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采访果蔬会--《两三位数除以一位数的口算》教案教学设计（新青岛版三年级下册第一单元信息窗一）一、采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）信息窗一两三位数除以一位数的口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第2页-5页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习两位数除以一位数的口算，以及几百几十的数除以一位数的口算。
2、经历探究两位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。
教学重难点：两位数除以一位数的口算的算理。
教学过程：教学预测：一、新课活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均天接待多少个客户？2、平均每天签订多少万元的销售合同？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均天接待多少个客户？应该怎样解决呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：90÷3=306÷3=230+2=32生2：9个十除以3得3个十，6个一除以3的2个一，30加2得32。
巩固练习：做课本第3页自主练习第1题。
口算时让学生说明算理。
活动三：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每天签订多少万元的销售合同？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。
生1：48÷4=12480÷4=120生2： 480就是48个十，48÷4=12，12个十就是120.巩固练习：做课本第3页自主练习第4题。
边口算边说明为什么这样做。
一采访果蔬会——两三位数处以一位数（二）一、单元名称：采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）二、单元教学目标：1．在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法，会计算含有除法的四则运算，知道混合运算的运算顺序。
2．经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3．在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
三、单元教材分析：本单元在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数，商中间、末尾有0）的笔算除法和含有除法的（包括带小括号的）四则混合运算。
四、单元教学重点、难点：重点：三位数除以一位数的算理算法难点：商中间、末尾有0的笔算三位数除以一位数商是两位数的笔算方法除法。
五、单元设计思路、方法与措施：合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
教学时，要注重结合教材创设的“大情景”，让学生自己提出问题，在解决问题的过程中学习计算方法，体验计算在解决问题中的价值。
重视引导学生对新知识的自主构建，在教学中，尊重学生已有的经验，注意给学生提供自主学习的时间与机会，让学生自主构建新知识。
六、单元教学准备：有关情景图、小棒（或方格图）七、教学课时数：12课时走进果蔬会——三位数除以一位数商是两位数（第1课时）课题：走进果蔬会——三位数除以一位数商是两位数教学目标：1．经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。
2．能进行三位数除以一位数的估算。
3．在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，形成独立思考的习惯。
教学重点、难点：重点：三位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数的笔算算理。
教学准备：学具准备：方格图、情景图预习提纲：1．看一看：仔细默读课本内容。
采访果蔬会—两、三位数除以一位数（二）教学设计一、教学内容：青岛版三年级下册第一单元——两、三位数除以一位数（二）信息窗2二、教学目标：1、在解决具体成绩的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探求三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决成绩中的作用，养成估算的习气。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习气。
三、教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
四、教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习气。
五、教学预备：多媒体课件、导学案六、教学过程：活动一（复习旧知识，为新知识做预备。
）1、口算练习8÷4＝40÷5＝20÷2＝12÷3=18÷7＝13÷6=2、笔算练习并在*的要验算。
*15÷4= 36÷4=活动二：说话：小亮和小玲来到了村种植基地，从图中，你知道了哪些数学信息？（出示种植基地情境图）（师指点先生进行观察）说话：根据你们观察了解的情况，你能提出甚么数学成绩？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学成绩。
活动二：说话：先生根据图中的信息，可能提出以下几个成绩：1、平均每个葡萄园产葡萄多少吨？2、装395千克大枣需求多少个箱子？说话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学成绩，我们先看这个成绩：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？该当怎样解决呢？说话：那么怎样计算呢？请同学们先考虑一下，然后将本人的想法在小组内交流，看哪个小组研讨的好。
师巡查参与小组活动.说话：师生一同小组讨论的结果和大家说一说？活动三：说话：运用估算我们知道了156 ÷ 4的商比40小一些，那么，平均每个葡萄园产葡萄到底有多少吨？？小组交流说话：刚才这个同学提出了一个很好的成绩，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以4商不够1个百，怎样办？说话：哪个同学来交流？生进行交流说话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用15个十除以4，商是三个十，十位上商3。
2019年三年级数学下册第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）》教案2 青岛版六三制2019年三年级数学下册第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）》教案2 青岛版六三制1、学生利用知识的迁移及小棒操作，理解三位数除以一位数（商是两位数）的算理，掌握算法，在此基础上能正确进行计算，并在探究的过程中帮助学生积累数学活动经验。
2、能根据具体情况进行估算，会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，培养估算意识和良好的计算习惯。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
4、在学生探究的过程中，让学生体验到成功的乐趣，形成严谨求实的科学态度。
教学重难点：【教学重点】掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数商是两位数的算理。
教学过程：【导入】一、复习旧知，导入新课昨天我们学习了三位数除以一位数的计算方法，大家学会了吗？课件出示：464÷4 891÷7 两道题，学生独立进行计算。
教师巡视，及时评价学生的做题情况。
指名交流计算的过程。
教师设疑：你们在计算这两道题的时候是从哪里开始算起的？（手指着百位上的1）这里的1表示什么含义？你是怎样得到它的？生交流。
教师进行小结：在计算三位数除以一位数的时候要从被除数的最高位也就是百位除起，除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面。
这节课我们继续来学习三位数除以一位数。
小结后板书课题。
【设计意图：本节课的内容是在前面学习的基础上进行学习的，引导学生借助实例回顾计算方法，这样可以让学生在旧知的回顾中主动迁移到新知识的学习，在学习方法上做好了铺垫。
】【讲授】二、理解156÷4 的算理，掌握算法。
1、出示情境图，学生提出问题并列式。
（预计时间：2分钟）课件出示情境图，生观察读信息。
指名提出数学问题。
生交流算式教师板书。
2、估算（预计时间：2分钟）学生根据算式估计结果并交流估计方法。
课题：采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）
教学目标：
（一）知识与技能
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
（二）、情感态度和价值观：
在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教学方法：以自主探究为主
课后反思：商是两位数的除法是在学习了一般的三位数除以一位数的基础上进行学习的。
本节课教师注重培养学生的问题意识，给学生许多提问题的机会。
在解决问题的过程中，教师注意引导学生充分利用已有的知识经验解决问题，探索三位数除以一位数的笔算方法。
教师是组织者、引导者的作用发挥较好。
三年级数学上册六采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教案青岛版（五四制）一、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地计算两、三位数除以一位数，理解除法算理，并能根据算理正确地进行竖式计算。
2.过程与方法：通过创设采访果蔬会的情境，让学生在解决问题的过程中，掌握除法的基本运算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1.两、三位数除以一位数的计算方法及竖式计算。
2.除法算理的理解与应用。
3.解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法及竖式计算。
2.教学难点：除法算理的理解与应用，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入通过创设采访果蔬会的情境，引出两、三位数除以一位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课（1）讲解两、三位数除以一位数的计算方法，引导学生理解除法算理。
（2）通过例题，展示竖式计算的过程，指导学生进行竖式计算。
（3）让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3.巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5.作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要突出教学重点，条理清晰，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1.必做题：课本练习题。
2.选做题：拓展提高题。
3.思考题：联系生活实际，设计有趣的思考题，激发学生的思维。
八、课后反思通过对本节课的教学过程、学生表现和教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
总结：本节课通过创设采访果蔬会的情境，让学生在解决问题的过程中，掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，理解了除法算理，并能正确地进行竖式计算。
在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生解决问题的能力，取得了良好的教学效果。
三年级上册《采访果蔬会两、三位数除以一位数二》教案三年级上册《采访果蔬会两、三位数除以一位数二》教案教学目标：1．使学生进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2．应用所学的知识解决简单的实际问题，增强应用数学的意识，形成独立思考的`习惯。
重点难点：使学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：学具准备：口算卡片预习提纲：1．读一读：大声朗读第6、8题。
2．想一想：仔细思考题后的问题，并动手做一做。
3．比一比：积极动脑思考“聪明小屋”，并把你的想法说给家长听一听。
教学过程：一、基本练习出示口算卡片，说说商是几位数，你是怎样判断的，并估算出商。
239÷3= 424÷7= 318÷8= 452÷9= 544÷6= 279÷4=二、自主练习1．先检查学生的预习情况第6题是解决问题的综合题目，检查时重点引导学生说出解题思路。
（对于“平均每分钟至少要走多少米？”的理解非常重要，要提醒学生注意）第8题，全班交流时重点让学生说说第2个问题的思考方法。
2．第5题是判断商的位数，估算及笔算相结合的题目，练习时，让学生独立完成，教师对有困难的学生给予指导帮助。
全班交流时，重点说说是怎样判断商的位数的。
（第5题是难题，也是一个难点，最后一栏“准确的商”学生都可正确无误的解答出来，但是在解前两栏“商的位数”和“估计的商”时出现很多失误，以后应加强对这类题的练习）3．第7题是解决有关路程、速度、时间的题目，练习时，让学生独立填写，再集体交流。
三、聪明小屋先检查学生预习的情况，教师根据学生的交流情况再进行补充讲解。
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青岛版（五年制）三上《采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）》单元分析
单元名称：
采访果蔬会两、三位数除以一位数（二）
单元目标：
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法，会计算含有除法的四则运算，知道混合运算的运算顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教材分析：
本单元在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数，商中间、末尾有0）的笔算除法和含有除法的（包括带小括号的）四则混合运算。
教学重点：
三位数除以一位数的算理算法
教学难点：
商中间、末尾有0的笔算三位数除以一位数商是两位数的笔算方法除法。
方法措施：
合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
教学时，要注重结合教材创设的大情景，让学生自己提出问题，在解决问题的过程中学习计算方法，体验计算在解决问题中的价值。
重视引导学生对新知识的自主构建，在教学中，尊重学生已有的经验，注意给学生提供自主学习的时间与机会，让学生自主构建新知识。
教学准备：
有关情景图、小棒（或方格图）
课时安排：
12课时。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：青岛版三年级数学（下）3、课时：第一课时二、教学课题信息窗1——走进果蔬会三、教材分析1、本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
2、信息窗情景图：教材以两位小朋友在国际果蔬博览会采访为主线，通过采访获得的信息将学生引入本节课学习的主题——三位数除以一位数。
四、教学方法本节课主要采用情境教学法（假设两位学生是情景图中的小记者，将采访到的信息与同学们交流）和分组讨论法（研究三位数除以一位数的笔算方法及估算方法），利用多媒体向同学们展示丰富信息，通过教师引导，让学生在活跃的气氛中自主学习，获取知识，最后由教师进行归纳总结，以便学生获取系统知识。
五、教学目标1、知识目标：理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法和估算方法。
2、能力目标：根据具体情境，学会从中提取所需数学信息，并独立解决相关数学问题，体会除法在现实生活中的应用。
六、教学过程（一）创设情景，引入课题师：同学们好，你知道我们平时吃的水果有哪些吗？小组讨论一下吧。
【欣赏水果图片】百度图片搜索：水果/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&s f=1&fmq=1331954941125_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face =0&istype=2&word=%CB%AE%B9%FB&s=0同学们可能回答：香蕉、苹果、梨、桃子、杏、荔枝、橙子、菠萝等等师：同学们知道的水果种类真多，看得快要流口水了吧！今天我们一起走进果蔬会。
青岛版小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思一、采访果蔬会——两、三位除以一位数（二）单元备课一、知识基础及后继地位：1、知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2、教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
3、教材解读本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
二、教学目标：1、学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，养成估算的习惯。
3、培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、教学重难点、关键：重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点：商中间、末尾有0的笔算方法。
关键：掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
四、教学具准备：情景图、实物投影、小棒五、教学进度安排本单元共有12课时1.信息窗1走进果蔬会………………………2课时2.信息窗2采访果品加工厂…………………2课时3.信息窗3采访果品包装车间………………2课时4.回顾整理综合练习…………………………1课时课时备课第一课时教学内容：信息窗一两三位数除以一位数教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
《采访果蔬会两三位数除以一位数》教学教案
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样*；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
教材分析：
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是
信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；
信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；
信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。
教学重点：
三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：
商中间、末尾有0的笔算方法。
教学建议：
1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、重视估算。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数：8课时。
教学内容：三位数除以一位数商是两位数的除法，教材35——37页
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
教学准备：多媒体、课件
教学过程：
课后反思：
教学时，教师从介绍“国际果蔬博览会”引入，然后出示该情景图，引导学生观察画面，先从整体上说出情景图的主要内容，再具体到每个小情景图中的小朋友在干什么，然后让学生从情景中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，在此基础上组织学生展开探索活动，让学生掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。
