、婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展（一）加工整合信息能力的发展9~12个月婴儿已经具有归类、分类能力。

第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。

第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是：0～3岁。

(二)基本特征婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。

二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1．婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。

婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6个月时脑重达700～800克，约占成人脑重的50％；12个月时已达800～900克，24个月时增到1050—1150克，约占成人脑重的75％；36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15岁时达到成人水平。

婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60％，12个月时达46～47厘米，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。

(2)大脑皮质。

胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细胞已分化，大多数沟回都已出现。

皮质细胞迅速发展。

到2岁时，脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。

2．大脑机能的发展(1)脑电图的情况。

5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。

新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应，出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。

(2)皮质中枢。

婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。

婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥漫状态。

此后，发展最快的区域是脑干和中脑。

第五章婴儿心理的发展婴儿期是指个体0－3岁的时期。

是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。

一、婴儿生理发展及其心理学意义1、婴儿的生理发展①大脑的髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。

②脑电的变化常作为婴儿脑发展的一个重要指标。

③在婴儿脑的发展中速度最快的区域是脑干和中脑（与先天性反射和呼吸、消化排泄等有关）。

④个体身高增长的第一个高峰发生在1岁左右（第二次高峰在初中阶段，即青春期）。

2、影响婴儿身体发育的因素①遗传②营养：母乳是婴儿早期最理想的食物。

③情绪健康：“非器质性发育迟滞症”，是一种机体发育紊乱症，通常在18个月左右大的婴儿中发生。

得这种病的婴儿身体消瘦，行为退缩，表情淡薄，对人、对周围的事物不感兴趣，母亲离开也没有表现出分离焦虑。

3、新生儿的反射行为①眨眼反射；②吮吸反射；③觅食反射；④游泳反射；⑤莫罗反射；⑥抓握反射；⑦强直性颈部反射；⑧行走反射；⑨巴宾斯基反射。

4、婴儿的动作发展⑴婴儿运动能力的发展主要有两方面的内容①大运动发展：即行走动作的发展；②精细运动发展：手运用技能的发展。

随意的抓握动作的发展前提是：五指的分化和手眼的协调。

⑵行走动作及手的动作的发展在儿童心理发展中的意义。

⑶婴儿动作发展的规律：①从整体动作到分化动作；②从上部动作到下部动作；③从大肌肉动作到小肌肉动作；④婴儿动作发展由近及远。

⑷关于动作在婴儿心理发展中的作用的理论和假说：①预先成熟论，认为动作是“预先成熟”的结果；后天运动经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，只是加速或提前了心理发展，动作发展促进了心理的发展，故被称为“助长论者”。

②可能成熟论，认为机能的发展可以引发或转换出新的结构来；认为运动经验是心理发展的必要前提，动作发展“诱导”心理的发展，故被称为“诱导论者”。

⑸动作发展对心理发展的重要意义：从心理的起源于发展来看，动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。

首先，个体心理的起源与动作密切相关。

心理咨询师三级理论知识（发展心理学）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 职业道德基础理论与知识部分 2.职业道德职业道德基础理论与知识部分单项选择题1．婴儿期的年龄范围一般为()。

A．0～3岁B．0～4岁C．0～5岁D．0～6岁正确答案：A解析：婴儿期的年龄范围是0～3岁。

这个时期的儿童生理和心理发展都非常迅速，是人生发展的第一个非常重要的里程。

2．新生儿的脑重大约有()克。

A．390B．350C．400D．280正确答案：A3．下列属于新生儿条件反射的是()。

A．抓握反射B．惊跳反射C．对喂奶姿势的吸吮反射D．游泳反射正确答案：C4．惊跳反射消失的时间是()。

A．3～5个月B．2～4个月C．3～7个月D．2～3个月正确答案：A5．对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是()。

A．眼手配合B．有意摆弄C．出现无关动作D．两手分别同时抓正确答案：D6．新生儿视觉和听觉的集中，是()发生的标志。

A．感觉B．知觉C．记忆D．注意正确答案：D7．婴儿认识世界和自己的基本手段是()。

A．行为B．思维C．想像D．感知觉正确答案：D8．婴儿感知觉的发展()。

A．是被动的过程B．是主动的、有选择性的心理过程C．过程非常缓慢D．成熟较晚正确答案：B9．婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱直至最后不再反应。

这种现象称做()。

A．刺激偏爱B．习惯化C．同化D．去习惯化正确答案：B10．婴儿对以下四种颜色的掌握顺序应是()。

A．红、蓝、白、灰B．白、红、蓝、灰C．蓝、红、白、灰D．红、白、蓝、灰正确答案：C解析：研究者利用婴儿对不同色盘注视时间长短差异，发现婴儿看到的第一种颜色是蓝色，然后是红色，区分白色和灰色的时间比较靠后。

11．婴儿偏爱注视()。

A．鲜艳的颜色B．灰色C．扭曲的人脸D．静止不动的物体正确答案：A解析：通过优先注视的研究范式，人们发现婴儿能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱，如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。

发展心理学阶段与特点心理学是研究人类心理活动的科学，其中发展心理学关注的是人类心理在不同阶段的发展与变化。

不同发展阶段的人类具有不同的心理特点与需求。

本文将对发展心理学所涉及的各个阶段进行探讨，并分析每个阶段的主要特点。

一、婴幼儿期婴幼儿期是人类发展心理学中最早的阶段，从出生到两岁左右。

在这个阶段，婴幼儿主要通过感官和运动发展来感知和认识世界。

他们的主要特点包括：1. 靠近和信任：婴幼儿依赖父母或主要照顾者来满足生理和情感需求，建立安全感。

2. 意识到自我：婴幼儿开始认识到自我和外界的区别，对自身的兴趣和探索增加。

3. 情感表达：婴幼儿通过表达情感和情绪来与他人进行交流，例如笑、哭等。

二、儿童期儿童期是从两岁到十二岁的阶段，是个体认知和社交能力快速发展的关键时期。

儿童期的特点包括：1. 虚伪性思维：儿童开始发展虚伪性思维，能够理解符号和象征，并进行逻辑推理。

2. 自主性与成就感：儿童开始追求独立性和控制力，对个人成就表现出较高的关注和满足感。

3. 同伴关系的重要性：儿童开始更多地与同伴进行交往和合作，形成友谊，并在社交互动中发展社交技能。

三、青少年期青少年期是从十二岁到十八岁的发展阶段，是个体身体、认知和社会发展的关键时期。

青少年期的特点包括：1. 身份探索：青少年开始探索个人身份和自我概念的形成，寻找自我认同和社会角色。

2. 情感与情绪波动：由于青少年身体和激素的变化，情绪和情感表达更加复杂和波动。

3. 同辈压力：同辈关系对青少年心理发展具有重要影响，同伴间的影响力增强。

四、成年期成年期是从十八岁到六十岁的发展阶段，包括早期成年期和中年期。

成年期的特点包括：1. 自我实现：成年期个体开始追求个人价值实现，关注事业、家庭和社会责任。

2. 个人关系的形成：成年期个体开始建立持久的个人关系，如伴侣关系、亲子关系等。

3. 增加的责任：成年期个体承担更多的责任，面对生活的压力和挑战。

五、老年期老年期是六十岁之后的发展阶段，个体面临身体、认知和社会功能的变化。

理论3-发展⼼理学★★⼼理咨询师考证复习资料★医学⼼理学专业期末复习资料第三章发展⼼理学发展⼼理学的重点内容在婴⼉期、幼⼉期、⼉童期。

第⼀节概述⼀．发展⼼理学的起源1.霍尔，开发的问卷法，撰写了第⼀本青少年⼼理学著作《青春期：青春⼼理学以及青春期与⽣理学、⼈类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，将⼉童⼼理的研究范围界定为从出⽣到成熟。

2.精神分析学派：对个体⼀⽣全程的发展率先做了研究①弗洛伊德：童年经验，⼈格发展五阶段。

②荣格：最早对成年期⼼理学发展理论研究；⼀，提出了前半⽣与后半⽣分期个观点，25-40岁的分界的年龄；⼆，重视“中年危机”；三，论述了⽼年⼼理学，特别阐述了临终前的⼼理。

③埃⾥克森：在荣格理论的基础上，将弗洛伊德的⼈格发展五阶段理论扩展到⽼年期提出了⼈格发展的⼋阶段。

3.华⽣；最早进⾏⼼理发展的实验研究-----⼩奥尔波特实验推孟：基于智商分数的纵向研究格赛尔：⼉童发展常模研究。

4.何林沃斯：美国⼼理学家，1930年出版《发展⼼理学概论》，世界上第⼀部发展⼼理学著作。

⼆．⼼理发展的概念和性质1.⼼理发展的概念：⼴义：种系发展，种族发展，个体⼼理发展。

狭义：研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟、衰⽼的⽣命历程中，⼼理发⽣、发展的特点和规律，也就是研究个体毕⽣⼼理发展的规律和特点。

2.发展⼼理学研究的两个领域：①认知发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维等，思维的年龄特征是最主要的。

②个性与社会性发展的年龄特征，包括兴趣、情感、价值观、⾃我意识、⼈际交往，⼈格的年龄特征是最主要的。

3.发展的联系性和阶段性：个体⼼理发展既是连续的，⼜是分阶段的，前⼀阶段是后⼀阶段的基础，后⼀阶段是前⼀阶段的延伸。

----⼀边上楼梯，⼀边往前⾛4.发展的主动性和被动性：①机体论：认为⼉童是形成、控制和调节⾃⾝发展过程的积极因素。

（卢梭）②机械论：认为⼉童是被动的机体，⾏为主要由环境中的外部⼒量塑造（洛克）三．发展⼼理学研究的设计⽅式1.横断研究：在短的相同时间段内，同时考查不同年龄族群被试者的⼼理发展特点和发展⽔平，进⾏横向⽐较，从⽽了解年龄增长被试者组间的⼼⾥变化。

心理学婴儿的三个阶段在心理学领域，婴儿的发展通常被划分为三个重要阶段，每个阶段都具有独特的特点和关键的发展任务。

了解这些阶段对于理解儿童的成长和心理发展至关重要。

一、新生儿期（0-1 个月）新生儿刚刚来到这个世界，他们的大部分时间都在睡眠中度过。

在这个阶段，婴儿的感知能力相对较弱，但他们已经能够通过一些原始的方式与外界互动。

视觉方面，新生儿的视力范围有限，只能看清距离自己 20-30 厘米左右的物体，而且对色彩的分辨能力也较弱，更多地是对对比度高的图案和光线有反应。

不过，他们会被明亮的光线和移动的物体吸引。

听觉上，新生儿能够听到声音，但对声音的来源和方向的判断还不准确。

他们对熟悉的声音，比如母亲的声音，会表现出一定的偏好。

触觉是新生儿非常重要的感知方式。

他们对温暖的触摸、轻柔的拥抱会产生积极的反应，这有助于建立安全感和亲密感。

在这个阶段，婴儿的主要任务是适应子宫外的生活环境，建立基本的生理节律，如睡眠、进食等。

同时，与照顾者建立初步的情感联系，这对于他们未来的心理发展具有奠基性的作用。

二、婴儿早期（1-6 个月）随着时间的推移，婴儿进入了早期阶段，他们的身心发展开始加速。

在认知方面，婴儿开始对周围的世界产生更多的好奇心，会主动观察周围的人和事物。

他们能够通过简单的动作，如抓握、踢腿等，来探索自己的身体和周围的环境。

社交方面，婴儿开始学会微笑回应他人的微笑，能够分辨熟悉的人和陌生人。

他们会通过声音和表情来表达自己的需求和情绪，比如饥饿、困倦或者不舒服时会哭闹。

语言发展也在这个阶段开始萌芽。

婴儿会发出一些简单的元音和辅音，虽然这些声音还没有具体的意义，但却是语言发展的重要开端。

在这个阶段，婴儿与照顾者的互动变得更加频繁和丰富。

照顾者的及时回应和关爱，对于婴儿建立信任和安全感至关重要。

三、婴儿晚期（6-12 个月）当婴儿进入晚期阶段，他们的发展进入了一个新的高度。

在运动能力方面，他们可能会开始爬行、站立，甚至尝试迈出几步。

发展心理学八个阶段（一）引言：发展心理学是研究人类从出生到成年的心理变化和发展的领域。

根据美国心理学家埃里克·埃里克森的理论，人类的发展可以分为八个阶段。

本文将分为两部分进行介绍，本篇为第一部分，将阐述前四个阶段，包括婴儿期、幼儿期、学龄前期和中学期。

一、婴儿期1. 出生至一岁是婴儿期的关键阶段。

2. 婴儿期的主要任务是建立信任和依赖感。

3. 婴儿期的身体发展特点包括头部和身体各部分的比例逐渐接近成人比例，视觉和听觉能力的迅速发展。

4. 婴儿期的认知和语言发展特点包括通过观察和模仿来学习，并开始发展简单的语言能力。

5. 婴儿期的社会和情感发展特点包括建立与照顾者的情感连接，以及对熟悉面孔和声音的偏好。

二、幼儿期1. 一岁至三岁是幼儿期的关键阶段。

2. 幼儿期的主要任务是建立自我认同和探索自我能力。

3. 幼儿期的身体发展特点包括大脑的迅速发育和身体协调能力的提高。

4. 幼儿期的认知和语言发展特点包括语言能力的大幅提高，开始发展逻辑思维能力，并逐渐理解抽象概念。

5. 幼儿期的社会和情感发展特点包括建立社交技能，如与同伴互动和分享，以及自我控制和表达情感的能力。

三、学龄前期1. 三岁至六岁是学龄前期的关键阶段。

2. 学龄前期的主要任务是发展自主性和学习基本技能。

3. 学龄前期的身体发展特点包括基本运动技能的掌握和大肌肉协调能力的改进。

4. 学龄前期的认知和语言发展特点包括语言表达能力的进一步提升，开始理解简单的概念和发展基本的数学能力。

5. 学龄前期的社会和情感发展特点包括学会与同伴交往并形成友谊关系，同时懂得分享和合作。

四、中学期1. 六岁至十二岁是中学期的关键阶段。

2. 中学期的主要任务是发展自我价值感和掌握学习能力。

3. 中学期的身体发展特点包括脑部进一步发育，身体各部分比例逐渐接近成人比例，以及体能和协调能力的提高。

4. 中学期的认知和语言发展特点包括思维逻辑能力的进一步提升，开始发展抽象思维和推理能力。

各阶段自我意识发展自我意识的两次飞跃：婴儿期（15-24个月）人我区分；------青春期自我概念、评价、理想的整合与统一1、婴儿期0-3岁(詹姆斯把自我分为主体我与客体我后，哈特根据此结果将婴儿自我意识发展分为两个阶段)a主体我的发展(8个月以前尚无自我意识，9-12个月初部的主体我，1周岁末开始把自己与周围环境区分开来，这是自我意识的萌芽)。

b客体我的发展(15个月至2岁儿童开始把自己当作客体来认识，这一变化是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折，也可以说是自我意识发展的第一个飞跃)。

2、幼儿期3-6岁表现在自我评价和自我控制能力方面A自我评价能力的发展(从幼儿期开始发展）a依从成人的评价到开始有独立的评价；b对外部行为表现评价向内在品质评价转化；c 简单、笼统的评价到较为具体的评价；d主观情绪性评价向初步客观性评价发展。

B自我控制能力的发展3岁小班儿童自控率不足20%，4、5岁中班转折，5、6岁大班80% a运动抑制学会抑制某些行动，停止动作；b情绪抑制能够控制自己的情绪；c认知活动抑制，即能够按问题的难易程度做出适宜的反应；d延迟满足，即抑制欲望的即时满足，学会等待。

3、童年期7-12岁自我概念个人心目中对自己的形象（含自己存在）的认识，对个人身体、能力、性格、兴趣、思想认识。

童年期自我描述是从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征自我评价的特点1、自我评价的独立性日益增长；2、评价的批判性有一定程度的提高。

3、评价的内容逐渐扩大和深化，蒙达.哈特尔认为自我评价内容的发展顺序从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展4、评价的稳定性越来越高。

总之：小学阶段自我评价发展趋势：具体-----抽象对外显行为评价------内部心理世界评价4、青春期 11、12---15、16岁自我概念、评价、理想的整合与统一1、强烈关注自己的外貌和体征2、深切重视自己的学习能力和学业成绩3、十分关心自己的人格特征和情绪特征把自己想象成“独特的自我”周围人是“假象观众”似乎这些观众每时每刻都关注自己，过分夸大自己感受体验----强烈主观的自我中心倾向5、青年期17、18-----35岁自我意识的发展主要特点：青年开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来青年初期自我意识不稳定，对他人对自己评价敏感，需要不断对自己自我意识进行修正，修正的依据是：a生活中积累的经验，特别是成功和失败的经验；b来自他人的评价。

第三章发展心理学心理咨询师（三级）真题2010年5月1.（单选题）幼儿提问的类型的变化模式是（）。

A.从“是什么”转向“为什么”B.从“为什么”转向“是什么”C.从“是什么”转向“怎么样”D.从“为什么”转向“怎么样”2.（单选题）皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）阶段。

A.3B.5C.4D.63.中年人心理问题的特点是（）。

A.在社会、家庭和自我需要的重压下产生心理问题B.由于人格重建带来的痛苦C.因工作满意度下降而烦恼D.容易陷入对过去的回忆4.（单选题）处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。

A.尚不能进行道德判断B.进行道德判断时只要依据行为的物质后果C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D.道德判断受儿童的主观价值标准所支配5.（单选题）婴儿期思维的典型特征是（）。

A.直觉行动思维B.表象思维C.具体形象思维D.逻辑形象思维6.（多选题）游戏对儿童心理发展的意义在于（）。

A.促进认知B.实现自我价值C.培养健人格D.增强体质7.（多选题）婴儿动作发展遵循的原则包括（）。

A.上下原则B.头尾原则C.近远原则D.大小原则8.（多选题）处于前运算阶段的儿童具有（）的特征。

A.泛灵论B.自我中心C.思维的可逆性D.掌握守恒2010年11月1.（单选题）皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）。

A.吸允B.后天的经验C.动作D.先天的成熟2.（单选题）埃里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。

Ａ．获得繁殖感，避免停滞感Ｂ．获得主动感，克服内疚感Ｃ．获得完善感，避免失望或厌恶感Ｄ．获得亲密感，避免孤独感3.（单选题）婴儿期思维的典型特征是（）。

Ａ．直觉行动思维Ｂ．表象思维Ｃ．具体形象思维Ｄ．动作形象思维4.心理发展的不平衡性主要是指（）。

A.每个人的心理发展水平是不一样的B.人以上的心理发展并不是以相同的速率前进的C.各种心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同5.（多选题）童年期思维的基本特点包括（）。

发展心理学中的儿童心理发展阶段儿童心理发展是发展心理学的重要研究领域之一，它关注儿童在不同年龄阶段的认知、情感、社会以及身体发展。

了解儿童心理发展阶段的特点，对于教育、家庭以及社会的发展具有重要的指导意义。

本文将介绍发展心理学中的儿童心理发展阶段，探索各个阶段的特点与对应的发展任务。

婴儿期（出生至2周岁）婴儿期是儿童心理发展的最初阶段，婴儿在这个阶段主要通过感官接受信息，开始建立与外界的联系。

婴儿通过视觉、听觉和触觉感受周围环境，发展出基本的感知能力。

同时，婴儿还通过咀嚼、吞咽等方式满足生理需求。

在婴儿期，婴儿与主要照顾者（通常是父母）之间形成了亲密关系，这对于婴儿的身心发展至关重要。

婴儿需要感受到爱与安全的环境，以便建立信任和依赖关系。

幼儿期（2岁至6岁）幼儿期是儿童心理发展的关键时期，在这个阶段，儿童逐渐发展出更复杂的认知能力和语言表达能力。

他们开始学习控制自己的行为，掌握基本的社交技能，并建立对外界的探索性兴趣。

在幼儿期，儿童的主要任务是发展自我控制能力和自我意识。

他们逐渐学会从父母的支持中独立出来，学会表达自己的情感和需求。

同时，幼儿还开始通过模仿和角色扮演来学习社会规范和价值观。

儿童期（6岁至12岁）儿童期是儿童心理发展的关键时期，儿童在这个阶段逐渐从幼儿成长为青春期前的孩子。

在儿童期，儿童逐渐发展出较为复杂的逻辑思维能力和问题解决能力。

他们开始对世界产生更深入的思考，并逐渐形成自己的独立性。

在儿童期，儿童的主要任务是培养良好的学习和社交技能。

他们需要学会与同伴合作、沟通和解决冲突，在学校和社会生活中逐渐独立自主。

青春期（12岁至18岁）青春期是儿童心理发展的最后一个阶段，这个阶段的儿童经历身体、心理和社会方面的巨大变化。

青春期是从儿童向成人过渡的阶段，儿童逐渐形成自己的身份认同，并开始构筑自己的社会关系。

在青春期，青少年的主要任务是建立自我身份并找到自己的生活目标。

他们需要适应生理和心理上的变化，逐渐形成自己的价值观和信仰体系。

心理学发展阶段心理学作为一门学科，对于人类的心理发展过程进行了深入研究。

在心理学领域中，存在着一种普遍认可的心理发展阶段理论，它描述了人类在不同阶段的生命周期中心理发展的关键特征。

本文将介绍这些心理发展阶段，并探讨其对个体成长的重要性。

1. 婴儿期婴儿期是一个人的心理发展的起点。

在这个阶段，婴儿完全依赖他人的照料，并通过感官和动作来探索周围的世界。

他们的主要需求是食物、安全感和亲密关系。

在这个阶段，婴儿的心理发展主要体现在感知能力和情感连结方面。

2. 幼儿期幼儿期是儿童从2岁到6岁之间的阶段。

在这个阶段，儿童开始建立自己的个性和独立性。

他们学会使用语言表达自己的想法和感受，并且通过模仿和角色扮演来学习社会行为规范。

他们的主要需求是安全感和探索自我的自由。

幼儿期的心理发展主要表现为语言和社交能力的发展。

3. 学龄前期学龄前期是儿童从6岁到12岁之间的阶段。

在这个阶段，儿童开始进入正式的学习阶段，并发展出了更加复杂的思维能力。

他们学会从多个角度思考问题，并开始形成自己的价值观和道德观念。

他们的主要需求是学习和探索自我以及建立友谊关系。

学龄前期的心理发展主要表现为认知和情感发展的快速进步。

4. 青春期青春期是从12岁到18岁之间的阶段，是人生中最具挑战性和复杂性的时期之一。

在这个阶段，青少年经历身体和心理上的巨大变化。

他们开始独立思考，形成自己的身份和社会角色。

他们的主要需求是获得自我认同和个体价值的肯定。

青春期的心理发展主要表现为自我意识和社会认同的形成。

5. 成人期成人期是一个人进入成年阶段后的心理发展阶段。

在这个阶段，个体开始承担更多的责任，并面临生活中各种挑战。

他们努力实现事业的成功、建立自己的家庭，并维持个人和社会关系的平衡。

成人期的心理发展主要表现为责任感和成就感的增强。

综上所述，心理学发展阶段理论帮助我们更好地理解人类心理发展的过程。

每个阶段都对个体的整体发展和幸福感具有重要影响。

了解这些阶段可以帮助我们在不同阶段的发展中提供适当的支持和指导，促进个体的健康成长和心理平衡。

1。

心理发展具有哪些主要特点?1）连续性与阶段性2）方向性和不可逆性3)不平衡性4）个别差异5）关键期6）心理年龄特征2。

何为心理发展的关键期? 关键期概念对把握儿童心理发展具有什么意义?指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失.一般而言,运用关键期这一概念,通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进.在敏感期内，个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。

3。

儿童大脑与神经系统的发育特点如何?1）脑重量的增加2）脑皮层结构复杂化3）神经可塑性4）大脑的反射活动4. 通过双生子研究，发现了哪些有意义的结论？1）人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性要大，其中发色、眼色的遗传最为明显2)不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如言语、空间、数等能力的遗传一般要大于记忆、推理方面的遗传3）人格方面也存在着遗传效应，如美国和以色列的研究人员发现，个性中的好奇心与第11对染色体上的基因有关系，而在第17对染色体上则存在与焦虑有关的因素.5。

唐氏综合症的主要致病因素与表现特点如何？唐氏综合症是由于第21对染色体上的偏差所引起。

它归因第21对染色体的易位或没有分离。

唐氏综合征是最常见的染色体先天缺陷，它又称为先天愚型、伸舌样白痴.它是以身体和智力的迟钝为特征的，并且有相当独特的外貌。

患者一般脸形圆满，两眼旁开，塌鼻梁，口小舌大，伸舌流涎，耳朵畸形,另外还有一些不正常的特征，如蹼指或蹼足俗称“通关手”，牙齿一场,用笨拙的扁平脚行走.他们较易患白血病和心脏病。

大多数唐氏综合征儿童充满感情、安静、性格较开朗，婴儿更有可能被关在家里呆很长一段时间。

6。

试举例说明早期生活经验对儿童心理发展的影响.心理学家总结了早期孤儿院孩子的发展状况，认为这些孩子与一般孩子有三方面的差异。

三级心理咨询师《发展心理学》讲义：婴儿期的认知发展
三级心理咨询师《发展心理学》讲义：婴儿期的认知发展
导语：婴儿期(babyhood)指从出生到满1周岁以前的一段时期;是小儿生后生长发育最迅速的时期，婴儿在这个阶段生长发育特别迅速，是人一生中生长发育最旺盛的阶段。

一、感知觉发展
1.研究方法的突破
习惯化
习惯化范式
去习惯化
优先注视范式：以注视时间为指标
婴儿期认知的发展
2.视觉的发展
出生3周婴儿视焦点：26厘米
3.听觉的发展
感受抚慰、警觉、痛苦
4.味觉：是新生儿最发达的感觉
嗅觉：出生就有，一周能辨别不同气味
肤觉：出生就有温觉反应
5.空间知觉的发展(1)形状知觉
(2)深度知觉
(3)方位知觉
二、记忆的发展
三、思维的发展
特点：1.直观性和行动性
2.间接性和概括性
3.缺乏对行动结果的预见性和计划性
4.思维的狭隘性
5.思维与语言开始联系
四、言语的发展
(一) 言语发展的`理论
1.后天学习理论
强化说：操作条件反射，强化，斯金纳
社会学习说：选择性模仿班杜拉
2.先天成熟理论
普遍语法、语言获得装置LAD 乔姆斯基
3.环境和主体相互作用理论皮亚杰
(二)婴儿言语的发展
1.语音的发展
简单发音0~4月;多音节4~9月;学话萌芽9~12月2.词汇的发展
1~1.5岁 50左右; 3岁 1000左右
3.句法的发展
1~1.5岁不完整句 (单词句、双词句、电报句); 1.5岁~2岁简单句 ; 3岁完整句.。