八年级语文核舟记2综述

八年级下册核舟记笔记整理
《核舟记》是中国古代文学中的一篇散文，主要描述了一件小巧玲珑的核舟工艺品。

以下是关于《核舟记》的笔记整理：
1. 核舟的尺寸和形态：核舟大小只有一寸多长，但雕刻精细，船头尾及门窗都能活动。

2. 核舟的主题：主题是“大苏泛赤壁”，即苏轼、黄庭坚和佛印泛舟赤壁的故事。

3. 核舟的人物：船头三人（苏轼、黄庭坚、佛印），船尾横卧二人（船夫），共五人。

他们各自的神态栩栩如生，令人惊叹。

4. 核舟的细节：船舱上刻有对联“山高月小，水落石出”，以及篆文“初平山人”四字。

船底刻有“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”字样。

5. 核舟的艺术价值：这件核舟工艺品展示了古代艺术家精湛的雕刻技艺和卓越的艺术创造力，是工艺品中的珍品。

6. 核舟的故事意义：通过核舟的故事，表现了古代工艺人的智慧和才华，以及他们对美好生活的向往和追求。

7. 核舟的启示：核舟故事告诉我们，人类对美好事物的追求是无穷无尽的，只有不断探索和创新，才能创造出更加美好的未来。

以上是关于《核舟记》的笔记整理，对于学习这篇文章的学生和教师都有一定的参考价值。

部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（4篇）作者对核舟的喜爱，表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。

这里是牛牛范文小编帮大伙儿整编的部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（4篇）。

苏教版）《核舟记》篇一教学目标1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。

2、学习总分总的结构形式和空间说明顺序。

3、收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。

教学步骤一、课前积累1、字音字形储备。

贻八分有奇黍箬篷髯虞山倚舟楫脚趾衣褶壬戌篆章矫首昂视2、解释下面加点的字词。

径寸之木为宫室、器皿罔不因势像个形贻余核舟一盖大苏泛赤壁云高可二黍许清风徐来，水波不兴矫首昂视其两膝相比者与苏黄不属船背稍夷勾画了了曾不盈寸盖简桃核修狭者为之3、收集资料作业。

（1）从网上收集作者的有关资料，班上交流。

（2）了解《虞初心志》是一本什么样的书，了解其特色，课外阅读《虞初心志》。

（3）从网上收集我国古代工艺美术的有关资料，班上交流。

二、整体感悟在师生问答中了解课文的。

主要内容及其写法：1、本文的说明对象是什么？它有什么特点？2、文章按照什么说明顺序来说明的？3、从文章中你了解了哪些古代工艺美术的卓越成就？你能用自己的话准确地告诉你的同学吗？三、导读设计。

导读设计卡1、本文名为记，是不是记叙文，为什么？2、窗上对联为什么要刻山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴这16字，而不刻别的字？3、记船尾两个舟子的姿态与活动，这一段描述人物形象有什么特点？4、文章是怎样采用总分总的结构和空间顺序进行说明的？5、课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描述核舟上的景物。

这样写，有什么好处？6、品味语言中峨冠而多髯者为东坡，┈┈┈左臂挂念珠倚之珠可历历数也。

四、巩固所学，延伸拓展1、用现代汉语翻译课文。

2、用你学习到的美术知识，展开丰富想象，画一幅核舟图，班上交流。

《核舟记》知识梳理一、作者作品《核舟记》选自《虞初新志》。

作者魏学洢（约1596——约1625），字子敬，号茅檐，明朝末年的著名散文作家。

著有《茅檐集》。

《核舟记》是其代表作，被清代人张潮编制的《虞初新志》收录。

二、文章体裁与背景1、体裁：本文的体裁是一篇“记”。

记是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。

故又称“杂记”。

在写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。

三、课文内容概括。

本文采用总-分-总的结构布局。

第一部分(第1段)概述王叔远的高超的微雕技艺，点明雕刻品“核舟”主题。

第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。

第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。

四、字音字形洢(yī) 罔(wǎng) 黍(shǔ) 峨冠（guān）髯(rán)髻(jì)神情与苏、黄不属(zhǔ) 器皿（mǐn）贻（yí）八分有奇（jī）箬（ruò）篷糁（sǎn）楫（jí）篆（zhuàn）壬戌（rén xū）五.词语汇总（一）重点词语。

(1)为宫室、器皿、人物。

为:做，指雕刻。

(2)罔不因势象形。

因:顺着，就着。

象:模仿，指雕刻。

(3)尝贻余核舟一。

贻:赠。

(4)高可二黍许。

可:大约。

(5)其两膝相比者。

比:靠近。

(6)佛印绝类弥勒。

绝:极。

类:像。

(?)矫首昂视。

矫:举。

(8)神情与苏、黄不属。

属:相类似。

(9)珠可历历数也。

历历:分明可数的样子。

(10)其人视端容寂。

端:端正，正视。

(11)其船背稍夷。

夷:平。

(12)而计其长曾不盈寸。

盈:满。

（二）通假字1、诎右臂支船诎通屈，弯曲2、左手倚一衡木衡通横，横着3、舟首尾长约八分有奇有通又，放在整数与零数之间4、盖简桃核修狭者为之简通拣，挑选（三）词类活用（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷）（2）石青糁之（石青：名词作状语，用石青。

八下语文核舟记知识点整理《核舟记》是清代文学家袁枚的代表作之一，全文共分为四篇。

以下是《核舟记》的知识点整理：1.内容梗概：《核舟记》以叙事文体写作，通过主人公卫兵核舟之事，展示了自然环境的威力、忠诚、友情的重要性以及人与自然和谐相处的价值。

2.小说结构：《核舟记》分为“核箭ュ“乡访””两个部分。

第一部分以核箭之事为主线，展示了核舟的勇敢和无私；第二部分以卫兵的乡访之行为主线，通过描写卫兵与各种人物的相遇和相处，展示了不同人物的品格与人生境遇。

3.主要人物：-卫兵：也叫卫保，乡村人，性格正直，善良勇敢，是核箭之事的主要实施者。

-克勤：卫兵的同伴，忠诚、勇敢。

-豱塘庙使：以权谋私，利用人民的好意谋取自身的利益。

-江太安：受豱塘庙使胁迫，背叛了卫兵和克勤，性格阴险狡诈。

4.形象描写：-自然景物的描写：《核舟记》通过描绘自然的美丽壮观、善良神圣的一面，如江河的浩荡、山岳的壮丽、雨水的滋润等，突出人与自然和谐共生的价值观。

-人物形象的描写：袁枚通过人物形象的塑造，展示了人性的善良与丑恶，如卫兵的勇敢无私、豱塘庙使的欺骗与利益追求，江太安的阴险自私等。

5.主题与艺术手法：-主题：《核舟记》通过描写核箭所带来的影响，表现了人与自然和谐相处的重要性。

同时，通过对卫兵和克勤的塑造，展示了友情和忠诚的可贵。

6.语言特点：-《核舟记》的语言风格简练而富有力量感，运用大量的比喻、夸张等修辞手法，使作品充满了戏剧性与艺术性。

-语言鲜活生动，善于运用静与动、静中有动、外与内等对比手法，以及渲染景物情感和心理变化的描写手法。

通过上述知识点的整理，可以更好地理解和欣赏《核舟记》这个文学作品，提升对作品的理解和鉴赏能力。

八年级核舟记知识点《核舟记》是古代一部非常有名的小说，讲述了一个青年在精神上的提升和成长。

在学习这部小说时，我们需要掌握一些知识点，以便更好地理解和理解故事。

以下是八年级核舟记的知识点。

1. 原著作者简介《核舟记》是唐代著名作家陆游的代表作之一。

陆游是一位文学家、评论家、书法家和散文家。

他的文学创作涉及诗歌、散文、小说和杂文等不同类型，是古代文学的重要代表之一。

陆游的文学作品反映了唐朝社会的政治、文化和道德风貌，是古代文学研究者的重要来源。

2. 小说概述《核舟记》讲述了一个少年沉迷于玩乐、荒淫无度，后来受到启示，放下了物质享受，追求精神上的提升和成长的故事。

小说以沉醉于声色犬马的主人公为开端，通过一系列的遭遇和考验，让他逐渐认识到生命的真谛，领悟到生命的价值，最终明白“心灵是最美的花朵”。

3. 文学特点《核舟记》的文学特点主要体现在以下几个方面：（1）人物形象的生动鲜明。

小说中的人物形象个性鲜明，行为丰富多彩，具有很强的感染力和启示力。

（2）情节的曲折离奇。

故事情节波澜壮阔，故弄玄虚，揭示了人生的矛盾与现实。

（3）意义深远，内核丰富。

故事不仅仅是反映现实社会矛盾冲突的现实主义作品，同时也表达了作者的人生哲学和价值观念。

4. 人物分析小说《核舟记》涉及到的人物比较多，主要分为主人公安生和其他配角。

其中安生是小说的中心人物，他是一个青年，沉迷于玩乐和享乐，但在一次偶然的机会下，他开始追求精神上的成长。

其他配角则是帮助安生成长和进步的引导者。

5. 主题分析《核舟记》的主题主要包括追求精神上的升华、挣脱低俗的物质文化和追求真理、积极向上的人生态度等方面。

小说通过安生的人生经历，展示了一种追求精神上的提升和升华的生活态度，是读者学习、领悟和借鉴的好故事。

6. 语言风格《核舟记》的语言风格清丽脱俗，简洁明快，富有哲理思辨和人文关怀，每个词语都有深刻的内涵。

作者以古文的方式优美地阐释了自己的理念和人生观，表现出了他的文化素养和审美追求。

语文核舟记的知识点《语文核舟记》是一本较为权威的中学语文参考资料，它以语文学科核心素养为立足点，系统地对中学语文知识点进行了梳理和概述。

了解《语文核舟记》的重要知识点，不仅能帮助学生提高语文水平，还有助于对中华文化的深入理解。

下面，本文将对该书的主要知识点进行全面介绍。

一、汉语的基本特点《语文核舟记》中，首先提到了汉语的基本特点，即“形音义结合”、“兼容并包”、“概括性”、“变化多样”以及“意蕴深厚”。

其中，“形音义结合”是指汉字既有形式，又有读音和意义，这种结构使得汉语阅读、写作中具有独特的表达方式；“兼容并包”是指汉语不仅吸收了外来词汇，同时还保留了大量古汉语词汇，具有中国特色；“概括性”是指汉语表达精简，一辞多义，表达内容通常比英语更加精炼；“变化多样”是指汉语的语调、声调、语速、语气都有较多的变化，形成了丰富多彩的语言表现形式；“意蕴深厚”则是指汉字所蕴含的文化内涵非常丰富，具有深远的历史和文化背景。

二、汉字学的基本知识汉字是我们国家的文化瑰宝，它代表了中华文明和文化的传承。

《语文核舟记》中对汉字学的基本知识进行了全面阐述，主要包括汉字的构成和汉字的字形、读音、部首和笔画等基本知识。

在了解汉字的基本知识之后，可以更加深入理解汉字的形成和发展，同时也能够更加熟练地运用汉字进行写作和阅读。

三、词语的构成与使用词语是语言表达的基本单位，在汉语中有着丰富的构成形式和搭配方式。

《语文核舟记》中对词语的构成与使用进行了详细的介绍，包括单音词、双音词、多音词、固定词组、成语等。

在这些词语的构成形式和使用方法中，具有特殊说明的有“借代”、“比拟”、“象声词”、“惯用语”等等，这些都是在语言交流中使用非常广泛的词语，熟练掌握这些词语的使用方法，可以提高语言交流的精准度和效率。

四、句子的基本组成句子是表达语言思想的基本单位，它由主语、谓语、宾语等构成。

《语文核舟记》中对句子的构成进行了详细阐述，包括简单句、并列句、复合句等句型，同时还对修辞手法、语序、标点符号等进行了解释，这些知识点对于提高写作水平和阅读理解能力至关重要。

语文部编核舟记知识点总结随着新版语文教材的出版，语文部编核舟记成为了教学中不可或缺的学习资料。

作为一种新型的知识点总结方式，核舟记为我们掌握语文知识提供了更加方便和全面的途径。

下面，本文将详细介绍语文部编核舟记的基本特点和知识点总结方法，并对其在语文学习中的作用做出分析和评价。

一、语文部编核舟记的基本特点语文部编核舟记是由语文教材编写者在教材选文内容、编写教育方法和教学目标方面留下的技巧总结记录。

它的主要特点可以归纳为以下三点：1. 精简性。

由于它是在教材编写的过程中进行总结，所以核舟记的内容非常紧凑，使学生可以在较短的时间内把重点掌握。

2. 直观性。

核舟记以表格天为主要形式，通过图表的形式，使得复杂而抽象的语文知识点变得易懂易以掌握。

3. 模块化、系统性。

核舟记按照章节划分，并且囊括了多个具有关联性的知识点，从而形成模块化的系统，便于学生系统化的掌握语文知识。

二、语文部编核舟记的知识点总结方法1. 采用表格形式。

语文部编核舟记以表格形式呈现，包括目标、过程、方法、技巧、思路、点拨等内容，以便于学生更加直观的掌握知识点。

2. 突出教学重点。

核舟记以教材中的重难点为重点，把控重难点，以帮助学生掌握。

3. 深入浅出。

核舟记包括一些知识点的探究，从深入的角度分析语文知识点，使学生对知识点有更深入的理解。

三、语文部编核舟记在语文学习中的作用语文部编核舟记在语文学习中扮演着非常重要的角色，从以下几个方面解释：1. 便利性。

核舟记是教材编写者对教材部分内容的总结，确保了这些内容的系统性和完整性，可以方便学生随时查看。

2. 复习效果。

核舟记是结合了知识点总结和梳理整理的，可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆，从而更好的进行复习和巩固。

3. 学习效率。

核舟记整理和归纳了语文重要知识点，缩短了语文学习时间，提高了学习效率。

4. 具有启发性。

核舟记通过梳理内容的形式，使学生透过看到全局，学习中的一些重要问题或联系不易被遗漏或忽视，具有启发性。

《核舟记》课文简析
全文共６段。

第１段为文章的第一部分，简介核舟雕刻者生活的时代、始名、精湛技艺，并道出核舟的来历。

第２～５段为文章的第二部分，分别说明核舟的大小，船舱的布局，船头３人的姿态神情，船背所刻之字等，这是文章的主体部分。

第６段为文章的第三部分，总计核舟的人、物、文字的数目。

以对雕刻者技术的赞叹。

本文中心突出，反映了雕刻品的主题。

雕刻者王叔远力图在核舟这件雕刻品上再现人物的精神风貌，又不让人物形象的塑造和四周的环境分离开来。

文章的作者正是在把握雕刻家艺术构思的基础上来说明的。

观察细致，描写生动是本文又一特点。

抓住了每一个可能被忽略的细节。

如人物的神情姿态，隐卷底衣褶中之两膝，可启之窗、雕栏题字细若纹足，历历可数之珠等。

本文还极富想象，使人物更为传神。

阅读本文，应围绕以上内容，熟读、浅诵，并积累相应的文言语汇。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。