让多媒体教学走进体育课

多媒体技术在体育教学中的运用随着科技的发展和普及，多媒体技术在教育领域的运用也越来越广泛。

体育教学作为一门重要的学科，多媒体技术的应用也在不断推进。

本文将探讨多媒体技术在体育教学中的应用，并分析其优势和挑战。

一、多媒体技术在体育教学中的应用1. 投影仪和屏幕投影仪和屏幕是多媒体技术在体育教学中最常见的应用工具之一。

教师可以通过投影仪将教学内容呈现在大屏幕上，使学生能够清晰地观看到运动技能和战术动作的演示。

例如，在学习足球射门技巧时，教师可以通过投影仪将专业球员的射门动作放大展示给学生，以提高学生的学习效果。

2. 视频教学多媒体技术的另一个重要应用是视频教学。

通过录制和播放体育动作和技能的视频，学生可以更好地观察和理解各种体育动作的要领和技术要点。

教师可以选择一些经典的比赛录像或专业教学视频，用于课堂展示和学生学习。

通过反复观看和模仿，学生能够更好地掌握体育技能。

3. 互动教学软件互动教学软件是多媒体技术在体育教学中的创新应用之一。

通过使用互动教学软件，学生可以在虚拟环境中进行体育运动，模拟不同的场景和情况。

例如，在学习篮球战术时，学生可以通过互动软件模拟各种战术部署和配合，并在虚拟场地中进行实际操作。

这种互动性的学习方式，能够增加学生的兴趣和积极性，提高学习效果。

二、多媒体技术在体育教学中的优势1. 生动形象通过多媒体教学手段，教师可以将体育技能和战术动作以生动形象的方式展示给学生。

与传统教学方式相比，多媒体教学更具感染力和吸引力，能够激发学生学习体育的兴趣。

2. 反复观看和模仿多媒体技术可以将体育动作和技能的细节清晰展示，并通过反复观看和模仿的方式，帮助学生更好地掌握体育技能。

学生可以反复观看专业球员的动作，不断调整和改进自己的动作，提高技术水平。

3. 互动学习多媒体教学软件提供了互动学习的机会，使学生能够在虚拟环境中进行实际操作和实践。

学生可以自己选择不同的动作和战术，在虚拟场景中进行尝试和实验，通过反馈机制不断调整和改进自己的学习成果。

多媒体教学在体育课堂教学中的应用一、多媒体技术与体育课堂的关系正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。

体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。

多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。

二、多媒体教学的的优越性1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。

实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

我兴趣的力量是巨大的。

作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。

以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。

在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。

2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。

其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。

在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。

高校体育课教学中采用多媒体辅助技术的思考摘要近几年来计算机技术的迅猛发展以及不断完善的教育理念，多媒体辅助技术应用在高校体育教学中取得了可喜的效果。

不仅可以帮助高校体育教师提高教学质量、完善教学不足，而且可以使学生们更形象地去理解课程内容。

多媒体辅助技术在高校体育教学中的普及与不断提高，彰显了新时代下体育融入现代化教学的劲头。

关键词多媒体辅助技术体育教学体育作为最具发展潜力的一门学科，将注意力转到利用多媒体辅助教学的道路。

本文将介绍多媒体教学在体育中应用的一些具体的方法、手段，同时对比传统体育的不足，以及采用多媒体辅助融入体育教学中应当注意的问题。

一、多媒体辅助技术应用到体育教学中的具体方法：（一）采用多媒体教室、多媒体会议室等具有投影仪播放以及电脑使用功能的室内设施通过在多媒体教室、多媒体会议室等一些具有投影仪播放以及电脑使用功能的室内设施可以进行一些之前准备好的power point、auto ware、flash等视频录像等课件的讲解。

（二）采用录音机、播放机等设备播放动作口令音频在一些动作演练中需要体育教室不断下达口令来完成动作和跟上节奏。

比如武术中太极拳24式的演练，武术教师在完整传授学生技术动作要领后要求学生们跟着演练时，便可以通过录音机播放24式太极拳的动作口令而带领同学们一同完成技术动作。

（三）通过其他一些多媒体方式进行的体育授课多媒体发展至今已经不再仅仅局限在电脑和投影仪两方面，而是多元化地发展开来，除此之外还有手机和个人通讯软件如qq等的加入使信息的传递更加便捷。

通过现今技术可以组织开办网络课堂进行体育理论授课。

通过qq软件的建群功能可以将实体课堂成员虚拟进一个虚拟“教室”—qq群。

二、多媒体辅助技术相比传统体育教学的优点（一）能够非常直观地向学生展示体育教学内容多媒体辅助技术最大的好处就是能给学生带来最直观的感受，通过与体育相关的画面、图片、声音等多媒体内容与技术，带给学生们最生动、真实的形象,引发学生思考，提高教学质量。

浅谈体育课室内教学多媒体的运用在科学技术迅速发展的今天，一切都在更新，许多高新科技手段被运用到各个领域，随着教育总体发展水平提高，单一的、传统的教学已远远适应不了教育的需要，为了充分发挥体育教学的育人功能，全面提高教学效果，体育教师应不断转变传统的观念，更新教育教学手段，才能更好的适应体育教学，跟上时代的步伐，而不被摆格的浪潮所淘汰。

一、应用多媒体的表现力，激发学生学习兴趣，是改变与提高体育教学的必然方向在中学体育教学过程中，恰当地运用多媒体教学可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。

兴趣是学习的动力，也是情感的表现，“凡富有成效的学习，学生必须对教学用具具有浓厚的兴趣。

”从心理学角度看，兴趣表现为个体对某些事情或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应，人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它。

中学生已经有初步的社会知识，教师往往在课堂上只是讲解，是难以吸引学生的，从而会让学生感到枯燥无味。

为解决这个问题，我根据中学生的年龄特征的认知规律，抓住学生好玩、好动、好奇的心理，运用多媒体演示，将他们的注意力牢牢的吸引。

在体育室内课堂教学中，充分发挥多媒体的优势，从学生感兴趣的项目着手，进行科学分析、因比，对学生体育技能掌握、单项技术突出发挥重要意义。

并紧扣教材，精心设计出多媒体形象，利用多媒体动态演示、形象逼真的优势，激发学生的学习兴趣。

例如：在初一新生的广播体操的学习，通过播放广播操视频，让学生可以仔细揣摩每个动作形成的全过程，并把整个动作分解为一个个简单的基本动作，由于声情并茂，讲解透彻，引起了学生极大的兴趣，这就为下节室外课做好了前期铺垫，学生的学习兴趣被极大的调动起来，学生就能在一个轻松愉快的环境中高质量的完成了教学任务。

再如：体育课单项中的“跳高”，课前我利用录像放映跳高的慢动作，使他们清晰的看到各个动作的前后衔接，教学的重难点被细化、简单化，学生能很好的接受并掌握。

通过录像教学和体育教学相结合，我所教的年级在校运会和市学生运动会上都取得了骄人的成绩。

浅谈多媒体技术在体育教学中的应用p随着信息技术的发展,高科技成果也被直接的引入到教育领域,多媒体技术就是其职能之一。

多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,其教学手段不仅激发了学生体育学习动机和兴趣,还加深了学生对动作概念和体育理论知识的理解,对于提高体育教学质量具有重要的意义。

多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程,由于其生动性、交互性的特点,能极大地调动学生的学习主动性、积极性,促进教学质量和学生能力和提高。

多媒体技术的不断发展和完善,应该充分应用多媒体技术提高教学水平,这已经成为了现代教育的发展方向。

【1】作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术,优化体育课堂教学,以便提高体育教学效果,更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

2 运用多媒体技术教学的优势(1)运用多媒体技术可以激发学生体育学习的兴趣。

兴趣是人在积极的探索某种事物或爱好某种活动倾向,积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富感情基础上的,人们在满怀兴趣的状态所学的一切,通常能掌握的迅速又牢固。

利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象和丰富的表现功能能引起学生的注意,能充分满足他们的心理需求,从而激发了学习热情,调动了学生学习的积极性。

(2)有助于教师结合动作边讲解、边示范,并突出技术动作的重点和难点。

例如,挺身式跳远的动作,体操支撑跳跃的动作,技巧的翻滚等。

教师在示规范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,要是通过多媒体课件就比较容易些。

教师用课件中的动画或影像采用动作、暂停、重放等教学手段结合讲解,能帮助学生看清楚每一个瞬间动作,突出了对重点和难点动作的掌握,有效的提高了教学效果。

在传统的体育教学中,为突出重点和难点,我们经常会遇到几种情况:①由于受教师年龄及体能的影响,在某些项目的示范上会有些力不从心,影响了示范的效果,也给学生学习动作技术带来了很大的困难;②在某些环节上,教师无法“逐帧”示范,也造成了学生概念理解模糊,甚至错误。

体育教学与多媒体融合的探究随着当今社会科学技术突飞猛进的发展，多媒体与信息交流勃蓬兴起，其应用已遍布生活的各个角落，对人类的生活方式及工作方法带来巨大的变革，特别是由于多媒体具有图、文、声并茂的特点，能提供最理想的教学环境，并且必然会对教育教学过程产生深刻的影响。

因此，如何利用多媒体把学生培养成高素质，全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。

怎样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，这是一个值得探讨的问题。

一、激发学生体育学习的兴趣，动作化难为易多媒体课件，通常采用动画、图片、声音等形式将教师难以表述的理论需要模拟的难度较大的课堂实验等编制成多媒体辅助教学软件进行模拟演示，为学生提供大量的直观材料，从多角度表示相同的信息，辅助教师讲解，使学生容易形成概念，理解原理与法则。

有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15％，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65％。

在以往的体育与健康知识教学中，抽象的知识只能用语言描述为主，即使使用一些挂模型等直观手段也显得较为呆板。

多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，加快了学习速度。

二、激发潜能，建立清晰的动作表象来提高课堂效果体育教学中激发学生的学习兴趣，对调动学生学习体育自觉性，激发学生锻炼身体的积极性，有着十分重要地作用。

难以坚持的长跑往往使学生望而却步，教师可以播放一些激励高亢的歌曲使学生放松心情，踏着节奏跑向终点。

体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。

多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。

体育教学中运用音乐、音像资料等多媒体手段、其直观形象、图文声茂，使教学变得新颖而引人入胜。

三、主动参与，运用网络获取体育理论知识体育知识，单靠体育教师一己之力来传授，效果并不好。

如果能利用网络，在教师讲授的基础上，通过布置网络家庭作业的形式，有目的地让学生自己上网查找相关的体育知识，教师利用反馈回来的信息在课堂上汇总后让学生共同学习，学生主动参与体育学习，可以达到事半功倍的效果。

让多媒体进入体育课堂自党中央、国务院作出了《深化教育改革，全面实施素质教育的决定》，至此，掀起了全国基础教育改革的热潮。

体育课的名称改为《体育与健康》课程，从而多元体育课程的目标被确立，新的体育与健康课程目标，要求：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运用技能；培养积极参与运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

个人认为，关注学生的兴趣爱好，努力让学生通过自身，学习到锻炼身体的本事才是体育课堂的关键所在。

而大部分教师在日常的体育教学时，往往只是“放羊式”的教学，只要学生会跳、会跑、会投，就算是完成教学任务了，如何让学生跳得更远、更高，如何让学生跑得更快，如何让学生投得更远、更准，并不会特别关注。

【案例描述】记得一次我参加了市里的小学体育教研活动，有这么一节课，让我记忆特别深，也给在座的听课老师留下了许多值得借鉴的地方。

它大体的过程是这样的：执教的体育教师利于课间的休息时间，给学生观看自己剪切的电影《长征》3分钟。

上课铃声响起，开始上课。

课的一开始，教师就利用电影中的角色，把学生引入“红军”这一电影中。

课的准备部分是在优美的《赛马曲》下，教师和学生挥着马鞭（纸棒），骑着“战马”入场，进行准备部分的热身慢跑；在基本部分的环节中也以“红军”为情境展开各种“训练”和“战斗”，过障碍、搬运接力练习；在最后的结束部分体现出“革命”胜利的喜悦，用“放炮仗”来庆祝胜利。

课的始终，都以课前让学生观看的《红征》电影中的角色贯穿于课的前前后后。

课后的交谈中，执教的老师说明了课的设计意图：因为现在的孩子娇生惯养，红军离他们很遥远，对红军的理解还不是非常透彻。

因此通过观看电影，让学生明白革命时期的战士们为了我们祖国的稳定，为社会，为国家付出了许多。

虽然我们不是要求学生参与这些战斗，但我们可以通过观看电影，把这种不怕苦、不怕累，勇往直前的精神落实到生活实际中。

多媒体走进体育课堂实验研究引言随着新课程改革的实施，体育教学改革得到了深入的发展，课堂教学模式焕然一新。

伴随着班班通的深入，传统的体育教学方式受到越来越严峻的挑战。

通过运用多媒体教学软件，大大促进了学校教育理论与实践的相互结合，为体育课教学提供了新的教学方法和手段，为培养学生的自主、合作、探究能力提供了更广阔的舞台。

一、调查研究我校对多媒体教学在体育课中的运用效果和传统的教学模式进行了对比试验，通过调查统计并对结果进行了分析，为体育教学的发展提供了一定的理论指导和依据。

1. 研究时间：2011年10月3日——2011年11月4日。

2. 研究对象：新泰一中北校高2年级21班、22班。

3. 研究方法：实验对比法、统计法。

将新泰市一中北校高2年级21班、22班作为实验对象，21班为实验班，进行多媒体教学（8个学时），22班是对照班，进行传统模式教学（8个学时），在预定的教学结束后将两个班的实验数据进行比较。

4. 组织实施：（1）实验过程。

教学的内容为行进间投篮，测试前分别将两个班同学的基础情况记录下来，然后实验班利用多媒体课件进行本单元（8课时）的教学。

而对照班只利用传统的教学方法。

在实验班用多媒体课件上课时，要充分发挥学生的自主、合作、探究能力，教师只起到指导、帮助和促进的作用。

在练习过程中遇到问题，自己去观看课件也可以询问老师或同学，老师及时加以引导帮助，使学生能自己分析原因，并自己解决问题，从而提高了他们对所学技术的兴趣，同时培养他们学习的能力。

（2）实验数据。

每班均是45人，实验前实验班优秀的人数为4人，及格的人数为29人；对照班优秀的人数为5人，及格的人数为32人。

实验后实验班优秀的人数为9人，及格的人数为37人；对照班优秀的人数为7人，及格的人数为36人。

（3）数据分析。

以上成绩是根据行进间投篮评分表统计，实验前实验班的成绩略低于对照班，实验前实验班及格率64%，优秀率8.8%，而实验前对照班的及格率71%，优秀率9%。

让多媒体教学走进体育课堂【摘要】现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。

在体育课教学过程中恰当地运用多媒体，为学生创设愉悦有趣的情境，会使学生乐学，主动地学，同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了体育教学各个环节的优化，对成功地激活体育教学和推进体育健康新课程标准的实施都起着不可估量的作用。

【关键词】多媒体技术，体育课堂，作用传统的体育教材只是文字叙述，其局限性是显而易见的，信息形式的多样性是多媒体的优势，它以各种形式，从各个角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘。

因此，多媒体用于教学将具有广阔的前景，体育作为知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学。

1.多媒体在体育教学中的优势1.1 激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。

多媒体技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，多媒体技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

1.2 突破教学难点，突出教学重点，有效提高教学质量。

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。

例如：在前滚翻教学中一般是靠教师动作示范教学，教师边动作边讲解就有些困难，如做前滚翻时要求：双腿下蹲，两手撑垫，同时屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身向前滚动。

学生边看边模仿、互相帮助、互相指导，就能化“难”为“易”，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快，学生就能更快、更全的建立起动作表象，突破了教学重点和难点，提高了教学效果，缩短了教学过程。

多媒体技术在体育教学中的应用多媒体技术以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画、图像等多种媒体技术集成于一身，为人机之间的信息交流提供了一种全新的手段，它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉去获得知识，综合利用多种分析器官进行学习，这样提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程，并可使学生在有限的时间里获取更多的知识，提高教学效益。

现根据本人几年来在体育教学中的实践，谈一下多媒体在体育教学中的应用。

1. 用多媒体课件教学突破重、难点小学生以形象思维为特征，模仿能力强，但是由于教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做出标准的示范，学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念，教学的视听效果较差。

由于体育教学不同于其他教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范，而一些动作结构复杂在瞬时完成后，学生很难领会其中的要点。

体育课一般是靠教师动作示范教学，但有些复杂的技术动作需要分解成几个部分进行教学，让学生充分了解动作的结构和完成的过程。

2.有利于学生自主纠正错误动作利用多媒体技术，教师在课前可根据以前的教学情况，准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作，学生可根据自己实际情况自觉纠正错误。

多媒体教学在体育实践课中已经得到大量应用，在体育场地安放带摄像头的计算机已不再是可望不可及的事情。

3.激发学生兴趣，提高学生的注意力多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机和兴趣有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。

多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的思想意境，让学生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

多媒体技术在体育教学中的运用[摘要] 多媒体技术的运用,为学校体育室内课教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善,都起到良好的促进作用。

[关键词] 多媒体直观兴趣体育教学传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体,学习运动的技能技巧,和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一——传授学生必要的运动常识和理论的原因。

以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性,不能引起同学们的兴趣,往往达不到理想的效果。

一、提供直观感受多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。

以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。

例如,向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。

因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。

然而,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。

这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。

这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。

又如,多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。

那么我们可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。

尝试在体育课中用好多媒体课件【关键词】尝试；在体育课中；用好；多媒体；课件让多媒体走进体育教学，是新课程改革的目标之一，近年来随着信息技术的迅速兴起，多媒体教学已经广泛进入校园和各学科的课堂。

它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以跨跨跃时空的非凡表现力，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受。

受到了老师很学生的普遍认可。

但是，多媒体教学这种较先进的教学工具，却很少在体育课的教与学中起到辅助作用。

自己作为一个年轻的体育教师，励志于课程改革的探索与研究，在让多媒体走进体育教学方面作了大胆的尝试和努力。

这种努力越来越被学生认识和接受，也将体育课的课堂教学引入了全新的境界。

改变了传统体育课的枯燥和局限。

而以各种形式，各个角度，不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达了体育课的信息和教学内容，提高了课堂效率。

我的具体做法是：1 做好多媒体课件，充分调动学生上体育课的兴趣。

各种学科的道理是一样的，只有让学生有了兴趣，才能产生学习的动力。

从而全身心地投入到学习训练之中，不断进行新的尝试、新的探索。

我把体育课分成室内和室外两种形式进行教学。

室内课，我多角度搜集教学信息，制作高质量的多媒体课件，展现在学生面前。

让多媒体课件以其鲜明的图像、生动的语言、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意，引起学生最大限度的联想思维，非常符合学生的心理特征，也充分满足了学生的心理需求，从而很好地激发了学生的求知欲望。

如在上篮球《三步跨篮》一课时，我先上了一节室内课，我把有关篮球的知识和nba的许多现场制成课件，课件中浓缩了nba的精华：乔丹魔术般的三步跨篮，约翰逊出神入化的传球、姚明传奇的转身投篮……等等，这些生动的场面深深地感染了学生，吸引了他们的注意力。

在此基础上，我利用课件，动画演示了三步跨篮的基本动作。

教室里的学生都非常专心地注意课件中的每一个环节，他们内化着、模仿着课件上的每一个动作，使教学自然过渡到了“我要学的境界”。